《藝恩：文旅消費熱潮涌動多元融合打造新體驗》教學應用說明

該報告主要圍繞文旅消費熱潮展開，分析了文旅市場的消費特征與發(fā)展趨勢，具體內(nèi)容如4.文旅熱門省市：北京、四川、湖南等地通過不同方式吸引游客，如北京的“北京到底有誰在啊”、四川的應用元宇宙、人工智能等技術，通過文旅融合、虛實結(jié)合的方式，為游客提供新體驗?！?024中國低空文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》發(fā)布，低空文旅成為文旅賽道中最值得關注的將非遺文化融入文創(chuàng)產(chǎn)品中，提升旅游體驗的價值。例如，揚州的中國大運河博物館設通過舉辦非遺民俗活動吸引游客參與體驗。例如，那達慕大會等向游客展示獨特的民俗將非遺文化與自然景觀相結(jié)合，提供全方位的文化旅游體驗。例如，云南的“三江并流”將非遺文化與旅拍結(jié)合，為游客提供獨特的文化體驗。例如，泉州蟳埔村的簪花圍體驗，通過提供非遺美食，讓游客在品嘗美食的同時感受非遺文化的魅力。例如，云南的建水紫陶特色小鎮(zhèn)，游客可以體驗紫陶制作工藝，并品利用互聯(lián)網(wǎng)、AR、VR、AI技術，在保障文物保護與傳承的同時，提供文物的線上展示結(jié)合AI虛擬交互、全息影像、三維聲場以文化創(chuàng)意、文旅產(chǎn)品和服務為基礎，借助數(shù)字技術，將創(chuàng)意內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有市場價值利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術，為游客提供個性化的旅游服務，提升游客的旅游這些創(chuàng)新方式不僅增強了游客對非遺文化的體驗感，也為非遺文化的傳承與保護提供了新的途徑。通過這些方式，非遺文化得以以更生動、更互動的形式呈現(xiàn)給公眾，從而吸引更1.1利用報告中各地文旅局的創(chuàng)意宣傳案例，如山西文旅與《黑神話：悟空》的跨圈聯(lián)動、河南文旅邀請明星代言等，創(chuàng)建市場營銷或文化傳播課程的教學情境。讓學生設想自己是文旅局工作人員，如何策劃類似活動吸引游客，激發(fā)學生的1.2以數(shù)字敦煌、只有河南戲劇幻城等沉浸式文旅項目為例，在文化藝術或旅游管理課程中構建虛擬體驗場景，引導學生思考如何利用科技提升文化體驗，增強2.1在旅游管理課程中，以阿拉善低空之旅為案例，分析低空文旅的市場定位、產(chǎn)品設計、安全管理和營銷推廣等環(huán)節(jié)，引導學生掌握旅游項目開發(fā)的全過程，2.2對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)課程，選取故宮博物館的文創(chuàng)IP開發(fā)將傳統(tǒng)文化元素轉(zhuǎn)化為具有市場價值的文創(chuàng)產(chǎn)品，引導學生學習文創(chuàng)設計的理3.1組織學生分組討論文旅市場的消費趨勢，如消費者對體驗、服務和價格的需求變化，以及不同年齡、性別和地域消費者的差異。要求學生結(jié)合報告數(shù)據(jù)和實際生活經(jīng)驗，分析這些趨勢對文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，并提出相應的應對策略，3.2針對非遺融合文旅的發(fā)展，讓小組探討如何更好地保護和傳承非遺文化，同時滿足游客的體驗需求，促進地方經(jīng)濟發(fā)展。鼓勵學生從政策支持、社區(qū)參與、市場運作等多個角度進行思考，培養(yǎng)學生的社會責任感和可持續(xù)發(fā)4應用于引導學生關注科技前沿和市場趨勢4.1講解數(shù)字科技在文旅產(chǎn)業(yè)中的應用，如元宇宙、人工智能、VR等技術如何改變文旅消費體驗，引導學生關注科技發(fā)展動態(tài)，思考如何將這些技術應用到未來4.2定期分享文旅市場的最新數(shù)據(jù)和趨勢報告，組織學生分析市場變化的原因和影響，如政策調(diào)整、消費者需求變化、技術創(chuàng)新等因素對文旅產(chǎn)業(yè)的推動作用，使學生能夠緊跟市場步伐，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。5應用于將先進經(jīng)驗、創(chuàng)新成果、真實需求豐富到教學內(nèi)容5.1邀請文旅行業(yè)的專家或從業(yè)者分享實際工作中的經(jīng)驗和案例，結(jié)合報告中的內(nèi)容，如各地文旅局的營銷創(chuàng)新、文旅企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型等，豐富旅游管理、市5.2關注文旅產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新成果，如新型文旅消費場景、沉浸式體驗項目等，將其融入到相關課程的教學中，引導學生學習和借鑒先進經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。6.1布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)報告內(nèi)容反思當前文旅產(chǎn)業(yè)存在的問題和挑戰(zhàn)，如過度商業(yè)化對文化遺產(chǎn)的影響、旅游服務質(zhì)量參差不齊等，并提出自己的解決方案。鼓勵學生通過查閱資料、實地調(diào)研等方式進行拓展學習，培養(yǎng)學生的6.2引導學生關注文旅產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題，如環(huán)境保護、文化傳承、社區(qū)參與等，要求學生撰寫小論文或報告，闡述自己對文旅產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的理解和建7應用于確定社會實踐、調(diào)研的方向和內(nèi)容7.1組織學生開展文旅市場調(diào)研，根據(jù)報告中提到的熱門省市和旅游形式，確定調(diào)研地點和對象，如選擇當?shù)氐臒衢T景區(qū)或文化場館，調(diào)查游客的消費行為和需求，以及景區(qū)的管理和服務情況，使學生能夠?qū)⒗碚撝R應用到實踐中，提高7.2鼓勵學生參與非遺文化的保護和傳承實踐活動，如協(xié)助當?shù)胤沁z傳承人開展宣傳推廣活動，或參與非遺文創(chuàng)產(chǎn)品的設計和制作，通過實踐活動增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和保護意識，培養(yǎng)學生的社會責任感和文化8應用于激發(fā)學生的創(chuàng)新思考和創(chuàng)意8.1舉辦文旅創(chuàng)意大賽，要求學生以報告中的文旅趨勢和案例為靈感，設計新的文旅產(chǎn)品或項目，如結(jié)合數(shù)字科技和非遺文化打造沉浸式體驗空間，或開發(fā)具有8.2引導學生思考如何利用社交媒體和數(shù)字化平臺推廣文旅項目，如制作短視頻、開展線上營銷活動等，鼓勵學生嘗試新的營銷手段和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意9.1在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的同理心思維，引導學生站在游客、文旅從業(yè)者、文化傳承者等不同角度思考問題，如在分析旅游服務質(zhì)量問題時，讓學生設身9.2加強課程思政教育，通過分析文旅產(chǎn)業(yè)中的成功案例和問題案例，如故宮文創(chuàng)的文化傳承與創(chuàng)新、一些景區(qū)的過度開發(fā)問題等，培養(yǎng)學生的價值觀、公民意識、法制意識和職業(yè)道德。引導學生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，注重文化保利用數(shù)字化技術和AI工具輔助教學，如使用數(shù)據(jù)分析軟件對文旅市場數(shù)據(jù)進行可視化分析，幫助學生更好地理解市場趨勢；推薦學生使用AI輔助寫作工寫，提高學生的寫作效率和質(zhì)量；鼓勵學生利用虛擬現(xiàn)實技術體驗文旅項目，增強學生的通過以上應用設計，可以將文旅消費熱潮的相關報告有機地融入到教學中，提高教學效1虛擬文旅項目體驗教學：利用虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術，創(chuàng)建如數(shù)字敦煌、只有河南戲劇幻城等沉浸式文旅項目的虛擬體驗場景。在文化藝術、旅游管理等課程中，學生通過佩戴VR設備，身臨其境地感受這些文旅項目的魅力，深入理解數(shù)字化技術如何提升文化體驗和旅游吸引力。例如，在講解文化遺產(chǎn)保護與旅游開發(fā)時，讓學生在虛擬的敦煌莫高窟中探索洞窟，觀察文物細節(jié)，了解數(shù)字化保護和展示技術在其中的應用，同時引導學生思考如何利用類似技術進行其他文化遺產(chǎn)的保護與傳播，2文旅數(shù)據(jù)分析教學：借助數(shù)據(jù)分析軟件和AI算法，對報告中的文旅市場數(shù)據(jù)進行分析數(shù)據(jù)分析庫或?qū)I(yè)的數(shù)據(jù)分析軟件（如Tableau對旅游社媒輿情熱度、不同旅游形式的市場占比、消費者需求偏好等數(shù)據(jù)進行分析。例如，通過分析不同時間段、不同地區(qū)的文旅消費數(shù)據(jù)，學生可以發(fā)現(xiàn)旅游市場的季節(jié)性和地域性規(guī)律，以及消費者需求的變化趨勢。AI算法可以用于預測未來的文旅市場趨勢，如利用機器學習算法對歷史數(shù)據(jù)進行訓練，預測特定旅游目的地在未來某個時間段的游客流量，幫助學生理解數(shù)據(jù)分析在旅游市場決策中的重要性，培養(yǎng)3智能文旅營銷教學：引入AI營銷工具和平臺，模擬文旅項目的營銷過程。在市場課程中，學生可以使用AI驅(qū)動的社交媒體營銷工具，根據(jù)不同的文旅項目特點和目標受眾，制定個性化的營銷方案。例如，利用社交媒體平臺的AI推薦系統(tǒng)，分析用戶的興趣愛好和行為數(shù)據(jù)，精準推送文旅產(chǎn)品信息，如向?qū)v史文化感興趣的用戶推薦故宮博物院的文化展覽或歷史名城的旅游線路。學生通過實際操作這些工具，了解AI技術在文旅營銷中的應用，學習如何提高營銷效果和效率，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新營銷思4智能導游教學：開發(fā)智能導游教學應用程序或利用現(xiàn)有的智能導游軟件，在旅游管理或?qū)в闻嘤栒n程中進行教學實踐。學生通過使用智能導游應用，了解其背后的自然語言處理、地理定位和知識圖譜等技術原理。例如，在講解某個旅游景點時，學生可以使用智能導游應用獲取景點的詳細信息、歷史背景和講解內(nèi)容，并與傳統(tǒng)導游講解方式進行對比，分析智能導游的優(yōu)勢和不足。同時，鼓勵學生思考如何進一步優(yōu)化智能導游應用，如增加互動功能、個性化推薦等，培養(yǎng)學生的技術應用能力和創(chuàng)新能力，5文旅創(chuàng)意生成教學：利用AI創(chuàng)意生成工具，如基于深度學習的文本生成模型或圖像生成模型，激發(fā)學生的文旅創(chuàng)意。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、旅游規(guī)劃等課程中