91《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文必修上冊(cè)3

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》閱讀與鑒賞部分第六條：“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，……能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考”；第七條：“在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌……等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品?！?；第九條：“誦讀古代詩(shī)詞……，背誦一定數(shù)量的名篇?！币约啊皣L試詩(shī)歌……的創(chuàng)作”。2.教材分析《念奴嬌赤壁懷古》這首詞是蘇軾在被貶為黃州團(tuán)練副使時(shí)夜游赤壁的感懷之作，教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生體會(huì)赤壁壯闊的意境、周瑜從容的儒將風(fēng)度與詞人壯志難酬的苦悶、清酒祭月的達(dá)觀。結(jié)合詞人的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)詞人曠達(dá)超脫的情懷。3.學(xué)情分析學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)過(guò)蘇軾的《水調(diào)歌頭》《記承天寺夜游》《江城子·密州出獵》，在高中必修二中也已經(jīng)學(xué)過(guò)《赤壁賦》，對(duì)蘇軾的人生經(jīng)歷和文風(fēng)并不陌生，這為學(xué)生進(jìn)一步感受蘇軾的豪放詞風(fēng)、理解詞人復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界奠定了良好的基礎(chǔ)，但是學(xué)生對(duì)于用一定的方法來(lái)鑒賞分析詩(shī)歌還不熟練。這節(jié)課將引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀，鑒賞詞句，品味意境，探究情感，提升學(xué)生欣賞詩(shī)詞的能力，總結(jié)鑒賞詠史懷古詩(shī)詞的方法，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)反復(fù)誦讀，抓意象、情感詞等，能夠概述詩(shī)歌內(nèi)容、感受詞人豐富復(fù)雜的情感。2.通過(guò)解讀文本，品讀鑒賞詩(shī)句，能夠歸納詠史懷古詩(shī)歌的鑒賞方法并能遷移運(yùn)用。重難點(diǎn)標(biāo)1.通過(guò)反復(fù)誦讀，抓意象、情感詞等，能夠概述詩(shī)歌內(nèi)容、感受詞人豐富復(fù)雜的情感。2.通過(guò)解讀文本，品讀鑒賞詩(shī)句，能夠歸納詠史懷古詩(shī)歌的鑒賞方法并能遷移運(yùn)用。評(píng)價(jià)任務(wù)1.能概述詩(shī)歌壯闊的意境，讀出、闡釋詞人豪放曠達(dá)壯志未酬的情感。（針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）2.能總結(jié)詠史懷古詩(shī)歌“弄清史實(shí)——體悟感情——分析技巧”的鑒賞方法并能遷移運(yùn)用。（針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣課前播放《三國(guó)演義》片頭曲“滾滾長(zhǎng)江東逝水”，展示長(zhǎng)江赤壁圖片，營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣和關(guān)注。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、觀圖片、教師的激情導(dǎo)入初步感受詞的意境，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二自學(xué)釋疑合作探究一、朗讀感知1.自由朗讀指導(dǎo)：字音、節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)2.教師范讀讀出情感3.要求學(xué)生齊讀聲音洪亮初步讀出情感二、研讀詞作組織學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組合作探究下列問(wèn)題：1.詩(shī)歌《念奴嬌赤壁懷古》描繪了赤壁怎樣的畫(huà)面?呈現(xiàn)了什么特點(diǎn)?有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生從意象、題材角度概括，并結(jié)合語(yǔ)言分析，如“淘”“穿”“拍”“卷”2.“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”在上下片中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩句詩(shī)在詩(shī)歌中的特殊位置及關(guān)鍵詞“江山”、“豪杰”與上下文的關(guān)系。3.詩(shī)歌中詞人為什么單單懷念周瑜？詞中周瑜的形象有什么特點(diǎn)？在對(duì)周瑜形象的刻畫(huà)中，作者寄寓了什么感情？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌題目中的“赤壁”與周瑜、詞人的關(guān)系，從裝束、對(duì)比等角度思考。1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，按照老師指導(dǎo)要求注意字音、節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，感知內(nèi)容，體悟情感。2.學(xué)生聽(tīng)教師范讀，借鑒、模仿。3.學(xué)生集體誦讀初步感知情感小組在自學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行合作探究，分別關(guān)注一個(gè)探究問(wèn)題，5分鐘后展示探究成果。問(wèn)題1：第1、2組結(jié)合詞作內(nèi)容，抓意象，分題材，概括特點(diǎn)，進(jìn)行探究。問(wèn)題2：第3組自學(xué)展示。問(wèn)題3：第4、5、6小組合作探究問(wèn)題；小組代表展示本組探究成果，相互補(bǔ)充、完善。環(huán)節(jié)三歸納梳理結(jié)合本節(jié)所鑒賞的詞作，結(jié)合以前同題材詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生歸納梳理詠史懷古詩(shī)歌的鑒賞方法。學(xué)生思考總結(jié)構(gòu)建；環(huán)節(jié)四反饋訓(xùn)練通過(guò)杜甫的詩(shī)歌《蜀相》這道習(xí)題，針對(duì)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，點(diǎn)評(píng)、矯正學(xué)生的回答。學(xué)生自主思考答題?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】1.名篇名句默寫(xiě)（1）蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中“，”兩句，收束了對(duì)赤壁雄奇景物的描寫(xiě)，引起后面對(duì)歷史的緬懷。（2）蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中“，”兩句，由對(duì)英雄的追慕轉(zhuǎn)向?qū)ψ陨憩F(xiàn)實(shí)的嗟嘆。2.對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》理解欠妥的一項(xiàng)是（）A.“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！遍_(kāi)頭幾句寫(xiě)得氣勢(shì)磅礴，作者從眼前滾滾東去的長(zhǎng)江寫(xiě)起，聯(lián)想到歷史就如一條流淌千古的河流，有多少風(fēng)流人物，都被歷史長(zhǎng)河的波濤所淘盡。B.“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。”這兩句中，“江山如畫(huà)”是對(duì)前面寫(xiě)景的總結(jié)，“一時(shí)多少豪杰”既是對(duì)前面“千古風(fēng)流人物”的照應(yīng)，也為下闋寫(xiě)周瑜張本。C.詞的下闋通過(guò)對(duì)周瑜的回想，表達(dá)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的感情。但在詞的最后，詩(shī)人得出人生如夢(mèng)的感慨，不如及時(shí)行樂(lè)，因而覺(jué)得前面的感情是多余的，是自尋煩惱。D.“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！边@三句正面描寫(xiě)赤壁的景色，歷來(lái)為人所稱(chēng)道?！按薄芭摹薄熬怼比齻€(gè)動(dòng)詞，非常富有表現(xiàn)力，形象地傳達(dá)了赤壁兩岸懸崖絕壁、直插云霄的形態(tài)，驚濤拍岸所發(fā)出巨大的濤聲，以及像千堆雪一樣洶涌的波濤的情狀。寥寥13字，繪聲、繪形、繪色，寫(xiě)出了赤壁壯麗的景色。3.閱讀杜甫的《蜀相》，思考回答下面的問(wèn)題：蜀相

杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。思考：1.這首詠史詩(shī)吟詠的對(duì)象是誰(shuí)？

2.詩(shī)人在詩(shī)中寄托了怎樣的情感？3.詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？【相關(guān)鏈接】★關(guān)于詠史懷古詩(shī)主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳?ài)E為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來(lái)達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。（1）結(jié)構(gòu)：臨古地——思古人——憶其事——抒己志。（2）內(nèi)容：國(guó)家——國(guó)運(yùn)衰微，統(tǒng)治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壯志難酬，憂(yōu)國(guó)傷時(shí)，孤寂失意。（3）思想感情：①借古諷今，抒發(fā)昔盛今衰，古今變化的感慨。如劉禹錫的《石頭城》《烏衣巷》。②借古人的遭遇來(lái)類(lèi)比自己的遭遇，抒寫(xiě)懷才不遇之嘆，壯志難酬，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)不重用人才進(jìn)行批評(píng)。如《念奴嬌·赤壁懷古》。③贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的雄心。手法：用典、對(duì)比、借古諷今、吊古傷今、借古抒懷?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課主要針對(duì)詩(shī)歌鑒賞語(yǔ)言而設(shè)計(jì)，我遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。讓學(xué)生運(yùn)用“賞析語(yǔ)言”的鑒賞方法鑒賞蘇軾的《赤壁懷古》，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞能力。本節(jié)課自我感覺(jué)設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)明確，學(xué)生活動(dòng)充分，以朗讀貫穿始終，較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生