課題申報書：師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育改革的大背景下，師范生的德育能力培養(yǎng)已成為教育界關(guān)注的焦點。然而，目前師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)仍存在諸多問題，如課程體系不完善、教學(xué)內(nèi)容與方法單一、實踐環(huán)節(jié)薄弱等。這些問題嚴(yán)重影響了師范生德育能力的提升，制約了我國教育事業(yè)的發(fā)展。（二）選題意義師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)研究對于提高師范生德育能力、促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。通過本研究，可以進(jìn)一步完善師范生德育能力培養(yǎng)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，加強實踐環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的德育教師提供有力支持。（三）研究價值本研究旨在探索師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)的有效途徑，為提高師范生德育能力提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。同時，本研究對于推動我國教育事業(yè)的發(fā)展、提升國民素質(zhì)具有重要意義。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建科學(xué)合理的師范生德育能力培養(yǎng)課程體系；優(yōu)化師范生德育能力培養(yǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容與方法；加強師范生德育能力培養(yǎng)課程的實踐環(huán)節(jié)；提高師范生德育能力培養(yǎng)課程的教學(xué)質(zhì)量。（二）研究對象本研究以我國師范院校的師范生為研究對象，重點關(guān)注他們的德育能力培養(yǎng)。（三）研究內(nèi)容師范生德育能力培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建；師范生德育能力培養(yǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容與方法優(yōu)化；師范生德育能力培養(yǎng)課程的實踐環(huán)節(jié)加強；師范生德育能力培養(yǎng)課程的教學(xué)質(zhì)量提升。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將采用文獻(xiàn)綜述、實地調(diào)研、案例分析等方法，對師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)進(jìn)行深入研究。首先，通過文獻(xiàn)綜述了解國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀；其次，進(jìn)行實地調(diào)研，了解師范生德育能力培養(yǎng)課程的實際情況；再次，通過案例分析，總結(jié)師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗；最后，提出具有針對性的改進(jìn)建議。（二）研究方法文獻(xiàn)綜述法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)的研究現(xiàn)狀；實地調(diào)研法：通過訪談、問卷調(diào)查等方式，了解師范生德育能力培養(yǎng)課程的實際情況；案例分析法：通過分析成功案例，總結(jié)師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)的經(jīng)驗；實驗研究法：通過實驗對比，驗證改進(jìn)建議的有效性。（三）創(chuàng)新之處提出構(gòu)建科學(xué)合理的師范生德育能力培養(yǎng)課程體系的新思路；優(yōu)化師范生德育能力培養(yǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容與方法，提高教學(xué)效果；加強師范生德育能力培養(yǎng)課程的實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力；提出提高師范生德育能力培養(yǎng)課程的教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新舉措。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本研究基于我國師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)的實際情況，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果，提出了具有針對性的研究思路和方法。（二）保障條件研究團隊：組建一支由教育專家、學(xué)者、教師等組成的研究團隊，確保研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性；研究經(jīng)費：爭取學(xué)校、政府、企業(yè)等各方支持，為研究提供充足的經(jīng)費保障；研究設(shè)施：充分利用學(xué)校、圖書館、實驗室等資源，為研究提供良好的設(shè)施保障。（三）研究步驟研究準(zhǔn)備階段：組建研究團隊，明確研究目標(biāo)，制定研究計劃；文獻(xiàn)綜述階段：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀，為研究提供理論依據(jù)；實地調(diào)研階段：通過訪談、問卷調(diào)查等方式，了解師范生德育能力培養(yǎng)課程的實際情況；案例分析階段：分析成功案例，總結(jié)經(jīng)驗，為研究提供實踐指導(dǎo)；實驗研究階段：通過實驗對比，驗證改進(jìn)建議的有效性；研究總結(jié)階段：總結(jié)研究成果，提出改進(jìn)建議，撰寫研究報告。（課題設(shè)計論證共1484字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否