2024年江西省部分高中學(xué)校高考語(yǔ)文模擬試卷（5月份）

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024年江西省部分高中學(xué)校高考語(yǔ)文模擬試卷（5月份）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，18分）1．（18分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：在帕米爾高原，可以直觀地看到：海拔超過(guò)7500米的慕士塔格峰高入云端，在山腳下仰望，隱隱透著青藍(lán)色的冰川如數(shù)千米長(zhǎng)的超級(jí)觸手，向眼前撲來(lái)，讓人望而生畏。龐大冰川的冰舌緩緩伸入前山礫石帶，滴滴融水匯成潺潺溪流，漫過(guò)草地，形成如鏡面般倒映碧空的卡拉庫(kù)里湖，繼而從另一端流出，一路向下。冰川，成為維系新疆諸多生命的最重要條件。阿爾泰山、天山、昆侖山及喀喇昆侖山龐大的冰川群，在太陽(yáng)的作用下，不斷析出晶瑩的水珠，最后在亞洲腹地滋養(yǎng)出了生命的汪洋。中央民族大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教授指出，冰川調(diào)節(jié)了不同氣候下流域內(nèi)的河川徑流量，使得干旱年份不缺水，多雨年份也不會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害，具有重要的旱澇災(zāi)害緩沖功能。山區(qū)降雨時(shí)，氣溫降低，冰川融化速度減緩，構(gòu)成以雨水為主的徑流。遠(yuǎn)離海洋的新疆，其降雨量很難與東部沿海相比，洪水因而相對(duì)孱弱；氣溫炎熱時(shí)，萬(wàn)里無(wú)云，冰川及積雪融化速度加劇，規(guī)模宏大持久，水量充沛，成為新疆河流汛期洪水的主要來(lái)源；當(dāng)山頂赤日當(dāng)空，山腰云漫雨注時(shí)，兩股水流匯合，滔滔洪峰狂涌而下，倘若再?zèng)_破高山上淤積的堰塞湖堤，決堤湖水匯入河道，破壞力最大的頂級(jí)洪峰就此形成。無(wú)論哪種洪水，產(chǎn)生驚世力量的另一個(gè)關(guān)鍵要素，是落差。新疆的諸條大河，從冰川積雪發(fā)源地到出山口，最長(zhǎng)不過(guò)兩三百千米，在這極短距離內(nèi)，河流最高落差竟可達(dá)數(shù)千米之巨，“飛流直下三千尺”在這里并不是夸張，反而是一種極其保守的形容。就在千流萬(wàn)水暴烈的“行軍”中，大搬運(yùn)開(kāi)始了。百萬(wàn)年間，巨大的晝夜溫差令巖石反復(fù)發(fā)生熱脹冷縮，逐漸破碎，水分得以深入巖石裂隙，并在凍結(jié)后體積膨脹，使巖石進(jìn)一步破碎。如此循環(huán)往復(fù)，高山巖石分解成礫石和沙粒，被水流裹挾而下，成為山下萬(wàn)物源源不斷的“給養(yǎng)”。沖洪積扇平原最先形成，豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)沉積于此，草、木、走獸、飛鳥(niǎo)在漫長(zhǎng)的年月匯聚其中，當(dāng)然也少不了人類(lèi)。星星點(diǎn)點(diǎn)的綠洲，成為文明的棲居之所。由冰川形成的河流一部分蒸發(fā)重回天際，大部分滲漏深歸地下，但在更高的天空，大氣環(huán)流帶動(dòng)著地球的能量循環(huán)，往往使得極遠(yuǎn)處的水汽，在我們?nèi)庋劭梢?jiàn)的冰峰頂部凝聚成雪，飄然落下。一個(gè)地球尺度內(nèi)的循環(huán)周而復(fù)始。（摘編自科普新疆《冰川也有蝴蝶效應(yīng)？從“暴烈的搬運(yùn)”到“溫柔的滋養(yǎng)”》）材料二：太平洋島國(guó)都非常小，一個(gè)國(guó)家通常只有幾萬(wàn)到幾十萬(wàn)人口。即便是最大的太平洋島國(guó)巴布亞新幾內(nèi)亞，也只有1000萬(wàn)人。島國(guó)是小型經(jīng)濟(jì)體，自給自足卻非常脆弱。島國(guó)主要面臨五種不同類(lèi)型的自然災(zāi)害。一是臺(tái)風(fēng)。臺(tái)風(fēng)在太平洋熱帶海域生成，然后在中國(guó)東南沿海地區(qū)登陸，有時(shí)還會(huì)向北推進(jìn)。二是海嘯。這是由海底地震引發(fā)的巨浪，會(huì)侵襲沿海地區(qū)，十年前在日本發(fā)生的海嘯充分展示了這種災(zāi)難的威力。三是火山。太平洋是世界上火山活動(dòng)最活躍的地區(qū)之一。四是氣候擾動(dòng)。太平洋地區(qū)氣候的周期性波動(dòng)，被稱為厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象，由此太平洋島嶼常常出現(xiàn)旱澇災(zāi)害，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成嚴(yán)重影響。五是氣候變化。全球氣候變暖導(dǎo)致冰川消融、海平面上升，還會(huì)對(duì)沿海生態(tài)和珊瑚礁造成威脅。生活在低洼環(huán)礁的人們應(yīng)該如何生存？許多環(huán)礁的海拔只有幾米，海平面的些許上升，都會(huì)使整個(gè)環(huán)礁被淹沒(méi)。太平洋島國(guó)正在考慮通過(guò)以下方案解決問(wèn)題：建造防護(hù)堤；呼吁世界其他地區(qū)減少溫室氣體排放，并身體力行；種植紅樹(shù)林和露兜樹(shù)來(lái)抵御海浪侵蝕，特別是紅樹(shù)林僅需十年時(shí)間就能成型并發(fā)揮保護(hù)作用。此外，環(huán)礁群島還采取了許多其他生存策略。比如，把房屋建于洪水無(wú)法漫及的高地之上，種植生長(zhǎng)周期短的作物，做好天氣預(yù)報(bào)、糧食儲(chǔ)藏工作等。紅樹(shù)林的作用遠(yuǎn)比我們想象的大得多。與建造防護(hù)堤相比，種植紅樹(shù)木這種做法有不少優(yōu)勢(shì)。只在島嶼周?chē)ㄔ斓虊?，海水上漲后依然會(huì)包圍整個(gè)島嶼，而且混凝土結(jié)構(gòu)無(wú)法抵擋巨大的海嘯和潮汐。我們可以在堤壩前種植防風(fēng)消浪的紅樹(shù)林。紅樹(shù)林實(shí)際上也讓?shí)u嶼的面積得到擴(kuò)大，短期內(nèi)可以降低局部環(huán)境中的二氧化碳濃度。此外，紅樹(shù)林還可以改善珊瑚礁的健康狀況，增加近岸魚(yú)群。過(guò)去十年間，太平洋地區(qū)發(fā)生了三次珊瑚礁大規(guī)模白化事件，短短十年間，高溫天氣反復(fù)出現(xiàn)對(duì)珊瑚礁造成不小的損害，不僅影響珊瑚的數(shù)量，也會(huì)影響整個(gè)漁業(yè)鏈條。如果我們不保護(hù)珊瑚礁，整個(gè)海洋生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失衡。因此，采取行動(dòng)迫在眉睫，斐濟(jì)和塔希提為此做出了嘗試，以人工方式培育珊瑚礁，并獲得了一定的成功?？梢?jiàn)，雖然人類(lèi)工業(yè)文明加劇了全球變暖，但也可以利用工業(yè)技術(shù)來(lái)培育珊瑚礁。如何保障淡水供給，是另一個(gè)重要的問(wèn)題。在大多數(shù)太平洋島嶼中，水都儲(chǔ)存在地下水井，容易遭到海水倒灌，因此，把水抽到海平面以上儲(chǔ)存，意味著可以保障淡水供應(yīng)。在許多太平洋島國(guó)，學(xué)校不僅是教育場(chǎng)所，還是社區(qū)抵御風(fēng)暴的庇護(hù)所。還有一些擴(kuò)大陸地面積的技術(shù)。海水沿著海岸流動(dòng)時(shí)，夾雜在海水中的泥沙沉積下來(lái)，形成陸地。利用上述原理，人們將一排沙袋放到離岸邊大約一百米的地方，把這片水域圍起來(lái)，形成潟湖，三年內(nèi)就可以把海岸線向外海拓展一百米，成本僅需幾百美元。如果輔以紅樹(shù)林種植，還能改善魚(yú)群生態(tài)。顯然，合適的技術(shù)解決方案，可以在短期內(nèi)為太平洋島嶼做更多低成本、高成效的事情。（摘編自保羅?達(dá)西《全球變暖與太平洋島國(guó)的災(zāi)害治理》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.龐大的冰川，在高溫下逐漸析出水珠，匯入溪流，滋養(yǎng)了生命，同時(shí)調(diào)節(jié)了河川徑流量，緩沖了旱澇災(zāi)害。B.冰川融化的水流若遇到巨大地理落差，會(huì)產(chǎn)生暴烈的洪水；沖擊形成沖洪積扇平原，并沉積了豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。C.太平洋島國(guó)國(guó)土面積小，人口數(shù)量少，經(jīng)濟(jì)上自給自足卻非常脆弱，又面臨多種自然災(zāi)害，島上人們的生存受到威脅。D.之所以說(shuō)全球氣候變暖會(huì)對(duì)太平洋島國(guó)產(chǎn)生威脅，就是因?yàn)槿驓夂蜃兣瘯?huì)導(dǎo)致海平面上升，使島國(guó)面臨被淹沒(méi)的風(fēng)險(xiǎn)。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.冰川對(duì)地球能量循環(huán)有著重要的作用，它使得極遠(yuǎn)處的水汽在冰峰頂凝聚成雪飄落下來(lái)，并且周而復(fù)始。B.多數(shù)環(huán)礁的海拔只有幾米，海平面上升會(huì)導(dǎo)致其被淹沒(méi)，太平洋島國(guó)已通過(guò)建造防護(hù)堤等方案有效解決了問(wèn)題。C.相比而言，太平洋島國(guó)解決問(wèn)題的方案中，建造防護(hù)堤遠(yuǎn)不如種植防護(hù)林更有優(yōu)勢(shì)，大可取消該種方案。D.擴(kuò)大陸地面積的方案有一定的原理，且成本不高，耗時(shí)不久，如果能和種植防護(hù)林結(jié)合起來(lái)，效果會(huì)更好。（3）下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二關(guān)于島國(guó)人民尋求生存方式的相關(guān)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A.日本發(fā)生海嘯，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和島民的生存；澳大利亞的大堡礁生物目前正面臨嚴(yán)峻的生存壓力。B.密克羅尼西亞為作物修筑了水泥種植床。這種裝置使作物免受海水倒灌的影響，從而避免土壤鹽堿化。C.馬紹爾群島共和國(guó)的目標(biāo)是成為地球上第一個(gè)通過(guò)節(jié)能燈泡、太陽(yáng)能等實(shí)現(xiàn)零碳排放的國(guó)家。D.圖瓦盧的學(xué)校配備了塑料水箱，里面儲(chǔ)存淡水，也可以用來(lái)儲(chǔ)存食物，避難期間人們可以靠這些資源生存下來(lái)。（4）下列選項(xiàng)，對(duì)如圖這幅圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.種植紅樹(shù)林可以使海浪在1.5千米后平均多降低70厘米。B.種植紅樹(shù)林后，1米的海浪在1.5千米后降為平均5厘米。C.在土石壩前面種植紅樹(shù)林，能很好地起到防風(fēng)消浪的效果。D.紅樹(shù)林可以解決海嘯和潮汐問(wèn)題，使土石壩不被海水淹沒(méi)。（5）學(xué)校將組織一次以“冰川對(duì)人類(lèi)有哪些影響”為主題的科普宣講活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)兩則材料列出宣講的主體內(nèi)容的提綱。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，17分）2．（17分）閱讀下面的文字，完成各題。煮餃子千萬(wàn)不能破（節(jié)選）喬葉曾經(jīng)，她覺(jué)得餃子是非常無(wú)聊的食物。不是么？簡(jiǎn)直是太無(wú)聊了。和面老半天，盤(pán)餡老半天，包又是老半天……忙活了一大晌，分分鐘就吃完了。而且，也不是多么好吃，無(wú)非就是用面皮包著餡，一個(gè)一個(gè)吃。與其這樣，吃包子不是更省事？這不是閑得慌是什么？這不是閑極無(wú)聊是什么？每次看到母親在廚房包餃子，她都想冷笑：到底是家庭婦女，且還是精神空虛的家庭婦女?？膳碌氖牵赣H不僅自己熱衷做，還試圖教她。對(duì)她說(shuō)，餃子最能試出廚房本事。盤(pán)餡的用料，口味的咸淡，和面的軟硬，包出來(lái)的餃子是否勻稱，是否飽滿富態(tài)，還有最后收尾時(shí)是否“五凈”（手凈、餡凈、面凈、盆凈、圍裙凈）都考驗(yàn)著包餃子的人是否心靈手巧……每當(dāng)母親說(shuō)起這些，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走開(kāi)了。要這方面的心靈手巧干什么？燕雀安知鴻鵠之志！“餃子好吃么？”后來(lái)母親不再說(shuō)“五凈”之類(lèi)，每次包的時(shí)候，也還是會(huì)問(wèn)她。她是誰(shuí)呀，當(dāng)然知道母親的邏輯，只要答了好吃，母親就一定會(huì)說(shuō)：“就是為了自己吃，也得學(xué)一點(diǎn)兒，我又不能給你做一輩子。”一定的?？伤膊荒苷f(shuō)母親的餃子不好吃，是不是？“老實(shí)說(shuō)，我根本不愛(ài)吃餃子?！彼K于找到了最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。?tīng)聽(tīng)吧，我不愛(ài)吃，因?yàn)椴缓靡馑紥吣呐d，才忍耐著吃了這么多年。心理劣勢(shì)頓時(shí)有力地翻轉(zhuǎn)成為優(yōu)勢(shì)。“為啥？”如她預(yù)料之中，母親很驚詫?！安粸樯?。”她才不說(shuō)那么多呢。那天，母親的臉色黯淡了許久。晚上，她聽(tīng)見(jiàn)父親在廚房安慰母親：“唉，咱那孩子你還不知道？多孝順呀。還不是怕你累著？”大一大二的時(shí)候，鴻鵠展翅飛翔，一點(diǎn)兒也不想家。到了大三，翅膀似乎有點(diǎn)兒累，開(kāi)始覺(jué)得自己好像更像燕雀。那年冬至前夕，母親打電話，叮囑她一定要吃餃子：“冬至不吃扁，凍掉半個(gè)臉呢?！彼唤?jīng)心地答應(yīng)了。睡覺(jué)前的臥談會(huì)，女孩子們嘰嘰喳喳說(shuō)起來(lái)，都接到了家里人叮囑吃餃子的電話，唯有一個(gè)，那個(gè)女孩子的母親不久前去世了。黑暗中，那個(gè)女孩子嗚咽起來(lái)。大家慌忙安慰她，直到很久才睡去。第二天，她乖乖地在學(xué)校餐廳買(mǎi)了餃子。那么多人的大鍋飯，餃子還有很多是學(xué)生志愿者去幫忙包的，不整不齊，粗枝大葉，別提有多難吃了?？伤€是很認(rèn)真地吃完了，給家里回了電話?！昂贸圆?？”“好吃?！薄氨燃依锏倪€好？”“這是什么話？天跟地比呀。”母親在電話那邊笑得響亮極了。如果拿餃子比，就像一個(gè)飽得不能再飽的餃子吧。那年寒假回家，長(zhǎng)長(zhǎng)的春節(jié)里，她跟著母親學(xué)包餃子。和面，調(diào)餡，搟皮，包……當(dāng)然做得很不到位，而且等到暑假再回來(lái)時(shí)就忘光了，還得重學(xué)?？墒悄赣H已經(jīng)滿足得不行了?！l(fā)現(xiàn)自己連最簡(jiǎn)單的煮餃子都不會(huì)。總是餃子一下鍋就用大火煮，一鍋餃子能煮爛半鍋，沒(méi)爛的那一半還都不熟。母親不厭其煩地一遍遍演示。后來(lái)她就學(xué)會(huì)了包餃子，也越來(lái)越愛(ài)吃餃子。她也開(kāi)始享受做的過(guò)程。她尤其喜歡拌餡。很多人用筷子拌，她喜歡用手。衛(wèi)生起見(jiàn)，她戴上薄塑料手套，一手按住料盆，一手就開(kāi)始拌，拌啊，拌啊，拌啊，眼看著這么多東西就融合在了一起，用各自的香味兒組成了一個(gè)浩浩蕩蕩的香味大軍。這個(gè)部隊(duì)的香味是混合的，卻并不雜亂；是個(gè)性的，組織到一起卻也是那么和諧，如同一個(gè)最融洽的團(tuán)體。不客氣地說(shuō)：它們仿佛天生就最適合搭伴兒在一起奉獻(xiàn)給人吃。拌著拌著她就覺(jué)得：人有一雙手真是好啊，人有一雙明亮的眼睛真是好啊，人有一個(gè)靈敏的鼻子真是好啊，人有一個(gè)健康的腸胃真是好啊，可以好好地做，可以好好地看，可以好好地聞，可以好好地吃。沒(méi)有什么比這一切好好的更好了，不是么？和母親的聯(lián)系里，也時(shí)不時(shí)地會(huì)說(shuō)到餃子。幾年前的一天，黃昏時(shí)分，她正在家里做晚飯，忽然電話響了，是母親打來(lái)的?！澳阙s快去超市買(mǎi)七種菜，做一頓素餃子。記住，菜一定要夠七種，不能多也不能少。餃子也是每人吃七個(gè)，不能多也不能少！”母親諄諄教誨，她諾諾應(yīng)答。最后請(qǐng)教她老人家：“這是什么由頭？”“先別說(shuō)這個(gè)了，你趕快去買(mǎi)吧。我也得去尋菜了，回頭再說(shuō)！”她不敢再啰唆，放下電話就和面，和好了面，連忙奔向家門(mén)口的一個(gè)小超市，小超市的菜很有限，挑完了大白菜、小白菜、小芹菜、生菜、莜麥菜、小香椿這六種，剩下一種怎么也找不到合適的：西葫蘆有些硬。黃瓜呢，也不好切碎。土豆、蓮菜這些也都挨不上餃子的邊兒。最后看到香菜，才算解決了第七種菜的問(wèn)題。兜著七種菜回到家，洗凈，瀝水，切碎，用小磨油、十三香和鹽拌好，面也正好醒得合適。正準(zhǔn)備去包，卻覺(jué)得這餡深綠淺綠的一片，終還是太單了些。于是又炒了一個(gè)雞蛋，用雞蛋的金黃色將這一片綠色岔開(kāi)，果然就悅目了許多。等到餃子包好入口，她忙活了整整一個(gè)半小時(shí)。第二天把電話打給母親，追問(wèn)由頭，母親呵呵地笑著：“昨兒咱們這兒打雷了，正中午打的雷，晴天白日打雷，不好。都說(shuō)得按人口吃七個(gè)七葉餃才能免災(zāi)避禍?！薄熬烤箯哪膬簜髌鸬?？”“誰(shuí)知道。反正是有人這么提了頭兒。咱既然知道了，就得去去心病兒，是不是？”（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)寫(xiě)女兒覺(jué)得餃子是無(wú)聊的食物，因?yàn)榘溩訒r(shí)間很長(zhǎng)，而且也不是多么好吃，意在表現(xiàn)女兒的偏食與叛逆。B.母親苦口婆心地勸導(dǎo)女兒學(xué)包餃子，但無(wú)法說(shuō)服女兒，總是受到女兒的敷衍、拒絕，還好有父親安慰、開(kāi)導(dǎo)母親。C.在失去母親的那位室友的嗚咽的影響下，冬至那天，女兒在學(xué)校餐廳很認(rèn)真地吃完了餃子，盡管那餃子很難吃。D.女兒享受拌餡的過(guò)程，她戴上薄塑料手套，將各種香味和諧地組合起來(lái)，由此感受到勞動(dòng)的快樂(lè)和生活的幸福。（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)以餃子為線索，敘述母親與女兒之間的日?，嵤拢涗浥畠簩?duì)餃子的態(tài)度的變化過(guò)程，情節(jié)簡(jiǎn)單但又有起伏。B.與《老人與?！废嗨疲疚闹写┎辶嗽S多人物的內(nèi)心獨(dú)白，有利于塑造人物形象，渲染氣氛，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。C.畫(huà)線處的對(duì)話簡(jiǎn)潔傳神?！昂贸浴笔茄陲検聦?shí)，讓母親放心；“天跟地比”是褒獎(jiǎng)母親包餃子的技術(shù)，表達(dá)感恩之情。D.文章敘寫(xiě)冬至吃餃子的民間習(xí)俗和母親叮囑吃七葉餃免災(zāi)避禍的情節(jié)，令人感動(dòng)，表現(xiàn)人們對(duì)安寧幸福生活的珍惜。（3）怎樣理解小說(shuō)中兩次提到“燕雀”？并簡(jiǎn)要分析其作用。（4）“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”是汪曾祺先生提出的寫(xiě)作論，本文作者極其推崇這種寫(xiě)作論。本文是如何實(shí)踐這一寫(xiě)作論的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。與陳員外書(shū)歐陽(yáng)修陳君足下無(wú)恙。修本愚無(wú)似，固不足以希執(zhí)友之游。然而群居平日，幸得肩從齒序①，跪拜起居，竊兄弟行，寓書(shū)存勞，謂宜有所款曲②以親之之意，奈何一幅之紙，前名后書(shū)，且狀且牒，如上公府。退以尋度③，非謙即疏。此乃世之浮道之交，外陽(yáng)相尊者之為，非宜足下之所以賜修也。古之書(shū)具，惟有鉛刀、竹木。而削札為刺止于達(dá)名姓寓書(shū)于簡(jiǎn)止于舒心意，為問(wèn)好。惟官府吏曹，凡公之事，上而下者，則曰符曰檄；問(wèn)訊列對(duì)，下而上者則曰狀；位等相以往來(lái)，曰移曰牒。非公之事，長(zhǎng)吏或自以意曉其下，以戒以飭者，則曰教；下吏以私自達(dá)于其屬長(zhǎng)而有所候問(wèn)請(qǐng)謝者，則曰箋記書(shū)啟。故非有狀牒之儀，施于非公之事。相參如今所行者，其原蓋出唐世大臣，或貴且尊，或有權(quán)于時(shí)，縉紳④湊其門(mén)以傅向⑤者，謂舊禮不足為重，務(wù)稍增之。然始于刺謁，有參候起居，因?yàn)橹疇?。及五代，始?fù)以候問(wèn)請(qǐng)謝，加狀牒之儀，如公之事，然止施于官之尊貴及吏之長(zhǎng)者。其偽謬所從來(lái)既遠(yuǎn)，世不根古，以為當(dāng)然。居今之世，無(wú)不知此而莫以易者，蓋常俗所為，積習(xí)已牢，而不得以更之也。然士或同師友締交游以道誼相期者，尚有手書(shū)、勤勤之意，猶為近古。噫！候問(wèn)請(qǐng)謝，非公之事，有狀牒之儀，以施于尊貴長(zhǎng)吏，猶曰非古之宜用，況又用之于肩從齒序、跪拜起居如兄弟者乎！豈足下不以道義交游期我，而惜手書(shū)之勤邪？將待以牽俗積習(xí)者，而姑用世禮以遇我之勤邪？不然，是為浮道以陽(yáng)相尊也。是以不勝拳拳之心，謹(jǐn)布左右。（選自《歐陽(yáng)文忠公集》，有刪改）[注]①肩從齒序：肩膀相從、齒序相挨之意，即地位相當(dāng)，年齡相仿。②款曲：表示衷情。③尋度：尋思考慮。④縉紳：官宦的代稱。⑤傅向：借助（他的）聲譽(yù)。（1）文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。而削札A為刺B止C于達(dá)D名姓E寓書(shū)F于簡(jiǎn)G止H于舒心意（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.“非謙即疏”與“以觀其疏密”（《種樹(shù)郭橐駝傳》）兩句中的“疏”意思不同。B.“務(wù)稍增之”與《過(guò)秦論》“務(wù)耕織”中的“務(wù)”詞義相同，即“務(wù)必”的意思。C.“然止施于官之尊貴”與“而不知其所止”（《赤壁賦》）兩句中的“止”意思不同。D.遇，對(duì)待之意，與《鴻門(mén)宴》“不如因善遇之”中的“遇”意思相同。（3）下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A.歐陽(yáng)修認(rèn)為，陳員外在寫(xiě)給自己的書(shū)信中，前面是人名，后面是書(shū)信，這種寫(xiě)法與他們兩人之間的關(guān)系并不匹配。B.狀與牒適用于不同情形，前者是自下而上用來(lái)打探情況、陳述事件的文書(shū)，后者是平級(jí)部門(mén)之間相互往來(lái)的文書(shū)。C.下級(jí)官員問(wèn)候致謝上級(jí)與關(guān)系親密的朋友之間的問(wèn)候致謝均屬私人交往，都可用書(shū)啟，這種方式接近古代的習(xí)俗。D.用狀牒公文來(lái)作為私人關(guān)系之間交流的方式是錯(cuò)誤的做法，當(dāng)時(shí)社會(huì)的人們都知道這一點(diǎn)，但沒(méi)有人改變它。（4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①非公之事，長(zhǎng)吏或自以意曉其下，以戒以飭者，則曰教。②豈足下不以道義交游期我，而惜手書(shū)之勤邪？（5）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明歐陽(yáng)修認(rèn)為“狀牒之儀，施于非公之事”的發(fā)展過(guò)程。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下列各題。冬夜月下作陸游造物寧能困此翁，浩歌庭下答松風(fēng)?；突投繁逄毂保嫜嬖螺喩|。皂纛黃旗都護(hù)府，峨冠長(zhǎng)劍大明宮。功名晚遂從來(lái)事，白首江湖未嘆窮。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．首句既交代了詩(shī)人被困的窘境，又表達(dá)了他不甘于被束縛的雄心壯志。B．以“翁”自稱的詩(shī)人瀟灑豪邁，無(wú)拘無(wú)束，在庭院里放歌，與松風(fēng)應(yīng)答。C．縱然身處偏遠(yuǎn)的邊疆“都護(hù)府”，也一片丹心掛念朝廷，唯愿盡忠報(bào)國(guó)。D．功名從來(lái)是很晚才能達(dá)成的，盡管白發(fā)蒼蒼，年事已高，也不為貧窮哀嘆。（2）同樣寫(xiě)“夜月”，本詩(shī)與陸游的《游山西村》（……從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)）有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）張若虛《春江花月夜》中，“，”兩句寫(xiě)月色如霜，霜飛無(wú)從覺(jué)察，洲上的白沙和月色融合在一起看不分明。（2）魏征《諫太宗十思疏》中，“，”兩句指出君主應(yīng)該選拔有才能的人，聽(tīng)取好的意見(jiàn)。（3）古詩(shī)詞中有很多以“空”營(yíng)造意境氛圍的，或?qū)應(yīng)毷氐墓录?，或?qū)懣占派n涼的環(huán)境，或?qū)懹⑿鄣氖б猓纭?，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，12分）6．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。工業(yè)革命后，人類(lèi)活動(dòng)釋放出大量溫室氣體，溫室效應(yīng)日益增強(qiáng)，導(dǎo)致出現(xiàn)一系列現(xiàn)在科學(xué)不可預(yù)測(cè)的全球性氣候問(wèn)題。由此，針對(duì)大氣中最主要的溫室氣體——二氧化碳，一種名為二氧化碳地質(zhì)封存被提出：雖然人類(lèi)排放的二氧化碳是由地下埋藏的化石能源大部分釋放的，那為什么不將其再次埋回地下？二氧化碳地質(zhì)封存是指通過(guò)工程技術(shù)手段，將工業(yè)源排放的二氧化碳捕集后，注入地下800—3500米深度范圍內(nèi)的深部咸水層、枯竭油氣藏等地質(zhì)構(gòu)造中，再通過(guò)一系列的巖石物理束縛、溶解和礦化作用將其封存在地質(zhì)體內(nèi)。其中，深部咸水層碳封存和枯竭油氣藏碳封存技術(shù)現(xiàn)在最為成熟。①_____？深部咸水多為礦化度較高的咸水，很難被開(kāi)采利用。而且，其中大量的鈣離子、鎂離子等可以與二氧化碳反應(yīng)形成碳酸鈣、碳酸鎂等物質(zhì)，這些正是自然界一些巖石的主要成分。也就是說(shuō)，深部咸水層將參與反應(yīng)的二氧化碳變成了堅(jiān)固的巖石，即發(fā)生了礦化作用。當(dāng)然，②，甚至需要百萬(wàn)年。油田、天然氣田經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的開(kāi)發(fā)后，受技術(shù)與經(jīng)濟(jì)條件等的限制，剩下的油氣不能被采出，被稱為枯竭油氣藏。雖然它已失去原有價(jià)值，③____：可充分利用已有的油氣藏勘探開(kāi)發(fā)資料、井場(chǎng)和油井設(shè)備進(jìn)行封存，節(jié)省投資和工程時(shí)間。二氧化碳注入枯竭油氣藏后，或溶于地層流體、成石固化，或被地層構(gòu)造圈閉捕獲，實(shí)現(xiàn)地質(zhì)封存。（1）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻＃?）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)18個(gè)字。（3）下列選項(xiàng)中的“當(dāng)然”和原文加點(diǎn)的“當(dāng)然”意思，相同的一項(xiàng)是A．文藝究竟屬于誰(shuí)？當(dāng)然屬于人民。B．從今別說(shuō)客氣話，互相幫助理當(dāng)然。C．你可以去做，當(dāng)然，你也可以不選擇這么做。D．我沒(méi)有做錯(cuò)事，當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，8分）7．（8分）閱讀下面的文字，完成下列各題。北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自我們?cè)?jīng)熱烈贊美過(guò)的純潔無(wú)瑕的雪。在北方漫長(zhǎng)的冬季里，寒冷催生了一場(chǎng)又一場(chǎng)的雪，①它們自天空伸開(kāi)美麗的觸角，纖柔地飄落。到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進(jìn)在街頭，②看著枝條濡著雪絨的樹(shù)，看著教堂屋頂?shù)陌籽?，看著銀色的無(wú)限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會(huì)洋溢著一股激情：為著那無(wú)與倫比的壯麗或者是蒼涼。然而春風(fēng)來(lái)了。春風(fēng)使積雪融化，③它們?cè)谙诘倪^(guò)程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個(gè)即將撒手人寰的老婦人。雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o(wú)保留地暴露出來(lái)：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它時(shí)，它的丑陋才無(wú)奈地呈現(xiàn)。④純美之極的事物是沒(méi)有的，因而我還是熱愛(ài)雪。愛(ài)它的美麗、單純，也愛(ài)它的脆弱和被迫的消失。當(dāng)然，更熱愛(ài)它們消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘。小巷里泥水遍布；排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁浚瑖W嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院子里印滿無(wú)數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹(shù)龐大的投影；老人在走路時(shí)不小心失了手杖，那手杖被拾起時(shí)就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時(shí)不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來(lái)……（選自遲子建《泥濘》，有刪改）（1）下列對(duì)文段中標(biāo)序號(hào)的句子解讀不正確的一項(xiàng)是A．句①采用了擬人的手法，形象生動(dòng)地體現(xiàn)出雪的柔美。B．句②運(yùn)用了排比的手法，鋪敘了看到的街頭的雪景，透露出了心中的喜愛(ài)。C．句③將雪融化的過(guò)程當(dāng)成人衰老的過(guò)程來(lái)寫(xiě)，形象且蘊(yùn)含深情。D．句④的意思是：我因?yàn)橹罌](méi)有純美的事物，所以能接受雪的丑陋，對(duì)雪仍然熱愛(ài)。（2）將文中畫(huà)波浪線的句子改為“排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁?；燕子銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗在院子里留下無(wú)數(shù)爪印”，你覺(jué)得原句和改句哪個(gè)更好，談?wù)勀愕目捶?。四、?xiě)作（60分）8．（60分）閱讀如圖的漫畫(huà)，根據(jù)要求寫(xiě)作。如圖漫畫(huà)引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合漫畫(huà)寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2024年江西省部分高中學(xué)校高考語(yǔ)文模擬試卷（5月份）參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，18分）1．（18分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：在帕米爾高原，可以直觀地看到：海拔超過(guò)7500米的慕士塔格峰高入云端，在山腳下仰望，隱隱透著青藍(lán)色的冰川如數(shù)千米長(zhǎng)的超級(jí)觸手，向眼前撲來(lái)，讓人望而生畏。龐大冰川的冰舌緩緩伸入前山礫石帶，滴滴融水匯成潺潺溪流，漫過(guò)草地，形成如鏡面般倒映碧空的卡拉庫(kù)里湖，繼而從另一端流出，一路向下。冰川，成為維系新疆諸多生命的最重要條件。阿爾泰山、天山、昆侖山及喀喇昆侖山龐大的冰川群，在太陽(yáng)的作用下，不斷析出晶瑩的水珠，最后在亞洲腹地滋養(yǎng)出了生命的汪洋。中央民族大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教授指出，冰川調(diào)節(jié)了不同氣候下流域內(nèi)的河川徑流量，使得干旱年份不缺水，多雨年份也不會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害，具有重要的旱澇災(zāi)害緩沖功能。山區(qū)降雨時(shí)，氣溫降低，冰川融化速度減緩，構(gòu)成以雨水為主的徑流。遠(yuǎn)離海洋的新疆，其降雨量很難與東部沿海相比，洪水因而相對(duì)孱弱；氣溫炎熱時(shí)，萬(wàn)里無(wú)云，冰川及積雪融化速度加劇，規(guī)模宏大持久，水量充沛，成為新疆河流汛期洪水的主要來(lái)源；當(dāng)山頂赤日當(dāng)空，山腰云漫雨注時(shí)，兩股水流匯合，滔滔洪峰狂涌而下，倘若再?zèng)_破高山上淤積的堰塞湖堤，決堤湖水匯入河道，破壞力最大的頂級(jí)洪峰就此形成。無(wú)論哪種洪水，產(chǎn)生驚世力量的另一個(gè)關(guān)鍵要素，是落差。新疆的諸條大河，從冰川積雪發(fā)源地到出山口，最長(zhǎng)不過(guò)兩三百千米，在這極短距離內(nèi)，河流最高落差竟可達(dá)數(shù)千米之巨，“飛流直下三千尺”在這里并不是夸張，反而是一種極其保守的形容。就在千流萬(wàn)水暴烈的“行軍”中，大搬運(yùn)開(kāi)始了。百萬(wàn)年間，巨大的晝夜溫差令巖石反復(fù)發(fā)生熱脹冷縮，逐漸破碎，水分得以深入巖石裂隙，并在凍結(jié)后體積膨脹，使巖石進(jìn)一步破碎。如此循環(huán)往復(fù)，高山巖石分解成礫石和沙粒，被水流裹挾而下，成為山下萬(wàn)物源源不斷的“給養(yǎng)”。沖洪積扇平原最先形成，豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)沉積于此，草、木、走獸、飛鳥(niǎo)在漫長(zhǎng)的年月匯聚其中，當(dāng)然也少不了人類(lèi)。星星點(diǎn)點(diǎn)的綠洲，成為文明的棲居之所。由冰川形成的河流一部分蒸發(fā)重回天際，大部分滲漏深歸地下，但在更高的天空，大氣環(huán)流帶動(dòng)著地球的能量循環(huán)，往往使得極遠(yuǎn)處的水汽，在我們?nèi)庋劭梢?jiàn)的冰峰頂部凝聚成雪，飄然落下。一個(gè)地球尺度內(nèi)的循環(huán)周而復(fù)始。（摘編自科普新疆《冰川也有蝴蝶效應(yīng)？從“暴烈的搬運(yùn)”到“溫柔的滋養(yǎng)”》）材料二：太平洋島國(guó)都非常小，一個(gè)國(guó)家通常只有幾萬(wàn)到幾十萬(wàn)人口。即便是最大的太平洋島國(guó)巴布亞新幾內(nèi)亞，也只有1000萬(wàn)人。島國(guó)是小型經(jīng)濟(jì)體，自給自足卻非常脆弱。島國(guó)主要面臨五種不同類(lèi)型的自然災(zāi)害。一是臺(tái)風(fēng)。臺(tái)風(fēng)在太平洋熱帶海域生成，然后在中國(guó)東南沿海地區(qū)登陸，有時(shí)還會(huì)向北推進(jìn)。二是海嘯。這是由海底地震引發(fā)的巨浪，會(huì)侵襲沿海地區(qū)，十年前在日本發(fā)生的海嘯充分展示了這種災(zāi)難的威力。三是火山。太平洋是世界上火山活動(dòng)最活躍的地區(qū)之一。四是氣候擾動(dòng)。太平洋地區(qū)氣候的周期性波動(dòng)，被稱為厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象，由此太平洋島嶼常常出現(xiàn)旱澇災(zāi)害，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成嚴(yán)重影響。五是氣候變化。全球氣候變暖導(dǎo)致冰川消融、海平面上升，還會(huì)對(duì)沿海生態(tài)和珊瑚礁造成威脅。生活在低洼環(huán)礁的人們應(yīng)該如何生存？許多環(huán)礁的海拔只有幾米，海平面的些許上升，都會(huì)使整個(gè)環(huán)礁被淹沒(méi)。太平洋島國(guó)正在考慮通過(guò)以下方案解決問(wèn)題：建造防護(hù)堤；呼吁世界其他地區(qū)減少溫室氣體排放，并身體力行；種植紅樹(shù)林和露兜樹(shù)來(lái)抵御海浪侵蝕，特別是紅樹(shù)林僅需十年時(shí)間就能成型并發(fā)揮保護(hù)作用。此外，環(huán)礁群島還采取了許多其他生存策略。比如，把房屋建于洪水無(wú)法漫及的高地之上，種植生長(zhǎng)周期短的作物，做好天氣預(yù)報(bào)、糧食儲(chǔ)藏工作等。紅樹(shù)林的作用遠(yuǎn)比我們想象的大得多。與建造防護(hù)堤相比，種植紅樹(shù)木這種做法有不少優(yōu)勢(shì)。只在島嶼周?chē)ㄔ斓虊?，海水上漲后依然會(huì)包圍整個(gè)島嶼，而且混凝土結(jié)構(gòu)無(wú)法抵擋巨大的海嘯和潮汐。我們可以在堤壩前種植防風(fēng)消浪的紅樹(shù)林。紅樹(shù)林實(shí)際上也讓?shí)u嶼的面積得到擴(kuò)大，短期內(nèi)可以降低局部環(huán)境中的二氧化碳濃度。此外，紅樹(shù)林還可以改善珊瑚礁的健康狀況，增加近岸魚(yú)群。過(guò)去十年間，太平洋地區(qū)發(fā)生了三次珊瑚礁大規(guī)模白化事件，短短十年間，高溫天氣反復(fù)出現(xiàn)對(duì)珊瑚礁造成不小的損害，不僅影響珊瑚的數(shù)量，也會(huì)影響整個(gè)漁業(yè)鏈條。如果我們不保護(hù)珊瑚礁，整個(gè)海洋生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失衡。因此，采取行動(dòng)迫在眉睫，斐濟(jì)和塔希提為此做出了嘗試，以人工方式培育珊瑚礁，并獲得了一定的成功?？梢?jiàn)，雖然人類(lèi)工業(yè)文明加劇了全球變暖，但也可以利用工業(yè)技術(shù)來(lái)培育珊瑚礁。如何保障淡水供給，是另一個(gè)重要的問(wèn)題。在大多數(shù)太平洋島嶼中，水都儲(chǔ)存在地下水井，容易遭到海水倒灌，因此，把水抽到海平面以上儲(chǔ)存，意味著可以保障淡水供應(yīng)。在許多太平洋島國(guó)，學(xué)校不僅是教育場(chǎng)所，還是社區(qū)抵御風(fēng)暴的庇護(hù)所。還有一些擴(kuò)大陸地面積的技術(shù)。海水沿著海岸流動(dòng)時(shí)，夾雜在海水中的泥沙沉積下來(lái)，形成陸地。利用上述原理，人們將一排沙袋放到離岸邊大約一百米的地方，把這片水域圍起來(lái)，形成潟湖，三年內(nèi)就可以把海岸線向外海拓展一百米，成本僅需幾百美元。如果輔以紅樹(shù)林種植，還能改善魚(yú)群生態(tài)。顯然，合適的技術(shù)解決方案，可以在短期內(nèi)為太平洋島嶼做更多低成本、高成效的事情。（摘編自保羅?達(dá)西《全球變暖與太平洋島國(guó)的災(zāi)害治理》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是DA.龐大的冰川，在高溫下逐漸析出水珠，匯入溪流，滋養(yǎng)了生命，同時(shí)調(diào)節(jié)了河川徑流量，緩沖了旱澇災(zāi)害。B.冰川融化的水流若遇到巨大地理落差，會(huì)產(chǎn)生暴烈的洪水；沖擊形成沖洪積扇平原，并沉積了豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。C.太平洋島國(guó)國(guó)土面積小，人口數(shù)量少，經(jīng)濟(jì)上自給自足卻非常脆弱，又面臨多種自然災(zāi)害，島上人們的生存受到威脅。D.之所以說(shuō)全球氣候變暖會(huì)對(duì)太平洋島國(guó)產(chǎn)生威脅，就是因?yàn)槿驓夂蜃兣瘯?huì)導(dǎo)致海平面上升，使島國(guó)面臨被淹沒(méi)的風(fēng)險(xiǎn)。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是DA.冰川對(duì)地球能量循環(huán)有著重要的作用，它使得極遠(yuǎn)處的水汽在冰峰頂凝聚成雪飄落下來(lái)，并且周而復(fù)始。B.多數(shù)環(huán)礁的海拔只有幾米，海平面上升會(huì)導(dǎo)致其被淹沒(méi)，太平洋島國(guó)已通過(guò)建造防護(hù)堤等方案有效解決了問(wèn)題。C.相比而言，太平洋島國(guó)解決問(wèn)題的方案中，建造防護(hù)堤遠(yuǎn)不如種植防護(hù)林更有優(yōu)勢(shì)，大可取消該種方案。D.擴(kuò)大陸地面積的方案有一定的原理，且成本不高，耗時(shí)不久，如果能和種植防護(hù)林結(jié)合起來(lái)，效果會(huì)更好。（3）下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二關(guān)于島國(guó)人民尋求生存方式的相關(guān)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是AA.日本發(fā)生海嘯，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和島民的生存；澳大利亞的大堡礁生物目前正面臨嚴(yán)峻的生存壓力。B.密克羅尼西亞為作物修筑了水泥種植床。這種裝置使作物免受海水倒灌的影響，從而避免土壤鹽堿化。C.馬紹爾群島共和國(guó)的目標(biāo)是成為地球上第一個(gè)通過(guò)節(jié)能燈泡、太陽(yáng)能等實(shí)現(xiàn)零碳排放的國(guó)家。D.圖瓦盧的學(xué)校配備了塑料水箱，里面儲(chǔ)存淡水，也可以用來(lái)儲(chǔ)存食物，避難期間人們可以靠這些資源生存下來(lái)。（4）下列選項(xiàng)，對(duì)如圖這幅圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA.種植紅樹(shù)林可以使海浪在1.5千米后平均多降低70厘米。B.種植紅樹(shù)林后，1米的海浪在1.5千米后降為平均5厘米。C.在土石壩前面種植紅樹(shù)林，能很好地起到防風(fēng)消浪的效果。D.紅樹(shù)林可以解決海嘯和潮汐問(wèn)題，使土石壩不被海水淹沒(méi)。（5）學(xué)校將組織一次以“冰川對(duì)人類(lèi)有哪些影響”為主題的科普宣講活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)兩則材料列出宣講的主體內(nèi)容的提綱?！窘獯稹浚?）D.“就是因?yàn)槿驓夂蜃兣瘯?huì)導(dǎo)致海平面上升，使島國(guó)面臨被淹沒(méi)的風(fēng)險(xiǎn)”錯(cuò)誤，全球氣候變暖會(huì)對(duì)島國(guó)產(chǎn)生威脅的原因，還有它會(huì)對(duì)沿海生態(tài)和珊瑚礁造成威脅等，即使是淹沒(méi)不了太平洋島國(guó)，也會(huì)產(chǎn)生威脅。故選：D。（2）A.“使得極遠(yuǎn)處的水汽在冰峰頂凝聚成雪飄落下來(lái)，并且周而復(fù)始”的不是冰川，根據(jù)材料一中的“大氣環(huán)流帶動(dòng)著地球的能量循環(huán)，往往使得極遠(yuǎn)處的水汽，在我們?nèi)庋劭梢?jiàn)的冰峰頂部凝聚成雪，飄然落下”可知。B.“已通過(guò)建造防護(hù)堤等方案有效解決了問(wèn)題”理解錯(cuò)誤，原文是“太平洋島國(guó)正在考慮通過(guò)以下方案解決問(wèn)題”。C.“大可取消該種方案”過(guò)度解讀，原文只提及種植紅樹(shù)林的方法比建造防護(hù)堤更有優(yōu)勢(shì)，建造防護(hù)堤也是一項(xiàng)重要方案。故選：D。（3）A.內(nèi)容是太平洋島國(guó)面臨的各種自然災(zāi)害，不屬于島民求生存的方式。故選：A。（4）D.圖只是顯示紅樹(shù)林可以很好地起到防風(fēng)消浪的效果，這并不能說(shuō)明紅樹(shù)林可以解決海嘯和潮汐問(wèn)題。故選：D。（5）本題要求根據(jù)兩則材料列提綱，其實(shí)就是概括材料中冰川對(duì)人類(lèi)的影響。特別是第二則材料里提到了一點(diǎn)，不能遺漏。①根據(jù)材料一第2段“冰川，成為維系新疆諸多生命的最重要條件”，材料一第3段“阿爾泰山、天山、昆侖山及喀喇昆侖山龐大的冰川群，在太陽(yáng)的作用下，不斷析出晶瑩的水珠，最后在亞洲腹地滋養(yǎng)出了生命的汪洋”，可以概括出第個(gè)要點(diǎn)：冰川在太陽(yáng)作用下析出水珠，滋養(yǎng)陸地腹地的生命。②根據(jù)材料一第4段“山區(qū)降雨時(shí)，氣溫降低，冰川融化速度減緩，構(gòu)成以雨水為主的徑流。遠(yuǎn)離海洋的新疆，其降雨量很難與東部沿海相比，洪水因而相對(duì)孱弱……”，可以概括出第二個(gè)要點(diǎn)：冰川調(diào)節(jié)了不同氣候流域內(nèi)的河川徑流量，對(duì)于旱澇災(zāi)害有緩沖功能。③根據(jù)材料一第7段“百萬(wàn)年間，巨大的晝夜溫差令巖石反復(fù)發(fā)生熱脹冷縮，逐漸破碎，水分得以深入巖石裂隙，并在凍結(jié)后體積膨脹，使巖石進(jìn)一步破碎。如此循環(huán)往復(fù)，高山巖石分解成礫石和沙粒，被水流裹挾而下，成為山下萬(wàn)物源源不斷的‘給養(yǎng)’”，可以概括出第三個(gè)要點(diǎn)：冰川融化的水流裹挾著高山巖石分解成礫石和沙粒，這些豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)滋養(yǎng)了大地。④根據(jù)材料二第1段“島國(guó)主要面臨五種不同類(lèi)型的自然災(zāi)害?！迨菤夂蜃兓?。全球氣候變暖導(dǎo)致冰川消融、海平面上升，還會(huì)對(duì)沿海生態(tài)和珊瑚礁造成威脅”，可以概括出第四個(gè)要點(diǎn)：冰川融化導(dǎo)致海平面上升，危害海島人民的生活和生態(tài)。答案：（1）D（2）D（3）A（4）D（5）①冰川在太陽(yáng)作用下析出水珠，滋養(yǎng)陸地腹地的生命。②冰川調(diào)節(jié)了不同氣候流域內(nèi)的河川徑流量，對(duì)于旱澇災(zāi)害有緩沖功能。③冰川融化的水流裹挾著高山巖石分解成礫石和沙粒，這些豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)滋養(yǎng)了大地。④冰川融化導(dǎo)致海平面上升，危害海島人民的生活和生態(tài)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，17分）2．（17分）閱讀下面的文字，完成各題。煮餃子千萬(wàn)不能破（節(jié)選）喬葉曾經(jīng)，她覺(jué)得餃子是非常無(wú)聊的食物。不是么？簡(jiǎn)直是太無(wú)聊了。和面老半天，盤(pán)餡老半天，包又是老半天……忙活了一大晌，分分鐘就吃完了。而且，也不是多么好吃，無(wú)非就是用面皮包著餡，一個(gè)一個(gè)吃。與其這樣，吃包子不是更省事？這不是閑得慌是什么？這不是閑極無(wú)聊是什么？每次看到母親在廚房包餃子，她都想冷笑：到底是家庭婦女，且還是精神空虛的家庭婦女?？膳碌氖?，母親不僅自己熱衷做，還試圖教她。對(duì)她說(shuō)，餃子最能試出廚房本事。盤(pán)餡的用料，口味的咸淡，和面的軟硬，包出來(lái)的餃子是否勻稱，是否飽滿富態(tài)，還有最后收尾時(shí)是否“五凈”（手凈、餡凈、面凈、盆凈、圍裙凈）都考驗(yàn)著包餃子的人是否心靈手巧……每當(dāng)母親說(shuō)起這些，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走開(kāi)了。要這方面的心靈手巧干什么？燕雀安知鴻鵠之志！“餃子好吃么？”后來(lái)母親不再說(shuō)“五凈”之類(lèi)，每次包的時(shí)候，也還是會(huì)問(wèn)她。她是誰(shuí)呀，當(dāng)然知道母親的邏輯，只要答了好吃，母親就一定會(huì)說(shuō)：“就是為了自己吃，也得學(xué)一點(diǎn)兒，我又不能給你做一輩子?！币欢ǖ??？伤膊荒苷f(shuō)母親的餃子不好吃，是不是？“老實(shí)說(shuō)，我根本不愛(ài)吃餃子?！彼K于找到了最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮Ｂ?tīng)聽(tīng)吧，我不愛(ài)吃，因?yàn)椴缓靡馑紥吣呐d，才忍耐著吃了這么多年。心理劣勢(shì)頓時(shí)有力地翻轉(zhuǎn)成為優(yōu)勢(shì)。“為啥？”如她預(yù)料之中，母親很驚詫?！安粸樯??！彼挪徽f(shuō)那么多呢。那天，母親的臉色黯淡了許久。晚上，她聽(tīng)見(jiàn)父親在廚房安慰母親：“唉，咱那孩子你還不知道？多孝順呀。還不是怕你累著？”大一大二的時(shí)候，鴻鵠展翅飛翔，一點(diǎn)兒也不想家。到了大三，翅膀似乎有點(diǎn)兒累，開(kāi)始覺(jué)得自己好像更像燕雀。那年冬至前夕，母親打電話，叮囑她一定要吃餃子：“冬至不吃扁，凍掉半個(gè)臉呢?！彼唤?jīng)心地答應(yīng)了。睡覺(jué)前的臥談會(huì)，女孩子們嘰嘰喳喳說(shuō)起來(lái)，都接到了家里人叮囑吃餃子的電話，唯有一個(gè)，那個(gè)女孩子的母親不久前去世了。黑暗中，那個(gè)女孩子嗚咽起來(lái)。大家慌忙安慰她，直到很久才睡去。第二天，她乖乖地在學(xué)校餐廳買(mǎi)了餃子。那么多人的大鍋飯，餃子還有很多是學(xué)生志愿者去幫忙包的，不整不齊，粗枝大葉，別提有多難吃了。可她還是很認(rèn)真地吃完了，給家里回了電話?！昂贸圆?？”“好吃?！薄氨燃依锏倪€好？”“這是什么話？天跟地比呀?！蹦赣H在電話那邊笑得響亮極了。如果拿餃子比，就像一個(gè)飽得不能再飽的餃子吧。那年寒假回家，長(zhǎng)長(zhǎng)的春節(jié)里，她跟著母親學(xué)包餃子。和面，調(diào)餡，搟皮，包……當(dāng)然做得很不到位，而且等到暑假再回來(lái)時(shí)就忘光了，還得重學(xué)?？墒悄赣H已經(jīng)滿足得不行了?！l(fā)現(xiàn)自己連最簡(jiǎn)單的煮餃子都不會(huì)。總是餃子一下鍋就用大火煮，一鍋餃子能煮爛半鍋，沒(méi)爛的那一半還都不熟。母親不厭其煩地一遍遍演示。后來(lái)她就學(xué)會(huì)了包餃子，也越來(lái)越愛(ài)吃餃子。她也開(kāi)始享受做的過(guò)程。她尤其喜歡拌餡。很多人用筷子拌，她喜歡用手。衛(wèi)生起見(jiàn)，她戴上薄塑料手套，一手按住料盆，一手就開(kāi)始拌，拌啊，拌啊，拌啊，眼看著這么多東西就融合在了一起，用各自的香味兒組成了一個(gè)浩浩蕩蕩的香味大軍。這個(gè)部隊(duì)的香味是混合的，卻并不雜亂；是個(gè)性的，組織到一起卻也是那么和諧，如同一個(gè)最融洽的團(tuán)體。不客氣地說(shuō)：它們仿佛天生就最適合搭伴兒在一起奉獻(xiàn)給人吃。拌著拌著她就覺(jué)得：人有一雙手真是好啊，人有一雙明亮的眼睛真是好啊，人有一個(gè)靈敏的鼻子真是好啊，人有一個(gè)健康的腸胃真是好啊，可以好好地做，可以好好地看，可以好好地聞，可以好好地吃。沒(méi)有什么比這一切好好的更好了，不是么？和母親的聯(lián)系里，也時(shí)不時(shí)地會(huì)說(shuō)到餃子。幾年前的一天，黃昏時(shí)分，她正在家里做晚飯，忽然電話響了，是母親打來(lái)的?！澳阙s快去超市買(mǎi)七種菜，做一頓素餃子。記住，菜一定要夠七種，不能多也不能少。餃子也是每人吃七個(gè)，不能多也不能少！”母親諄諄教誨，她諾諾應(yīng)答。最后請(qǐng)教她老人家：“這是什么由頭？”“先別說(shuō)這個(gè)了，你趕快去買(mǎi)吧。我也得去尋菜了，回頭再說(shuō)！”她不敢再啰唆，放下電話就和面，和好了面，連忙奔向家門(mén)口的一個(gè)小超市，小超市的菜很有限，挑完了大白菜、小白菜、小芹菜、生菜、莜麥菜、小香椿這六種，剩下一種怎么也找不到合適的：西葫蘆有些硬。黃瓜呢，也不好切碎。土豆、蓮菜這些也都挨不上餃子的邊兒。最后看到香菜，才算解決了第七種菜的問(wèn)題。兜著七種菜回到家，洗凈，瀝水，切碎，用小磨油、十三香和鹽拌好，面也正好醒得合適。正準(zhǔn)備去包，卻覺(jué)得這餡深綠淺綠的一片，終還是太單了些。于是又炒了一個(gè)雞蛋，用雞蛋的金黃色將這一片綠色岔開(kāi)，果然就悅目了許多。等到餃子包好入口，她忙活了整整一個(gè)半小時(shí)。第二天把電話打給母親，追問(wèn)由頭，母親呵呵地笑著：“昨兒咱們這兒打雷了，正中午打的雷，晴天白日打雷，不好。都說(shuō)得按人口吃七個(gè)七葉餃才能免災(zāi)避禍?！薄熬烤箯哪膬簜髌鸬模俊薄罢l(shuí)知道。反正是有人這么提了頭兒。咱既然知道了，就得去去心病兒，是不是？”（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是AA.小說(shuō)寫(xiě)女兒覺(jué)得餃子是無(wú)聊的食物，因?yàn)榘溩訒r(shí)間很長(zhǎng)，而且也不是多么好吃，意在表現(xiàn)女兒的偏食與叛逆。B.母親苦口婆心地勸導(dǎo)女兒學(xué)包餃子，但無(wú)法說(shuō)服女兒，總是受到女兒的敷衍、拒絕，還好有父親安慰、開(kāi)導(dǎo)母親。C.在失去母親的那位室友的嗚咽的影響下，冬至那天，女兒在學(xué)校餐廳很認(rèn)真地吃完了餃子，盡管那餃子很難吃。D.女兒享受拌餡的過(guò)程，她戴上薄塑料手套，將各種香味和諧地組合起來(lái)，由此感受到勞動(dòng)的快樂(lè)和生活的幸福。（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是BA.小說(shuō)以餃子為線索，敘述母親與女兒之間的日?，嵤拢涗浥畠簩?duì)餃子的態(tài)度的變化過(guò)程，情節(jié)簡(jiǎn)單但又有起伏。B.與《老人與?！废嗨?，本文中穿插了許多人物的內(nèi)心獨(dú)白，有利于塑造人物形象，渲染氣氛，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。C.畫(huà)線處的對(duì)話簡(jiǎn)潔傳神?！昂贸浴笔茄陲検聦?shí)，讓母親放心；“天跟地比”是褒獎(jiǎng)母親包餃子的技術(shù)，表達(dá)感恩之情。D.文章敘寫(xiě)冬至吃餃子的民間習(xí)俗和母親叮囑吃七葉餃免災(zāi)避禍的情節(jié)，令人感動(dòng)，表現(xiàn)人們對(duì)安寧幸福生活的珍惜。（3）怎樣理解小說(shuō)中兩次提到“燕雀”？并簡(jiǎn)要分析其作用。（4）“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”是汪曾祺先生提出的寫(xiě)作論，本文作者極其推崇這種寫(xiě)作論。本文是如何實(shí)踐這一寫(xiě)作論的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。【解答】（1）A.“意在表現(xiàn)女兒的偏食與叛逆”理解錯(cuò)誤，應(yīng)該是表現(xiàn)女兒少不更事的生活認(rèn)知。故選A。（2）B.本文中的幾處人物內(nèi)心獨(dú)白并未渲染氣氛和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。故選B。（3）①結(jié)合“每當(dāng)母親說(shuō)起這些，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走開(kāi)了。要這方面的心靈手巧干什么？燕雀安知鴻鵠之志！”可知，起初女兒將母親比作“燕雀”，把自己比作“鴻鵠”，認(rèn)為母親不理解自己，表達(dá)了對(duì)包餃子的不屑與對(duì)母親勸導(dǎo)自己的不滿。②結(jié)合“大一大二的時(shí)候，鴻鵠展翅飛翔，一點(diǎn)兒也不想家。到了大三，翅膀似乎有點(diǎn)兒累，開(kāi)始覺(jué)得自己好像更像燕雀”可知，后來(lái)，女兒覺(jué)得自己好像更像“燕雀”，表明女兒隨著閱歷增加，逐漸理解了母親，表達(dá)了女兒對(duì)母親與家的依戀。③結(jié)合“后來(lái)她就學(xué)會(huì)了包餃子，也越來(lái)越愛(ài)吃餃子。她也開(kāi)始享受做的過(guò)程。她尤其喜歡拌餡……”可知，“燕雀”指代對(duì)象的變化，表現(xiàn)女兒情感態(tài)度的變化，為后文寫(xiě)女兒“愛(ài)”餃子做鋪墊。（4）“隨便”指形式的隨意、平淡，“苦心經(jīng)營(yíng)”指精心構(gòu)思、寄寓深意。①結(jié)合“曾經(jīng)，她覺(jué)得餃子是非常無(wú)聊的食物。不是么？簡(jiǎn)直是太無(wú)聊了。和面老半天，盤(pán)餡老半天，包又是老半天……”可知，凡人小事寓深情。敘寫(xiě)包餃子、吃餃子等平凡瑣事，表現(xiàn)女兒的成長(zhǎng)歷程、真誠(chéng)而深沉的母女深情。②結(jié)合“大一大二的時(shí)候，鴻鵠展翅飛翔，一點(diǎn)兒也不想家。到了大三，翅膀似乎有點(diǎn)兒累，開(kāi)始覺(jué)得自己好像更像燕雀……”可知，從容敘事有抑揚(yáng)。按時(shí)間順序、流水式地講述故事，先說(shuō)餃子是無(wú)聊的食物，后“越來(lái)越愛(ài)”“享受做的過(guò)程”，先抑后揚(yáng)，曲折有致。③結(jié)合“第二天，她乖乖地在學(xué)校餐廳買(mǎi)了餃子。那么多人的大鍋飯，餃子還有很多是學(xué)生志愿者去幫忙包的，不整不齊，粗枝大葉，別提有多難吃了?？伤€是很認(rèn)真地吃完了，給家里回了電話”“母親諄諄教誨，她諾諾應(yīng)答”可知，語(yǔ)言平淡有韻味。多用口語(yǔ)，質(zhì)樸自然而蘊(yùn)含深情，如“第二天，她乖乖地”買(mǎi)，“認(rèn)真地”吃餃子，口語(yǔ)化的細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示女兒對(duì)母愛(ài)的深刻體悟。巧用四字格，如“母親諄諄教誨，她諾諾應(yīng)答”，用語(yǔ)典雅，音韻和諧。答案：（1）A（2）B（3）①起初女兒將母親比作“燕雀”，把自己比作“鴻鵠”，認(rèn)為母親不理解自己，表達(dá)了對(duì)包餃子的不屑與對(duì)母親勸導(dǎo)自己的不滿。②后來(lái)，女兒覺(jué)得自己好像更像“燕雀”，表明女兒隨著閱歷增加，逐漸理解了母親，表達(dá)了女兒對(duì)母親與家的依戀。③“燕雀”指代對(duì)象的變化，表現(xiàn)女兒情感態(tài)度的變化，為后文寫(xiě)女兒“愛(ài)”餃子做鋪墊。（4）“隨便”指形式的隨意、平淡，“苦心經(jīng)營(yíng)”指精心構(gòu)思、寄寓深意。①凡人小事寓深情。敘寫(xiě)包餃子、吃餃子等平凡瑣事，表現(xiàn)女兒的成長(zhǎng)歷程、真誠(chéng)而深沉的母女深情。②從容敘事有抑揚(yáng)。按時(shí)間順序、流水式地講述故事，先說(shuō)餃子是無(wú)聊的食物，后“越來(lái)越愛(ài)”“享受做的過(guò)程”，先抑后揚(yáng)，曲折有致。③語(yǔ)言平淡有韻味。多用口語(yǔ)，質(zhì)樸自然而蘊(yùn)含深情，如“第二天，她乖乖地”買(mǎi)，“認(rèn)真地”吃餃子，口語(yǔ)化的細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示女兒對(duì)母愛(ài)的深刻體悟。巧用四字格，如“母親諄諄教誨，她諾諾應(yīng)答”，用語(yǔ)典雅，音韻和諧。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。與陳員外書(shū)歐陽(yáng)修陳君足下無(wú)恙。修本愚無(wú)似，固不足以希執(zhí)友之游。然而群居平日，幸得肩從齒序①，跪拜起居，竊兄弟行，寓書(shū)存勞，謂宜有所款曲②以親之之意，奈何一幅之紙，前名后書(shū)，且狀且牒，如上公府。退以尋度③，非謙即疏。此乃世之浮道之交，外陽(yáng)相尊者之為，非宜足下之所以賜修也。古之書(shū)具，惟有鉛刀、竹木。而削札為刺止于達(dá)名姓寓書(shū)于簡(jiǎn)止于舒心意，為問(wèn)好。惟官府吏曹，凡公之事，上而下者，則曰符曰檄；問(wèn)訊列對(duì)，下而上者則曰狀；位等相以往來(lái)，曰移曰牒。非公之事，長(zhǎng)吏或自以意曉其下，以戒以飭者，則曰教；下吏以私自達(dá)于其屬長(zhǎng)而有所候問(wèn)請(qǐng)謝者，則曰箋記書(shū)啟。故非有狀牒之儀，施于非公之事。相參如今所行者，其原蓋出唐世大臣，或貴且尊，或有權(quán)于時(shí)，縉紳④湊其門(mén)以傅向⑤者，謂舊禮不足為重，務(wù)稍增之。然始于刺謁，有參候起居，因?yàn)橹疇?。及五代，始?fù)以候問(wèn)請(qǐng)謝，加狀牒之儀，如公之事，然止施于官之尊貴及吏之長(zhǎng)者。其偽謬所從來(lái)既遠(yuǎn)，世不根古，以為當(dāng)然。居今之世，無(wú)不知此而莫以易者，蓋常俗所為，積習(xí)已牢，而不得以更之也。然士或同師友締交游以道誼相期者，尚有手書(shū)、勤勤之意，猶為近古。噫！候問(wèn)請(qǐng)謝，非公之事，有狀牒之儀，以施于尊貴長(zhǎng)吏，猶曰非古之宜用，況又用之于肩從齒序、跪拜起居如兄弟者乎！豈足下不以道義交游期我，而惜手書(shū)之勤邪？將待以牽俗積習(xí)者，而姑用世禮以遇我之勤邪？不然，是為浮道以陽(yáng)相尊也。是以不勝拳拳之心，謹(jǐn)布左右。（選自《歐陽(yáng)文忠公集》，有刪改）[注]①肩從齒序：肩膀相從、齒序相挨之意，即地位相當(dāng)，年齡相仿。②款曲：表示衷情。③尋度：尋思考慮。④縉紳：官宦的代稱。⑤傅向：借助（他的）聲譽(yù)。（1）文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。而削札A為刺B止C于達(dá)D名姓E寓書(shū)F于簡(jiǎn)G止H于舒心意（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是BA.“非謙即疏”與“以觀其疏密”（《種樹(shù)郭橐駝傳》）兩句中的“疏”意思不同。B.“務(wù)稍增之”與《過(guò)秦論》“務(wù)耕織”中的“務(wù)”詞義相同，即“務(wù)必”的意思。C.“然止施于官之尊貴”與“而不知其所止”（《赤壁賦》）兩句中的“止”意思不同。D.遇，對(duì)待之意，與《鴻門(mén)宴》“不如因善遇之”中的“遇”意思相同。（3）下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是CA.歐陽(yáng)修認(rèn)為，陳員外在寫(xiě)給自己的書(shū)信中，前面是人名，后面是書(shū)信，這種寫(xiě)法與他們兩人之間的關(guān)系并不匹配。B.狀與牒適用于不同情形，前者是自下而上用來(lái)打探情況、陳述事件的文書(shū)，后者是平級(jí)部門(mén)之間相互往來(lái)的文書(shū)。C.下級(jí)官員問(wèn)候致謝上級(jí)與關(guān)系親密的朋友之間的問(wèn)候致謝均屬私人交往，都可用書(shū)啟，這種方式接近古代的習(xí)俗。D.用狀牒公文來(lái)作為私人關(guān)系之間交流的方式是錯(cuò)誤的做法，當(dāng)時(shí)社會(huì)的人們都知道這一點(diǎn)，但沒(méi)有人改變它。（4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①非公之事，長(zhǎng)吏或自以意曉其下，以戒以飭者，則曰教。②豈足下不以道義交游期我，而惜手書(shū)之勤邪？（5）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明歐陽(yáng)修認(rèn)為“狀牒之儀，施于非公之事”的發(fā)展過(guò)程。【解答】（1）利用“止于……”的對(duì)稱句式，可以判斷出在B處、G處應(yīng)當(dāng)斷句，同時(shí)第一個(gè)“止于……”句的后面也應(yīng)該停頓，故而判斷出在E處也應(yīng)當(dāng)斷句。綜上應(yīng)在BEG三處斷開(kāi)。句意：而削制木板做成名帖，只限于通報(bào)姓名；將書(shū)信寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上，只限于抒泄內(nèi)心感情。（2）B．有誤，“務(wù)稍增之”中的“務(wù)”是“務(wù)必、一定”的意思，而“務(wù)耕織”的“務(wù)”是“從事、致力于”的意思，兩句中的“務(wù)”詞義不相同。句意：務(wù)必要稍微增加禮節(jié)；從事耕作紡織。故選：B。（3）C．“都可用書(shū)啟，這種方式接近古代的習(xí)俗”分析錯(cuò)誤。根據(jù)文中“下吏以私自達(dá)于其屬長(zhǎng)而有所候問(wèn)請(qǐng)謝者，則曰箋記書(shū)啟”“然士或同師友締交游以道誼相期者，尚有手書(shū)、勤勤之意，猶為近古”的信息可知，“關(guān)系親密的朋友之間的問(wèn)候致謝”不能用“書(shū)啟”，應(yīng)親自寫(xiě)“書(shū)信”，這種方式才接近古代的習(xí)俗。故選：C。（4）①自以：將自己；曉：讓……明白；飭：告誡。譯文：不是公務(wù)的事情，上級(jí)官員有時(shí)將自己的意圖讓部下明白，用來(lái)告誡訓(xùn)示的文書(shū)，就稱教。②豈……邪：難道……嗎；期：要求；手書(shū)：親筆寫(xiě)信。譯文：難道您不按道義交往來(lái)要求我，卻吝惜親筆寫(xiě)信的辛苦嗎？（5）歐陽(yáng)修認(rèn)為“狀牒之儀，施于非公之事”的發(fā)展過(guò)程如下：古之書(shū)具，僅有鉛刀、竹木。削札為刺僅用于通報(bào)姓名，寓書(shū)于簡(jiǎn)僅用于表達(dá)心意、問(wèn)好。到了唐世，大臣或尊貴有權(quán)，縉紳湊其門(mén)以傅向，認(rèn)為舊禮不足為重，務(wù)稍增之。始于刺謁時(shí)參候起居，因而有了狀。五代時(shí)，才在候問(wèn)請(qǐng)謝時(shí)，加上狀牒之儀，如同公事中那樣，但只用于尊貴的官員和年長(zhǎng)的官吏。由于這種偽謬的做法由來(lái)已久，世人不遵循古法，習(xí)以為常。當(dāng)今之世，都知道這樣不對(duì)卻無(wú)法改變，因?yàn)槌Ｋ追e習(xí)已深，難以更改。答案：（1）BEG（2）B（3）C（4）①不是公務(wù)的事情，上級(jí)官員有時(shí)將自己的意圖讓部下明白，用來(lái)告誡訓(xùn)示的文書(shū)，就稱教。②難道您不按道義交往來(lái)要求我，卻吝惜親筆寫(xiě)信的辛苦嗎？（5）歐陽(yáng)修認(rèn)為“狀牒之儀，施于非公之事”的發(fā)展過(guò)程是從古代的簡(jiǎn)單通報(bào)姓名、表達(dá)心意，到唐代的逐漸增加新的禮節(jié)，再到五代時(shí)期正式成為地位尊貴和年長(zhǎng)官吏之間的一種禮節(jié)，最終演變成世俗的習(xí)慣，難以改變。參考譯文：陳君足下安好。我天生愚笨無(wú)比，本來(lái)不敢奢望您把我當(dāng)作志同道合的朋友。然而平日和大家相處在一起，幸而年輩相仿，施禮問(wèn)候，私下里都按兄弟輩分，寄信慰問(wèn)，以為應(yīng)該有訴說(shuō)衷情以親近對(duì)方的用意，怎么會(huì)一張紙上，前面是人名，后面是書(shū)信，既像狀，又似牒，好像是呈給官府的。我回過(guò)頭來(lái)尋思，這樣做不是謙虛而是疏遠(yuǎn)了。這是社會(huì)上的世俗之交，是表面上假裝相互尊敬的人的做法，而不應(yīng)該是您寫(xiě)給我的書(shū)信。古代的書(shū)寫(xiě)工具，只有鉛刀、竹片和木板。而削制木板做成名帖，只限于通報(bào)姓名；將書(shū)信寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上，只限于抒泄內(nèi)心感情，表達(dá)慰問(wèn)之意。只有官府的辦事部門(mén)，凡是公務(wù)，自上而下的公文，就叫符叫檄；凡是打探情況，陳述事件，自下而上的文書(shū)就叫狀；平級(jí)部門(mén)間相互往來(lái)交涉事情的文書(shū)，叫移叫牒。不是公務(wù)的事情，上級(jí)官員有時(shí)將自己的意圖讓部下明白，用來(lái)告誡訓(xùn)示的文書(shū)，就稱教；下級(jí)官員把私人的情意傳達(dá)給他的上級(jí)而有所問(wèn)候致謝的文書(shū)，就叫箋記、書(shū)啟。所以沒(méi)有狀牒這樣的款式，用在非公務(wù)方面的情況。考察現(xiàn)在所通行的狀牒用在非公務(wù)方面的由來(lái)，大概是出自唐代的大臣，有些大臣既顯要又尊貴，有些在當(dāng)時(shí)很有權(quán)勢(shì)，官員奔赴門(mén)下用來(lái)借助他們的聲譽(yù)，認(rèn)為舊的禮節(jié)不夠厚重，務(wù)必要稍微增加禮節(jié)。這樣開(kāi)始以名帖請(qǐng)求，有的人參拜問(wèn)候起居生活情況，于是寫(xiě)成狀。到了五代時(shí)期，又開(kāi)始有問(wèn)候致謝用狀牒款式的做法，像辦公家的事情，但只限于用在尊貴的官員和上級(jí)官吏方面。這種虛偽、錯(cuò)誤的做法由來(lái)已久，世人不把古時(shí)候的做法作為根據(jù)，卻認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣做。當(dāng)今社會(huì)，沒(méi)有人不知道這一點(diǎn)，但沒(méi)有誰(shuí)將這種做法改變過(guò)來(lái)，這大概是由于平常的所作所為，積久成習(xí)已經(jīng)很頑固，不能夠改變它。然而士人中有的同老師朋友交好以道誼相互要求的人，尚且能親筆寫(xiě)信表達(dá)誠(chéng)摯的心意，還是接近古代的習(xí)俗。唉！問(wèn)候致謝，并非公務(wù)，有人將狀牒這種款式用在與尊貴的官員和上級(jí)官吏的交往上，尚且以為不是古時(shí)候所應(yīng)該用的，更何況又是用在與年輩相仿、施禮問(wèn)候就像兄弟一般的人的交往上呢！難道您不按道義交往來(lái)要求我，卻吝惜親筆寫(xiě)信的辛苦嗎？您將按世俗積久的習(xí)慣，姑且用世俗的禮儀來(lái)對(duì)待我的這份辛苦嗎？不然的話，就是遵從世俗之道而假裝相互尊敬了。因此我把十分誠(chéng)懇的心意，謹(jǐn)向您左右的人表白。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下列各題。冬夜月下作陸游造物寧能困此翁，浩歌庭下答松風(fēng)?；突投繁逄毂?，焰焰月輪生海東。皂纛黃旗都護(hù)府，峨冠長(zhǎng)劍大明宮。功名晚遂從來(lái)事，白首江湖未嘆窮。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是DA．首句既交代了詩(shī)人被困的窘境，又表達(dá)了他不甘于被束縛的雄心壯志。B．以“翁”自稱的詩(shī)人瀟灑豪邁，無(wú)拘無(wú)束，在庭院里放歌，與松風(fēng)應(yīng)答。C．縱然身處偏遠(yuǎn)的邊疆“都護(hù)府”，也一片丹心掛念朝廷，唯愿盡忠報(bào)國(guó)。D．功名從來(lái)是很晚才能達(dá)成的，盡管白發(fā)蒼蒼，年事已高，也不為貧窮哀嘆。（2）同樣寫(xiě)“夜月”，本詩(shī)與陸游的《游山西村》（……從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)）有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！窘獯稹浚?）D.“窮”指困頓、困窘，并非貧窮。故選：D。（2）首先，我們要明確兩首詩(shī)的“夜月”背景和情感意境?！抖乖孪伦鳌分械摹耙乖隆笔菈验煹?，詩(shī)人在月光下思考自己的功名之路，表現(xiàn)出一種不甘于現(xiàn)狀、渴望成就事業(yè)的壯志豪情。而《游山西村》中的“夜月”是閑適的，詩(shī)人渴望在月光下閑逛，享受田園生活的寧?kù)o與和諧。《游山西村》寫(xiě)月一筆帶過(guò)，主要寫(xiě)人的活動(dòng)，描述了“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)”的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)和戀戀不舍的情感。接下來(lái)，我們分析兩首詩(shī)中“夜月”的具體表現(xiàn)?！抖乖孪伦鳌分校?shī)人描述了煌煌斗柄插天北，焰焰月輪生海東，以及想象中的皂纛黃旗都護(hù)府和峨冠長(zhǎng)劍大明宮，這些景象都顯得雄渾壯闊，為下文的言志蓄勢(shì)，突出了詩(shī)人的豪情壯志。而《游山西村》中，詩(shī)人描述了“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)”的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)和戀戀不舍的情感。答案：（1）D（2）①《游山西村》寫(xiě)踏著月光，夜晚訪友，情感溫馨、閑適；本詩(shī)寫(xiě)月輪灼灼，冉冉升起于東海，畫(huà)面壯美、遼闊。②《游山西村》寫(xiě)月一筆帶過(guò)，本詩(shī)描寫(xiě)月生東海，著力渲染磅礴氣勢(shì)，為下文的言志蓄勢(shì)。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）張若虛《春江花月夜》中，“空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)”兩句寫(xiě)月色如霜，霜飛無(wú)從覺(jué)察，洲上的白沙和月色融合在一起看不分明。（2）魏征《諫太宗十思疏》中，“簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之”兩句指出君主應(yīng)該選拔有才能的人，聽(tīng)取好的意見(jiàn)。（3）古詩(shī)詞中有很多以“空”營(yíng)造意境氛圍的，或?qū)應(yīng)毷氐墓录?，或?qū)懣占派n涼的環(huán)境，或?qū)懹⑿鄣氖б?，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。【解答】故答案為：（1）空里流霜不覺(jué)飛汀上白沙看不見(jiàn)（重點(diǎn)字：霜）（2）簡(jiǎn)能而任之擇善而從之（重點(diǎn)字：善）（3）映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音（重點(diǎn)字：鸝）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，12分）6．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。工業(yè)革命后，人類(lèi)活動(dòng)釋放出大量溫室氣體，溫室效應(yīng)日益增強(qiáng)，導(dǎo)致出現(xiàn)一系列現(xiàn)在科學(xué)不可預(yù)測(cè)的全球性氣候問(wèn)題。由此，針對(duì)大氣中最主要的溫室氣體——二氧化碳，一種名為二氧化碳地質(zhì)封存被提出：雖然人類(lèi)排放的二氧化碳是由地下埋藏的化石能源大部分釋放的，那為什么不將其再次埋回地下？二氧化碳地質(zhì)封存是指通過(guò)工程技術(shù)手段，將工業(yè)源排放的二氧化碳捕集后，注入地下800—3500米深度范圍內(nèi)的深部咸水層、枯竭油氣藏等地質(zhì)構(gòu)造中，再通過(guò)一系列的巖石物理束縛、溶解和礦化作用將其封存在地質(zhì)體內(nèi)。其中，深部咸水層碳封存和枯竭油氣藏碳封存技術(shù)現(xiàn)在最為成熟。①_____？深部咸水多為礦化度較高的咸水，很難被開(kāi)采利用。而且，其中大量的鈣離子、鎂離子等可以與二氧化碳反應(yīng)形成碳酸鈣、碳酸鎂等物質(zhì)，這些正是自然界一些巖石的主要成分。也就是說(shuō)，深部咸水層將參與反應(yīng)的二氧化碳變成了堅(jiān)固的巖石，即發(fā)生了礦化作用。當(dāng)然，②，甚至需要百萬(wàn)年。油田、天然氣田經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的開(kāi)發(fā)后，受技術(shù)與經(jīng)濟(jì)條件等的限制，剩下的油氣不能被采出，被稱為枯竭油氣藏。雖然它已失去原有價(jià)值，③____：可充分利用已有的油氣藏勘探開(kāi)發(fā)資料、井場(chǎng)和油井設(shè)備進(jìn)行封存，節(jié)省投資和工程時(shí)間。二氧化碳注入枯竭油氣藏后，或溶于地層流體、成石固化，或被地層構(gòu)造圈閉捕獲，實(shí)現(xiàn)地質(zhì)封存。（1）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)18個(gè)字。（3）下列選項(xiàng)中的“當(dāng)然”和原文加點(diǎn)的“當(dāng)然”意思，相同的一項(xiàng)是CA．文藝究竟屬于誰(shuí)？當(dāng)然屬于人民。B．從今別說(shuō)客氣話，互相幫助理當(dāng)然。C．你可以去做，當(dāng)然，你也可以不選擇這么做。D．我沒(méi)有做錯(cuò)事，當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)?！窘獯稹浚?）原句有三處語(yǔ)?。阂皇浅煞謿埲?，“提出”缺主語(yǔ)，應(yīng)在“地質(zhì)封存”后加上“的方法”；二是關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)將“雖然”改為“既然”；三是語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“大部分”放到“是由地下”前。故修改為：一種名為二氧化碳地質(zhì)封存的方法被提出：既然人類(lèi)排放的二氧化碳大部分是由地下埋藏的化石能源釋放的，那為什么不將其再次埋回地下？（2）第①處，是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，根據(jù)上一段結(jié)尾“深部咸水層碳封存和枯竭油氣藏碳封存技術(shù)現(xiàn)在最為成熟”可知，此處的中心語(yǔ)應(yīng)是“深部咸水層”。根據(jù)問(wèn)號(hào)可知，此處應(yīng)填一個(gè)疑問(wèn)句，再根據(jù)其后面“深部咸水多為礦化度較高的咸水，很難被開(kāi)采利用”內(nèi)容可知，此處應(yīng)填“為什么會(huì)選擇深部咸水層呢”。第②處，根據(jù)下文“甚至需要百萬(wàn)年”可知，深部咸水層發(fā)生礦化作用的過(guò)程很漫長(zhǎng)，故此處應(yīng)填“這個(gè)過(guò)程很緩慢”。第③處，根據(jù)上文“雖然它已失去原有價(jià)值”可知，其與“雖然它已失去原有價(jià)值”為轉(zhuǎn)折關(guān)系，再根據(jù)后文“二氧化碳注入枯竭油氣藏后，或溶于地層流體、成石固化，或被地層構(gòu)造圈閉捕獲，實(shí)現(xiàn)地質(zhì)封存”可知，雖然它已失去原有價(jià)值，但其對(duì)二氧化碳的地質(zhì)封存起到積極作用，故此處應(yīng)填“但可用來(lái)進(jìn)行二氧化碳地質(zhì)封存”。（3）原文的“當(dāng)然”表示轉(zhuǎn)折。A.表示肯定；B.表示應(yīng)當(dāng)這樣；C.表示轉(zhuǎn)折；D.表示肯定，強(qiáng)調(diào)合理