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文檔簡(jiǎn)介
100以內(nèi)數(shù)的連加、連減教學(xué)內(nèi)容:
課本P27---P28例1、例2
教學(xué)目標(biāo):
通過同學(xué)間的交流,掌握用豎式計(jì)算連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
鞏固100以內(nèi)的加、減法。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法,會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
豎式的簡(jiǎn)便寫法。進(jìn)位與退位,口算與筆算相結(jié)合的試題的正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、口答。
7+6+5
7+59+20
72-6-40
20-2-6
揭示課題:今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)數(shù)的連加、連減的方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:復(fù)習(xí)引入,學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、創(chuàng)設(shè)情境提出問題1、師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們?cè)谥苣┻M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的照片,(課件出示主題圖)第一組第二組第三組28個(gè)34個(gè)22個(gè)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片,你能發(fā)現(xiàn)什么信息?學(xué)生認(rèn)真觀察后,回答問題。(學(xué)生分了三個(gè)組,不辭勞苦的幫助農(nóng)民收獲了很多大西瓜。)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生獨(dú)立思考,提出數(shù)學(xué)問題。[設(shè)計(jì)意圖]:利用課本情景圖,教師提出要求,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力的同時(shí),注重了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。(便于學(xué)生搜集信息和處理信息能力的提高以及問題意識(shí)的養(yǎng)成。)將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。三、探究新知(一)、根據(jù)圖片信息,學(xué)生可能提出這樣的數(shù)學(xué)問題:(1)第一組比第二組少收了多少個(gè)西瓜?(第二組比第一組多收了多少個(gè)西瓜?)(2)第一組和第二組一共收了多少個(gè)西瓜?(3)三個(gè)組一共收了多少個(gè)西瓜?問題(1)和(2)學(xué)生已經(jīng)比較容易解決,可以讓學(xué)生舉手回答。教師根據(jù)學(xué)生回答情況,進(jìn)行講評(píng)。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用減法解決和加法解決的算理。[設(shè)計(jì)意圖]:?jiǎn)栴}(1)和(2)的提出與解決,還有類似的(1)和(3)、(2)和(3)的問題,都起到了鞏固舊知以及為學(xué)習(xí)新知的鋪墊作用。對(duì)于提出問題(3)的學(xué)生,教師應(yīng)該給以鼓勵(lì):感謝你,給大家提出了一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題。大家有信心解決問題(3)嗎?請(qǐng)大家認(rèn)真思考,在練習(xí)本上寫出算式。哪位同學(xué)自愿上臺(tái)來投影匯報(bào)自己的算式?學(xué)生上臺(tái)投影匯報(bào)。28+34+22師:同學(xué)們,你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式與以往的有什么不同嗎?學(xué)生回答,師引導(dǎo)總結(jié)算式的不同。(以往的算式只有兩個(gè)加數(shù),這個(gè)算式有三個(gè)加數(shù)。)[設(shè)計(jì)意圖]:找到新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,是探究新知的關(guān)鍵。同學(xué)們觀察很仔細(xì),有三個(gè)加數(shù)的加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?學(xué)生回答,先把前兩個(gè)加數(shù)相加,后將得數(shù)與第三個(gè)加數(shù)相加。請(qǐng)大家先獨(dú)立試算28+34+22,然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生小組交流后,進(jìn)行小組匯報(bào),展示算法。28+34+22=84(個(gè))(1)2862+314+226284這種方法是學(xué)生普遍采用的,有沒有更簡(jiǎn)便的算式呢?學(xué)生中有采用以下連加豎式的:(2)28+34+22=84(個(gè))(2)28+34+22=84(個(gè))28+31462+2284+2385教師將這兩種豎式在投影儀上對(duì)比觀察,看看有什么區(qū)別.重點(diǎn)弄清每一步的算理.算法比較:說出最喜歡哪種算法及理由。小結(jié):讓我們?cè)賮硪黄鹂偨Y(jié)連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法好嗎?[設(shè)計(jì)意圖]:這是本課的重、難點(diǎn)所在,掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法以及豎式的簡(jiǎn)便寫法,要引導(dǎo)學(xué)生完成好知識(shí)的構(gòu)建。讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心使學(xué)生有成功的體驗(yàn)。同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。同學(xué)們,大家連加計(jì)算的計(jì)算掌握的怎樣呢?請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算46+25+17=54+20+16=然后小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào).老師請(qǐng)學(xué)生中的典型進(jìn)行投影展示、講評(píng)。(二)、教師:我們已經(jīng)解決了三個(gè)組一共收了多少個(gè)西瓜的問題,大家來看看這84個(gè)西瓜又給我們帶來了什么新問題?(課件出示情景圖片)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片,先獨(dú)立列式,再用豎式計(jì)算。有85有85個(gè)西瓜我運(yùn)走了40個(gè)我運(yùn)走了26個(gè)還剩-----學(xué)生先小組討論,再總結(jié)匯報(bào)。84-40是計(jì)算“機(jī)械三輪“運(yùn)走剩下的個(gè)數(shù),再減去26是算最后還剩多少個(gè)西瓜。運(yùn)算順序是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算。84-40-26=1984-40-26=19簡(jiǎn)便寫法:84-40-26=18844484-40-26-40441844-26184084+26-66661840+26=66(個(gè))84-66=18(個(gè))其他算法:先算共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?小結(jié):誰來總結(jié)一下連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法呢?[設(shè)計(jì)意圖]:例2的解決仿照例1的方法處理,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移應(yīng)用。并注意了算法的多樣性。注意方法的總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納和整理,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探究問題、解決問題的能力。四、方法應(yīng)用師:剛才我們解決了兩大問題,學(xué)會(huì)了連加、連減的運(yùn)算方法。請(qǐng)大家打開課本28頁,先自己動(dòng)手把“做一做”完成,然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論,注意豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題,怎樣更簡(jiǎn)便。然后課件出示兩道連減計(jì)算題,獨(dú)自豎式計(jì)算,全班集體訂正。90-58-24=75-28-19=[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生小組分工合作解決問題,親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握豎式計(jì)算的方法,采用多種練習(xí)形式。進(jìn)一步提高計(jì)算
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