Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow？（教案）-2023-2024學年（一起）英語三下冊

第1課時Willyoutakeyouballtomorrow教學設計教師課型新授課課題Module5Unit1Willyoutakeyouballtomorrow年級三年級【語篇研讀】What:（一）主題意義：本課的主題是“一般將來時”的繼續(xù)學習和應用，重點在于描述個人將要進行的動作，特別是關于把什么東西帶到什么地方的表達。通過本課的學習，學生將進一步鞏固一般將來時的問句及其回答，并能使用所學句型進行實際交流。（二）主要內(nèi)容：1.單詞和短語：學習新單詞如“tomorrow”，以及短語“takesthtosomewhere”等。2.句型結構：掌握并應用一般將來時的問句和答句，如“Willyoutakeyourballtomorrow？”和“Yes,Iwill./No,Iwon't.”。3.語言運用：通過視頻、圖片、對話等多種形式，讓學生在實際情境中練習詞匯和句型。Why:（一）作者意圖：本單元的設計旨在通過生動有趣的情境和多樣化的教學活動，幫助學生掌握并運用一般將來時的問句和答句，同時提高他們的語言綜合運用能力。通過實際情境中的對話練習，學生能夠更好地理解和記憶所學內(nèi)容，從而在實際生活中進行運用。（二）育人價值：1.語言實踐能力：通過本課的學習，學生將能夠更準確地描述自己將要進行的動作，提高語言實踐能力。2.思維發(fā)展：通過預測、討論和角色扮演等活動，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度：通過團隊合作和對話練習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和積極的情感態(tài)度，增強他們的自信心和表達能力。How:（一）語言特征：1.時態(tài)運用：本課重點學習一般將來時，通過問句和答句的反復練習，幫助學生掌握該時態(tài)的用法。2.詞匯積累：通過展示實物、圖片和情境，幫助學生直觀理解并記憶新詞匯，如“tomorrow”、“take”等。3.句型結構：通過對話和練習，讓學生熟悉并掌握一般將來時的問句和答句結構，如“Willyou...？”和“Yes,Iwill./No,Iwon't.”。（二）文體修辭：1.情境模擬：通過模擬實際情境的對話練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和運用語言。2.圖片輔助：利用圖片和多媒體資源輔助教學，幫助學生更直觀地理解所學內(nèi)容。3.角色扮演：通過角色扮演等互動活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高他們的語言運用能力?！窘虒W目標】1.學習理解學生能夠準確識別并理解本課中的關鍵詞匯，如“tomorrow”、“take”（以及其短語形式“takesthtosomewhere”），并能在教師的指導下，正確朗讀和拼寫這些詞匯。學生將深入理解一般將來時問句“Willyou...？”及其答句“Yes,Iwill./No,Iwon't.”的結構和用法，掌握其基本語法規(guī)則，為后續(xù)的語言輸出打下堅實基礎。2.應用實踐在教師的引導下，學生將積極參與課堂互動，通過角色扮演、小組對話等形式，靈活運用所學詞匯和句型，進行真實的語言交流。學生將能夠獨立完成課堂練習，如編寫包含所學詞匯和句型的簡短對話，用一般將來時表達自己的計劃和意愿。3.遷移創(chuàng)新學生將把所學的一般將來時問句和答句結構遷移到更廣泛的情境中，如討論未來活動安排、制定個人計劃等，展現(xiàn)出較強的語言綜合運用能力?！竞诵亩陶Z】takesth.tosomewhere：帶某物去某地tomorrow：明天【核心句型】1.一般將來時問句：Willyou+動詞原形+其他？例如：Willyoutakeyourballtomorrow？（你明天會帶你的球嗎？）2.一般將來時答句：肯定回答：Yes,Iwill.（是的，我會。）；否定回答：No,Iwon't.（不，我不會。）教學過程Step1Warmup（4minutes）Task1：Freetalk（自由討論）T：Helloeveryone!WelebacktoourEnglishclass.Ihopeyou'vehadawonderfulweekendandarefeelingrefreshedandreadytodiveintosomenewlinguisticadventures.Areyoureadyfortoday'slesson?Let'sbegintoday'sEnglishlessonwithaburstofenthusiasm!WearegoingtolearnModuleFive,UnitOnetogether,andIpromiseyou,it'sgoingtobebothenlighteningandenjoyable.（出示課題）T：BeforeweembarkonourjourneythroughtheintricaciesoftheEnglishlanguage,let'swarmupwithasimple,friendlychat.I'dliketostartbyaskingyouaquestionthat'saseasyaspie:"TodayisFriday,sowhatdayistomorrow?"ThisquestionnotonlyservestobreaktheicebutalsotogetourmindsthinkinginEnglish.（出示日歷，進入Freetalk部分）T：Now,let'sshiftgearsandtalkaboutweekendplans.It'salwaysfascinatingtohearwhateveryonehasinstorefortheirdaysoff.So,I'llthrowoutthequestion,"Whatareyougoingtodothisweekend?"Whetheryou'replanningtohitthebooks,enjoyamovie,orperhapsexplorethegreatoutdoors,sharingyourplanscanbeagreatwaytopracticeyourEnglishandconnectwithyourclassmates.（出示Learntask課件，討論周末計劃）Remember,everyconversationisanopportunitytolearnandgrow.So,let'smakethemostoftoday'sclassbyengagingwitheachotherandthematerial.Let'sgetstarted!（自由討論結束）【設計意圖】：通過自由討論的方式，可以有效地激發(fā)課堂的活力和氛圍，幫助學生們迅速地融入到英語學習的環(huán)境中。這種方式不僅能夠促進學生們之間的互動，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固已經(jīng)掌握的英語知識。通過這種互動和復習，學生們能夠更好地為接下來的新課程內(nèi)容打下堅實的基礎，從而在學習過程中取得更好的效果。Task2：WatchandpracticeT：Watchthevideotitled"SevenDaysoftheWeek"togainaprehensiveunderstandingofthestructureofaweek.Inthisvideo,studentwillexploretheconceptthataweekconsistsofmultipledays,andstudentwilllearnhoweachdayoftheweekisinterconnectedwiththeothers.（觀看視頻，帶領學生了解一周七天的關系，知道每一天順序）Paycloseattentiontothesequenceandtheorderinwhichthedaysfollowoneanother.Oncestudenthavewatchedthevideoandgraspedtheinformation,proceedtoperformtheinteractiveexerciseprovided.Theexercisewillteststudentsunderstandingoftheweeklysequencebyposingasimplequestion:"IftodayisWednesday,whatdaywillitbetomorrow?"Asastudentparticipatinginthisexercise,correctanswersshouldbegivenbasedonknowledgeofeachdayoftheweekanditsprogress.（導入部分結束，準備介紹一般將來時）【設計意圖】：讓學生掌握一周七天的相互關系，初步理解一般將來時態(tài)，并鞏固已學知識，為后續(xù)深入介紹一般將來時打下基礎。Step2Presentation（11minutes）Task1：Introducethetopic（引入話題）T：Nowlet'swatchthevideo"Kitty'splan"fromthebooktolearnmoreabout"WhatisKitty'sgoingtodo?"（觀看視頻）T：Firstquestion:1.WhatisKitty'sgoingtodo?S：Theanswer:KittyisgoingtoHongKong.T：Secondquestion:2.Canshegoontheweekend?S：Theansweris:No,shecan't.T：Thirdquestion:WhendoesKittyplantogo?S：Theanswer:ThisSunday.T：Students,pleasethinkaboutwhykittycan'tgo.（出示圖片，讓學生觀察討論）S：BecausekittyboughttheticketsonMonday.Task2:

Learnnewwordsandphrases（學習新詞匯和短語）T：Verycleverstudents.Nextwewilltalkabouttheuseoftomorrowandwill（教授新單詞“tomorrow”以及短語“takesthtosomewhere”，并引導學生朗讀、拼寫和記憶。）T：Theteachershowedtheexercisesandexplainedtheusageof"will"and"tomorrow".Thestudentsansweredcorrectly.（教師講解一般將來時的問句和答句結構，如“Willyou...?”和“Yes,Iwill./No,Iwon't.”，并通過PPT中的例句進行示范。）1.We_______flythekitetomorrow.2.He_______ridethebiketomorrow.3.They_______flythekitetomorrow.（教師講解知識點并板書，Presentsentencestructures呈現(xiàn)句型結構）1.begoingto+地點：打算去某地2.thisSaturday：這周六，本周六【設計意圖】：通過展示實物、圖片以及創(chuàng)設情境，教師能夠幫助學生更加直觀地理解和記憶新詞匯，從而為他們后續(xù)的學習奠定堅實的基礎。此外，通過這種方法，學生能夠更好地掌握一般將來時的基本語法規(guī)則，為他們未來進行語言輸出打下堅實的基礎。Step3Practice（15minutes）Task1:Carefulobservation（細心觀察）T：Class,let'smoveontothenextpartandfindoutwhatthefamilyhadplannedandwhyitdidn'tworkout（出示下一段視頻，展示家人之間的對話）T：Questionone：Whataretheygoingtodo?S：They’regoingtohaveapicnic.T：Questiontwo：WillAmytakethekitetothepicnictomorrow?S：No,shewon’t.T：Questionthree：WillAmytaketheballtothepicnictomorrow?S：No,shewon’t.T：Questionfour：Whydoesn’tAmytakethekiteandtheballtomorrow?S：TomorrowisFriday.T：Rightclass,TomorrowisFriday.Theywon'thaveapicnic.（再次出示日歷，讓同學了解）Task2:Groupdiscussion（小組討論）T：Listenagainandrepeat!Students,let'sroleplayandlearnfuturetensegrammarinarealsituation（學生分組扮演，并使用一般將來時進行表達。教師巡回指導，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤）T：Readandchoose.Now,class,it'stimetofillintheblanksandmakechoices.（出示練習題）1.Whenwilltheyhaveapicnic?A.TheywillhaveapicniconFriday.B.TheywillhaveapicniconSaturday.2.WillAmytakeherkitetothepicnictomorrow?A.Yes,shewill.B.No,shewon’t.3.WillAmytakeherballtothepicnictomorrow?A.Yes,shewillB.No,shewon’t.4.Why?A.TomorrowisFriday.B.TomorrowisSaturday.T：Students,Ibelievethateveryone'sknowledgehasbeenconsolidated,Let'sreviewthestory,enter"Let'sretellthestory!"link（出示填空題）OnSaturday,theyaregoingtohavea_________!ButAmy________takeherkitetomorrow.Shewon’t_________herball,either.Because(因為)________________isFriday.Theywon’thaveapicniconFriday.T：Class,herearesomeusefulknowledgepoints.Pleasewritethemdowninyournotebook.“Somekeypoints!”（出示知識點）A.on+星期xx在星期xxB.haveapicnic去野餐C.take+物品帶上某物D.take+物品+to+地點把物品帶到某地E.begoingto打算，準備F.Whynot?為什么不呢？G.TomorrowisFriday.明天是星期五?！驹O計意圖】：通過結對練習這種方式，可以有效地激發(fā)學生的思維活力，進一步培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。學生們在互相交流和合作的過程中，不僅能增強彼此之間的友誼，還能提高他們的團隊協(xié)作能力。這種互動形式使得學生能夠在實際情境中靈活運用所學的詞匯和句型，從而顯著提高他們的語言實踐能力。通過這種生動活潑的學習方式，學生們能夠在輕松愉快的氛圍中不斷進步，提升自己的語言表達和應用水平。同時講解知識點，鞏固學生的知識體系。Step4Production（4minutes）Task1:Q&A（問答）T：Students,theteacherheretherearetwoexercises,youcantesttheknowledgeofhowtolearn,binedwiththeknowledgejustlearned,everyonetoanswer.Q1：Willyouflyakitetomorrow?S：No,Iwon’t.Q2：Willyoudoyourhomeworktomorrow?S：Yes,Iwill.Q3：Willyougotoschooltomorrow?S：No,Iwon’t.Q4：Willyouhaveapicnictomorrow?S：Yes,Iwill.【設計意圖】：為了進一步激發(fā)學生們的大腦思維活動，我們需要再次鞏固關于一般將來時的知識點。通過這種方式，學生們可以更好地構建自己的思維框架，并且回顧和復習課文中的相關內(nèi)容。這樣不僅能幫助他們更好地理解和掌握一般將來時的用法，還能加深他們對課文內(nèi)容的記憶和理解。Step5Summary（4minutes）T：Theteacherwouldliketohearmoreaboutyourweekendplans,Talkaboutyourplan，Whatwillyoudo?Whatwillyo