四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案－2.12被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法 ｜蘇教版

四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案－2.12被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法｜蘇教版一、課題名稱四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案－2.12被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法；2.過程與方法：通過動(dòng)手操作、小組合作等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法；2.教學(xué)重點(diǎn)：理解并運(yùn)用“先除末尾0，再除整數(shù)部分”的除法計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力；3.實(shí)踐操作：通過動(dòng)手操作，加深對知識(shí)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如：算盤、計(jì)數(shù)器等）；2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明從家里走到學(xué)校，共走了5個(gè)0.2千米，他走了多少千米？（2）揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)“被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法”。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，可以先把0前面的數(shù)相除，然后再點(diǎn)上0。（2）具體分析：①將被除數(shù)和除數(shù)末尾的0去掉，得到兩個(gè)整數(shù)；②然后，用這兩個(gè)整數(shù)相除，得到商；③在商的末尾添上與去掉的0相同的個(gè)數(shù)。3.例題講解例1：120÷20＝6（1）將被除數(shù)120和除數(shù)20末尾的0去掉，得到12和2；（2）然后，用12÷2得到商6；（3）在商6的末尾添上1個(gè)0，得到答案60。4.隨堂練習(xí)（1）120÷2＝60（2）240÷40＝6七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：如何理解“先除末尾0，再除整數(shù)部分”的除法計(jì)算方法？（2）話術(shù)：同學(xué)們，我們知道，被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0時(shí)，我們可以先將這兩個(gè)0去掉，然后再進(jìn)行除法運(yùn)算。這樣做有什么好處呢？2.提問問答：（1）提問：如果被除數(shù)和除數(shù)末尾的0個(gè)數(shù)不相同，應(yīng)該如何計(jì)算？（2）話術(shù)：同學(xué)們，如果被除數(shù)和除數(shù)末尾的0個(gè)數(shù)不相同，我們可以先確定一個(gè)較小的0的個(gè)數(shù)，將其去掉，然后再進(jìn)行除法運(yùn)算。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算：240÷40＝（2）計(jì)算：360÷60＝2.答案：（1）240÷40＝6（2）360÷60＝6十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法？2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們還可以用這種方法解決哪些實(shí)際問題？（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，探究更多關(guān)于除法的知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過實(shí)際的情景引入，讓學(xué)生直觀地感受到當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0時(shí)，我們可以通過先去掉這些0來簡化計(jì)算。比如，我會(huì)這樣問：“同學(xué)們，如果我們知道小明走了5個(gè)0.2千米，那么他總共走了多少千米呢？”然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生得出答案1千米，接著我再說：“這里的1千米就是5個(gè)0.2千米相加的結(jié)果?，F(xiàn)在，如果我們用除法來計(jì)算，120÷20，也就是求120里面包含多少個(gè)20，我們可以先去掉這兩個(gè)0，變成12÷2，這樣計(jì)算起來就簡單多了。”在教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)著重于幫助學(xué)生理解為什么可以這樣做。我會(huì)通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么我們可以先去掉0再計(jì)算呢？因?yàn)?在這個(gè)位置上并不改變數(shù)值的大小，只是改變了數(shù)的形式。所以，去掉這些0，實(shí)際上就是讓我們看到了除法運(yùn)算的本質(zhì)?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成練習(xí)，并且在完成過程中遇到困難時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予幫助。我會(huì)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一些練習(xí)題，看看你們是否掌握了這個(gè)方法。如果遇到困難，可以隨時(shí)告訴我，我們一起解決。”在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。我會(huì)說：“大家覺得這種方法在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用呢？我們可以一起討論一下?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)提供不同難度的題目，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我會(huì)說：“今天的作業(yè)，我會(huì)給大家布置一些題目，有的是基礎(chǔ)題，有的是稍微難一點(diǎn)的題目，希望大家都能認(rèn)真完成?！弊鳛榻處?，我會(huì)密切關(guān)注這些細(xì)節(jié)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真正理解和掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法。通過我的努力，我希望學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。一、課題名稱四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案－2.12被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法；2.過程與方法：通過小組合作、動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力；三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法；2.教學(xué)重點(diǎn)：理解并運(yùn)用“先除末尾0，再除整數(shù)部分”的除法計(jì)算方法。四、教學(xué)方法2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力；3.實(shí)踐操作：通過實(shí)際操作，加深對知識(shí)的理解和應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、算盤、計(jì)數(shù)器；2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：通過小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算小明從家到學(xué)校走了5個(gè)0.2千米的問題。（2）揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)“被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法”。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，可以先把0前面的數(shù)相除，然后再點(diǎn)上0。（2）具體分析：①將被除數(shù)和除數(shù)末尾的0去掉，得到兩個(gè)整數(shù)；②然后，用這兩個(gè)整數(shù)相除，得到商；③在商的末尾添上與去掉的0相同的個(gè)數(shù)。3.例題講解例1：120÷20＝6（1）將被除數(shù)120和除數(shù)20末尾的0去掉，得到12和2；（2）然后，用12÷2得到商6；（3）在商6的末尾添上1個(gè)0，得到答案60。4.隨堂練習(xí)（1）120÷2＝60（2）240÷40＝6七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：如何理解“先除末尾0，再除整數(shù)部分”的除法計(jì)算方法？（2）話術(shù)：同學(xué)們，我們剛才通過一個(gè)例子學(xué)習(xí)了這種方法，誰能分享一下你是如何理解這個(gè)方法的？2.提問問答：（1）提問：如果被除數(shù)和除數(shù)末尾的0個(gè)數(shù)不相同，應(yīng)該如何計(jì)算？（2）話術(shù)：同學(xué)們，如果遇到這種情況，我們可以先確定一個(gè)較小的0的個(gè)數(shù)，將其去掉，然后再進(jìn)行除法運(yùn)算。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算：360÷60＝（2）計(jì)算：480÷80＝2.答案：（1）360÷60＝6（2）480÷80＝6十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法？2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們還可以用這種方法解決哪些實(shí)際問題？（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，探究更多關(guān)于除法的知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我要重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生對“先除末尾0，再除整數(shù)部分”這一計(jì)算方法的理解。這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生容易混淆的地方。為了幫助學(xué)生更好地理解，我會(huì)這樣補(bǔ)充：我會(huì)在講解這一方法時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“末尾0”的概念。我會(huì)說：“同學(xué)們，當(dāng)我們看到被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0時(shí)，這些0并不影響除法的結(jié)果。我們可以先去掉這些0，這樣計(jì)算起來會(huì)更加簡單。”我會(huì)通過板書和多媒體課件，展示如何去掉末尾的0，并指出這個(gè)過程是計(jì)算的前提。接著，我會(huì)通過具體的例子來演示這一方法。例如，我會(huì)說：“看這個(gè)例子，120÷20，我們先去掉末尾的0，變成12÷2。這里，我們實(shí)際上是在求12里面包含多少個(gè)2。計(jì)算12除以2的結(jié)果是6，這就是我們的商。我們記得之前去掉了一個(gè)0，所以我們在6的后面加上一個(gè)0，得到答案60?！痹诮虒W(xué)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，比如使用算盤或者計(jì)數(shù)器，來實(shí)際操作這個(gè)過程。我會(huì)說：“請大家拿出你們的算盤或者計(jì)數(shù)器，按照我們剛才講的方法，來計(jì)算一下120÷20，看看你們能得到什么結(jié)果?！蔽倚枰攸c(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生在計(jì)算過程中的細(xì)節(jié)處理。例如，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾的0個(gè)數(shù)不相同時(shí)，如何正確處理。我會(huì)這樣說明：我會(huì)告訴學(xué)生，如果被除數(shù)和除數(shù)末尾的0個(gè)數(shù)不相同，我們可以先確定一個(gè)較小的0的個(gè)數(shù)，將其去掉，然后再進(jìn)行除法運(yùn)算。我會(huì)舉例說明：“比如，我們要計(jì)算240÷40，我們可以先去掉一個(gè)0，變成24÷4。計(jì)算24除以4的結(jié)果是6，這就是我們的商。我們記得之前去掉了一個(gè)0，所以我們在6的后面加上一個(gè)0，得到答案60?！睘榱俗寣W(xué)生更好地掌握這個(gè)技巧，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)這個(gè)過程。我會(huì)說：“現(xiàn)在，請大家嘗試計(jì)算一下360÷60，看看你們能否正確地運(yùn)用這個(gè)方法?！蔽疫€將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的參與度。我會(huì)通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的解題思路。例如，我會(huì)說：“同學(xué)們，你們覺得這種方法在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用呢？我們可以一起來討論一下?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)確保題目既有基礎(chǔ)題也有挑戰(zhàn)題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。我會(huì)說：“今天的作業(yè)，我會(huì)給大家布置一些題目，有的是基礎(chǔ)題，有的是稍微難一點(diǎn)的題目，希望大家都能認(rèn)真完成?！蔽視?huì)在課后反思時(shí)，思考如何進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。我會(huì)說：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想知道大家對這一方法的理解程度如何，有沒有什么問題或者想法想要和我分享？同時(shí)，我也希望大家能夠思考，在日常生活中，我們還可以用這種方法解決哪些實(shí)際問題。”通過這些關(guān)注和補(bǔ)充，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法，同時(shí)也能夠提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。一、課題名稱四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案－2.12被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法；2.過程與方法：通過動(dòng)手操作、小組合作等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法；2.教學(xué)重點(diǎn)：理解并運(yùn)用“先除末尾0，再除整數(shù)部分”的除法計(jì)算方法。四、教學(xué)方法2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力；3.實(shí)踐操作：通過實(shí)際操作，加深對知識(shí)的理解和應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、算盤、計(jì)數(shù)器；2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：通過小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算小明從家到學(xué)校走了5個(gè)0.2千米的問題。（2）揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)“被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法”。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，可以先把0前面的數(shù)相除，然后再點(diǎn)上0。（2）具體分析：①將被除數(shù)和除數(shù)末尾的0去掉，得到兩個(gè)整數(shù)；②然后，用這兩個(gè)整數(shù)相除，得到商；③在商的末尾添上與去掉的0相同的個(gè)數(shù)。3.例題講解例1：120÷20＝6（1）將被除數(shù)120和除數(shù)20末尾的0去掉，得到12和2；（2）然后，用12÷2得到商6；（3）在商6的末尾添上1個(gè)0，得到答案60。4.隨堂練習(xí)（1）120÷2＝60（2）240÷40＝6七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：如何理解“先除末尾0，再除整數(shù)部分”的除法計(jì)算方法？（2）話術(shù)：同學(xué)們，我們剛才通過一個(gè)例子學(xué)習(xí)了這種方法，誰能分享一下你是如何理解這個(gè)方法的？2.提問問答：（1）提問：如果被除數(shù)和除數(shù)末尾的0個(gè)數(shù)不相同，應(yīng)該如何計(jì)算？（2）話術(shù)：同學(xué)們，如果遇到這種情況，我們可以先確定一個(gè)較小的0的個(gè)數(shù)，將其去掉，然后再進(jìn)行除法運(yùn)算。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算：360÷60＝（2）計(jì)算：480÷80＝2.答案：（1）360÷60＝6（2）480÷80＝6十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法？2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們還可以用這種方法解決哪些實(shí)際問題？（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，探究更多關(guān)于除法的知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.理解“先除末尾0，再除整數(shù)部分”的計(jì)算方法在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“先除末尾0，再除整數(shù)部分”的計(jì)算方法理解上存在困難。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一方法，我會(huì)這樣補(bǔ)充：我會(huì)通過具體的例子來演示這一過程。例如，我會(huì)說：“同學(xué)們，讓我們來看一個(gè)例子，比如我們要計(jì)算120÷20。我們要注意到這兩個(gè)數(shù)的末尾都有一個(gè)0。我們可以先去掉這兩個(gè)0，變成12÷2?，F(xiàn)在，我們只需要計(jì)算12除以2的結(jié)果，這樣計(jì)算起來就簡單多了。”我會(huì)強(qiáng)調(diào)，去掉末尾的0并不改變數(shù)的大小，只是改變了數(shù)的表示形式。我會(huì)說：“記住，去掉末尾的0是為了簡化計(jì)算，但是我們要確保去掉的0的數(shù)量是相同的?！?.計(jì)算過程中的細(xì)節(jié)處理學(xué)生在計(jì)算過程中可能會(huì)遇到被除數(shù)和除數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)不同的情況。我會(huì)這樣詳細(xì)說明：我會(huì)告訴學(xué)生，如果被除數(shù)和除數(shù)末尾的0個(gè)數(shù)不相同，我們可以先去掉相同個(gè)數(shù)的0。例如，如果被除數(shù)末尾有2個(gè)0，而除數(shù)末尾只有1個(gè)0，我們可以先去掉被除