人教版七年級語文下冊全冊教案

13.掌握“不必說??也不必說??單是”的句式。及？（運用：用“不必說??也不必說??單是”仿寫一段話。2課堂小結本節(jié)課我們整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活3及？（？（4（3）結合自身經(jīng)歷與體驗，仿照本文結構，用“從??到??”作題，寫兩個生5及蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤房一般的果實，何首烏有臃腫的根，有人說，何首烏根成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來。也曾2．對“不必說??也不必說??單是??就有”這個句式的作用有四種理解，B．表明可寫的內容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”6吟誦這些詩句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐78及人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣陪伴我林海音，名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京長大,畢業(yè)于北京新9到醫(yī)院看爸爸爸爸生病不能管花典禮前----------典禮開始---------------韓主任講話回家課后習題一及父親對“我”有殷切的希望、嚴格的要求、溫暖“我”是在爸爸的細心關愛下長大的。盡管因賴床不起而受到爸爸懲罰，但英子六年后我的當上學生代表，再也沒有遲到，誨，以及父親的去世令“我”成長起來，抒發(fā)“我”對父縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝及難得是歡聚，惟有別離多??”（1）()在我衣袖上的三道杠，()給我無盡的遐想，它讓我記起了第一上了寫小說，而()先愛踢足球則似乎與他們(進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散“是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去!”你爸爸已經(jīng)??”“你說什么？老高?！薄按笮〗悖搅酸t(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌及聰小到大，我們讀過很多安徒生的童話故事個愛虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當、當眾出丑的故事。你嫉jí妒：忌妒。來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢大。一個多么偉大而知名的人呀，但，你知道他當初多么??，我們暫且不談，還從題目我們就知道本文肯定講的就是丑小鴨？（－－－－－－－－－－③簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進取，美參考：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、研讀“要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難??完”部分成趣，使故事充滿詩情畫意。另一方面，用自然環(huán)于變成了一只美麗高貴的天鵝。但是，其實并生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，及及嫉妒挨啄簡l?ujǔ喪()........和要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難，那么這又開始溫暖地照著大地的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!”6、二段寫丑小鴨“認出了這些美麗的動物”時，為什么課題：4.詩兩首詩歌四步教學法。讀詩——說詩——悟詩——品詩，語言表達能力在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也得生活欺騙了你，你將如何面對？俄羅斯偉大詩人普人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得及及現(xiàn)的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、“交替性的詩人”。荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。詩中的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；一切都會過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。第二節(jié)，詩人表積極人生態(tài)度，并告訴人們，當越過艱難困苦之后再回首人們常常把人的一生比做走一條路，把人生的弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著特別的意蘊，它正是過去的已經(jīng)成為歷史，不可挽回，只是懷念①詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結合你感傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永②這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆這兩句詩道出了人生體驗中一種極為普通的感覺生態(tài)度，反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個角度這首詩實際是寫人生道路。詩人寫作重點不是寫人只能選擇一種人生道路，必須慎重，人生道課堂小結古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向，辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法及憂郁＿＿＿瞬息____佇立＿＿＿涉足____誘人＿＿＿延綿____旅人＿＿＿幽靜____誘：____戀：____繡：____蠻：____佇：____綿：____貯：____棉：____3、根據(jù)示例填空4、在橫線上填上成語所缺的字跋山＿＿＿水曲徑通________息萬變人跡＿＿＿至____然無聲＿＿＿而不舍舉＿＿＿不定一如＿＿＿往5、整體感悟兩詩后回答（2）.《未選擇的路》一詩中“路”包含了什么深刻含義，你從中悟出什●強化提高題閱讀《假如生活欺騙了你》一詩后回答6.從詩中你能看出作者告訴我們如何對待生活中的過去、現(xiàn)在、未來7.假如把這首詩分成兩部分，請各用一個詞來概括其內容。閱讀《未選擇的路》一詩后回答1．積累重要的文言詞語，如“隸、異、奇通過學習本文，引導學生認識人的知識才能并非一成不變，后天積累重要的文言詞語，理解文章的思想內容，通過學習本文，引導學讀課文，理解作者的觀點；評讀課文，自主評價作者的觀點；品讀課文2．討論法。從學生中來，到學生中去，通過生每組每次選一名代表，口頭翻譯課文。第一段由第金溪民方仲永世隸耕仲永生五年未嘗識書具詩四句并自為其名其詩以養(yǎng)父母收族為意傳一鄉(xiāng)理皆可觀者邑人奇之稍稍賓客其父或以錢幣求之余聞之也久明道中從先人還家于舅家見之十二王子曰仲永之通悟受之天也其受之天也賢于者不至也彼其受之天也如此其賢也不受之人且為這是一段尚未標點的文章，由學生在規(guī)定時間內每一道測試題的單數(shù)題由第一小組代表完成，雙數(shù)（2）其：①他的，指方仲永的②代方仲永寫的詩③這寫仲永年少時天資聰慧，以“聞”的形式；寫仲永十二三歲才而其父的貪利之舉卻導致他才能衰退。后兩個階段略寫及1．積累重要的文言詞語，如“隸、異、奇通過學習本文，引導學生認識人的知識才能并非一成不變，后天悟讀課文，引導學生自主評價作者的觀點；品讀課文，探究文章課文引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？請以“由方仲永所想到的”為題確實應該重視對青少年的教育、培養(yǎng)。青少年高科技犯的成就；上海女青年曹南薇，十年如一日終于考上了高能物理研究生……仲永環(huán)謁于邑人”。是世人的吹捧扼殺了仲永的才能。這讓我賦才情勤勉勞作是他們成功的最要緊的因素；有人勸勉我；有人認為對待少年天才應多一些理性，少一些可。勤出智慧，勤能補拙。白癡天才舟舟、英國首相丘吉梯尼就是鮮明的例子。實踐證明，一個人才能的高低、知教師總結：大家談得都很好，有對作者觀點作進一步的引申，引經(jīng)據(jù)典，有理有據(jù)。如能課后精2：本文的語言簡練雋永。一個“啼”字，生動地寫出了方仲扳仲永環(huán)謁于邑人”，僅一句話就刻畫出方仲永之父貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)；“不使學”三個字，看似平3：文章先揚后抑，以巨大的反差給人強烈的心理沖擊，產生“理不講而自明”流露出作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情，對“受之天”而“受于人者不至”見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求“”。2．從“涉”到“”到“”是游水的三個階段，這里“涉”3．文章中說游泳高手是因為“有得于水之道”，這句話的大意是()4．不會游泳的人只是按別人的經(jīng)驗介紹去游泳，沒有不思在原文中的語句是。_________________________2．從“涉”到“浮”到“沒”，是游水的三個階段，這里“不被水淹沒的?！?．反問句，可譯成“那會潛水的人難道是輕易能做到奮。只要我們不怠于勤，善求于勤，就一定能在艱苦及．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②本文是一篇隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。．．.4、“稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動詞，把??當賓客招待。育”的關系？假如你認為自己很聰明的話，讀了文章借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見①傳一鄉(xiāng)秀才觀之____________②指物作詩立就___③其文理皆有可觀者____________④或以錢幣乞之________...8、下列句子中，屬于正面描寫的有＿＿＿＿屬于側面描寫的有____及的階段。我們大家就生活在這樣一個特殊的階段，童年所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來教師可在上一課“綜合性學習：成長的煩惱上一節(jié)綜合性學習課，讓我們了解到處在人生我們也曾哭過、恨過、生過氣、心煩過??如果把這些煩惱分類整理一下的話，不事的具體情節(jié)：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無學生整理自己印象深刻的片段??我和阿敏的交情可不一般——小學時我們就是“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否還惦記/曾經(jīng)最愛哭的你??”一曲悠揚的《同桌的你》傳入了我的耳中，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回到了三年前??朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了經(jīng)XXX，淚水不“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒眶里打轉，心里說：“陳老師，你誤會了??我怎么能不愛我們的班級體呢？”示例一：看著鏡子里的自己，不知什么原因，突—白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。我示例二：外面的天陰沉沉的，一點沒有春天的樣所謂自然結束式，是指把文章內容表達完了之后，去設計喻意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，洋其多，我生待明日，萬事成蹉跎??”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。有盡而意無窮。如有同學這樣寫《我的語文老師》結尾：難道我的語文老師不是一所謂升華主題，就是在主題的基礎上自然延伸，透樣一位偉大無私的母親。然而，她是我們千千萬萬勞動人動人民才創(chuàng)造了這個美麗世界。我們要發(fā)奮學習，將現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年，會有一些揮之不去自學習，來自與同學的交往??但是，有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它。從甜味??讓我們正視成長中的煩惱，因為只有遍嘗苦辣酸甜才能釀就溢鮮人生。及深夜，萬籟俱寂，偶爾聞聽一些蟲鳥殘聲，孤寂的中，星星若隱若現(xiàn)，皎潔的明月時兒被絲絲云兒遮住。？！子啊，你父親供你上這個實驗班已十分不容易了，你可家三個閨女，你最懂事??”母親也替父親伴奏著。是呀，這電視機比我的年齡還耳，然而怎么也引不起我的興趣。我清楚家里的條件，話可說，只能輕輕一嘆：“唉??！”然被囚在籠子里，失去了自由，失去了屬于我的那片一個稚氣未脫的小學生時，我對美麗的中學充“太陽下山明早依舊爬上來，花兒謝了明天還是一樣的開，美麗小鳥一去無影蹤，我的青春小鳥一去不回來??”《青春舞曲》把我的思緒引到從前，不知不覺著這些痘痘們的“生活”變化。我開始詢問媽媽治療痘過去了??我等了好久，但痘痘依然未見有起色。哎！青春真煩！放假了，回到家希望自己獨立，自己的事情自己做覺是一種嘮叨。但回到學校了，遇到一點挫折或識，思念父母，有時還會偷偷地哭。我自己也感覺有的為自己的痘痘發(fā)愁，有的為得不到父母的理解而感到委屈??我想，這應該是及受凌辱，一個無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個執(zhí)教四十力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護法國在歐洲的霸權，故發(fā)個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅直入，包圍了馬黎。法薩斯淪陷后，當?shù)厝嗣裨谇致哉邚娦薪谭▏Z言時所第一個階段（開頭——\"小院子里\"1—6）序幕。寫小弗郎士在上學路上對周圍事第三個階段（\"我看見這些情形\"——\"忘記不了\"11—2授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說明確：怕提問。靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氛?！钡淖簧狭?。”“我”遲到，會遭到先生的責罵?！绊n麥爾先生踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。”極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著\"督學來在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時有哪些*\"我的最后一堂法語課！\"這句話，單獨成節(jié)，表達了他難過、憤慨的心情。懂事，充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動情節(jié)的及上一節(jié)課我們通過分析心理活動了解了小弗郎士神態(tài)描寫：\"韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。\"這寫出了韓麥爾先生對畢生從事的語言描寫：??深沉緩慢的語調來讀，表達出這位教了四十年法他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙\"，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法上課一開始，他用\"柔和又嚴肅\"的語調說話。\"柔和\"表明他對祖國、同胞、學生的滿腔深情；\"嚴肅\"說明亡國的悲痛。當課上小弗郎士背不出書來的時候，他不責備學生，而是陷入了痛苦的思索，\"這正是阿爾薩斯人最大的不幸。\"用帶著內疚的心情勇敢真誠地作自我批評，痛心地檢查自己和深厚的愛國熱情。接著，又深情地贊美了祖國的語書寫的時候，他又陷入了沉思，體味著深沉的亡國之痛。當\\"深情、悲痛——思索、內疚——沉思、悲憤\"是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊\"畫眉在樹林邊宛轉地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。\"這是本文中小弗郎士早晨出門時所見到的場景，包明了《最后一課》的具體時間和時代背景。尤其值和就范。也正是它，才直接導致了\"最后一課\"。明小弗郎士對“最后一課”的嚴肅意義的深刻理解，也事成熟起來了。重復出現(xiàn)，既緊扣課題，又表達了對這愛國主義教育是這一課的主旨。這篇課文一小佛郎士的口吻，敘述了法國阿爾薩斯地區(qū)遭受生上最后一課法語課的情景。短暫的最后一課，使我們深切感受到法國人在失去土地時的悲及一、下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是B．祈禱（qí）懊悔（ào）挾（jiá）二、下列各組詞語中有錯別字的一組是A．祈禱督學B．思量墻璧三、下列說法有誤的一項是B．《最后一課》以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強烈四、表現(xiàn)人物性格常常運用語言、行動、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進行分析蘭西萬歲！”①描寫的對象是。②運用的描寫方法是。③表現(xiàn)了。①描寫的對象是。②運用的描寫方法是。③表現(xiàn)了。五、閱讀下面的文段，回答文后的問題忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從“我的朋友們啊，”他說“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢 “散學了，——你們走吧?！?．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作5．韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為A．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。B．他要離開他教的學生，心情難過。C．想到課一結束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出D．最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。____________________________________________8．常見的破折號的用法有以下幾種：A．表示解釋說明B．表示長C．表示意思的遞進D．表示語意的轉折。判斷下列兩句中的破折號是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨激情贊美過它；有多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血子對它魂牽夢繞。那么，同學們，你們愛黃河嗎？你是啊，黃河總是以它雄渾的氣魄，高遠的形象及及起了復仇的巨浪，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃山之巔，出現(xiàn)了時代的歌手，他代表著祖國的英勇兒女，的榜樣，像他一樣偉大、堅強。這位時代的歌手就是詩人沸騰？那么我們想不想發(fā)泄我們心中的激情？那好，種鋪墊、提示、總起的作用，它提示我們后面第三個寫它哺育了中華民族的兒女，我們就應該使感情要用力、干脆。最后兩句表明作者的寫作目的，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得，（樣對待我們的母親的呢？說句實話，我們對不起黃河母親河又變成了什么模樣讓學生看幾幅觸目驚心的環(huán)境遭到嚴重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請同學們針對這一嚴EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up2147483616(EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up2147483616(魄),氣)EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up2147483616(障),屏)及 （jiān）強（wǎn）轉搖（lánbǎng）樣C．有關部門高度重視防汛工作，加大宣傳力度，將暴雨警葉，如今已是密叢叢一樹肥大的綠葉了。玻璃。_______及.流()............2．本文作者，字，河北樂亭人，他是中國最早的馬克五．在漢語中，有一類運用動物來比喻某些人—3．比喻外表和善而內心兇狠的人————4．比喻恩將仇報的人————5．比喻代人受過的人————7．比喻隨聲附和的人—————（2）一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界（3）人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇（4）中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？我們應該拿進行的曲調，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。要國家，亦是人生最有趣味的事??及熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情?！薄霸谀翘飰爬锫裨徇^我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！奔岸?、概括介紹《木蘭詩》是我國古典詩歌中一為樂府民歌中的“雙璧”五、千百年來，木蘭代父從軍的故事家喻戶曉勤勞善良，堅毅勇敢，熱愛親人又報效國家及4．詩中兩次寫“不聞??但聞”這樣的句式有什么特點？目的何在？這眾人的智慧結晶，文學創(chuàng)作需要想象，美國迪士尼片更具有超凡的想像。因此我們也來一次想像訓練4、假如當年的木蘭來到我們身邊，你將怎樣歡迎她？賞（cì)紅（........C．在黨和政府的關懷下，救災物資絡繹不絕地運....D．為了提高同學們的綜合素質，長期以來，學校致力于優(yōu)化教學資源，改進....A.任何人和事物都各有短長。B.任何人和事物都各有缺憾。C.任何人和事物都各有千秋。D.任何人和事物都各有所愛。A.百科全書基本上有兩種：一是綜合性的；一是專業(yè)性的。綜合性的是包括古今中B．<<水滸傳>>里景陽岡下那個小酒鋪門前，一桿旗子高豎，上書五個字：“三碗D．你可曾想到白發(fā)蒼蒼的老父老母?可曾想到嗷嗷待哺的兒女?可曾想到孩子們稚?旦辭黃河去，。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十課題：黃河，母親河及通過各種途徑收集關于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏牧野古戰(zhàn)場：在今河南省衛(wèi)輝市北，商朝時是都國，由于都想當霸主，一直明爭暗斗。晉文公打敗，章邯接著又鎮(zhèn)壓了項梁率領的另一支起義軍，然首都邯鄲。趙王退守巨鹿，向齊、燕、楚等國求援，楚邦率領直接進攻秦都咸陽；一路由宋義率領北上救趙。羽奪去兵權，項羽即率軍直撲巨鹿，九戰(zhàn)九捷，大破秦把持朝政的趙高為了篡奪國家大權，不僅不派救兵，反章邯受責，進退兩難，最后只好向項羽投降，巨鹿之戰(zhàn)打敗了新王朝的軍隊，起義軍光打掃戰(zhàn)場就用了一戰(zhàn)術，兩次小勝袁軍。袁紹自恃兵多，率大軍直逼官渡要？（參考答案：夏朝定都陽城（今河南登封）、商參考答案：大禹治水的傳說、黃帝的傳說、姜是黃河的象征，更是中華民族不懼艱險，勇于吼，馬在嘯，黃河在咆哮，黃河在咆哮”這雄搶答題搶答題課題：黃河，母親河及通過各種途徑收集關于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，緩而來的并不是人們盼望已久的甘甜河水，而是大量白沫和被毒死的魚類，散發(fā)著一股刺鼻的臭氣??在三門峽市，許多市民感到自來水有異味，只好花錢水土流失：黃土高原本來土壤肥沃，森林覆再者，光禿的地面，亦使地面徑流加速集中匯入河流。參考答案：上游流經(jīng)黃土高原，帶來大量泥沙參考答案：是人類對水資源的用量超過其自然4、萬里黃河在咆哮,祖國母親淚滿流。風吹雨淋黃土坡,水土流一根根樹樁無奈哭泣。畫面中，一座小樓在大浪沖擊中刺耳的閃光燈聲中，拍攝著黃河的現(xiàn)狀：觸天空不再澄澈，鳥兒不再歌唱，沙塵彌漫在畫面上關愛之情是永遠不會結束的，本次活動我們將一起，拓寬了語文學習和運用的領域，使學生一起，拓寬了語文學習和運用的領域，使學生互助合作，又有創(chuàng)新。在學習的過程中，學生不僅學及及和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事②“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他鄧稼先的名字，也許鮮為人知；鄧稼先獻身的事業(yè)，悴()鋌()可歌可為人知當之無鋒芒()露家戶曉婦皆知馬革尸鞠躬盡()1、貫穿全文的線索是______________________________________。_______________________________________________________________3、全文六個部分之間有什么聯(lián)系？第一部分可以說是全文的_______,第六部分可以說是全文的＿＿＿＿＿。第二部分簡單介紹了鄧稼先______和＿＿＿＿＿，第五部分是第二部分的______________________________。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第三部分，在同美國“原子彈之父”奧本海默的第四部分，一封短信竟使作者一時熱淚盈眶，是第五部分，鄧稼先的工作環(huán)境是如此荒涼惡劣，____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）、??一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課題：聞一多先生的說和做及一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群這里的說是什么？貶義，一種炫耀。師：我們同學都體那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代寶藏?！薄緦?，聞一多一開始是詩人，有一首著名的詩大家都知道，《七子之——我們齊聲讀一讀吧】總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘了吃寫文章，沒有多少作品，但卻大肆宣揚，這樣【預設：為了我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方】【預設：為了我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方】學的筆?！爵斞浮客瑯邮且晕幕瘉砭葒瑸橹?，我們在寫文章的時候要學習。作為學者的聞一多是及就言行不一致了，但不是貶義，而是重在實踐，默他說的原因是，八個字表現(xiàn)就是“反對獨裁，爭取民主”（——聞一多如果寫了本學術著作，會不會四處炫耀？【不會】他做了什么？【四我們現(xiàn)在來思考一下，一個人為什么有這樣大的變革命是為了反對獨裁，爭取民主；做學問是為了開一劑文化藥方】變短句，增強強調語氣、用句號可以延長停頓，使語氣樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰嗎？【梅蘭習。再回到我們這個問題，內容上作者注意選取典型材料經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有文章中哪兒短句集中，是在作為學者的還是革命樣？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長句與學者身份相符。短句感覺有哪些長句呢？“他想吃盡、消化盡我們中華民及1.下列詞語書寫正確的一項是()2.結合語境解詞有誤的一項是()....他們相同的思想、哲學觀點和才能，共同的趣味、“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。作用：使聞一多先重點：把握文章內容，體會貝多芬的多重性格，從多角度了解貝多芬。學習運用？（及及？（師：這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時間，的他已在無聲的世界里孤獨地掙扎了二十余年，靠紙筆與“客人”來訪----女傭開門----女傭介紹貝多芬的情況----參觀貝多芬工作室----（3）“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……”鐘里希望寫出的音樂”？（跳讀課文，勾畫關于貝多芬外貌描寫的句子，并衣服陳舊不整潔，衣服后面拖著失效的助聽器：經(jīng)長而笨重的鼻子、略帶方形的下頜：一位剛毅、頑強總之，貝多芬是一位獨立而驕傲、沉郁而堅及教師明確：核心人物為福樓拜，屠格涅夫、教師明確：福樓拜家的星期天，客人們都會教師明確：全文好像一出舞臺劇，四位作家教師明確：可見福樓拜朋友特別多，與他的合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相教師明確：人物描寫的主要任務是為了突出重其語言、行動描敘；寫屠格涅夫時，側重其語言描敘和語言；對左拉，則側重于寫他的外貌。作者善于抓住特點，各有側重地描寫他們的肖像、行動和語言。哪個就著重寫哪一方面。對四個作家都進行了肖像描寫，寫次是都德，這兩位作家的肖像又形成鮮明的對比。在語體談話內容，都沒有具體鋪開來寫，只是由作者概述他有詳有略，福樓拜是全文的中心人物，對他的動作的描坐相比較特殊，也有較多的筆墨描寫；對屠格涅夫的動把人物的性格特點表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們在讀完課文之后就能了鮮明的印象，學生學習中也感受到了名人勤奮好學以及朋友間的真摯友誼，教授本文及劉備令守荊州的關羽率主力攻樊城，孫權一看機會來了，命一個人為大都督，率兵襲取荊州。這個人把精兵隱藏在埋伏被俘殺。這就是歷史上有名的白衣渡江之計。這個奪本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長：（孫權現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無《孫權勸學》和《傷仲永》兩篇文章，從內容上看，都與學習有關，卻恰好一正一反，一是年長好學，學有所成，一是年及十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅僅地位高于呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表的巧妙接應，并不是埋怨魯肅，而是為自己的進步深感洽關系，表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從？（交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的旁白。然后進行對話表演。要注意模仿人物語③一個人即使基礎差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一《孫權勸學》是一篇自讀課，故事性很強，本節(jié)課教學重點放在了朗讀上，通過自由形式的朗讀，理解課文，體會人物說話的語氣，把握人物形象。自主、合作、探及A、卿（jǐ)今當圖掌事B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yá)C、即更（gang）刮目相待D、肅遂(suì)拜蒙母D、大兄何見事之晚乎！乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”？（及課題：綜合性學習：我也追“星”在人類歷史的長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物。有勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有給人類奉們提供了一個親近名人的機會，希望大家們敞開心懷談國家大事，叫做輔政大臣。四個輔政大臣中，有個斷專橫。別的大臣和他意見不合，就遭到排擠打擊？（？（？（？（4、北宋文學家、書畫家。其文汪洋恣肆，明白暢達，為清新豪健。詞屬豪放一派，意境和風格比前人有所提高進行第二輪的比賽——說明星。請同學們把收集的資料，以小分出高低，讓我們共同為他們鼓掌。下面我們進）（那么我們一起看一下第二個探討問題“我看過激追星”理。下面我們請各組同學將課下收集整理的材料白了敬仰是清醒的，崇拜是盲目的。如果我到很多優(yōu)點，如果這種心理過于偏激，將會能適當?shù)卣{節(jié)時間，“追星”也算得上是個不錯的愛例如他們敬業(yè)愛業(yè)的精神以及刻苦奮斗的優(yōu)秀品質。利也有弊，關鍵是要看你怎樣適當?shù)姆峙浜桶才艜r間課堂小結今天這節(jié)綜合性學習活動，同學們能等，課堂上能積極參與活動，敢于大膽展示自己，無時不有。所以我們要善于開發(fā)利用現(xiàn)實生活中的生活，提高我們的語文素養(yǎng)。培根說過：“知識就是人類進步的階梯?！毕Ｍ瑢W們將這些金石之言牢記于心，多讀書，多關注本文的景物描寫細致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導學一導入：童年是美好的、快樂的。童年是一夢的故鄉(xiāng)；童年是一首動聽的歌曲，伴我們在人生的的美酒，將我們純真的往事珍藏；童年是一條彎彎的洋里；童年是一只快樂的小鳥，張開翅膀，攜我們在一枚小小的鈴鐺，不管春與夏、秋與冬，永遠在我們童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳及及第一個出動，像小伙伴中的領頭人。這都表現(xiàn)了他的聰這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對“我”的給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對“我”非常戲后，雙喜認為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；這補償對“我”六一公公：只對小伙伴們摘豆“踏壞了不少”本文的景物描寫細致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導學性美，這是本文教學的重點。本文通過“社戲”來表達作者對童年生及及：（想象：（??幾點火，料想便是戲臺）繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然笛聲，以聲傳情；寫漁火，由遠及近。這樣寫，親密的關系以及人們樸實、善良的性格。對這段通過“我”與農村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農民快樂；看似平凡的生活其實有著美好的情趣，只要我們及fú水jiù樹dài慢?“是的，我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了!”雙兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒？）?淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都伴的無私、熱忱、善良、周到，善意的嘲笑，偷的幼稚由與活力；?情感美：小朋友伴“我”游玩，外祖母的氣惱，伙伴的同情與嘆息，9．?“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。?以動詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。這個詞的含義與現(xiàn)在不一理解文章對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產生了一種獨具魅力的藝術看了以上這段視頻錄像，你們有什么感受待學生謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”？（生花妙筆，把安塞腰鼓雄渾壯美的視覺沖擊轉化成了對我們？（3、師：將自己喜歡的段落大聲地朗讀出來，（1）為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得難道江南真的打不得腰鼓么？任何藝術的產生都與特定關。江南的文化風格是柔美的，孕育不出這樣氣的積蓄，也是黃土文化的深深積淀！贊美安塞腰鼓（５）特的體會和疑惑之處，還未在投影中展示，可以再結合一方水土養(yǎng)育了一方人，不同的地域有不同文河，悠久的歷史，燦爛的文化，都令我們無比的自豪。咱及1、下列加點字中注音完全正確的一項是()①百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，在四野長著酸棗樹的山崖上??(A．回④他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每1、解析：冗雜（yǒng）應為（rǒng戛然而止（gá)應為（jiá),淋漓（línlì)答案：加點詞運用疊詞，形象生動地寫出了“后生”們答案：既點出安塞腰鼓的發(fā)源地，又烘托出“后生”的答案：擬人。賦予安塞腰鼓以人的情態(tài)，為下文安塞腰鼓的撞擊、火烈起到強教學目標通過體味本文生動形象的描寫，感受天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導教育對孩子及通過體味本文生動形象的描寫，感受天真爛漫的童真、童趣及理解月亮的晚上，地上滿是竹影，那么，大家會做什么家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童，他的好多作品都請同學們輕聲朗讀這篇文章，找出課文中的人物及人物朦朧的月光，婆娑的竹影牽動了孩子們的心，者他們進入這美妙的境界，分享他們的快樂。請同——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙上的人影和竹影?——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，總結：精彩發(fā)言不嫌多，通過大家的細細品生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似——童年時的作者活學活用，經(jīng)父親指引后審美水平馬個有藝術修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣讀完全文，你對童心童趣，對父親的教育方式，或許受。請結合自己的生活體驗，任選一個角度及唐僧跳了一段充滿異國風情的舞蹈——天竺少女。請后說說你們的感受?！咎崾荆鹤⒁庥^察舞蹈演員的動有怎樣的特點？請你用幾句話來描述一下。動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，都會給人一種美的享表達時，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家），小說家、詩人、兒童文學作家。她是五四文學運動我來考考你1這些字你認識嗎2你知道這些詞語什么意思嗎B從歷史流派看，她們的舞屬于???舞{婆羅多}種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個字概括?(飛動。)多舞”是最古老的古典舞蹈。舞者衣裙華麗，姿鼻飾閃爍，光彩照人，演員的手、眼、身、腳、：（2全班交流：用“??寫的好，好在??”這種句式說出文章的精彩之處有興趣的比喻“輕云般慢移，旋風般疾轉”“如同一個嬰兒”“她是一只雛鳳”??排比“假如??假如??假如??假如??”“忽而??忽而??忽而??忽而??忽而??”“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起??”她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉??寫“蛇舞”：頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動“使人深深體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術”話就一直貫穿于這古老的文明，直到今天，仍然是印度印度幾乎所有的文化藝術形式：舞蹈、音樂、雕刻、繪“他的右上手拿著一面達莫和鼓，象征著創(chuàng)造，有的說象征各種聲音；右下手象征神的保護和祝福；他的左手托起燃燒的火焰，象征著切(也有人說象征謬誤的毀滅和真理的傳播征著不受一切羈絆的自由；右腳踩住一個魔鬼(名叫莫亞卡拉)，這等舞王之形象，可以說形象地啟示了印度舞蹈的宗旨。”眼、身、法、步嚴密配合，面部表情的喜怒對印度人來說，舞蹈不僅是藝術，更有宗教的含意。潔凈無私的愛，舞者藉由本身的手指、手臂、內心所想、面部表情，這種變化萬千的姿勢的意義，有的代表美麗，有的代表和平，有的代表收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)?！睕]有??及2、教師引導：一張普通的嘴，競能將邊塞的一夜模為“聽”止。我們把這種藝術叫做口技，它是中國傳有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪少頃（shǎo）犬吠（fai）囈語（yì)夫叱大兒聲（chì)夫齁聲起（hōu）意少舒（shāo）中間（jiàn）曳（ya)屋許許（hǔ)聲幾欲先走（jī)很明顯，全文是按照時間順序來進行記敘的“滿坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的圍幕，這位表演口面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木及遙聞??既而??當是時??未幾??一時??未幾??忽??俄而??忽然②第二個場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大.－－－－－－三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐的“善”?？傊?，三個場景的描述，都是先描摹表演的變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側面整個口技表演是由簡單到復雜，由馳緩而漸趨緊章。既各有不同的“樂”趣，又構成了一個完美的藝描述，第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個婦撫兒乳（動詞，喂奶）手有百指（名詞，手指）兒含乳啼（名詞，乳..雖人有百手：即使不能名其一處：說出奮袖出臂：卷起兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：大腿高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自側面襯托主要有兩個方面：一是開頭和結尾部分對表演演過程中觀眾的神情舉止的反應。這樣從正面表現(xiàn)，“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌及....................群響畢絕()..滿坐寂然().婦拍而嗚之().....及放課件中關于京劇臉譜的幻燈片）這幾張臉譜只是京劇譜'），最先使用戲曲這個名詞的是宋劉塤（1240-1319他在《詞人吳用章傳》中提出'手段，它與表演藝術緊密結合的綜合性，使中國戲曲富綜合性、虛擬性、程式性，是中國戲曲的主要藝今天，我們學習了解中國戲曲，就是要了解博大精深的盡可能地將活動中的各種情況考慮周到，比如，學唱及課后反思：通過這堂課的教學，基本達到了預期目標。學梨園豫曲網(wǎng)：http://www.ts地方戲曲網(wǎng)：及及領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結束自己，鍵時刻為了保護團隊，就那么平靜、鎮(zhèn)定地把生命交給了壯士一去兮不復還！青山處處埋忠骨，馬革何須裹尸還？b．作者為什么給失敗者斯科特作傳？在文中，你能找出體現(xiàn)作和那個時代，成為全人類跨時代、地域的寶貴精就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗失敗的英雄:①岳飛精忠報國，雖戰(zhàn)爭失敗但愛國④一葉輕舟,漂流長江而翻船身亡的堯茂書,1986年，世界上第一個漂流長江，探索長江的中國探險家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。如：楊利偉上太空，美國向火星進軍。⑥1996年，徒步走中國的上海探險家余純順，在溫度高達70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。??偉大的悲劇:①伽利略備受教會打擊,科學沉冤三百年;②維薩里《人體構造》引來橫禍,贖罪慘死海島;③“挑戰(zhàn)者”號航天飛機毀于一旦,7名宇航員全部罹難④2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進行探師：人類歷史上有許多這樣雖在未成功的事業(yè)整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。承英雄們的優(yōu)秀品質和偉大精神，去探索人類的未知領及吞shì()毛骨sǒnɡ()然告qìnɡ......？（6.你是怎樣看待斯科特一行的南極歷險的；他們?yōu)闅v英國民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的最后終于愈來愈不安。他們曾兩次派出營救隊去僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。件，并且為那幾個悲慘死去的英雄們壘了一個石墓。在堆？（及同樣經(jīng)歷了一段艱辛的時期。作為早期的飛行員，就算一看到的也不會是單純的風景：天地間燦爛的顏色，風吹海心動魄的航程，幾乎都有“壯士一去兮不復還”的危險。對困境由絕望，痛苦到平靜最后樂觀的內心情感歷程。思考結束，作者內心深處堅定的求生。作者的精神氣韻躍而是熱愛生活，無畏死亡，并不是看輕人生，而是因你還知道哪些為人類的責任和人類的命運而及及雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾邊珠穆朗瑪峰，峰高勢偉，地理環(huán)境獨特，峰頂?shù)闹榉逅诘南柴R拉雅山地區(qū)原是一片海洋，在漫來大量的碎石和泥沙，堆積在喜馬拉雅山地區(qū)，形成了這里沉積巖層。以后，由于強烈的造山運動，使喜馬拉雅山穆朗瑪峰北坡成功登頂，把鮮艷的五星紅旗插上了地球和科學工作者不畏艱險，克服重重困難，首次從北坡登全面考察，在古生物、自然地理、高山氣候以及現(xiàn)代冰許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成？（？（？（？（？（？（？（威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星下?，F(xiàn)在，他們三人的頭上，只有閃閃發(fā)光的星斗??今天我們將跟隨里根走進英雄的世界??及及提示：快速閱讀法要領：①必須是默讀，不要朗讀。容要點、抓關鍵字、詞、句、段的讀法。內容相同的段落師明確：①課文大致所包含的兩種感情：悲痛半部分主要是抒發(fā)悲痛，后半部分主要是表達力量。但兩②哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人民化我們知道這是一篇演講詞，演講詞特點：以特定的?好，現(xiàn)在就讓我們去切身體會里根總統(tǒng)和他的人民內師：評價，引導：這一部分作者深情追憶了七）；適時補充：?演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家想？（中小學生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾？（②可是，因為航天飛機的失事他們全都不幸遇難了，這里為師明確：人類探索太空的歷史，本來就是一部航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不還里根總統(tǒng)所宣揚的這種美國精神，已經(jīng)飄揚過海?收集和交流各種關于航天事業(yè)的資料，感受科學探索？（神話關于神仙或神仙化了的古代英雄的故事。是古代人及及競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙飲飲此獻身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲矗裁词恰班嚵帧蹦?？“鄧林”林”之說并不矛盾。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的"桃林"，在內容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了面對人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲總體主旨：體現(xiàn)了早期人類在與大自然的抗爭中2.過程與方法：通過朗讀與翻譯課文，培養(yǎng)學生的自學文言文的能力；通過？（及及學習文言文，對于剛步入中學的你們來說，頊不贊成共工氏的做法，認為共工氏是不能自作主張的。傳說共工氏力大無窮，但計謀卻不如顓頊。顓頊利用鬼神的叫他們不要相信共工氏。由于當時的人們對自然現(xiàn)象無相信，有不少人上了顓頊的當，共工氏不能得到民眾的的計劃是正確的，堅決不肯妥協(xié)。為了天下人民的利益3、師：也就是說本篇文章寫的是一場帝王爭奪之戰(zhàn)，6、師：經(jīng)我們這么一分析，文章的人物形象更為豐富了，現(xiàn)生：討論并歸納：這是一場正義的戰(zhàn)爭，共工用自覺悟；這是一場邪惡的戰(zhàn)爭，給人民帶來了災難？（能奪取天下，他越想越氣，臉氣得煞白，青筋暴出，他巨我們的祖先尚不知如何解釋各種各樣的自然現(xiàn)象，上課之前，老師想作個現(xiàn)場調查：家里養(yǎng)過寵物的同學有多少及1．第一次：“我心里也感著一縷酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！???（這個問題的引導很關鍵，可重點板書，學生如果覺所愛，有人冷漠麻木、無動于衷，也有人居高臨下、主觀臆斷，這都著蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響出火海的螞蟻只剩下一小團??及及“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚“它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路?！痹囅耄杭偃缯嫦胛覀冊O想的那樣又那么一只老斑羚面對死亡時任何猶豫、慈悲、憐憫、膽怯都是生救人者之所以偉大的體現(xiàn)。你可以迫于情勢和規(guī)則而生命，恰恰就是我們最珍貴的、最不想拋棄的面臨災難時的任何一種選擇都應該被理解，至少1、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談談你對鐮現(xiàn)了動物的特征，而且藝術地折射出人性的亮點，1、人類與動物共同擁有許多可貴的精神和品質，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡準備：人類與動物沖突的根