蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)表格式教案

1、能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百或整十?dāng)?shù)）、幾百幾十幾除以一位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除，或被除數(shù)前兩位上的數(shù)能被整除），并能夠比較熟練地進(jìn)行口算。2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行筆算。3、進(jìn)一步了解驗(yàn)算的重要意義，掌握驗(yàn)算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算4、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。5、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。6、在與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除，或被除數(shù)前兩位上的數(shù)能被整除），并能夠比較2、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過(guò)程。1、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過(guò)程。2、掌握驗(yàn)算的方法。三位數(shù)除以一位數(shù)(1)三位數(shù)除以一位數(shù)(1)式1、使學(xué)生理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。以及筆算方法，并通過(guò)交流總結(jié)出計(jì)算法則。理解算理，總結(jié)方法。理解算理，總結(jié)方法。請(qǐng)學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)口算的過(guò)程。46÷236÷336÷298÷2請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上黑板解答，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法過(guò)程。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，為類(lèi)推出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法做好鋪墊。)3、兩位數(shù)除以一位數(shù)大家都會(huì)計(jì)算了，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書(shū)）1、出示例題（圖）：養(yǎng)雞場(chǎng)一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠2、請(qǐng)學(xué)生列式解答600÷3=200（只）（1）你是怎樣計(jì)算的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法還有其他的方法嗎？引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，尋求方法的多樣（2）教師做適當(dāng)?shù)挠涗浐托〗Y(jié)，把學(xué)生的每種方法都做記錄和分析，使每位學(xué)生都理解每種方法的思考過(guò)程。（你覺(jué)得哪種方法對(duì)你來(lái)說(shuō)計(jì)算簡(jiǎn)便，就用哪種方法。讓學(xué)教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備生根據(jù)自己的實(shí)際，選擇適合自己的方法。）教師出題學(xué)生口答想想做做1三、筆算986÷2你能估計(jì)一下每天產(chǎn)蛋幾百個(gè)嗎？你是怎樣想的？（先讓學(xué)生估計(jì)，得到答案是4百多，為下面的筆算做準(zhǔn)備，商是三位數(shù)，最高位在百位。）4、到底準(zhǔn)確的是多少個(gè)呢？你能試著用豎5、學(xué)生試除，請(qǐng)一位學(xué)生板演6、交流、分析探索筆算方法這是三位數(shù)除以一位數(shù)，首先，我們應(yīng)該用哪一個(gè)數(shù)去除以2？9在哪一位？表示9個(gè)百，9個(gè)百除以2，商幾個(gè)百？4寫(xiě)在商面，還剩下幾個(gè)百？怎么辦？合起來(lái)變成18個(gè)十，除以2商幾7、請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)剛才的計(jì)算過(guò)程8、總結(jié)一下筆算方法：從哪一位開(kāi)始除？有余數(shù)怎么辦？商怎1、想想做做第二題2、想想做做第五題五、全課總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)（2）課型授課日期月日1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計(jì)算水平，并做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)豎式。2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計(jì)算水平，并做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)豎式。2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能歸納出方法1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計(jì)算水平，并做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)豎式。2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能歸納出方法400÷2500÷5200÷5300÷6654÷2678÷6兩人板演，其余做在練習(xí)本上校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書(shū)）雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣(mài)了312元錢(qián)，問(wèn)賣(mài)了多少2、請(qǐng)學(xué)生列式解答312÷4=3、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估計(jì)一下答案滿(mǎn)100嗎？為什被除數(shù)百位上是3，比除數(shù)4小，商不夠100（讓學(xué)生估計(jì)商的大小，為下面的筆算做準(zhǔn)備，商不夠100，所以商的最高位要寫(xiě)在十位上。）4、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？（讓學(xué)生先嘗試用豎式計(jì)算，探索計(jì)算方法，再進(jìn)行交流）5、學(xué)生筆算、請(qǐng)一位學(xué)生板演6、交流講解教學(xué)程序和內(nèi)容有沒(méi)有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來(lái)寫(xiě)一下）請(qǐng)你說(shuō)一下你是怎樣計(jì)算的，教師在其說(shuō)得不準(zhǔn)確、不明確的地重新強(qiáng)調(diào)一遍過(guò)程：312÷4按照以前的方法，首先我們用哪一個(gè)數(shù)去除以4？夠不夠？怎么辦？看前兩位，用31個(gè)十除以4，7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開(kāi)始除，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫(xiě)？（除到哪一位商就寫(xiě)在那一位的上面）三、鞏固練習(xí)做在書(shū)上，兩人板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程說(shuō)說(shuō)怎樣驗(yàn)算兩人板演3、想想做做3先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)？你是怎樣判斷的？比較每組兩個(gè)算式，有什么不同？筆算出結(jié)果，第1組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程。4、想想做做4先說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形的名稱(chēng)，各有幾條邊？知道周長(zhǎng)，怎樣計(jì)算邊列出算式，并計(jì)算出結(jié)果板書(shū)設(shè)計(jì)第課題練習(xí)一第課題練習(xí)一1、鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能，提高學(xué)生的計(jì)算水平和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力。2、盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師關(guān)心學(xué)生的計(jì)算方法和結(jié)果。對(duì)于其中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生的解題策略。解決實(shí)際問(wèn)題們回憶一下，我們都學(xué)習(xí)了哪幾類(lèi)三位數(shù)除以一位數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）（黑板出示）口算練習(xí)：200÷4300÷5500÷560÷525×4400÷875÷520×980×4筆算：765÷3578÷7說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程以及在筆算過(guò)程中的注意點(diǎn)二、練習(xí)一先讓學(xué)生觀(guān)察算式，提出要求，你能估計(jì)商是幾百多還是幾十多？讓學(xué)生思考怎樣進(jìn)行準(zhǔn)確的估計(jì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，交流估算方法。根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，被除數(shù)的首位如果不夠除，就要用前兩位來(lái)除，所以商的最高位在十位上，商是2位數(shù)，如果被除數(shù)首位夠除，商就是3位數(shù)。讓學(xué)生先估算，再獨(dú)立計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果與估計(jì)的商進(jìn)行比較。先讓學(xué)生從圖上尋找信息，并思考要比較誰(shuí)跳得快，是比較什么？得到首先要分別求出兩人平均每分鐘跳了多少下，再進(jìn)行比較。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流結(jié)果。一組一組的計(jì)算，并比較每組中兩個(gè)算式的聯(lián)系和區(qū)學(xué)生計(jì)算后，小組討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流發(fā)現(xiàn)，每一組兩個(gè)算式的答案都相同，一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除運(yùn)用這種方法，我們可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便，你能再舉幾個(gè)例子并學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題。)首先認(rèn)真地觀(guān)察書(shū)上的圖，說(shuō)說(shuō)從圖上，我們能知道哪些信（1）要求小明平均每分走多少米？要知道哪些條件，應(yīng)該怎樣算？讓學(xué)生思考，討論，并交流。要知道走了多少路，用了多少時(shí)間。從題目中，已知從家經(jīng)過(guò)郵局到少年宮一共用了9分，那走了多少路呢？能求出來(lái)嗎？然后怎樣列式，走的路程除以時(shí)從這道題目中，我們能得到一個(gè)數(shù)量關(guān)系，是什么呢？讓學(xué)得到關(guān)系：路程=速度×?xí)r間速度=路程÷時(shí)間時(shí)間=路程÷速度這節(jié)課的內(nèi)容，還有哪里不太理解的地方嗎？請(qǐng)大家回去好好復(fù)商中間、末尾有商中間、末尾有0的除法（1）1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)、正確筆算教學(xué)重點(diǎn)商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書(shū)寫(xiě)。1、（圖片出示）同學(xué)們，你們觀(guān)察一下這幅圖，圖上都有些讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。讓學(xué)生列出算式：6÷3=2（個(gè)）樹(shù)上有幾個(gè)桃子？一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們用哪個(gè)數(shù)表示？0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃？0個(gè)請(qǐng)學(xué)生列出算式：0÷3=00÷4=0那0÷7等于幾呢？0÷9、0÷13…(你知道了什么？讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以等于0（強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0）)二、教學(xué)筆算27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎？哪里不同？有0、無(wú)0或2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。怎樣列式？請(qǐng)學(xué)生列出算式？并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列？說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=2、結(jié)果是多少呢？你能自己算一下嗎？讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教師進(jìn)行板書(shū)記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表?yè)P(yáng)。4、用豎式計(jì)算師板書(shū)豎式5、教學(xué)一般寫(xiě)法我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫(xiě)：板書(shū)一般寫(xiě)法。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來(lái)。練習(xí)：360÷9421÷76、教學(xué)試一試出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大？并說(shuō)說(shuō)你是怎你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎？讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。7、組織交流讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、再怎樣算？（強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫(xiě)，商0后，0不用再8、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)三、鞏固練習(xí)（想想做做）五、課堂作業(yè)第第商中間、末尾有0商中間、末尾有0的除法（2）1、自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確2、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書(shū)寫(xiě)。商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書(shū)寫(xiě).2、604÷2600÷3420÷7960÷3308÷4440÷5訓(xùn)練后選幾條說(shuō)說(shuō)運(yùn)算過(guò)程及方法。二、探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法1、出示第9頁(yè)養(yǎng)雞場(chǎng)場(chǎng)景圖，看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中獲得哪些信息？（養(yǎng)雞場(chǎng)這個(gè)星期后4天共產(chǎn)雞蛋432千克）你能解決所提出的問(wèn)題嗎？（后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千（2）怎樣列豎式計(jì)算？自己試一試。（學(xué)生嘗試列豎式）？（（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個(gè)數(shù)，但不夠商1，這一步也應(yīng)該商0。2、教學(xué)試一試（1）出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大？并說(shuō)說(shuō)你（2）你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎？讓學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算。（3）組織交流讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、我們看到最后把1移下來(lái)后，不夠除，就商0。b.252除以5(讓學(xué)生運(yùn)用第一題的方法進(jìn)行分析)（2）350除以5，被除數(shù)百位不夠除，把十位上的5移下來(lái)合起來(lái)除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)，被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來(lái)。3、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。2、想想做做23、想想做做4圖中的老師和同學(xué)在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套嗎？（學(xué)生列式計(jì)算）交流：620÷3=306（套）……2（米）多下來(lái)2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（206今天學(xué)習(xí)了什么？在什么情況下商中間、末尾有0？五、布置作業(yè)第第連除應(yīng)用題連除應(yīng)用題1.使學(xué)生掌握三位數(shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能夠正確列式解題。2.理解這類(lèi)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，正確進(jìn)行解題。教學(xué)難點(diǎn)理解這類(lèi)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，正確進(jìn)行解題。48÷446÷2420÷7654÷3498÷8555÷6768÷9368÷4490÷8并說(shuō)一說(shuō)兩位除以一位數(shù)的筆算方法過(guò)程。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)三位數(shù)的連除應(yīng)用題，板書(shū)課題。三位2、出示例題有兩個(gè)書(shū)架一共放了224本書(shū)，每個(gè)書(shū)架有4層，平均每請(qǐng)學(xué)生嘗試列式解答②全班同位置的學(xué)生交流算理。4×2=8（層）這道算式是什么意思，④指名回答剛才這題的思考過(guò)程。三、鞏固練習(xí)兩人上臺(tái)板演，其余的學(xué)生做在草稿本上，做完后全班校對(duì)。指名講出解題思路第第、進(jìn)一步掌握商中間和末尾有0的除法計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步掌握商中間和末尾有0的除法計(jì)算，提高除法的計(jì)算能力教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步掌握商中間和末尾有0的除法計(jì)算，提高除法的計(jì)算能力這節(jié)課我們一起來(lái)練習(xí)商中間和末尾有0的除法。⑴先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再指名4人板演，其余學(xué)生第二小題十位上為什么是0？第四小題個(gè)位上為什么是⑴第一組題，指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，提問(wèn)：這兩道題商里的兩個(gè)0的位置有什么不⑵第二組題，指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，提問(wèn)：這兩道題的末尾為什么都是0？⑶第三組題，指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。⑴學(xué)生完成第一組題。⑵學(xué)生完成第二組題。4、“練習(xí)二”第4題⑴學(xué)生讀題，獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生解題情況。⑴學(xué)生讀題，理解題意。⑶學(xué)生解答，集體訂正。第第練習(xí)二練習(xí)二1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些拓展性練習(xí)展開(kāi)較深入的討論，相互間進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)與2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，獨(dú)立解決問(wèn)題。3、對(duì)于思考題教師應(yīng)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)組織交流，吸引學(xué)生參與，獲得成功的體驗(yàn)，和克服困難的意志。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。今天我們通過(guò)練習(xí)二來(lái)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，看看你們學(xué)的究二、解決實(shí)際問(wèn)題3、“練習(xí)二”第8題4、“練習(xí)二”第9題⑶這部分條件非常的多，引導(dǎo)學(xué)生按照人的順序逐個(gè)完成計(jì)算三、提高題2、出示思考題2第第1、通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生加深理解除法的意義。理解除法的意義，進(jìn)一步掌握用除法的計(jì)算方法。理解除法的意義，進(jìn)一步掌握用除法的計(jì)算方法。我們學(xué)完了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，從這節(jié)課起，我們將連續(xù)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。先回想一下我們都學(xué)了什么？那我們今天這節(jié)課就來(lái)檢驗(yàn)一下大家學(xué)習(xí)的情況。1、口算。將第一題做成口算卡片。2、算一算，比一比⑴第一組題指名板演，其余學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上。指名說(shuō)說(shuō)每一小題的計(jì)算過(guò)程。⑵第二組題用豎式計(jì)算，并與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。集體訂正，說(shuō)說(shuō)每一小題的計(jì)算過(guò)程。⑶第三組題獨(dú)立完成，并且驗(yàn)算。集體交流，說(shuō)說(shuō)每一小題的計(jì)算過(guò)程。3、比一比、算一算。4、完成統(tǒng)計(jì)表集體核對(duì)，學(xué)生口答算式和得數(shù)。學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，搜集到下面的數(shù)據(jù)：大型積木132元；軌道火車(chē)308元；大型拼圖116元；小轎車(chē)214元；坦克150元；[提示：一律按半價(jià)出售]小組進(jìn)行討論，記錄小組成員所提的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生回答，正確的給予板書(shū)。第第1、通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索的過(guò)程。今天我們將繼續(xù)上一節(jié)復(fù)習(xí)課，用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從圖中搜集有用的信息，搞清楚應(yīng)該先算什么學(xué)生仔細(xì)讀題，弄懂題目的意思。條件：男孩澆左邊的3行樹(shù)，女孩澆右邊的3行樹(shù)，一共澆了自己獨(dú)立思考在本子上解答問(wèn)題。3+3=6（行）72÷6=12（棵）教師巡視、指導(dǎo)并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從題中搜集自己需要的條件，自己計(jì)算。學(xué)生自己在本子上完成題目，解決問(wèn)題。集體交流。教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對(duì)學(xué)生回答情況給予正確的評(píng)價(jià)。學(xué)生看圖，讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成第二問(wèn)。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你的解題思路。2、學(xué)生獨(dú)立思考、自己填寫(xiě)。4、根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果結(jié)合題目說(shuō)明：左式可先根據(jù)除數(shù)和十位上的商求出它們的積，填在相關(guān)的方框內(nèi)，再根據(jù)十位上余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)；然后根據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9。認(rèn)識(shí)年、月、日認(rèn)識(shí)年、月、日1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年和季度等知2、能初步判斷某年是平年還是閏年，提高學(xué)生的思維能力。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；大月、小月等知識(shí)的掌握。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；大月、小月等知識(shí)的掌握。1、觀(guān)察年歷。（出示2005年年歷）*你是哪月哪日出生的？你能在2005年的年歷卡上找到你的生*觀(guān)察年歷，同桌說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月各有多少天，并把每月的天數(shù)填*每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？每個(gè)月的天數(shù)有幾種情況？（31、*哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？28天的是哪個(gè)月？*一、三、五、七、八、十、十二月的天數(shù)都是多少天？指出：有31天的月份是大月。*六、九、十一月的天數(shù)是多少天？指出：有30天的月份是小月。*一年有多少個(gè)大月？多小個(gè)小月？指出：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份*把表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。*你有什么辦法記住哪個(gè)月是大月？哪個(gè)月是小月嗎？學(xué)生交*你會(huì)利用拳頭幫助記憶大月和小月嗎？有31天；數(shù)到凹的地方除了二月份，其它都是小月，只數(shù)到2月是在拳頭的凹處，但它不是小月，二月是個(gè)特殊的月份。我們*請(qǐng)你自己練習(xí)用拳頭來(lái)記大月、小月。*聽(tīng)老師報(bào)月份，學(xué)生進(jìn)行大、小月份的搶答。有30天。*2005年的2月有多少天？算出這一年全年的天數(shù)，并在小組里交流你的算法。再全班匯報(bào)。*我們研究了手中的年歷，對(duì)一年的十二個(gè)月有了大致的了解，2月是個(gè)特殊的月份，我們下節(jié)課具體探討。三、鞏固練習(xí)：2、想想做做2。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？你還想了解些什板書(shū)設(shè)計(jì)2、能初步判斷某年是平年還是閏年，提高學(xué)生的思維能力。初步判斷某年是平年還是閏年，提高學(xué)生的思維能力。初步判斷某年是平年還是閏年，提高學(xué)生的思維能力。給你一做思考題：小明今天13歲了，每逢他生日那天，全家總要為他慶祝生日，但他只過(guò)了3個(gè)生日，這是怎么*今天我們就來(lái)研究有關(guān)2月份的秘密。*2004年2月的天數(shù)和2005年相同嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？*2004年全年有多少天？2005年呢？*觀(guān)察1997－2008年2月的年歷，你有什么*哪些年的2月份是28天？哪些年的2月份是29天？指出：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍*在1997－2008年中哪些年份是平年？哪些年份是閏年？拓展補(bǔ)充：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，*算一算，平年一年有多少天？閏年呢？指出：平年一年有365天，閏年一年有366天。3、小結(jié)并完成想想做做5。*學(xué)完了這課的內(nèi)容，你知道小明生日是哪天？為什么他只過(guò)2、想想做做2。?4、想想做做4。指出：我們知道一年有12個(gè)月，一年有4個(gè)季度，每3個(gè)月為*生長(zhǎng)期有多長(zhǎng)呢？小組討論并交流方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。一、實(shí)踐活動(dòng)（12、今天是玲玲的生日，她的四位同學(xué)正在給她過(guò)生日3、有這么多同學(xué)在為玲玲過(guò)生日，玲玲非常高興，她也非常你能根據(jù)他們所說(shuō)的猜一猜這四位同學(xué)的生日是幾月幾日嗎？4、學(xué)生分小組講座，猜猜他們的生日是幾月幾日？說(shuō)說(shuō)你是亮亮的生日是第三季度第一天是9月1日，那么一年中有多明明的生日是八月的最后一天，是8月31日，一個(gè)月有31天的月份是什么月？像這樣的月份有哪些？二、實(shí)踐活動(dòng)（2）剛才我們參加了玲玲的生日會(huì)，可真熱鬧！下面我們來(lái)了解一下月幾日，并說(shuō)出判斷理由。2、統(tǒng)計(jì)班級(jí)里同學(xué)的生日，并在條形圖中表示出來(lái)。觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)月出生的人數(shù)最多？哪個(gè)月出生的人3、算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少人，完成統(tǒng)計(jì)表。4、你知道爸爸和媽媽的生日嗎？在年歷卡上圈出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備怎樣為爸爸和媽媽過(guò)生日。小結(jié)：每年當(dāng)我們過(guò)生日的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)為我們祝賀，我們每個(gè)同學(xué)也要記住爸爸媽媽的生日，為他們送上一份祝福，給他們一個(gè)驚喜，讓他們也感受到我們對(duì)他們的愛(ài)。平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)1、通過(guò)觀(guān)察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。2、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀(guān)念。認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。老師演示：推動(dòng)小木塊，你看到了什么？慢慢旋轉(zhuǎn)手臂，導(dǎo)入：小木塊運(yùn)動(dòng)了，老師的手臂運(yùn)動(dòng)了，那么這兩種運(yùn)動(dòng)方式叫什么呢？它們有什么特點(diǎn)？又有什么不同呢？今天我們一起二、教學(xué)新課：*這三種物體的運(yùn)動(dòng)和剛才老師所做的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣？*這幾種物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？指出：像小木塊、火車(chē)、電梯、纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)是平移。*想想在我們的日常生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式也是平移*這三種物體的運(yùn)動(dòng)和剛才老師所做的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣？*這幾種物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？指出：像手臂、風(fēng)扇、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。*想想在我們的日常生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式也是旋轉(zhuǎn)*比較一下平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式有什么不同？指出：方格紙中虛線(xiàn)的圖形表示小房原來(lái)的位置，實(shí)線(xiàn)圖形表示*觀(guān)察小房子向哪個(gè)方向平移了？平移了幾格？你是怎么想演示課件金魚(yú)圖和火箭圖。*觀(guān)察金魚(yú)和火箭向哪個(gè)方向平移了？平移了幾格？*匯報(bào)觀(guān)察的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？3、教學(xué)試一試。（1）畫(huà)出三角形向左平移6格后的圖形。*你能說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)嗎？*匯報(bào)畫(huà)圖的方法。學(xué)生畫(huà)圖，老師個(gè)別輔導(dǎo)。（2）畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。*你能說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)嗎？*匯報(bào)畫(huà)圖的方法。學(xué)生畫(huà)圖，老師個(gè)別輔導(dǎo)。判斷圖中哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？并說(shuō)明理由。2、想想做做2。說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)。3、想想做做3。你會(huì)用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎？學(xué)生試試用手勢(shì)表示，并請(qǐng)學(xué)生4、想想做做4。5、想想做做5。說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么畫(huà)？學(xué)生畫(huà)圖，教師個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案，體會(huì)平移在生活中的運(yùn)用。運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案，體會(huì)平移在生活中的運(yùn)用。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，利用物體的平移運(yùn)動(dòng)我們還可以制出美麗的花邊，你們信嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“美麗的花邊”。（板書(shū)課題：美麗的花邊）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)“看一看”。*觀(guān)察圖，這兩組花邊是分別是由哪個(gè)圖案經(jīng)過(guò)平移得到的？2、教學(xué)“畫(huà)一畫(huà)”。學(xué)生試著用平移的方法接著往下畫(huà)，老師巡視，了解學(xué)生畫(huà)圖的展示學(xué)生作品，并講評(píng)。*你能自己設(shè)計(jì)兩條花邊嗎？學(xué)生試著用平移的方法接著往下畫(huà)，老師巡視，了解學(xué)生畫(huà)圖的展示學(xué)生作品，并講評(píng)。全班同學(xué)評(píng)選出設(shè)計(jì)“美麗的花邊”的小設(shè)計(jì)師。1、初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，（不進(jìn)位）能正確地比較熟練地口算出用整十?dāng)?shù)乘的計(jì)算結(jié)果。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。（不進(jìn)位）能正確地比較熟練地口算出用整十?dāng)?shù)乘的計(jì)算結(jié)果。*口答得數(shù)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這組題怎樣計(jì)算的簡(jiǎn)便？20×45×203×3030×22×4020×2*口答得數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣很快地算出得數(shù)的？剛才我們練習(xí)了兩組題，大家一定發(fā)現(xiàn)今天的口算題目中都有一個(gè)特別的數(shù)，你知道是什么數(shù)嗎？（整十?dāng)?shù)）我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。（板書(shū)課題）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例題。（課件演示例題圖）*圖中告訴我們什么，需要解決什么問(wèn)題？*三年級(jí)有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？你怎么*12×10可以怎樣算？學(xué)生討論，交流不同算法。*你認(rèn)為在這些算法中哪種比較簡(jiǎn)便？*現(xiàn)在你能回答一下三年級(jí)有117人，每人一瓶牛奶，搬10箱小結(jié)：雖然12×10有多種方法可以算出得數(shù)，計(jì)算時(shí)我們還是應(yīng)該選擇簡(jiǎn)便的算法，這樣算的更快。18×1027×1062×1035×1093×1059×10*口報(bào)結(jié)果，你是怎樣很快地算出得數(shù)的？*12×30你是怎樣算的？你能很快地算出來(lái)嗎？小組交流，匯報(bào)*這題你是怎樣很快算出答案的？小結(jié)：一個(gè)數(shù)和幾十乘，可以先算0前面的數(shù)，再33×2021×3060×1114×2050×1132×30*口報(bào)結(jié)果，你是怎樣很快地算出得數(shù)的？三、完成練習(xí)：*獨(dú)立完成，全班核對(duì)。*比較一下每組的兩道題有什么聯(lián)系？你怎樣很快地算出第二2、想想做做4。學(xué)生拿出自制的口算卡片，以游戲的形式分組練習(xí)。想想做做3使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的順序，會(huì)用豎式計(jì)算，理解算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。正確地進(jìn)行計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法，理解算理。1、用豎式計(jì)算：28×2指名板演，其余的同學(xué)自己做，指名說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。*看圖，說(shuō)說(shuō)這道題已知什么？求什么？*求訂一份牛奶一年要花多少錢(qián)？怎樣列式？*28×12你能算出結(jié)果嗎？*你能說(shuō)說(shuō)每一步算出的是什么嗎？指出：這里“280”的“0”可以省略不寫(xiě)，因此28×12用豎式算也可*結(jié)合板書(shū)，你能說(shuō)一說(shuō)每一步算出的是什么嗎？乘，再用十位上的1與28相乘，最后把兩次相乘的積相加。2、教學(xué)“試一試”。*觀(guān)察這題的計(jì)算結(jié)果與例題的比一比，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)？指出：我們可以用交換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法對(duì)乘法進(jìn)行驗(yàn)獨(dú)立計(jì)算，集體訂正了解學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，組織討2、想想做做3。*你會(huì)把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)嗎？*獨(dú)立找出錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因，并改正錯(cuò)誤。*匯報(bào)改錯(cuò)結(jié)果。3、想想做做5。*看圖了解題意，你能提出什么問(wèn)題？鼓勵(lì)用不同的合理問(wèn)題。今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，說(shuō)說(shuō)看你是想想做做4、51、使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算。2、使學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能。熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算。教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，今天我們就來(lái)進(jìn)行一定的練習(xí)，提高我們解決這些問(wèn)題的能力。2、練習(xí)三2。*獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。*說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程，你是用什么方法進(jìn)行驗(yàn)算的？*獨(dú)立讀題，說(shuō)說(shuō)題意。*填表后說(shuō)說(shuō)怎樣填出“一共的枝數(shù)”的？*填完表格后你發(fā)現(xiàn)了什么？*圖上告訴了我們什么？要求什么？*要求一共有多少千克？就要怎樣算呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。*你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？三、課堂作業(yè)：5學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并進(jìn)一步練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高對(duì)估算價(jià)值的認(rèn)識(shí)。熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。今天老師要去超市買(mǎi)27千克的什錦糖，每千克的什錦糖的生發(fā)表意見(jiàn)）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)乘法的估算。（板書(shū)課題）二、教學(xué)新課：*觀(guān)察例題圖，說(shuō)說(shuō)題中告訴我們什么？求什么？*用豎式計(jì)算，看看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？請(qǐng)學(xué)生板演。*比較一下筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？哪一種估小結(jié)：估算時(shí)，我們可以根據(jù)具體的情況，合理選擇不同的方法進(jìn)行估算，更好地發(fā)揮估算的作用。三、鞏固練習(xí)：*獨(dú)立完成核對(duì)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。2、想想做做2。3、想想做做3。4、想想做做4。*你能估算出下面各題的得數(shù)嗎？學(xué)生估算。要求學(xué)生盡量估算*匯報(bào)估算的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的？*看圖說(shuō)題意。*他可能買(mǎi)了哪種籃球，你怎樣才能知道？小組討論。*匯報(bào)方法和結(jié)果。小結(jié)：估算在我們的生活中常常出現(xiàn)，我們要善于用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這些生活中的問(wèn)題。學(xué)生自己先獨(dú)立閱讀，然后進(jìn)行交流。老師給予一定的再解釋。想想做做4進(jìn)一步鞏固口算、筆算和估算，并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。提高口算、筆算和估算的能力。提高口算、筆算和估算的能力。今天我們來(lái)練習(xí)一下乘法的口算、筆算和估算，來(lái)檢驗(yàn)一下二、計(jì)算練習(xí)：2、想想做做2。*同桌兩人用口算卡片進(jìn)行游戲。*要求估算出卡片上的算式積大約是多少，并說(shuō)說(shuō)你的估算方3、想想做做3。*一組組地進(jìn)行計(jì)算，并觀(guān)察比較每一組題有什么關(guān)系？4、想想做做4。*5、想想做做5。*讀題，說(shuō)說(shuō)條件是什么？問(wèn)題是什么？*要求訂閱一份全年的電視節(jié)目報(bào)要多少錢(qián)？就要知道些什*要求有線(xiàn)電視收視維護(hù)費(fèi)全年要多少錢(qián)？就要知道些什么？*你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？練習(xí)四51、學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算。能正確地用簡(jiǎn)便算法進(jìn)行計(jì)算，2、把兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的筆算方法運(yùn)用到估算中去，進(jìn)一步拓寬估算的思路，提高估算的能力。1、學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算。能正確地用簡(jiǎn)便算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)2、把兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的筆算方法運(yùn)用到估算中去，進(jìn)一步拓寬估算的思路，提高估算的能力。80×1148×1040×1232×3024×2030×232、用豎式計(jì)算。340×4*指名板演，說(shuō)計(jì)算過(guò)程，檢查豎式的寫(xiě)法，集體訂正。*說(shuō)說(shuō)這道題已知什么，求什么？*要求今天擠的牛奶有多少千克怎樣列式？*25×90怎樣計(jì)算？你會(huì)算嗎？學(xué)生嘗試算一算。*匯報(bào)算法，老師板書(shū)。*比較黑板上的幾種算法，你認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便？積的末尾添上0。*獨(dú)立計(jì)算，指名板演，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0*說(shuō)說(shuō)做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡(jiǎn)便？2、想想做做3。*觀(guān)察每一組的兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？*計(jì)算出每組算式的積。*比較它們的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（在兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算時(shí)，可以把兩個(gè)乘數(shù)中的一個(gè)乘數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)。）3、想想做做4。4、想想做做5。*說(shuō)說(shuō)根據(jù)場(chǎng)景圖中的信息你能想到些什么？*這題怎么考慮？說(shuō)說(shuō)思路。5、想想做做6。*從題目中你知道了些什么？（確定方向，求出走的總距離）*根據(jù)題目和求出的結(jié)果進(jìn)行判斷，在圖中找一找、指一指。想想做做2后兩豎排，想想做做4、5使學(xué)生更加熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算時(shí)的正確率和熟練程度。熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生更加熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算時(shí)的正確率和熟練程度。我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)，今天就來(lái)練習(xí)*限定時(shí)間獨(dú)立完成。*集體核對(duì)，選其中1－2題說(shuō)計(jì)算過(guò)程。*獨(dú)立完成，思考每組之間有什么聯(lián)系？為什么有的同學(xué)算的特3、練習(xí)五3。*獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。*說(shuō)計(jì)算過(guò)程。重新強(qiáng)調(diào)每題在筆算時(shí)的注意點(diǎn)。4、練習(xí)五4。*你能估計(jì)積大約是多少嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。*讀題說(shuō)說(shuō)條件是什么？問(wèn)題是什么？*要求一共摘了多少千克？就要怎么算呢？想想做做4、6使學(xué)生更加熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生更加熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算時(shí)的正確率和熟練程度。這單元我們學(xué)習(xí)了乘法的口算和筆算，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，看看哪些同學(xué)掌握得好。*獨(dú)立口算，集體核對(duì)。*像這樣的口算題怎樣算得快一些？*乘法算完后我們可以怎樣難算。*獨(dú)立計(jì)算前4題，并用交換兩個(gè)乘數(shù)的位置再算一遍的方法驗(yàn)*集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？*看題，說(shuō)題意。*要求每個(gè)書(shū)架大約放多少本書(shū)？怎么求？*要求30個(gè)這樣的大書(shū)架大約可以放多少本書(shū)？怎么求？三、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，大家一定能更加熟練地計(jì)算、估算題目了，但在計(jì)算時(shí)一定要仔細(xì)。復(fù)習(xí)2后4題，復(fù)習(xí)4通過(guò)復(fù)習(xí)，要求學(xué)生靈活運(yùn)用口算和筆算解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際熟練地利用口算和筆算解決實(shí)際問(wèn)題熟練地利用口算和筆算解決實(shí)際問(wèn)題這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)，比一比看誰(shuí)學(xué)得最好。*獨(dú)立填表格。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合題目舉例說(shuō)一說(shuō)？（一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大多少倍，積也擴(kuò)大多少倍。）*看題后填表，算出每種蔬菜的總千克數(shù)。*做這題時(shí)，我們用了什么數(shù)量關(guān)系？*求青菜、蘿卜、西紅柿各有多少千克時(shí)你是怎么算的？*看圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中獲取了哪些信息？*根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？討論交流并解答。三、思考題：1、先計(jì)算24×11、35×11、57×11*觀(guān)察這些算式，當(dāng)一個(gè)數(shù)與11相乘，得數(shù)有什么規(guī)律？小結(jié)：兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。2、根據(jù)這一規(guī)律，完成書(shū)中的填空。*集體交流，你是怎樣填的？進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2、使學(xué)生在實(shí)際的拼搭活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀(guān)思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。會(huì)辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單立體形狀和相對(duì)位置。1、下面是3個(gè)同樣大小的正方體搭成的立體圖形。*觀(guān)察上面想一想下面的圖形分別是從哪一面看到的，你能填一()面面或面二、導(dǎo)入新課：*這些立體圖形是由幾個(gè)正方體搭成的？2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)觀(guān)察物體，觀(guān)察用4個(gè)完全一樣的正方體搭拼的立體圖形。（板書(shū)課題）三、新授：教學(xué)例題。（課件演示）*你能用自己手中的同樣大小的小正方體搭出上面三個(gè)立體圖形嗎？學(xué)生小組活動(dòng)搭出立體圖形，教師了解學(xué)生拼搭情況。*從正面看這三個(gè)立體圖形，分別是什么樣？比較一下它們的形*從上面看這三個(gè)立體圖形，分別是什么樣？比較一下它們的形*2、想想做做2。*看第一幅圖，觀(guān)察并把觀(guān)察到的結(jié)果用線(xiàn)連一連。*看每二幅圖，觀(guān)察并回答從正面看、從側(cè)面看、從上面看與第培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。1、下面是用4個(gè)同樣大小的正方體分別搭成下面的立體。*從哪個(gè)方面看，看到這三個(gè)立體的形狀是完全相同的？*從哪個(gè)面看，看到的形狀是不同的？一組練習(xí)后我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“觀(guān)察物體”。（板書(shū)課題：觀(guān)察物二、教學(xué)“想想做做”：*根據(jù)指定的視圖要求獨(dú)立進(jìn)行拼搭，拼搭完成后說(shuō)說(shuō)每個(gè)立體2、想想做做4。*逐個(gè)擺一擺，并在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣搭的？*說(shuō)說(shuō)從正面看到的有哪幾個(gè)？從側(cè)面看到的有哪3、想想做做5。4、想想做做6。*數(shù)一數(shù)每個(gè)立體是由幾個(gè)小正方體搭成的？*集體交流正方體的數(shù)目，可以讓學(xué)生先搭一搭。三、教學(xué)考題”：1、出示圖片并提問(wèn)：下面的幾張照片分別是誰(shuí)拍的？連一連。2、提示學(xué)生注意前與后，左與右視圖和區(qū)別，幫助學(xué)生正確選2、使學(xué)生學(xué)會(huì)千米與米之間的簡(jiǎn)單換算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能建立1建立1千米長(zhǎng)度的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。*我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？誰(shuí)能按從小到大的順序說(shuō)一說(shuō)？*相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少？*1米有多長(zhǎng)？教師出示米尺，讓學(xué)生觀(guān)察。*估估從教室前黑板到后黑板大約是幾米？從教學(xué)門(mén)口到哪里二、教學(xué)新課：如果我們要測(cè)量南京到北京的鐵路長(zhǎng)，或表示從南京到上海的高速公路的長(zhǎng)，你覺(jué)得用我們所學(xué)過(guò)的這些長(zhǎng)度單位合適嗎？今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比米大得多的長(zhǎng)度單位“千米”。（板2、引出“千米”。（課件出示例題圖）指出：圖上所畫(huà)的是鐵路和公路，計(jì)量路程的長(zhǎng)度，通常用“千米”作單位，千米也叫做公里。（板書(shū)：公里）有了長(zhǎng)度單位千米，我們就可以說(shuō)南京到北京的鐵路長(zhǎng)1160千米，南京到上海的高速公路長(zhǎng)274千米。3、認(rèn)識(shí)“千米”。實(shí)踐思考：組織學(xué)生在校100米的跑道上走一走，看一看，想組織討論：幾個(gè)100米是1000米？1000米用千米作單位怎么寫(xiě)？（板書(shū)：1千米＝1000米）4、感知“1千米”。*我們學(xué)校的跑道是多少米？幾個(gè)這么長(zhǎng)就是1千米？*如果跑道是200米，幾個(gè)跑道是1千米？如果是250米、400剛才我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)比米還大的長(zhǎng)度單位－－千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大約有多長(zhǎng)，下面我們來(lái)做一組三、鞏固練習(xí)：2、想想做做2。3、想想做做4。*獨(dú)立完成。集體交流。每題該用什么長(zhǎng)度比較合適？4、想想做做5。5、想想做做6。*看題，讀題，說(shuō)題意。*學(xué)生獨(dú)立做第1小題，集體交流。*第2、3小題中只知道南京到上海的鐵路大約長(zhǎng)300千米，怎樣估算南京到濟(jì)南、南京到北京的鐵路大約長(zhǎng)多少千米呢？學(xué)生討論，匯報(bào)解決方法，匯報(bào)估計(jì)的結(jié)果。想想做做3、6認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，知道1噸＝1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。建立某些物體1噸重的概念，學(xué)會(huì)噸和千克認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，知道1噸＝1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。*我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？*它們之間的進(jìn)率是多少？你知道自己的體重嗎？（板書(shū)：1千2、引入新課。（課件演示例圖）指出：像吊車(chē)能吊多重?；疖?chē)能運(yùn)輸多重的貨物，我們一般叫它通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位“噸”。（板書(shū)課題）二、教學(xué)新課：*在你平常的生活中，聽(tīng)過(guò)“噸”這個(gè)質(zhì)量單位嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？*一袋大米重100千克。你平常見(jiàn)過(guò)這樣的一袋大米嗎？你提*一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù)，貼滿(mǎn)10？（指出：1000千克就是1噸，即：1噸＝1000千克。（板書(shū)：1課件出示小學(xué)生圖。*這個(gè)小學(xué)生的體重是25千克。10個(gè)這樣的小學(xué)生的體重大約剛才我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”，知道了1噸＝1000千三、鞏固練習(xí)：*說(shuō)說(shuō)這棵白菜重多少千克？*算算多少棵這樣的白菜才是1噸呢？2、想想做做2。3、想想做做3。4、想想做做5。*獨(dú)立完成，填上合適的單位名稱(chēng)，集體交流。5、想想做做6。*學(xué)生讀題，了解題意。*討論解決問(wèn)題的方法。學(xué)生解答后交流。想想做做4、61、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，能正確地使用長(zhǎng)度2、能運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。加深對(duì)長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。加深對(duì)長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。這節(jié)課，我們進(jìn)行長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的練習(xí)。（板書(shū)課題）二、指導(dǎo)練習(xí)：*用手勢(shì)來(lái)表示長(zhǎng)度：1毫米、1厘米、1分米、1米。*用生活中的實(shí)例說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)較為接近這些長(zhǎng)度單位。*這些長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少？*我們已學(xué)過(guò)的最長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位是什么？它和米之間的進(jìn)率是*我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位，誰(shuí)能從小到大說(shuō)一說(shuō)。*哪些物體的質(zhì)量大約有1千克？*誰(shuí)能說(shuō)一*在括號(hào)里填上合適的單位名稱(chēng)。集體訂正。4、練習(xí)六2。三、綜合練習(xí)：2、練習(xí)六4。3、練習(xí)六5。*說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到了什么？*你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題？1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，能正確地使用長(zhǎng)度2、能運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。能運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。能運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。今天這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)，用我們學(xué)過(guò)的單位知識(shí)來(lái)解決*讀題，看題，你能知道什么信息？*要求平均每小時(shí)行多少千米？就要怎么算？*讀題，說(shuō)題意。*一個(gè)3口之家一年大約可以節(jié)約多少?lài)嵥?？你是怎樣?你家每月用水量大約是多少?lài)嵞兀磕慵矣心男┕?jié)約用水的方法呢？小組討論并匯報(bào)。4、練習(xí)六9。*每一小題請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立算一算再匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)怎樣算的？指出：我們要愛(ài)惜節(jié)約木材，保護(hù)環(huán)境。*學(xué)生看題，說(shuō)題意，小組討論可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，再進(jìn)行匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，比較哪種方案的因?yàn)樗目倲?shù)是13噸，選擇方案時(shí)可用列表的方法進(jìn)方案編號(hào)需3噸的卡車(chē)（輛）需2噸的卡車(chē)324200×2＋140×4＝960432200×3＋140×2＝880從表中可以看出，第4種方案的運(yùn)費(fèi)最少。三、教學(xué)知道嗎？?:*閱讀書(shū)中內(nèi)容，了解測(cè)量工具和測(cè)量方法的發(fā)展進(jìn)程。*在課堂上介紹課前收集的資料。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)與人合作，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)查找資料。你了解“千米”嗎？你想了解“千米”嗎？今天這節(jié)課我們一起進(jìn)“千米的世界，通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)了解千米。（板書(shū)課題）二、走走看看：1、教師和學(xué)生一同來(lái)到操場(chǎng)。*到操場(chǎng)上看看100米的跑道有多長(zhǎng)？（學(xué)生目測(cè)看一看）*分小組活動(dòng)。在100米的跑道上走一走，數(shù)一數(shù)大約走了多少步？看看大約用了多少分鐘？各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。*你已經(jīng)知道了100米大約走的步數(shù)現(xiàn)在你能估計(jì)出大約走多少步是1千米？走1千米大約要用多少*驗(yàn)證一下走1千米大約需要多少步？大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？2、教師和學(xué)生一同來(lái)到校門(mén)口。*估計(jì)一下，從校門(mén)口到附近什么地方大約是100米？到什么三、查查填填：1、匯報(bào)你在課前在圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱的資料。2、你還查到哪些與千米有關(guān)的資料？在小組里交流。3、老師補(bǔ)充有關(guān)“千米”的資料，并對(duì)收集資料的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們今后收集更多更好的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的資料。軸對(duì)稱(chēng)圖形1．聯(lián)系生活中的具體事物，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，會(huì)識(shí)別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖2．在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體圖形的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，掌握判別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，掌握判別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。談話(huà)：同學(xué)們，春天到了，天氣暖和起來(lái)了，美麗的昆蟲(chóng)也都飛起來(lái)了。一只美麗的蝴蝶飛到我們的眼前，(投影儀出示半只蝴蝶)可它把自己的半邊翅膀和半個(gè)身體給藏起來(lái)了，你知道它的另半邊翅膀和半個(gè)身體是怎樣的嗎?(教師出示多種翅膀并讓學(xué)生選擇其中的一種)你們?yōu)槭裁催x擇這一種?(因?yàn)楹蜕砩系陌脒叧岚蚴且荒Ｒ粯拥?二、教學(xué)新課(1)談話(huà)：老師不僅喜歡昆蟲(chóng)，還喜歡旅游。上次利用假期去參來(lái)了三樣物體的照片(天安門(mén)、飛機(jī)、杯子)。觀(guān)察這些照片上的物體，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特征。(這些物體都是對(duì)稱(chēng)的)(2)談話(huà)：我把這些物體畫(huà)成平面圖形送給了每一位同學(xué)，請(qǐng)你們拿出這些平面圖形，自己折一折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。(3)談話(huà)：這些圖形對(duì)折后兩邊的部分完全重合，我們把這些圖形稱(chēng)為軸對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形)請(qǐng)你們把對(duì)折后的圖形翻開(kāi)來(lái)看看，還發(fā)現(xiàn)有一條什么?(一條折痕)這條折痕所在的直線(xiàn)就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。根據(jù)學(xué)生的回答出示：對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并圈出重要的詞語(yǔ)——對(duì)折、完全重合。(2)提問(wèn)：你打算用什么辦法來(lái)判斷每個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形?(3)學(xué)生拿出發(fā)給他們的圖形紙片折疊、判斷。(4)學(xué)生匯報(bào)自己的判斷。提問(wèn)：為什么這個(gè)平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形三、組織練習(xí)1讓學(xué)生判斷“想想做做”第2題中的英文字母，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖2出示“想想做做”第1題，讓學(xué)生判斷哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形。3．談話(huà)：我們欣賞到了這么漂亮的圖形，而且還能判斷出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，那你自己想不想做一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形呢?請(qǐng)你們利用剪刀、彩紙、釘子板等自己做一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并展出。4．談話(huà)：你們的作品太漂亮了，老師真為你們高興。出示“想想做做”第4題，讓學(xué)生判斷下面的圖形各是從哪張紙上剪下來(lái)的，動(dòng)手連一連。5．談話(huà)：這些軸對(duì)稱(chēng)圖形是我們剪出來(lái)的，想不想自己畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形呢?做“想想做做”第3題。畫(huà)出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。一個(gè)國(guó)家的象征。做“想想做做’’第5題。你們能說(shuō)說(shuō)有什么收獲嗎?在收獲時(shí)，你們覺(jué)得還有什么遺憾1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2．通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。2．展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。3．提問(wèn)：你最喜歡哪一幅剪紙?(學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話(huà)交4．教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)(主要針對(duì)古老的吉祥圖案)。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面?(服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等)通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興二、作品分類(lèi)(1)談話(huà)：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝文字等類(lèi)別或以顏色分類(lèi)。還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類(lèi)。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來(lái)看看有哪些。(4)學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。(1)引導(dǎo)觀(guān)察：你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特當(dāng)學(xué)生回答是軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，教師可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)折檢(2)教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。提問(wèn)：這張剪紙是什么圖形?學(xué)生回答是軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，教師將其對(duì)折重合展示給學(xué)生看。(3)提問(wèn)：這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品是對(duì)折后畫(huà)樣剪成的。(4)談話(huà)：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案?組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片。(提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)的注意事項(xiàng)三、作品創(chuàng)作1．嘗試創(chuàng)作。(一次對(duì)折剪紙)(1)出示楓葉圖案。演示對(duì)折后的形狀，然后演示未剪的正方形對(duì)折紙樣摞在一起進(jìn)行比較.①提問(wèn)：大家請(qǐng)看它們有什么不同?②學(xué)生根據(jù)對(duì)比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。③教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作。一次對(duì)折一沿外邊畫(huà)輪廓線(xiàn)一剪去輪廓線(xiàn)以外的部分。同桌進(jìn)行交流、評(píng)析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。(2)引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢?大家能否談?wù)勛约旱目捶?(3)學(xué)生總結(jié)：①對(duì)折要整齊，②畫(huà)樣要美觀(guān)，③用剪要穩(wěn)當(dāng)。(1)出示課本第62頁(yè)下方的剪紙步驟。①提出要求：請(qǐng)同學(xué)拿出一張正方形紙片，按照書(shū)上的順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做得好。②完成較好的學(xué)生幫助其他同學(xué)。③組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。過(guò)渡提問(wèn)：還有其他的折法進(jìn)行剪紙嗎?(學(xué)生可能會(huì)提出沿對(duì)角線(xiàn)折或兩次對(duì)折)(2)出示課本第63頁(yè)沿對(duì)角線(xiàn)折法。②展示后談話(huà)：我們還可以怎樣折?還可以折成幾折來(lái)剪?③引導(dǎo)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢①學(xué)生按順序完成。②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評(píng)。就是剪去輪廓線(xiàn)保留其他部分；第三類(lèi)——陰陽(yáng)混刻。(2)要求：可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作，也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)紙張的樣式也不受限制。同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩(3)學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視，與學(xué)生交流。1．啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀(guān)，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品，都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，不對(duì)折而完成的圖形卻不是。2．引導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?根據(jù)學(xué)生的回答，指出折痕就是圖形(圖案)的對(duì)稱(chēng)軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。1．結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。知道表示物體的幾分之一。談話(huà)：小朋友，你們看過(guò)猴王分桃嗎?聽(tīng)說(shuō)，花果山上有一位猴王今天正準(zhǔn)備給小猴分桃呢，想去看一看嗎?音樂(lè)聲響起，小朋友閉起眼睛跟著老師一起去花果山看猴王分音樂(lè)聲停?；ü降搅?，請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛觀(guān)看。一位猴王很高一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾?你們會(huì)算嗎?”二、教學(xué)新知(1)談話(huà)：小朋友，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果問(wèn)題是每只小猴分得幾個(gè)桃，我想你們都會(huì)說(shuō)出結(jié)果?，F(xiàn)在的問(wèn)題是每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾，這就要把個(gè)整體(把4個(gè)桃圈起來(lái))。下面請(qǐng)你們幫助小猴分一分，看看每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾。(2)學(xué)生獨(dú)立思考，畫(huà)出圖來(lái)。(4)師生歸納得出：把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每這(1)談話(huà)：如果把這4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾?誰(shuí)會(huì)分?(2)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、分一分。(3)小組合作，交流分法。(4)匯報(bào)結(jié)果。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。(5)師生歸納得出：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。三、組織練習(xí)談話(huà)：剛才小朋友對(duì)猴王分桃的過(guò)程中提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題都解決得先讓學(xué)生填寫(xiě)，填完后相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣填的。師生共同小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。2．完成“想想做做”第2題.(1)讓學(xué)生自己先填寫(xiě)，填完后再交流一下是怎樣想的。(2)師生共同小結(jié)：這兩幅圖都是把12個(gè)小方塊看做一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用以表示其中一份的分?jǐn)?shù)也不同。((談話(huà)：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?1．能用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀(guān)察或?qū)嵨锊僮鳎醪綄W(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的合理性。2．在探索問(wèn)題解決的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話(huà)：大家喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師就為大家講一個(gè)猴媽媽分桃動(dòng)態(tài)演示：有一天猴媽媽從樹(shù)上摘了幾個(gè)新鮮的桃子裝在盤(pán)子里，你們看，一共摘了多少個(gè)?(學(xué)生觀(guān)察得出，一盤(pán)有4個(gè)桃子。)猴寶寶看見(jiàn)了都連忙跑過(guò)來(lái)，嚷著要吃桃。老大說(shuō)：“我可以分得這盤(pán)桃的1/4。，’老二問(wèn)：“這盤(pán)桃的1/4是幾個(gè)呀?”二、主動(dòng)探究，感悟新知’談話(huà)：你們能幫助小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家先自己思索一下，這盤(pán)桃的1/4是什么意思?再想想怎學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個(gè)小組討論得最好。每組選一名代表上臺(tái)講解。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種想法：想法一：用學(xué)具分一分。把4個(gè)桃平均分成4份，其中的l份是1個(gè)。教師可以讓學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程。想法二：畫(huà)圖看一看。這盤(pán)桃的1/4是1想法四：列出除法算式：4÷4＝1(個(gè))。在交流的過(guò)程中，教師要請(qǐng)每一位匯報(bào)的學(xué)生講清自己的如果出現(xiàn)最后一種方法，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要用4除以4，這個(gè)除法算式表示的意思。提問(wèn)：這幾種方法，你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)便?能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?(學(xué)生自由發(fā)表看法)(3)小結(jié)。．(動(dòng)態(tài)演示)老二說(shuō)：“現(xiàn)在我知道了，原來(lái)要知道這盤(pán)桃的1/4是幾個(gè)，是要把這4個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4＝1(個(gè))的除法算式來(lái)算出結(jié)果。謝謝同學(xué)們幫我解決了難題!”(動(dòng)態(tài)演示)猴老大說(shuō)：“桃真好吃，要是我能吃這盤(pán)桃的1/2就好了。，’教師談話(huà)引出問(wèn)題：這盤(pán)桃的1/2是幾個(gè)呀?請(qǐng)同學(xué)知解決問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4÷2＝2(個(gè))表示的意義.三、組織練習(xí)，深化理解教師說(shuō)要求，學(xué)生先操作，再列出算式。擺8個(gè)圓片，拿出它的1/2。提問(wèn)：都拿出圓片的1/2，為什么個(gè)數(shù)不一樣呢?4．學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試做思考題。同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?有什么收獲?1．結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之2．發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。3．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。談話(huà)：同學(xué)們看到過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎?在這熟悉的場(chǎng)景里，我們解決了什么問(wèn)題?請(qǐng)告訴大家。2．學(xué)生觀(guān)察分桃的情景，各抒己見(jiàn)。二、探究新知談話(huà):聽(tīng),猴媽媽有提出新的問(wèn)題.:我的每個(gè)孩子分得這盤(pán)桃的1/4,可是個(gè)小孩共分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢?這可難到了我.你能幫助猴媽媽嗎?(3)學(xué)生拿出學(xué)具,動(dòng)手分一分,然后討論每只小猴分得幾分之幾,3只小猴一共分得這盤(pán)桃的幾分之幾?(4)全班交流.(5)提問(wèn):能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的?(6)演示分得3/4的過(guò)程.2教學(xué)”想一想”(1)提出問(wèn)題:猴媽媽有10個(gè)桃,平均分給5只小猴,3只小猴一共分得幾分之幾?(2)學(xué)生用學(xué)具分一分.(3)集體交流.(4)演示分得3/5的過(guò)程.3．小結(jié)：把一些東西看成一個(gè)整體平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份就是它的幾分之幾.三、組織練習(xí)(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，思考要把幾個(gè)看成l份，在圖上分一分。(2)各自填寫(xiě)分?jǐn)?shù)，指名說(shuō)出結(jié)果。(1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。學(xué)生獨(dú)立涂色，然后與同桌交流。做在課堂作業(yè)本上。談?wù)勛约罕竟?jié)課有何收獲。1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能利用直觀(guān)教具正確地用2、能利用分?jǐn)?shù)知識(shí)將低級(jí)單位的長(zhǎng)度、錢(qián)幣換算成高級(jí)單位，并用十分之幾的分?jǐn)?shù)表示，為下面認(rèn)識(shí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。利用直觀(guān)教具正確地用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的數(shù)。能利用分?jǐn)?shù)知識(shí)將低級(jí)單位的長(zhǎng)度、錢(qián)幣換算成高級(jí)單位，并用十分之幾的分?jǐn)?shù)表示，為下面認(rèn)識(shí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。600÷3320÷4690÷3720÷960×40×7889+2572-5680×6080+60二、在下圖中涂上分?jǐn)?shù)所表示地部分。學(xué)生先在書(shū)上獨(dú)立練習(xí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各涂了幾個(gè)小方塊，為學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖意，然后再練習(xí)。為什么第一個(gè)括號(hào)填寫(xiě)1/10，第二個(gè)括號(hào)填7/10？教師在線(xiàn)段上再任意表上幾個(gè)括號(hào)讓學(xué)生出示放大圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這把尺上面的數(shù)據(jù)以什么為單位的？這看著直尺說(shuō)一說(shuō)1厘米是1分米的幾分之幾？為什么？也就是幾六、P70第9題。（方法同上）學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立練習(xí)，然后交流反饋，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。先讓學(xué)生弄清題意，然后按照書(shū)上要求做游戲并做好記錄，最后十、作業(yè)：《課堂練習(xí)》1、通過(guò)綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，并學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示達(dá)信息，從而使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的含義；2、能利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)求一些物體的幾分之幾一或幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的含義。能利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)求一些物體的幾分之幾一或幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。125×8960÷3806-236486+99240+604200÷620×504×3825×424×5620-80603÷6二、練習(xí)七T1學(xué)生先在書(shū)上填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，然后說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。三、練習(xí)七T2學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，交流分法。學(xué)生口答后說(shuō)出自己的思考過(guò)程。五、練習(xí)七T4再想時(shí)針從12起走到了哪里，然后在鐘面上畫(huà)出時(shí)針的六、練習(xí)七T5題先讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的要求。按要求對(duì)折后，要把紙打開(kāi)，數(shù)一數(shù)把這張紙平均分成觀(guān)察記錄的數(shù)據(jù)，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里交流。（對(duì)折的次數(shù)每增加一次，它所對(duì)應(yīng)的平均分的份數(shù)，就是它前一次的2倍。）八、作業(yè)《課堂作業(yè)》1、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀(guān)念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀(guān)念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入談話(huà)：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊一塊長(zhǎng)方形狐貍這次占到便宜了沒(méi)有呢學(xué)生發(fā)⑴看一看，感知面的大?、俪鍪厩榫硤D，問(wèn)：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看②觀(guān)察黑板的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)觀(guān)察課桌的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面③指出：通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。⑵說(shuō)一說(shuō)，表述面的大小。①談話(huà)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑板表面的大小是黑板的什么？課②你們會(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在小組里先說(shuō)一說(shuō)再集體交流）⑶摸一摸，比較面的大小。請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較小。摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪個(gè)面的面積最大，哪個(gè)面的面積最小。⑷找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大?、芍v述：通過(guò)觀(guān)察和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。⑴出示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。⑷講述：你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說(shuō)明了平面圖形3、教學(xué)“試一試”⑴出示兩個(gè)平面圖形。⑵分組討論，集體交流。⑶談話(huà)：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個(gè)平面圖談話(huà)：如果同學(xué)們有興趣的話(huà)，課后可以從中國(guó)地圖上再找出一些省份來(lái)比一比。4、想想做做5談話(huà)：剛開(kāi)始上課時(shí)，大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒(méi)占到便宜的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)大家的看法不一致，現(xiàn)在能解決這個(gè)問(wèn)：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你掌握了哪些平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示操場(chǎng)平面圖，談話(huà)：從圖上可以看出，操場(chǎng)大約有2、談話(huà)：剛才我們實(shí)際是用體育器材室的地面做單位估計(jì)了一下操場(chǎng)有多大，籃球場(chǎng)有多大，下面，請(qǐng)你們利用桌上的材料（書(shū)本、文具盒、練習(xí)本、正方形紙等）估計(jì)或測(cè)量你的課桌分小組活動(dòng)，交流操作結(jié)果。估一估：一張普通的郵票的面積大約是多大？橡皮上面的2、讓學(xué)生拿出邊長(zhǎng)是1平方分米的正方形，講述：邊長(zhǎng)是你覺(jué)得用平方厘米、平方分米做單位去測(cè)量怎樣？那么較1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米和平方米三個(gè)面積單位，使學(xué)生在各種活動(dòng)中建立這些常用的面積單位實(shí)際大小的表象。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。出示題中各圖形，先要求學(xué)生估一估其面積各是多少平方默讀題目，明確要求，并與第5題進(jìn)行圖形比較。注意：以上兩題可以告訴學(xué)生不滿(mǎn)整格的都當(dāng)成半格計(jì)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意題中的“有趣圖形”說(shuō)法，問(wèn)：這四個(gè)字學(xué)生自主創(chuàng)造設(shè)計(jì)，并展示學(xué)生作品，同時(shí)注意各圖形的2、實(shí)驗(yàn)：提出實(shí)驗(yàn)規(guī)則，要求學(xué)生回家實(shí)際做一做，并記下結(jié)果，課后組織交流。*一臺(tái)電視機(jī)顯示屏的面積大約是2400。長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算1、經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解并掌握這兩個(gè)面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展觀(guān)察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能3、進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展觀(guān)察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能力，進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。1、出示