課題申報(bào)書(shū)：攝影視域下近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”譜系研究（1840-1949）

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。攝影視域下近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”譜系研究（1840-1949）

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：目前國(guó)內(nèi)對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的研究主要集中在歷史、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域，但缺乏系統(tǒng)性的攝影視域下的研究。（2）國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外對(duì)攝影視域下的兒童研究較為成熟，但針對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的研究較少，且缺乏深入探討。研究空白與不足（1）攝影視域下的近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”譜系研究尚屬空白，缺乏系統(tǒng)性的梳理和分析。（2）現(xiàn)有研究多關(guān)注歷史、文化、藝術(shù)等單一領(lǐng)域，缺乏跨學(xué)科的綜合性研究。（二）選題意義填補(bǔ)研究空白（1）本課題旨在填補(bǔ)攝影視域下近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”譜系研究的空白，為相關(guān)領(lǐng)域提供新的研究視角。（2）通過(guò)系統(tǒng)性的梳理和分析，揭示近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的演變規(guī)律和特點(diǎn)。豐富研究?jī)?nèi)容（1）本課題將結(jié)合歷史、文化、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合性研究，豐富相關(guān)領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容。（2）通過(guò)研究近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的演變，為我國(guó)兒童攝影的發(fā)展提供借鑒和啟示。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值（1）本課題將豐富攝影理論，為攝影視域下的兒童研究提供新的理論支持。（2）通過(guò)研究近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的演變，揭示攝影與社會(huì)、文化、藝術(shù)之間的互動(dòng)關(guān)系。實(shí)踐價(jià)值（1）本課題的研究成果將為我國(guó)兒童攝影的發(fā)展提供借鑒和啟示，推動(dòng)兒童攝影事業(yè)的繁榮。（2）通過(guò)研究近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的演變，為我國(guó)兒童教育、文化傳承等方面提供有益的參考。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)系統(tǒng)梳理近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的演變過(guò)程。分析近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的特點(diǎn)和規(guī)律。揭示攝影與社會(huì)、文化、藝術(shù)之間的互動(dòng)關(guān)系。（二）研究對(duì)象近現(xiàn)代中國(guó)（1840-1949）的“兒童相”。攝影作品、歷史文獻(xiàn)、文化資料等。（三）研究?jī)?nèi)容近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的起源與發(fā)展。近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的特點(diǎn)與風(fēng)格。近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”與社會(huì)、文化、藝術(shù)的關(guān)系。近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的攝影技術(shù)與表現(xiàn)手法。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路以攝影作品為核心，結(jié)合歷史、文化、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合性研究。通過(guò)文獻(xiàn)梳理、作品分析、比較研究等方法，揭示近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的演變規(guī)律和特點(diǎn)。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：系統(tǒng)梳理近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的相關(guān)文獻(xiàn)，為研究提供理論基礎(chǔ)。作品分析法：對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的攝影作品進(jìn)行深入分析，揭示其特點(diǎn)和規(guī)律。比較研究法：將近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”與其他時(shí)期的兒童攝影進(jìn)行比較，揭示其獨(dú)特性。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從攝影視域出發(fā)，對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”進(jìn)行系統(tǒng)性的研究。研究方法創(chuàng)新：結(jié)合歷史、文化、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合性研究。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：揭示近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的演變規(guī)律和特點(diǎn)，為相關(guān)領(lǐng)域提供新的研究視角。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)：本課題由一支具有豐富研究經(jīng)驗(yàn)和跨學(xué)科背景的團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，具備完成課題研究的能力。研究資料：本課題已收集了大量近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的攝影作品、歷史文獻(xiàn)、文化資料等，為研究提供了堅(jiān)實(shí)的資料基礎(chǔ)。（二）保障條件研究經(jīng)費(fèi)：本課題已獲得相關(guān)研究經(jīng)費(fèi)支持，確保研究工作的順利進(jìn)行。研究設(shè)備：本課題已配備必要的攝影設(shè)備、計(jì)算機(jī)等研究工具，為研究提供技術(shù)保障。研究環(huán)境：本課題將在安靜、舒適的研究環(huán)境中進(jìn)行，確保研究工作的效率和質(zhì)量。（三）研究步驟第一階段（1-6個(gè)月）：文獻(xiàn)梳理與資料收集，制定研究計(jì)劃。第二階段（7-12個(gè)月）：作品分析與比較研究，揭示近現(xiàn)代中國(guó)“兒童相”的特點(diǎn)和規(guī)律。第三階段（13-18個(gè)月）：撰寫(xiě)研究報(bào)告，整理研究成果。第四階段（19-24個(gè)月）：成果推廣與學(xué)術(shù)交流，提升研究影響力。（課題設(shè)計(jì)論證共1647字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)