人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(表格式)

課題《學(xué)弈》12．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三體會(huì)文中所包涵的學(xué)習(xí)必須專心致志的道理習(xí)如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)用小組學(xué)習(xí)的形式，組織同桌進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中，教師要適時(shí)的參與，并且給予一就是要告訴我們學(xué)習(xí)時(shí)要專心致志，才能取得經(jīng)過(guò)這一課時(shí)于文言有一定源于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文還是有一課題《兩小兒辨日》22．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注3．學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境本文易懂，只有個(gè)另詞句學(xué)生的理解有一定難反問(wèn)句：這不就是因?yàn)檫h(yuǎn)了看起來(lái)小而近就看像孔子這樣的大圣人也有不知道的知識(shí)，那么我們更是有許多不知道的知識(shí)，那么我們就更2．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡師：是?。r(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉覺(jué)，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他現(xiàn)讀課文，勾劃出自己認(rèn)為重要的或者難理解現(xiàn)讀課文，勾劃出自己認(rèn)為重要的或者難理解組織朗讀比賽，能過(guò)比賽讓學(xué)生反復(fù)一遍遍過(guò)經(jīng)過(guò)這一課時(shí)反思比賽的過(guò)程中文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)2．感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用教教學(xué)學(xué)程活序動(dòng)二教學(xué)活動(dòng)《匆匆》一文就是圍繞時(shí)間過(guò)得飛快，作者想抓住時(shí)間，去不能夠，于是想在自己的有生之你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不教學(xué)活動(dòng)那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者四通過(guò)這一課時(shí)于時(shí)間的觀念教后為應(yīng)該有所改“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！彼自捳f(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。這句相信大家今天我們要學(xué)的這篇課文也是與這一主題相教師引導(dǎo)學(xué)生去探討文章的主題；然后再要求重點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。教師在講解這些詞語(yǔ)的含義對(duì)于我們學(xué)生學(xué)生字居然要等生的情況出教學(xué)動(dòng)一學(xué)種苗人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶，他有時(shí)早上來(lái)，有活動(dòng)更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎二他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？”鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，演化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少么不同？（樹(shù)木的“不確定”指上文“老天下教學(xué)動(dòng)四對(duì)于做人的道的學(xué)生已經(jīng)能教后夠有一定的理3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難教是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)動(dòng)在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下一去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你教學(xué)程序序動(dòng)點(diǎn)總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們教學(xué)活在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)動(dòng)四搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我閱讀課文的理說(shuō)有一定的困2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于有認(rèn)真去觀察過(guò)我們的手指呢？下面就請(qǐng)大家認(rèn)真看看你自己的手指，看看他們都有什么特他們的這些特點(diǎn)能給我們什么啟示呢？導(dǎo)入新生來(lái)說(shuō)一個(gè)很教后他們?cè)谟?jì)較個(gè)交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要今天我們就來(lái)講一講難忘的第一次。每個(gè)人都有自己的許多第一次，可能讓人高興，可能讓人悲傷，可是這第一次往往能給我們的生活很我們就以六個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，在小組內(nèi)，每我們這次的作文也是這個(gè)題目，換句話說(shuō)就是讓大家提前練習(xí)作文。我會(huì)不時(shí)的檢查，也會(huì)組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正口語(yǔ)交際的小要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言不是件教后教學(xué)程序一教師邊讀邊講，中間可以適當(dāng)提問(wèn)，就是那些解過(guò)的詞語(yǔ)，用提問(wèn)的方式來(lái)復(fù)習(xí)，對(duì)于生疏通過(guò)這一節(jié)課習(xí)是學(xué)生掌握詞語(yǔ)的最佳途感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同成語(yǔ)故事對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸教后成為學(xué)習(xí)的素教學(xué)活動(dòng)一教學(xué)程教序?qū)W活動(dòng)二教學(xué)活動(dòng)三教學(xué)活在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不以修改自己動(dòng)四激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣是一個(gè)反思時(shí)一事就能夠2．讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗邊聽(tīng)邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一練習(xí)用詞說(shuō)話，從而理解詞語(yǔ)的含義，并最終學(xué)生在自學(xué)的設(shè)計(jì)反思神，要注意監(jiān)教些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味將北京的春節(jié)風(fēng)俗與本地的春節(jié)風(fēng)俗進(jìn)行對(duì) 情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“口語(yǔ)化”語(yǔ)言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展 而其他部分則簡(jiǎn)略介紹，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月過(guò)年是讓學(xué)生過(guò)程中要注意2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形教學(xué)活動(dòng)面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有二然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫三（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部閱讀課文和讀教后于語(yǔ)文老師是理分配才能取這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑教學(xué)活2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空動(dòng)三教經(jīng)過(guò)本節(jié)課的少數(shù)民族那些獨(dú)特因此我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生去借這受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀；和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性；豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生？（2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下生活習(xí)性是與其生活環(huán)境密導(dǎo)學(xué)生理解其生活習(xí)慣是由重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文語(yǔ)文知識(shí)就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程語(yǔ)，比如：彩排，就是指在舞臺(tái)正式演出前這一步就是讓學(xué)生鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解。用句子用近義詞反義詞的方法來(lái)識(shí)記，效果還不2．借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重習(xí)俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生召開(kāi)民風(fēng)民俗“發(fā)布會(huì)”學(xué)活動(dòng)三態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民學(xué)生一定程度教后上認(rèn)識(shí)到中華教學(xué)程序標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使文教學(xué)中的一激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修教后習(xí)作教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣的確是一遠(yuǎn)教資源、圖片、視頻、遠(yuǎn)教設(shè)備、小黑板等《十六年前的回憶》2《為人民服務(wù)》2親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我教程序黨的創(chuàng)始人之一、中國(guó)革命的先驅(qū)──李大釗讀三部分課文，劃出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的生字的教學(xué)在高年級(jí)也應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)重要教學(xué)程者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的學(xué)活親深深的敬愛(ài)。動(dòng)2．再次朗讀課文，劃出寫(xiě)“我”心里感受的句二子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父對(duì)孩子的慈愛(ài)與在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫(xiě)教？（學(xué)活李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕動(dòng)后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的？這些內(nèi)三容文章中沒(méi)有寫(xiě)到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫(xiě)法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)教學(xué)動(dòng)四生對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的理解解社會(huì)背景后才能正確理解生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課？）課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)本課的重點(diǎn)是教后引導(dǎo)學(xué)生理解難點(diǎn)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解為人民服務(wù)的道理教學(xué)程序民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講教學(xué)活我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人動(dòng)二我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中能段，畫(huà)一畫(huà)有哪些句子不理解，然后提出不懂這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的說(shuō)什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)有意義，比“泰山”還重，有的人的前兩個(gè)段追思教后教學(xué)程序這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是在前面三段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采取了不教學(xué)讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫(huà)出你認(rèn)為重活要的句子或不懂的句子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你動(dòng)二請(qǐng)學(xué)生讀自己畫(huà)出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约喊研〗M討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體教學(xué)活我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的動(dòng)根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得三“九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí) 的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)這句話是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放。可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放理解人應(yīng)當(dāng)死反思結(jié)合當(dāng)今社會(huì)金錢(qián)至上的理論，又如何理2．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)3．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡(jiǎn)樸教活動(dòng)那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就三周總理還在認(rèn)真地批閱文件，他看看畫(huà)畫(huà)，還不時(shí)停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那要將總理的偉大和平凡都呈才能深刻理解認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文語(yǔ)文知識(shí)就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程一3.解釋詞語(yǔ)解釋個(gè)別學(xué)生不容易理解的詞語(yǔ)，比如：彩排，就是指在舞臺(tái)正式演出前的練習(xí)；走馬燈，是指一種燈，里面是燭，外面像馬在動(dòng)一樣，后指快速瀏覽，看不仔細(xì)。等等這一步就是讓學(xué)生鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解。用句子教師一個(gè)個(gè)點(diǎn)名，讓學(xué)生使用詞語(yǔ)說(shuō)話。并指用近義詞反義教后詞的方法來(lái)識(shí)記，效果還不2．暢談理想，展開(kāi)想象對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)一點(diǎn)啟示，同學(xué)們，我們作為祖國(guó)的希望，更教學(xué)活動(dòng)？）二學(xué)未來(lái)的向往和追求，是人生的奮斗目標(biāo)，從小活動(dòng)三心理矛盾才好講真話吐真情對(duì)于六年級(jí)的教后學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。注程學(xué)序序動(dòng)二抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評(píng)價(jià)教學(xué)動(dòng)動(dòng)三要指導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作的理論用教后結(jié)合學(xué)生的經(jīng)3．回顧《十六年前的回憶》的寫(xiě)作方法（首4．結(jié)合所學(xué)課文《匆匆》等討論首尾呼應(yīng)的學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)教后自身作文水平的一種很效的單元單元教具準(zhǔn)備遠(yuǎn)教資源，圖片、小黑板，遠(yuǎn)教設(shè)備?！顿u火柴的小女孩》2《凡卡》2《魯濱遜漂流記》1《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》1一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文的第一部分，然后說(shuō)一說(shuō)小女孩給你留女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫(xiě)一實(shí)效接觸安徒理解課文上還激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣通過(guò)幻像與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比來(lái)體會(huì)作者所要表達(dá)的情深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)一就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向兩個(gè)“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸教感情朗讀，體會(huì)“幸福”孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何教學(xué)活動(dòng)四切的同情；詳細(xì)的刻畫(huà)，女孩的外貌、衣著和對(duì)比不僅是幻賣火柴的小女孩（丹麥安徒生）像與現(xiàn)實(shí)的對(duì)與小女孩的生起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解2．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂(lè)？（學(xué)生自由說(shuō)，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)活讀動(dòng)讀二教學(xué)活動(dòng)三饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇這篇課文內(nèi)容之多是起初沒(méi)教后梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零來(lái)也要花很多2．小說(shuō)除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)凡卡作為一篇凡卡作為一篇學(xué)徒生活悲慘鄉(xiāng)村生活“美好”學(xué)徒生活悲慘鄉(xiāng)村生活“美好”設(shè)計(jì)反思通過(guò)塑造形象成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心編成連環(huán)畫(huà)，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的時(shí)間內(nèi)將課文讓學(xué)生了解梗學(xué)生在課前要有很好的預(yù)習(xí)教學(xué)程容序是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說(shuō)中的主要理解課文相對(duì)教后學(xué)生更進(jìn)一步了解梗概的特重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文語(yǔ)文知識(shí)就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程3.解釋詞語(yǔ)解釋個(gè)別學(xué)生不容易理解的詞語(yǔ)，比如：彩排，就是指在舞臺(tái)正式演出前的練習(xí)；走馬燈，是指一種燈，里面是燭，外面像馬在動(dòng)一樣，后指快速瀏覽，看不仔細(xì)。等等這一步就是讓學(xué)生鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解。用句子教師一個(gè)個(gè)點(diǎn)名，讓學(xué)生使用詞語(yǔ)說(shuō)話。并指用近義詞反義教后詞的方法來(lái)識(shí)記，效果還不三維的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)重點(diǎn)能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，自然地與他人交流難點(diǎn)能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，自然地與他人交流教學(xué)程考序提出不同見(jiàn)解。然后共同討論：我們可能遇到一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛(ài)學(xué)會(huì)自我保護(hù)是我們?cè)诮逃毯笾兴囊晃屙?xiàng)原則一項(xiàng)重要三維2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟教學(xué)活？（動(dòng)四教后在引導(dǎo)學(xué)生思的問(wèn)題要有啟教學(xué)教程學(xué)序活動(dòng)二教學(xué)活動(dòng)三觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽(tīng)起來(lái)驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)使人側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情回憶事件的細(xì)節(jié)是本次作文往記得事件的好回憶才能想單元樹(shù)立正確的科學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)的212115合計(jì)教學(xué)活動(dòng)一教學(xué)動(dòng)二教學(xué)活動(dòng)三動(dòng)四教后作好考前的動(dòng)員是考出真實(shí)水平的關(guān)鍵一講評(píng)本次的半期考試情況，明確今后的努力方教教學(xué)學(xué)程活序動(dòng)二教學(xué)活動(dòng)三但是，同學(xué)們?cè)陂喿x部分所犯的錯(cuò)也是顯而易按照試卷的順序和要求來(lái)訂正試卷，在講解答引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教后溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的重點(diǎn)溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里難點(diǎn)溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里教學(xué)活動(dòng)一這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越教學(xué)程序4．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。默讀課文，解決課初提出的問(wèn)題：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)關(guān)于居里夫人學(xué)生理解課文居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越識(shí)題的美麗表現(xiàn)在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我照應(yīng)問(wèn)題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時(shí)間？為什么說(shuō)居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百理解居里夫人的性格特點(diǎn)是教后為那是一個(gè)科學(xué)家的本質(zhì)特價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華3．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天技代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。一瞬2．同學(xué)們，看著這壯觀的一幕，此時(shí)此刻，你教（2）了解載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)二教學(xué)活動(dòng)四黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請(qǐng)力“神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射──巨一個(gè)詞語(yǔ)就體現(xiàn)出作者那個(gè)教后要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解這種民2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己教活2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過(guò)學(xué)動(dòng)一教的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě),本課5學(xué)詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解活動(dòng)二首先是要引導(dǎo)學(xué)生理解真理學(xué)生理解真理2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引3．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)教學(xué)活動(dòng)一教教學(xué)學(xué)程活序動(dòng)二教學(xué)活動(dòng)各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？注象為什么總旋渦的方用表格引導(dǎo)學(xué)教后2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品教學(xué)活動(dòng)一教學(xué)活2．不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下動(dòng)教二學(xué)教程學(xué)序活動(dòng)三教學(xué)活動(dòng)四“最好的老師？”對(duì)于完全沒(méi)有教后經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)要結(jié)合學(xué)習(xí)課重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文語(yǔ)文知識(shí)就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程教學(xué)程序一3.解釋詞語(yǔ)解釋個(gè)別學(xué)生不容易理解的詞語(yǔ)，比如：彩排，就是指在舞臺(tái)正式演出前的練習(xí)；走馬燈，是指一種燈，里面是燭，外面像馬在動(dòng)一樣，后指快速瀏覽，看不仔細(xì)。等等這一步就是讓學(xué)生鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解。用句子教師一個(gè)個(gè)點(diǎn)名，讓學(xué)生使用詞語(yǔ)說(shuō)話。并指教后用近義詞反義教后記，效果還不1、2、在交際的過(guò)程中練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力在交際的過(guò)程中練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力？（們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來(lái)了便利，但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……作出總結(jié)，吸收雙方合理意見(jiàn)，陳述自己對(duì)問(wèn)科技發(fā)展與社科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于人類社會(huì)有利教后一個(gè)社會(huì)性課卻沒(méi)有根本的3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……學(xué)活動(dòng)二說(shuō)的意思寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，在習(xí)作中表達(dá)出用筆把它描述下來(lái)吧。在寫(xiě)之前，我們先讀一歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的寫(xiě)作中集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)教后教師要靈活運(yùn)4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法①回顧本組的四篇課文與課外閱讀的相關(guān)文①六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來(lái)你在學(xué)習(xí)中走過(guò)的每一步，感受一定會(huì)很多，讓教學(xué)動(dòng)四教后在回顧拓展中要全面地訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)議能力是一件不容1、1、2、就是說(shuō)我們的小學(xué)生活在這個(gè)學(xué)期完了以后就1、我們的小學(xué)生活是豐富多彩的，我們要回顧2、在小學(xué)生活中我們結(jié)交了許多朋友，加深對(duì)3、4、3、4、憶教師用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去回憶整個(gè)小學(xué)生活，從回憶對(duì)于小學(xué)生事說(shuō)是一件教后不太可能的事時(shí)應(yīng)該從具體容的一節(jié)課我們就來(lái)聊一聊你們從一年級(jí)到六年級(jí)這些老師都是教了同學(xué)們一年至兩年不等到的這些老師到底都給你留下怎樣的印象呢，我們本次的作業(yè)是給每一位教過(guò)你的老師寫(xiě)一段評(píng)四志.這是學(xué)生最感教后引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)了解老師為學(xué)3、體會(huì)作者在文中所表達(dá)的對(duì)老師的感激之情重點(diǎn)體會(huì)作者在文中所表達(dá)的對(duì)老師的感激之情難點(diǎn)體會(huì)作者在文中所表達(dá)的對(duì)老師的感激之情教學(xué)程序1、1、1、1、2、3、2、3、4、4、很多人自認(rèn)差生，破罐子破反思認(rèn)識(shí)還是很有教一式式在全班同學(xué)中找一至三篇好的書(shū)信，可全文或者片斷讀給其他學(xué)生聽(tīng)，并共同討論好的地方論教有我們的歡喜，有我們的悲傷，有失敗，也有活成就。但是，我們馬上就要分離了，在這分離動(dòng)一教教學(xué)程序教動(dòng)三教四本節(jié)課的內(nèi)容是最好的情感教后導(dǎo)學(xué)生去理解難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解第五單元的主旨教學(xué)程序一動(dòng)400字。就是說(shuō)，同學(xué)們可以寫(xiě)自己想寫(xiě)侵蝕榮譽(yù)捐贈(zèng)卓有成效誕生破在訂正試卷的集思廣益知難而上各抒己見(jiàn)觸類如在做到某個(gè)處就是一個(gè)辦題深化對(duì)課文的理解，進(jìn)一步解決學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題4、深化對(duì)課文的理解，進(jìn)一步解決學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題教教學(xué)一程序4、2、2、3、3、生深化對(duì)課文教后主題的理解復(fù)習(xí)課中應(yīng)該1、1、2、教一教學(xué)程序把棗子整個(gè)兒吞下去，不辨滋味。比喻讀書(shū)不狂風(fēng)怒再接再()()轉(zhuǎn)反側(cè)威武不()？）什么意思？哪些事例說(shuō)明詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)的姓名地址，我也知道。但是……”2、3、2、3、教后的題應(yīng)該有針計(jì)教一程西吃嗎？()教學(xué)活動(dòng)三()堅(jiān)持每天晚上去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。()她從不驕傲自滿。這時(shí)候天快黑了，你還過(guò)岡，豈不枉送自家性我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走過(guò)了一二教活動(dòng)四教后導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)2、激發(fā)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣3、體會(huì)詩(shī)詞中作者所要表達(dá)的情感體會(huì)詩(shī)詞中作者所要表達(dá)的情感教學(xué)這一節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)詞，要求同學(xué)活們每一個(gè)人都要認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記，然后將動(dòng)一教學(xué)活教動(dòng)解學(xué)二程教序?qū)W活動(dòng)解三教學(xué)活動(dòng)四對(duì)于古詩(shī)的理教后的提醒學(xué)生古文與現(xiàn)代漢語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣體會(huì)詩(shī)詞中作者所要表達(dá)的情感體會(huì)詩(shī)詞中作者所要表達(dá)的情感教程序解教四的提醒學(xué)生古文與現(xiàn)代漢語(yǔ)的提醒學(xué)生古文與現(xiàn)代漢語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣體會(huì)詩(shī)詞中作者所要表達(dá)的情感體會(huì)詩(shī)詞中作者所要表達(dá)的情感解解教學(xué)程序教四對(duì)于古詩(shī)的理的提醒學(xué)生古文與現(xiàn)代漢語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣體會(huì)詩(shī)詞中作者所要表達(dá)的情感體會(huì)詩(shī)詞中作者所要表達(dá)的情感體會(huì)詩(shī)詞中作者所要表達(dá)的情感教學(xué)程序教四對(duì)于古詩(shī)的理國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)的提醒學(xué)生古文與現(xiàn)代漢語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣體會(huì)詩(shī)詞中作者所要表達(dá)的情感體會(huì)詩(shī)詞中作者所要表達(dá)的情感解解教學(xué)程序教四在教學(xué)中應(yīng)該識(shí)，比如上下演在下面的同學(xué)則要認(rèn)真聽(tīng)講，作一個(gè)文明的聽(tīng)作為聽(tīng)眾，也同時(shí)判斷表演的同學(xué)背誦是否正但是從今天的情況來(lái)看，同學(xué)們的準(zhǔn)備還遠(yuǎn)不們用了一個(gè)星期的時(shí)間卻只做到這個(gè)程度是不應(yīng)該的，希望同學(xué)們更加努力，在后面的比賽引導(dǎo)學(xué)生做好教后聽(tīng)眾是組織好反思比賽的根本條2、作好記錄，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)念這次比賽是對(duì)前面沒(méi)有能全部背誦詩(shī)詞的同學(xué)教三教學(xué)這次比賽的目的在于，讓每一位同學(xué)能能夠參明確今活動(dòng)四教后在講評(píng)的過(guò)程導(dǎo)學(xué)生要努力教學(xué)這一節(jié)課，我們主要進(jìn)行語(yǔ)文的練習(xí)，也讓大活家多看看并熟悉試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，為今動(dòng)一教學(xué)活動(dòng)二教我不后悔，奶奶、媽媽不是常常檢不好吃的東學(xué)西吃嗎？()程序教學(xué)活動(dòng)三()堅(jiān)持每天晚上去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。()她從不驕傲自滿。這時(shí)候天快黑了，你還過(guò)岡，豈不枉送自家性我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走過(guò)了一二教四一是要指導(dǎo)學(xué)教后時(shí)也要讓學(xué)生掌握這一類題教學(xué)這一節(jié)課，我們主要進(jìn)行語(yǔ)文的練習(xí)，也讓大家多看看并熟悉試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，為今動(dòng)一教學(xué)程序————————————————————————————————————————B、桃花潭水深千尺，不與汪倫送我情。C、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？()教四一是要指導(dǎo)學(xué)教后時(shí)也要讓學(xué)生掌握這一類題一教這一節(jié)課，我們主要進(jìn)行語(yǔ)文的練習(xí)，也讓大家多看看并熟悉試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，為今,,,——,有的———————，有的—————教四一是要指導(dǎo)學(xué)教后時(shí)也要讓學(xué)生掌握這一類題教學(xué)這一節(jié)課，我們主要進(jìn)行語(yǔ)文的練習(xí)，也讓大家多看看并熟悉試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，為今動(dòng)一教學(xué)序數(shù)；4虛指。指出下面各句中表示數(shù)字的詞活動(dòng)三1964年，幾百萬(wàn)只青蟹在中東造成蟹災(zāi)。整個(gè)冬季，地窖里的氣溫一直很穩(wěn)定，總是災(zāi)教四一是要指導(dǎo)學(xué)教后時(shí)也要讓學(xué)生掌握這一類題一教學(xué)程這一節(jié)課，我們主要進(jìn)行語(yǔ)文的練習(xí)，也讓大家多看看并熟悉試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，為今—輕悄悄————、—————、—————座座山峰———————————————勤勤懇懇——————、———————、—、寵愛(ài)()欣欣然()爺爺穿著艱苦樸素的衣服?！す媚镎退绺缯f(shuō)著話，看到有人進(jìn)屋，連忙站起來(lái)讓座?！?、我們學(xué)過(guò)比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法，在括號(hào)里寫(xiě)出下面的句子各用了敬愛(ài)的周總理??！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一什么花兒秋天陣陣香？什么鳥(niǎo)兒秋天排成行？ 教四一是要指導(dǎo)學(xué)教后時(shí)也要讓學(xué)生掌握這一類題教學(xué)這一節(jié)課，我們主要進(jìn)行語(yǔ)文的練習(xí)，也讓大家多看看并熟悉試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，為今動(dòng)一教學(xué)程序教氣好轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）似乎（shì集體跑步得時(shí)候，排頭不能跑得太快，要業(yè)開(kāi)發(fā)公司制訂了發(fā)展規(guī)劃，今天開(kāi)會(huì)向?qū)＜?教四一是要指導(dǎo)學(xué)教后時(shí)也要讓學(xué)生掌握這一類題一例不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是教老師對(duì)我的教導(dǎo)，難道我會(huì)忘記嗎？學(xué)——————————————————活動(dòng)——————————————————三教四一是要指導(dǎo)學(xué)教后時(shí)也要讓學(xué)生掌握這一類題一教學(xué)活動(dòng)三教四一是要指導(dǎo)學(xué)教后時(shí)也要讓學(xué)生掌握這一類題這一節(jié)課，我們主要進(jìn)行語(yǔ)文的練習(xí)，也讓大家多看看并熟悉試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，為今“懸”用音序查字法，應(yīng)先查字母();（）再查畫(huà)?！捌婊ó惒荨钡摹爱悺币馑际?)()畫(huà)，第三筆的筆畫(huà)名稱是“虐”用部首查字法，應(yīng)查部首(),教四一是要指導(dǎo)學(xué)教后時(shí)也要讓學(xué)生掌握這一類題一旅游既可鍛煉身體，又可增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，何樂(lè)而不為？()例行公事數(shù)以萬(wàn)計(jì)()默默無(wú)聞(聯(lián)播(不聞不問(wèn)()博聞強(qiáng)記閉門(mén)造車((節(jié)日里，大街小巷車來(lái)人往，熱鬧非凡。教四一是要指導(dǎo)學(xué)教后時(shí)也要讓學(xué)生掌握這一類題教學(xué)這一節(jié)課，我們主要進(jìn)行語(yǔ)文的練習(xí)，也讓大活家多看看并熟悉試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，為今動(dòng)一教學(xué)程序我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)教四一是要指導(dǎo)學(xué)教后時(shí)也要讓學(xué)生掌握這一類題教學(xué)這一節(jié)課，我們主要進(jìn)行語(yǔ)文的練習(xí)，也讓大活家多看看并熟悉試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，為今動(dòng)一教教學(xué)程序動(dòng)三一塊兒來(lái)的小伙伴見(jiàn)了奶奶都低下了頭，不敢支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來(lái)，這幾十家小教四一是要指導(dǎo)學(xué)教后時(shí)也要讓學(xué)生掌握這一類題教學(xué)這一節(jié)課，我們主要進(jìn)行語(yǔ)文的練習(xí)，也讓大動(dòng)一程序我已經(jīng)學(xué)過(guò)的應(yīng)用文有哪些呢？格式分別是怎一是要指導(dǎo)學(xué)教后時(shí)也要讓學(xué)生掌握這一類題這一節(jié)課，我們主要進(jìn)行語(yǔ)文的練習(xí)，也讓大家多看看并熟悉試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，為今悄悄話，方棟想告訴賈老師他和同桌程松經(jīng)常鬧別扭，不想在一起坐了?？墒撬挠沂质軅皇且笇?dǎo)學(xué)教后時(shí)也要讓學(xué)生掌握這一類題教學(xué)這一節(jié)課，我們主要進(jìn)行語(yǔ)文的練習(xí)，也讓大家多看看并熟悉試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，為今動(dòng)一活第6畫(huà)是(),第7畫(huà)是()結(jié)構(gòu)，共(教四一是要指導(dǎo)學(xué)教后時(shí)也要讓學(xué)生掌握這一類題一教這一節(jié)課，我們主要進(jìn)行語(yǔ)文的練習(xí)，也讓大家多看看并熟悉試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，為今瑕訊()檐嘲()暇