課題申報(bào)書：人工智能賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力提升路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。人工智能賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力提升路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是在思想政治教育方面。國外研究主要集中在人工智能技術(shù)在思想政治教育中的倫理問題、隱私保護(hù)等方面；國內(nèi)研究則主要集中在人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用模式、效果評估等方面。高校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀：高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的主力軍，但在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員面臨著工作量大、工作效率低、工作效果不明顯等問題。（二）選題意義提升高校輔導(dǎo)員的工作效率：通過人工智能技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)工作流程的自動化，提高工作效率。提升高校輔導(dǎo)員的工作效果：人工智能技術(shù)可以幫助輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)個性化教育，提高教育效果。（三）研究價值理論價值：本研究可以為人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用提供理論支持。實(shí)踐價值：本研究可以為高校輔導(dǎo)員提供一種新的工作模式，提高工作效率和效果。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)探索人工智能技術(shù)在高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作中的應(yīng)用路徑。構(gòu)建人工智能賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作的理論模型。提出提升高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力的具體措施。（二）研究對象本研究的主要研究對象是高校輔導(dǎo)員，特別是那些在新質(zhì)思政工作中遇到挑戰(zhàn)和困難的輔導(dǎo)員。（三）研究內(nèi)容人工智能技術(shù)在高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析。人工智能賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作的理論模型構(gòu)建。提升高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力的具體措施研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將采用文獻(xiàn)分析法、案例分析法、訪談法等方法，對人工智能技術(shù)在高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，構(gòu)建人工智能賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作的理論模型，并提出提升高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力的具體措施。（二）研究方法文獻(xiàn)分析法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和理論支持。案例分析法：通過分析高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作的典型案例，總結(jié)人工智能技術(shù)在其中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和問題。訪談法：通過訪談高校輔導(dǎo)員、學(xué)生等，了解他們對人工智能技術(shù)在思想政治教育中的需求和期望。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：本研究從人工智能技術(shù)的視角出發(fā)，探索其在高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作中的應(yīng)用路徑。研究方法創(chuàng)新：本研究將采用多種研究方法，對人工智能技術(shù)在高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)：本研究團(tuán)隊(duì)由教育科研專家、高校輔導(dǎo)員、人工智能技術(shù)專家等組成，具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識。研究條件：本研究將依托高校的教育資源和人工智能技術(shù)資源，為研究提供有力支持。（二）保障條件人員保障：研究團(tuán)隊(duì)將確保研究人員的穩(wěn)定性和專業(yè)性，為研究提供有力保障。資金保障：研究團(tuán)隊(duì)將積極爭取研究經(jīng)費(fèi)，確保研究的順利進(jìn)行。（三）研究步驟文獻(xiàn)調(diào)研階段：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和理論支持。案例分析階段：通過分析高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作的典型案例，總結(jié)人工智能技術(shù)在其中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和問題。訪談?wù){(diào)研階段：通過訪談高校輔導(dǎo)員、學(xué)生等，了解他們對人工智能技術(shù)在思想政治教育中的需求和期望。理論模型構(gòu)建階段：在文獻(xiàn)調(diào)研、案例分析、訪談?wù){(diào)研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建人工智能賦能高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作的理論模型。具體措施研究階段：在理論模型的基礎(chǔ)上，提出提升高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思政工作能力的具體措施。總結(jié)評估階段：對研究成果進(jìn)行總結(jié)評估，提出改進(jìn)建議。（課題設(shè)計(jì)論證共1532字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)