課題申報(bào)書(shū)：人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)方法研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)方法研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展，對(duì)交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新的要求。目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究已取得了一定的成果，但仍存在一些問(wèn)題，如人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程體系不完善、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足等。（二）選題意義人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)是新時(shí)代背景下教育改革的重要方向，對(duì)于提升我國(guó)在全球競(jìng)爭(zhēng)中的地位具有重要意義。本研究旨在探索人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，為我國(guó)教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。（三）研究?jī)r(jià)值本研究對(duì)于豐富和完善人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論體系具有積極意義；同時(shí)，通過(guò)本研究，可以為國(guó)家制定相關(guān)政策提供參考，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論框架；分析人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題；提出人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑；評(píng)價(jià)人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成效。（二）研究對(duì)象本研究以我國(guó)高校人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)為研究對(duì)象，包括相關(guān)教育政策、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等。（三）研究?jī)?nèi)容人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)；人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題；人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑；人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成效評(píng)價(jià)方法。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究采用文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、比較研究等方法，通過(guò)梳理相關(guān)理論，分析現(xiàn)狀，提出對(duì)策，評(píng)價(jià)成效，形成一套系統(tǒng)的研究體系。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)；實(shí)證研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集我國(guó)高校人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題；比較研究法：通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，分析人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑；成效評(píng)價(jià)法：通過(guò)構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成效。（三）創(chuàng)新之處構(gòu)建人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論框架；提出人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑；構(gòu)建人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成效評(píng)價(jià)方法。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本研究團(tuán)隊(duì)具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)，掌握了人工智能、交叉學(xué)科、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)等相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，具備開(kāi)展本研究的能力。（二）保障條件數(shù)據(jù)支持：本研究將充分利用我國(guó)高校的相關(guān)數(shù)據(jù)，確保研究的科學(xué)性和可靠性；團(tuán)隊(duì)支持：本研究團(tuán)隊(duì)由多位教育科研專家組成，具備較高的研究能力和水平；資金支持：本研究將積極爭(zhēng)取各級(jí)科研經(jīng)費(fèi)，確保研究的順利進(jìn)行。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)研究，梳理人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)；第二階段：實(shí)證研究，分析我國(guó)高校人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題；第三階段：比較研究，提出人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑；第四階段：成效評(píng)價(jià)，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)人工智能賦能交叉學(xué)科與創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成效；第五階段：總結(jié)與推廣，形成研究成果，為國(guó)家制定相關(guān)政策提供參考。（課題設(shè)計(jì)論證共1531字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基