Unit1CulturalHeritageReadingandthinking教學(xué)設(shè)計(jì)-高中英語人教版

第二板塊ReadingandThinking內(nèi)容分析本板塊的活動(dòng)主題是“了解怎樣解決保護(hù)文化遺跡的問題（Understandhowtosolveproblemsofprotectingculturalrelics）”。文章通過介紹阿斯旺大壩工程，引導(dǎo)學(xué)生思考文化遺產(chǎn)保護(hù)所面臨的挑戰(zhàn)和解決辦法。文本運(yùn)用“問題一解決”模式，首尾呼應(yīng)。文本以時(shí)間為線，有助于學(xué)生了解文化遺產(chǎn)保護(hù)問題的復(fù)雜性和艱巨性，認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)保護(hù)需要世界各國的共同努力，從而進(jìn)一步思考自己如何參與其中。教學(xué)目標(biāo)1．根據(jù)文章標(biāo)題和插圖，預(yù)測文本內(nèi)容。2．運(yùn)用閱讀策略“制作時(shí)間線”，梳理出阿斯旺大壩建造的整個(gè)過程，把握記敘文的文本特征。3．通過學(xué)習(xí)阿斯旺大壩建造過程中面臨的問題及其解決措施，了解中外文化遺產(chǎn)保護(hù)面臨的類似問題及其解決辦法。4．運(yùn)用批判性思維，闡述文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義及方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．運(yùn)用閱讀策略“制作時(shí)間線”，把握記敘文的文本特征和語言特點(diǎn)。2．根據(jù)文章所提供的細(xì)節(jié)信息分析中外文化遺產(chǎn)保護(hù)面臨的問題及其解決辦法。難點(diǎn)進(jìn)行深度思考，客觀闡述文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義及方法，樹立文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)一教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材Activity2中的兩幅插圖，結(jié)合標(biāo)題，預(yù)測文本內(nèi)容并回答問題“Whatdoyouthinkthetextisabout？”。學(xué)生結(jié)合問題，熟悉話題詞匯：proposal、likely、establish、limit、prevent、loss、contribution、fund、conduct、investigate、issue、disappear等?；顒?dòng)二1．學(xué)生快速閱讀文本，驗(yàn)證讀前預(yù)測是否準(zhǔn)確，并結(jié)合具體信息回答以下問題。(1)Whatistheproblemmentionedinthetext?(2)Whatwasthesolutiontotheproblem?2．學(xué)生再次閱讀文本，尋找各段落的主題句，并思考“Whatarethekeywordsineachparagraph？”，歸納各段落的關(guān)鍵詞塊。Possibleanswers:Paragraph1:challengeParagraph2:protestsParagraph3:amitteeParagraph4:jointeffortParagraph5:successParagraph6:spirit3．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各段關(guān)鍵信息，分析該語篇的結(jié)構(gòu)：problemsolutioninspiration，從而判斷出其結(jié)構(gòu)特征為“問題解決”模式?；顒?dòng)三1．學(xué)生第三次閱讀文本，找出文本中的數(shù)字，猜測其含義和作用，并完成教材Activity4。2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字所提供的信息，制作“時(shí)間線”，梳理重要事件。3．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考問題“Whatcanyouinferfromtheseexactnumbers?”。Possibleanswers:·Theprojectissohardthatittakes20yearstofinishit.·Itcostalotofmoney.·Manycountriesparticipated,indicatingitistheirteamworkthathassavedthetemples.活動(dòng)四學(xué)生繼續(xù)細(xì)讀文本，然后分組討論以下問題，并由各組派代表在課堂上陳述觀點(diǎn)。常態(tài)學(xué)生討論前兩個(gè)問題，超常態(tài)學(xué)生討論后三個(gè)問題。What'sthewritingpurposeofthetext?WhydoyouthinksomanycountriescontributedfundsandofferedhelptotheEgyptianproject?Howcanweprotectculturalheritageasindividuals?Possibleanswers:(1)Totellthatpeoplecankeepabalancebetweenprotectionandprogressthroughjointeffortsoftheglobalmunity.(2)BecauseitisnotonlyEgypt'sheritage,butalsotheworld'sheritage.(3)Weshouldbeprotectors,notdamagingculturalrelicsourselvesandstopothersfromdoingso.Wecanbepromoters,topromotethesignificanceofheritageprotection.Wecanalsobelearners,learninghowtorestoreculturalrelics.作業(yè)設(shè)計(jì)常態(tài)學(xué)生：完成教材WorkbookUsingWordsandExpressions中的Activity3和Activity4。1．超常態(tài)學(xué)生：展開課后調(diào)查，借助互聯(lián)網(wǎng)等途徑，了解我國對(duì)敦煌莫高窟進(jìn)行的保護(hù)措施，寫一篇80詞左右的材料。2．選擇性作業(yè)：閱讀教材Workbook＊ExpandingYourWorld中的文章WorldCulturalHe