部編版語文一年級(jí)上冊(cè)第7單元單元分析

部編版語文一年級(jí)上冊(cè)第7單元單元分析單元名稱閱讀教材解析本單元作為第二個(gè)閱讀單元，精心編排了《小小的船》、《影子》與《兩件寶》三篇課文，旨在以兒童的純真視角，引領(lǐng)他們探索自然界的奧秘，感受生活的多彩與樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然與生活的無限熱愛。《小小的船》以一首夢(mèng)幻般的兒童詩為載體，巧妙地將兒童的幻想與晴夜星空的壯麗景象相融合。詩中，作者運(yùn)用豐富的想象力，將彎月比作小船，引領(lǐng)讀者遨游于銀河之間，體驗(yàn)?zāi)欠莳?dú)有的寧靜與美好。詩歌的韻律流暢，如同天籟之音，讓人沉醉其中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感，也激發(fā)了他們對(duì)宇宙的好奇與向往?！队白印穭t是一首貼近兒童生活的兒歌，它以影子這一日?，F(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過擬人化和比喻的手法，生動(dòng)描繪了影子與人之間那種既神秘又親密的關(guān)系。孩子們?cè)陂喿x中，仿佛能看到自己與影子嬉戲的場(chǎng)景，感受到那份純真的快樂與陪伴。同時(shí)，這首兒歌也引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美好，培養(yǎng)了他們細(xì)膩的情感和敏銳的觀察力。《兩件寶》則是一篇富有哲理的短文，它以簡潔明了的語言，闡述了雙手與大腦在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、創(chuàng)造中的重要作用。通過層層遞進(jìn)的敘述方式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，無論是動(dòng)手操作還是動(dòng)腦思考，都是成長道路上不可或缺的寶貴財(cái)富。這篇課文不僅傳授了知識(shí)，更重要的是，它激發(fā)了學(xué)生勤于思考、勇于實(shí)踐的精神，為他們未來的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注重強(qiáng)化閱讀基本功的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，及時(shí)糾正朗讀中的錯(cuò)誤，提升學(xué)生的閱讀能力和語感。同時(shí)，針對(duì)本單元的閱讀特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的朗讀訓(xùn)練活動(dòng)，如角色扮演、朗讀比賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高朗讀水平。此外，由于本單元課文涉及自然界和生活中的一些常識(shí)，我們應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文內(nèi)容。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生，可以通過展示課文插圖、播放相關(guān)視頻資料等方式，幫助他們豐富生活經(jīng)驗(yàn)的積累，從而更好地理解課文內(nèi)容，感受其中的樂趣與意義。學(xué)情分析本單元作為第二個(gè)閱讀單元，其教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞兒童生活與自然現(xiàn)象展開，旨在通過生動(dòng)有趣的課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然與生活的熱愛，同時(shí)深化他們的閱讀體驗(yàn)與語言理解能力。從學(xué)情角度看，學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)周圍世界充滿好奇，但閱讀能力和語言運(yùn)用技巧尚待提升。首先，朗讀基本功的訓(xùn)練仍是本單元不可忽視的重點(diǎn)。學(xué)生在朗讀過程中，往往存在發(fā)音不準(zhǔn)、斷句不當(dāng)?shù)葐栴}，這直接影響到他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的表達(dá)。因此，教師需要繼續(xù)強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，及時(shí)糾正朗讀中的錯(cuò)誤現(xiàn)象，提升學(xué)生的語感和自信心。其次，隨著課文難度的增加，學(xué)生需要初步建立句子的概念，這是他們理解和運(yùn)用語言的基礎(chǔ)。在本單元中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)會(huì)數(shù)句子，并通過實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所帶來的停頓和語氣變化，從而更深入地理解句子的結(jié)構(gòu)和含義。這不僅有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力，還能為他們的寫作和口語表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。綜上所述，本單元的學(xué)情分析提示我們，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣與情感體驗(yàn)，又要重視閱讀基本功和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。通過多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀能力和語言水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)字詞句：1.認(rèn)識(shí)本單元38個(gè)生字和10個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫17個(gè)生字和3個(gè)筆畫。2.認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓，初步建立句子的概念。3.積累由生字拓展的新詞。4.初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。5.學(xué)習(xí)方位詞。6.展示在生活中自主識(shí)字的成果，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。閱讀：學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。2.借助拼音朗讀兒歌，背誦兒歌。3.朗讀、背誦《小小的船》《兩件寶》。4.和大人一起讀《猴子撈月亮》,表達(dá)了“欲速則不達(dá)”這一道理5.初步了解借助太陽辨別方向的方法。表達(dá)：學(xué)會(huì)用“前、后、左、右”4個(gè)方位詞說話。2.積累一問一答的語言表達(dá)。3.根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。4.知道根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化自信：在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生深入掌握要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的漢字，通過背誦或默寫詩文片段，增強(qiáng)對(duì)漢字書寫的熟練度，在朗讀過程中，情感充沛地融入文本情境，深刻體會(huì)作者細(xì)膩的觀察視角與筆觸。這一過程，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國文字的獨(dú)特魅力與優(yōu)美表達(dá)，還激發(fā)了他們對(duì)中華文化的自豪與熱愛，促進(jìn)了文化自信的根植。2.語言運(yùn)用：本單元注重語言實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生通過讀寫結(jié)合的方式，運(yùn)用自己喜愛的對(duì)話形式來構(gòu)思情節(jié)，使學(xué)習(xí)過程充滿童趣與創(chuàng)造力。這種教學(xué)模式不僅加深了學(xué)生對(duì)語言結(jié)構(gòu)的理解，還促進(jìn)了他們對(duì)語言運(yùn)用靈活性的掌握，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)語言的感悟與內(nèi)化。3.思維能力：詩歌與童話作為本單元的主要內(nèi)容，以其豐富的想象力和生動(dòng)的情節(jié)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠愉快地識(shí)字、寫字、閱讀，還能從中汲取到關(guān)于自然、生活等多方面的小常識(shí)，極大地豐富了知識(shí)層面。同時(shí)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容也促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使他們能夠在學(xué)習(xí)中不斷思考、探索與發(fā)現(xiàn)。4.審美創(chuàng)造：通過對(duì)課文的深入講讀，學(xué)生將了解到大自然中豐富多彩的現(xiàn)象，感受到人與動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。這一過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，還激發(fā)了他們親近自然、熱愛自然的情感。在感受美的同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何用自己的方式去創(chuàng)造美，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)美好生活的向往與追求