語言學(xué)概論-第三章-語義

第三章語義（8學(xué)時）

學(xué)習(xí)目的和要求通過學(xué)習(xí)本章，掌握語義的定義與分類，了解言語意義與語言意義的區(qū)分，掌握義位、義素等概念，會做簡單義素分析和語義場分析，掌握句義結(jié)構(gòu)的關(guān)系與模式，了解語境與語義的相互關(guān)系以及語義的歷史演變。語言學(xué)概論2本章主要內(nèi)容第一節(jié)語義的定義和分類語義是語言形式和語用形式所表現(xiàn)出來的全部意義。語言意義和言語意義是語義的兩大類型。第二節(jié)語言意義一、詞義詞義在語義系統(tǒng)中占有重要的地位。詞義的類型包括概念意義和內(nèi)涵、風(fēng)格、感情等非概念意義；詞義具有概括性、模糊性與明晰性、民族性與共同性等性質(zhì)。義素和義位是對詞義內(nèi)部結(jié)構(gòu)成分進(jìn)行分析的結(jié)果。語義場是語義聚合的系統(tǒng)。二、句義句義結(jié)構(gòu)模式有聚合和組合兩種關(guān)系。聚合關(guān)系包括話題的聚合與述題的聚合等，組合關(guān)系指句義組合的格模式等。語言學(xué)概論3第三節(jié)言語意義語境對于語義有著限制、明確、變更等制約作用，而語義也可以反映語境、在語境中變化，利用語境可以對句義做出推斷。第四節(jié)語義的歷史演變語義的歷史演變指語義在不同歷史時期所發(fā)生的變化，語義演變是歷時性的、系統(tǒng)性的變化，是在社會、歷史與語言系統(tǒng)等各方面作用下發(fā)生的。語義的演化途徑有比喻、借代等。語義演變的結(jié)果有擴(kuò)大、縮小和轉(zhuǎn)移三種。語言學(xué)概論4第一節(jié)語義的定義和分類語義是語言要素之一。專門對語義進(jìn)行研究，便形成了語言學(xué)的一個分支——語義學(xué)(Semantics)。人們交際的目的無非是交流自己的思想，所以從某種意義上說，語義是最為重要的。語義指的是語言形式和言語形式表現(xiàn)出來的意義。語言形式和言語形式主要由語言的載體——語音構(gòu)成，所以，我們說的語義，是指語音形式表現(xiàn)出來的語言和言語的全部內(nèi)容，它包括語言意義和言語意義兩大類。語言學(xué)概論5語言學(xué)概論6一、語言意義

從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，語言不過是一個音義結(jié)合的符號系統(tǒng)，語言意義就是音義結(jié)合的語言系統(tǒng)固有的意義。索緒爾曾經(jīng)說過：語言符號音和義的關(guān)系宛如一張紙的正反兩面，我們不能切開正面而不同時切開反面。語言學(xué)概論7語言的符號系統(tǒng)中，無論是單個的符號，還是由符號組成的語言符號系統(tǒng)中的各個單位，如語素、詞、短語(詞組)、句子，無一不是音義結(jié)合體。音和義是密不可分的。語言符號系統(tǒng)的各個單位，除了自己語音的一面外，還應(yīng)具有語義的一面，它們分別是：語素義、詞義、短語(詞組)義和句義。其中最重要的是詞義和句義。詞義在語義系統(tǒng)中有突出的位置。詞義可直接或間接地表達(dá)句義。當(dāng)我們掌握了詞義和詞義間的語法關(guān)系，我們就能掌握一句話的意義。語素義也很重要，但不能和詞義相比。語言學(xué)概論8句義可以說是語言和語用的交叉點。它是語言符號系統(tǒng)中的最大單位，也是言語交際的最基本的單位。一方面，它使得比它小的單位有了存身的場所；另一方面它又是組成比它大的句群義、段落義、篇章義的基礎(chǔ)。在某種語言的交際中，人們往往通過句義感受語義的存在；對不同語言進(jìn)行翻譯時，人們往往以句義為單位對譯。可見句義也是語義學(xué)中的一個關(guān)鍵問題。除了以詞義和句義為代表的單位意義外，把這些單位意義按照一定規(guī)則組織起來的語法關(guān)系也是有意義的，它們叫做語法意義。語言意義包括兩部分：詞語意義和語法意義。語言學(xué)概論9二、言語意義

言語意義是一種環(huán)境意義，它和語言意義是有很大區(qū)別的。語言意義最大的特點是能夠脫離言語環(huán)境獨立存在，所以語言意義又具有相對凝固、穩(wěn)定、概括、多義的特點。分析語言意義可以從語言系統(tǒng)自身的意義入手。語言又是一種社會交際工具，所以語言意義必須是相對凝固和穩(wěn)定的。語言意義包括詞語意義和語法意義，無論詞語意義還是語法意義都是高度抽象與概括的，都是對客觀事物的概括，所以往往又是多義的。語言學(xué)概論10

言語意義是一種環(huán)境意義，它和語言意義有很大區(qū)別。言語意義是指具體的人、在具體的語境中、對語言意義具體運用的結(jié)果。言語意義必須在一定的言語環(huán)境中才能得到。由于客觀言語環(huán)境千變?nèi)f化，言語意義往往也是靈活多變的。每當(dāng)進(jìn)入一種言語環(huán)境時，概括和多義的語言意義就會轉(zhuǎn)化為較具體和較確定的言語意義。這種較具體和較確定的言語意義有時會用隱含的形式來表現(xiàn)。言語意義是靈活多變的。這種靈活多變的言語意義又是離不開具體的語境的，而相對凝固、穩(wěn)定、概括、多義的語言意義一旦進(jìn)入具體的言語環(huán)境就會轉(zhuǎn)化成相對靈活、多變、具體、單一的言語意義．語言學(xué)概論11三、語言意義和言語意義的關(guān)系

語言意義和言語意義具有對立統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，它們互相區(qū)別，互相排斥。另一方面，它們又互相補充，互相聯(lián)系。能脫離言語環(huán)境而獨立存在，相對凝固、穩(wěn)定、概括的，常常是多義的語言意義，是從具體語言環(huán)境中的靈活、多變、單義的言語意義中提煉、概括出來的系統(tǒng)意義。言語意義是第一性的，語言意義是第二性的。語言意義還會隨著言語意義的變化而變化。但同時，語言意義又對言語意義起著制約與規(guī)范的作用，人們主要是根據(jù)語言意義去選擇與實現(xiàn)自己的言語意義的。語言學(xué)概論12第二節(jié)語言意義一、詞義

詞義是詞匯意義的簡稱。詞匯是指某種語言全部詞和詞的等價物——固定詞組的總匯。詞匯和語法都是音義結(jié)合的語言成分。語法成分的意義部分是語法意義；詞匯成分的意義部分就是詞匯意義。詞匯意義和語素義、短語(詞組)義以及句義組成詞語意義，都可以歸入語言意義。詞義在語義系統(tǒng)中占有重要的位置。語言學(xué)概論13(一)詞義的類型及特點

英國著名語義學(xué)家利奇把意義分成七種類型：概念意義、內(nèi)涵意義、風(fēng)格意義、感情意義、連帶意義、搭配意義、主題意義。我們可以把它們歸為概念意義和非概念意義兩大類型。概念意義就是利奇所說的第一種意義；非概念意義包括利奇所說的后六種意義，它們一般是附加在概念意義之上的，所以也可以叫做附加意義或附加色彩。其中最值得注意的是風(fēng)格意義、感情意義、連帶意義和搭配意義，而這些意義往往又和內(nèi)涵意義交織在一起。語言學(xué)概論14

1.概念意義

詞的概念意義是指詞中表達(dá)概念的部分，是客觀事物經(jīng)過人腦的概括并反映在語言中的意義。概念意義是詞義最基本的核心部分，是詞義研究的主要對象。詞典中解釋的意義主要是概念意義。一個多義詞可以表達(dá)不同的概念意義，對每一個概念意義我們可進(jìn)一步分析出若干個語義成分，如“婦女”是由“人類”、“女性”、“成年”等幾個語義成分組成的。概念意義并非是一成不變的，它可以隨著客觀事物的變化而變化。詞的概念義可以分為表示對象特征（或事物、行為、性狀特征）和表示適用特征兩個方面。詞的概念義表示的對象特征，指詞的概念反映的事物一般本質(zhì)特點的內(nèi)容。黑板：用來書寫的

或長或方的

黑色

硬

板。

1234

1、2、3、4都是黑板概念意義表示的對象特征，它反映了黑板這一事物一般的本質(zhì)特點，跟其它“板”區(qū)分開來。喬木樹干高大

主干和分枝有明顯區(qū)別的

木本植物

123

1、2、3為植物一詞詞義的對象特征。

反串戲曲演員臨時扮演自己行當(dāng)以外的角色扮演化裝成某種人物出場表演演出把戲劇、舞蹈、曲藝、雜技等演給觀眾看語言學(xué)概論172．內(nèi)涵意義

內(nèi)涵意義是和人的社會性緊密聯(lián)系著的一種附加意義。不同的社會、階級、階層、集團(tuán)或個人都可以給一個詞附加上不同的內(nèi)涵意義。不同的語言中，詞語的內(nèi)涵意義有可能不同，比如“喜鵲”在漢語中有“報喜”的內(nèi)涵意義，在斯拉夫語言中卻有“小偷”的內(nèi)涵意義；語言學(xué)概論18“龍”在中國人看來是至高無上的象征，而在圣經(jīng)中，龍卻是“邪惡的動物”；（韓國景福宮）語言學(xué)概論19語言學(xué)概論20語言學(xué)概論21語言學(xué)概論22“狗”在漢語中多有貶義，如“走狗”、“狗東西”、“狗仗人勢”……但在西方，狗頗受寵愛，所以在中西方語言中“狗”這個詞的內(nèi)涵意義有很大的不同。語言學(xué)概論23語言學(xué)概論24但不同語言中某些詞的內(nèi)涵意義也可能相同，比如表示“羊羔”的詞，其語義中都有“溫馴”的內(nèi)涵意義，“狐貍”有“狡猾”的內(nèi)涵意義。語言學(xué)概論25語言學(xué)概論26語言學(xué)概論27語言學(xué)概論283．風(fēng)格意義

風(fēng)格意義是由不同的人在不同的交際場合使用語言時所帶給語言的風(fēng)格或語體上的附加意義。語言風(fēng)格包括個人的語言風(fēng)格，也包括某一地區(qū)和社會階層的語言風(fēng)格，甚至包括某一世紀(jì)的語言風(fēng)格。除此之外，語言風(fēng)格還包括一些受主觀能動性限制的較為短暫的風(fēng)格，如行業(yè)用語（服務(wù)行業(yè)的禮貌用語）、作家有意創(chuàng)造的特殊風(fēng)格等（王朔的痞子文學(xué)），它們都有一定的附加意義。不少評論家將王朔小說的語言特色歸結(jié)為“新京味兒”，王朔本人也贊同：“就算新京味兒吧。寫小說最吸引我的是變幻語言。把詞、句子搭配，重新組合，就是呈現(xiàn)另外的意思?！蓖跛沸≌f的語言以反諷敘述為基調(diào)。通過運用“新京味”使其反諷具有世俗文化氣息；通過“痞子說官話”式的置換語境形式使其反諷同人文、歷史、政治相聯(lián)系；通過譬喻，幽默化，調(diào)侃式等手段使反諷具有趣味性語言學(xué)概論31在風(fēng)格意義里最為值得注意的是語體意義，它包括口頭語和書面語兩種交際手段以及獨白與對話兩種交際方式。口頭語的風(fēng)格特點是：用詞比較淺顯通俗、生動活潑，句子比較松散，常常有省略與重復(fù)，形式比較自由、隨便；書面語的風(fēng)格特點是用詞比較深奧文雅、嚴(yán)肅莊重，句子比較嚴(yán)謹(jǐn)周密，精練細(xì)膩，形式比較正式。獨白的風(fēng)格特點是無須考慮別人，可以長篇大論、隨心所欲、滔滔不絕；對話的風(fēng)格特點是要考慮對方，常常是有問有答。

口頭語體書面語體

小氣吝嗇溜達(dá)散步壓根兒根本聊天兒閑聊好看、養(yǎng)眼漂亮收拾整理

書面語體的再分類

公文體政治體科技體文藝體查商榷結(jié)晶漣漪特此協(xié)商有機(jī)輕盈周知結(jié)盟硬件縈繞切望衰退收盤奔流務(wù)希盟軍沸點矍鑠懲戒黨委激光蕭瑟簽署政見化合靜謐語言學(xué)概論34

4．感情意義

感情意義是用來表達(dá)說話者感情或態(tài)度的一種附加意義。一般認(rèn)為，詞的褒義和貶義就是這樣的附加意義。例如同樣是表達(dá)“死’，這一概念，我們可以用“逝世”、“犧牲”等，也可以用“見閻王”、“蹬腿了”等，前一類是褒義詞，后一類是貶義詞。思考與討論

“你好、你真聰明”中的“好、聰明”有時是“壞、傻”之意,這種現(xiàn)象與前邊講的詞的感情色彩是否相同呢?

“好、聰明”到底表達(dá)什么意思,要看具體語境,離開一定語境,無法說出其感情色彩,可見,它與詞不達(dá)意的褒貶義無關(guān).一種是語言的意義,一種是言語的意義,應(yīng)該將兩種情況區(qū)別開來.語言學(xué)概論365．連帶意義

連帶意義是一種能引起聽眾或讀者聯(lián)想的附加意義。例如有些多義詞，其中某一個意義會引起不好的“聯(lián)想”，因此，人們在交際時都盡量避免使用這些“禁忌語”。在不得不說的時候，常常用一些委婉的說法來代替，這就是所謂的“委婉詞語”。比如英語中用“wash—room”代替“water—closet（廁所）”，漢語中用“1號”來代替“廁所”?！袄狭恕薄ⅰ白吡恕贝妗叭ナ馈钡鹊?。連帶意義不一定只屬于某些“禁忌詞語”和應(yīng)避免的詞語，如修辭中的比喻雙關(guān)，有的就是運用連帶意義取得效果的?！皷|邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！闭Z言學(xué)概論376．搭配意義

搭配意義是指適合用在某一上下文中的意義。有些詞盡管有共同的基本義，但搭配能力不同，因而意義也有所不同。比如英語的“pretty”和“handsome”都有“好看”、“漂亮”的意思，但是和“girl”、“woman'’等搭配時，常常用前者，而和“man'’、“car”、“over—coat”等搭配時常常用后者。再如“漢語”的“吠、鳴、嚎、嘯”都有“叫”的意思，但“吠”只和“狗”搭配，“鳴”只和“雞”搭配，“嚎”只和“狼”搭配，“嘯”只和“虎”搭配。語言學(xué)概論387．主題意義

主題意義是通過詞序和各種強調(diào)方式表達(dá)出來的意義。例如“武松打死了老虎”和“老虎被武松打死了”這兩句話傳達(dá)的信息是不同的。第一句回答的問題是：武松干了什么?第二句回答的是：老虎怎么樣了?可見，改變句子的句法結(jié)構(gòu)或詞序，就能改變句子的主題意義。嚴(yán)格來講，以上七種意義中真正具有穩(wěn)定特征、完全屬于語言意義的只有概念意義，其他六種非概念意義往往與言語環(huán)境有關(guān)聯(lián)，具有一定的靈活、變動的特征，因此被視為言語意義更為恰當(dāng)。語言學(xué)概論39詞義的特點

詞義具有概括性、明晰性與模糊性、

共同性與民族性等特點

首先，詞義具有概括性。詞義是不能孤立存在的，一方面它要靠詞的語音形式固定與表達(dá)，另一方面它又是客觀事物在人腦的概括反映。詞義的概括性就是指詞義并非一對一地反映每一個具體的客觀事物的個別特征，而是概括地反映某一類客觀事物的共同特征。如：“花”。正是因為詞義具有概括性，人們才能通過有限的詞匯表達(dá)無限度的內(nèi)容。如果詞義只能表現(xiàn)個別的、具體的事物，那么就會出現(xiàn)無窮無盡的詞，人們無法掌握它們，也就更談不上有效的交際了。詞義的概括性是詞義最本質(zhì)的特征。當(dāng)然，每個詞一旦進(jìn)入某一語境后，就有可能獲得相對具體的意義。

語言學(xué)概論40其次，詞義具有明晰性與模糊性。詞義的明晰性與模糊性都是人腦用詞概括反映客觀事物時所帶來的結(jié)果，因此，無論是明晰性還是模糊性都應(yīng)從客觀和主觀兩個方面去分析?？陀^世界存在許多界限明晰的現(xiàn)象，也存在許多界限模糊的現(xiàn)象，它們是造成詞義明晰性和模糊性的客觀原因。一些客觀事物之間的界限，人們由于交際或思維的需要必須要劃清而且也可以劃清；而某些客觀事物之間的界限，人們沒有能力把它們劃清，或者由于交際與思維的需要無須把它們劃得那么清晰。這就是造成詞義明晰性與模糊性的主觀原因。語言學(xué)概論41所謂明晰性，是指詞義概括的范圍具有較明確的界限，例如數(shù)字：1，2，3，……之間，時間：分、秒、時之間，可以測量出來的溫度、重量、容量之間……都可以有明確的界限。所謂模糊性，就是指某些詞義概括的范圍沒有明確的界限。例如：“早晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“黃昏’’……我們無法明確地指出它們之間的界限是幾時、幾分、幾秒?同樣，我們不能規(guī)定一個準(zhǔn)確的高度作為“高”與“矮”的分界線，也不能規(guī)定一個明確的重量作為“胖”與“瘦”的鑒定量，“冷”與“暖’’之間沒有一個明顯的鴻溝，“美”與“丑”之間也沒有一個清晰的分水嶺……語言學(xué)概論42詞義的模糊性是語言中的一種普遍現(xiàn)象，人類的各種語言都有這種現(xiàn)象。以漢語為例，具有模糊性詞義的詞大致有：顏色詞，如紅、黃、深藍(lán)、淺綠……某些時間詞，如黎明、早晨、上午、黃昏……某地方位詞，如東南、西北、左上方、右下方……某些性質(zhì)形容詞，如高、低、美、丑、胖、瘦……詞義的模糊性具有重大意義，它和明晰性互為補充，使得語言成為一種更為完善與靈巧的工具。語言學(xué)概論43最后，詞義還具有共同性與民族性。詞義最本質(zhì)的特性是概括性，當(dāng)不同民族的人對客觀事物進(jìn)行概括反映的時候，詞義便具有了民族性。雖然概念是人類共同的思維單位，但表達(dá)同一概念的不同民族語言的詞義卻并非同一的，無論是概念意義還是非概念意義都打上了民族的烙印。例如，顏色詞是任何一個民族都能感覺到的客觀現(xiàn)象，但不同民族語言表達(dá)基本顏色的詞義卻很不相同：有的語言只用兩三個詞表達(dá)，有的則多達(dá)十多個。語言學(xué)概論44例如漢語的“打”，可以歸納為二十多個義項，而英語中相應(yīng)的“beat”只有十多個義項；法語的“mouton‘’具有“羊”和“羊肉”兩個意義，而英語“mutton‘’通常只用作“羊肉”義，羊一般用“sheep‘’表示。可見，不同民族語言的詞語在用于反映客觀事物的概念意義方面無論是深度還是廣度都是不同的。同樣，具有附加色彩的非概念意義的民族性也是明顯的。不同民族語言中的詞義可以有不同的內(nèi)涵意義、感情意義、連帶意義以及風(fēng)格意義、搭配意義。Itrainsdogsandcats.打【讀音】dá

dǎ

英語中adozen

tohit;tobangon

toplayanykindofballgame

togather;toreap

tosend;toissue

toputdown(something)onpaper

toknit

tomix;toblend;tobeat

tofight;toattack

語言學(xué)概論45【釋義】

1、量詞，十二個為一打：一打毛巾｜一打鉛筆。

2、動詞，形聲。從手,丁聲。本義:擊：打,擊也。――《說文新附》

身世浮沉雨打萍。――宋·文天祥《過零丁洋》

又如:用棍打狗;打拍(敲擊);打火刀(用來敲打火石的刀形鐵片)

毆打;斗毆。亦指武術(shù)表演或戲劇中的武打

攻打;進(jìn)攻語言學(xué)概論46

射擊

攻訐

發(fā)出

猜,猜謎

另外，打還有其他的意思。如打水打傘打電話等等

買：打酒打油

立，定：打下基礎(chǔ)打草稿

涂抹：打蠟

舉：打傘

建造：打井打墻

語言學(xué)概論47毀壞，損傷：碗打了

表示身體上的某些動作：打手勢打哈欠打冷戰(zhàn)打滾

從，自：打哪里來？語言學(xué)概論48語言學(xué)概論49詞義具有民族性的一面，這只是問題的一個方面；問題的另一個方面是詞義又具有共同性，或叫可譯性，即不同民族的詞義有相通的一面，是可以互相翻譯的。詞義之所以相通，之所以可譯，歸根結(jié)底，是因為詞義畢竟是固定概念的，而概念是人類共同的。

語言學(xué)概論50(二)義位、義素及義素分析

1.義項是詞典中解釋詞義的單位，一個意義列為一條解釋的項目，稱為義項。我們知道，詞義是概括反映客觀對象的，只反映某一客觀對象的詞就只有一個概念意義，在詞典上只列出一個詞條，即一個義項，因而也就只有一個義位；能反映多類客觀對象的詞，具有多個概念意義，在詞典上就會相應(yīng)列出多個詞條，即多個義項，因而也就具有多個義位。比如“父”有兩個義位：1)父親、爸爸；2)對男性長輩的稱呼，如師父、叔父。

2.義素是借用分析音位的區(qū)別性特征的方法，對義項進(jìn)行再分析，得到的構(gòu)成詞義的最小單位或語義特征。

凳子:有腿沒有靠背的坐具。椅子:有腿有靠背的坐具。

---靠背+腿+坐具+靠背+腿+坐具有一點要注意，義素是從理論上分析得出的詞義單位，不是自然語言的單位，它在自然語言中是不能直接觀察到的，當(dāng)它們集合在一起時，才表現(xiàn)為一個詞或義項的意義。

語言學(xué)概論51(三)語義場從語義學(xué)的角度看，語言中的許多詞語在語義上可能互相影響，互相關(guān)聯(lián)，既可以有共同點，又可能有區(qū)別點，語義學(xué)借用物理學(xué)中“場”的理論，認(rèn)為這些在語義上處于相互關(guān)聯(lián)、相互影響的詞語也處于一個場中，這個場就是語義場。

語義場包括以下類別：

1．聯(lián)想義場

聯(lián)想關(guān)系其實就是聚合關(guān)系。每個詞都可以有自己的不同的聯(lián)想聚合網(wǎng)絡(luò)。例如同屬于一個屬概念詞(上義詞)下的種概念詞(下義詞)或同屬于一個整體的各個部分的詞，我們都可以通過聯(lián)想，把它們聚合成為一個語義場。聯(lián)想義場又可以分為：語言學(xué)概論52

(1)分類聯(lián)想：是對同類事物的各種對象聯(lián)想而形成的一種語義場。如各種動物、植物、星體、礦物、民族、國家、服裝、用具、食物、職稱、職業(yè)……各種現(xiàn)象、性質(zhì)、行動、行為……這是一種最多、最常見的語義場，各種類義詞典都可以認(rèn)為是由這樣的義場組成的。這種語義場最簡單的分類是二元的，如：“動物”一“植物”、“中藥”一“西藥”等，也有多元的，如：“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”、“交響樂”一“搖滾樂”一“民樂”等。語言學(xué)概論53

(2)部分聯(lián)想：是對某一整體的各個組成部分進(jìn)行聯(lián)想而形成的語義場。它可包括兩類：一類是有序類，如“星期”的語義場包含“星期一，星期二，星期三，……星期日”；另一類是離散類，如“人體”的語義場包含“頭、頸、肩、胸、腹、腿、臂、腕、手……”語義場內(nèi)的各個義位無須按一定的次序排列。

(3)描繪聯(lián)想：即圍繞某一個中心詞義從性質(zhì)、行為或狀態(tài)等不同角度進(jìn)行聯(lián)想式的描寫所形成的語義場。例如“紅彤彤、紅撲撲、紅艷艷……”“笑嘻嘻、笑哈哈、笑吟吟……”“傻呵呵、傻乎乎、傻愣愣……”等。語言學(xué)概論54聯(lián)想義場的詞義關(guān)系主要是包含關(guān)系，上義詞和整體詞是包含部分，下義詞和組成詞是被包含部分。2．同義義場同義義場也是一種詞義聚合場。所謂同義義場就是由同時代、同一種語言或方言中一組同義詞組成的語義場。同義義場又可以分為絕對同義義場和相對同義義場。

(1)絕對同義義場：相當(dāng)于我們說的等義詞，如漢語的“離別一別離”、“年輕一年青”，英語的“mother-land-一fatherland'’、“wordformation-一wordbuilding'’等。

(2)相對同義義場：相當(dāng)于我們說的近義詞，如漢語的“邊疆一邊境”、“取消一取締”、“愛護(hù)一愛戴”、“果斷一武斷”，英語的“beautiful—pretty—handsome'’等等。語言學(xué)概論55

同義義場的詞義關(guān)系是相同關(guān)系，因為同義詞里有相同的詞義。大多數(shù)情況下，我們所說的同義義場都是語言中的同義，但我們也不可忽視言語即語言的實際運用中也會產(chǎn)生同義關(guān)系，從而形成臨時的同義義場。比如：“這篇文章水分太多，應(yīng)該排澇了?！贝颂幍摹八帧本秃汀皬U話”形成了同義義場，“排澇”就和“刪改”形成了同義義場。（如網(wǎng)絡(luò)語言中“灌水”和“頂”。）語言學(xué)概論563．反義義場

所謂反義義場是指同時代、同語言或方言的一組反義詞組成的語義場，可以相對分為互補對立、兩極對立和關(guān)系對立三個詞義聚合場。

(1)互補對立義場：指的是由無中間狀態(tài)的一對語義矛盾的詞組成的義場，如、“生一死”、“有一無”、“單一雙”……

(2)兩極對立義場：指的是由有中間狀態(tài)的語義相反的詞組成的義場，如“左一右”、“大一小”、“冷一熱”、“勝一負(fù)”……語言學(xué)概論57(3)關(guān)系對立義場：指的是兩個語義相對的詞，有了其中一個就會暗示另一個或幾個，可以表現(xiàn)在行為、活動和社會關(guān)系上，有二元的，如“買～賣”、“師傅一徒弟”、“丈夫一妻子”、“原告一被告”等，有多元的，如“進(jìn)攻一防御一退卻”、“敵軍一友軍一我軍”……反義義場的詞義關(guān)系是相對關(guān)系或相反關(guān)系。因為反義詞里一定有相對或相反的詞義。和同義義場一樣，言語中也會形成臨時的反義義場。比如：“我們不要做墻頭的蘆葦，要做崖上的青松?！边@里，“蘆葦”和“青松”就形成了一個臨時反義義場。語言學(xué)概論584．多義義場

多義義場是一種特殊的語義場，它不是由不同的詞組成的，而是由一個詞內(nèi)部的不同義位組成的語義場。多義義場一般有一個義位是基本義位，其他義位往往是由基本義位演變而成的，它們圍繞著基本義位組成一個多義義場。例如“火”的基本義位是：物體燃燒時發(fā)出的光和焰，如“火光”、“火焰”，此義又通過引申或比喻產(chǎn)生了其他一些義位：槍炮彈藥，如“火器”、“火力”；火氣，如“上火”、“敗火”；形容紅色，如“火紅”、“火雞”；比喻緊急，如“火速”、“火急”等。多義義場和其他義場不同，一個多義義場里的各個義位一般不能在相同的上下文里出現(xiàn)。多義義場里的詞義關(guān)系是派生關(guān)系，因為多義義場里的大多數(shù)義位是在基本義位的基礎(chǔ)上派生出來的。

語言學(xué)概論59

語義場具有層次性、交錯性、變動性、民族文化性等特點。

(1)層次性：語義場是有層次性的，它可以從上到下地觀察。最高層次的標(biāo)題詞是一個大母場(一種語言的詞匯場是一個總母場)，大母場下面又包括一些子場。每個子場又可以成為低一層次的標(biāo)題詞，從而也就是該層次的母場，它又可以包括更小的子場，這樣不斷分析下去。如：生物(母場)—動物、植物(子場)，動物(母場)—哺乳動物、非哺乳動物(子場)，哺乳動物(母場）—人、獸(子場)。語義場也可以從下到上地觀察它的層次性。例如“人、獸”，共同的標(biāo)題詞是“哺乳動物”，“哺乳動物、非哺乳動物”共同的標(biāo)題詞是“動物”。語言學(xué)概論60

(2)交錯性：語義場有大量錯綜復(fù)雜的情況，從而具有交錯性的特點。多義詞本身可以組成一個多義義場，而多義詞的每個義位又可以進(jìn)入不同的語義場。例如“分”是一個多義詞，本身可以是一個多義義場，然而它的每個義位又可以與其他詞聚合成不同的語義場。如“分”與“合”等詞組成反義義場；“分”與“掰”等詞組成同義義場；“分”與“秒”、“時”等詞組成聯(lián)想義場……語言學(xué)概論61(3)變動性：一種語言的詞匯無論從歷時還是共時的角度看總是在不斷變化著的，特別是語言的一般詞匯變化得最快，這些變化勢必引起語義場結(jié)構(gòu)的變化。語義場是詞義的聚合系統(tǒng)，每個詞義都占有一個位置，取得一定的價值并與其他詞義互相聯(lián)系、互相制約。當(dāng)某個詞義發(fā)生了變化，整個語義場就會進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如“谷”，古代指糧食作物的總稱，“價值”較高，是各種糧食作物母場的標(biāo)題詞；但現(xiàn)代的“谷”只是糧食作物其中的一類，“價值”較低，成為子場的成員了。又如“江”，古代只指長江，“價值”較低；現(xiàn)指一切江流，“價值”較高，由子場成員變成了母場的標(biāo)題詞；“兵”，古代指兵器，現(xiàn)指士兵，“價值”轉(zhuǎn)移，其詞義由一個語義場轉(zhuǎn)到了另一個語義場。語言學(xué)概論62

(4)民族文化性：由于各民族有不同的文化風(fēng)俗習(xí)慣，所以各種語言的語義場必定有自己的民族文化性。這和詞義的民族性特點是一致的。比如顏色詞，各民族有可能不同，那么同樣一個聯(lián)想義場——顏色場，在不同的民族語言里，其子場的成員就是不同的。各語言的同義義場和反義義場當(dāng)然也會有不同。比如：漢語里的“長處”和“短處”是一對反義詞，而在英語里只有“shortcoming”，沒有“l(fā)ongcoming'’；英語里有“strongpoint”和“weakpoint”，而漢語里只有“弱點”，沒有“強點”。語言學(xué)概論63(四)義素分析義素分析也叫語義特征分析或叫語義成分分析，是把同一語義場的一群詞集合在一起，從義素的角度進(jìn)行分析、對比與描寫。義素分析的原則與音位區(qū)別特征分析的原則是一致的，即“二元對立”。比如上述“父親”這一義位，對它進(jìn)行分析，可以得到一系列不同層次的二元對立特征：父親：無生命一有生命/植物一動物/非人一人/非親屬一親屬/非直系一直系/女一男/未成年一成年/非長輩一長輩/未婚一已婚/非生育一生育。將這些二元對立分析的結(jié)果形式化，“+”表示肯定，“-”表示否定，我們可以這樣描寫：“父親”：[+有生命+動物+人+親屬+直系+男+成年+長輩+已婚+生育]。語言學(xué)概論64義素分析的程序大致如下：

首先，確定分析對比詞群的范圍。語義場具有層次性、交錯性、變動性和民族文化性等特點，所以，我們分析對比的詞群必須是同一民族語言、同一時代、同語義場的同一層次、同樣性質(zhì)義位的詞。

其次，確定共同義素。確定了對比分析的詞群的范圍以后，我們首先要分析提取對比詞群的共同義素。

第三，確定區(qū)別義素。同中有異，異中有同是語義場中義位關(guān)系的特點，所以提取了共同義素之后，我們還要觀察義位與義位之間的共同義素與區(qū)別義素。例如“父親”和“兒子”有“男性”的共同義素，而“男性”又是“父親”、“兒子”與“母親”、“女兒”相區(qū)別的義素?！案赣H”和“母親”有“長輩”、“直系親屬”的共同義素，而這又是它們與“兒子”、“女兒”相區(qū)別的義素。語言學(xué)概論65第四，形式化描寫。把符合條件的對比詞群放在一起，確定它們的共同義素與區(qū)別義素后，就應(yīng)該按照一定的方式加以描寫，把分析的結(jié)果形式化地表達(dá)出來。其方法主要有兩種：“矩陣式”和“方括號橫排式”。所謂矩陣式就是把要比較的詞群在矩陣上方橫向排列，把共同義素與區(qū)別義素在矩陣左方縱向排列。用“+”表示肯定，“-”表示否定。共同義素欄肯定都是“+”號，區(qū)別義素欄就會出現(xiàn)“+”號或“-”號。如：語言學(xué)概論66父親母親兒子女兒親屬++++直系++++男+_+_長輩++__語言學(xué)概論67再如從這個矩陣中我們可以一目了然地看到，“親屬”和“直系”是這四個義位的共同義素；“男”是“父親”和“兒子”的共同義素，又是“父親”、“兒子”和“母親”、“女兒”的區(qū)別義素；“長輩”是“父親”和“母親”的共同義素，又是“父親”、“母親”和“兒子”、“女兒”的區(qū)別義素?！案赣H”這一義素是“親屬、直系、男、長輩”等若干義素的集合，其中一個區(qū)別義素改變了，就有可能變成另一個義位。例如，改變了“男”這一義素，“父親”就會變成“母親”，改變了“長輩”這一義素，“父親”就會成為“兒子”。語言學(xué)概論68再如：我們也可以把矩陣中某一義位縱向的義素集合用橫排列的形式表達(dá)，并加上方括號，這就是所謂的“方括號橫排式”。例如：父親：[+親屬+直系+男+長輩]母親：[+親屬+直系-男+長輩]兒子：[+親屬+直系+男-長輩]女兒：[+親屬+直系-男-長輩]語言學(xué)概論69男人女人男孩女孩人++++男+-+-成年++--語言學(xué)概論70男人：[+人+男+成年]女人：[+人-男+成年]男孩：[+人+男-成年]女孩：[+人-男-成年]下面我們對一些語義場中的義素進(jìn)行分析舉例。1．對聯(lián)想義場進(jìn)行義素分析聯(lián)想義場的語義關(guān)系主要是包含與被包含的關(guān)系，用義素的觀點考察，就是標(biāo)題詞的義素包含被包含義位的所有義素。語言學(xué)概論71鐮刀錘子斧子工具+++有柄+++主要用于收割+--主要用于敲打-+-主要用于劈砍--+頭呈弧形+-+頭呈圓方形-+-頭呈楔形--+語言學(xué)概論72“看”：[+用眼-向一定方向]“見”：[+用眼+向一定方向+有結(jié)果]“望”：[+用眼+向一定方向+往遠(yuǎn)方]2．對同義義場進(jìn)行義素分析絕對同義義場的義位之間的義素是相同的，相對同義義場的義位之間的義素也基本相同，但在某個義素上會有細(xì)微區(qū)別。在分析同義義場時要特別注意分析非概念意義，因為同義義場的義位，特別是相對同義義場的義位之間的差別往往在非概念意義上。語言學(xué)概論73例如：“邊疆”：[+地域+靠近國境+面積大]“邊境”：[+地域+靠近國境+面積較小]“取消”：[+不讓繼續(xù)存在+語義程度較輕]“取締”：[+不讓繼續(xù)存在+語義程度較重]“果斷”：[+從事某事+干脆、不猶豫+褒義]“武斷”：[+從事某事+干脆、不猶豫+貶義]“愛護(hù)”：[+喜愛+保護(hù)+與人或物搭配]?！皭鄞鳌保篬+喜愛+擁護(hù)+與人搭配]“拘泥”：[+不知變通、受拘束+充當(dāng)動詞]“拘謹(jǐn)”：[+不知變通、受約束+充當(dāng)形容詞]語言學(xué)概論743．對反義義場進(jìn)行義素分析反義義場的語義關(guān)系是義位之間具有相對或相反的關(guān)系。用義素的觀點觀察，反義義場的義位之間必定有一對義素在語義上不相容。例如：東：[+方向+太陽升起的地方]西：[+方向+太陽落下的地方]生：[+生物+有生命]死：[+生物+無生命]語言學(xué)概論754．對多義義場進(jìn)行義素分析多義義場的語義關(guān)系是義位之間具有派生關(guān)系，從義素的角度來看，是基本義素通過引申或比喻改變或增加了新的義素。例如漢語“活”有6個義位：“生存”(基本義)：[+生物+有生命]，如：活人“在活的狀態(tài)下”：[+生物+狀態(tài)+有生命]，如：活捉“救活”：[+搶救+生物+結(jié)果]，如：活人無數(shù)“活動、靈活”：[-生物+易動]，如：活水、活頁“生動活潑”：[+／-生物-死板]，如：活蹦亂跳“真正、簡直”：[+／-生物+幻覺]，如：活現(xiàn)語言學(xué)概論76義素分析為語義研究開辟了一個新天地，用義素分析來對比分析語義，既簡明，又清晰且形式化，有利于語言教學(xué)和機(jī)器翻譯。但義素分析也確實存在著一定的局限性：義素分析很難確定大概的義素數(shù)目，無法做到運用有限的義素解釋某種語言的語義系統(tǒng)；義素分析也無法像音位區(qū)別特征那樣做到“可逆性描寫”，比如有人分析“拿”：[+使自己+具有]，但含有“使自己具有”這一語義的并非只有“拿”，也可能是“取”、“偷”等。所以，我們認(rèn)為義素分析還具有一定的主觀色彩。為此，我們在進(jìn)行義素分析的時候要注意：一是充分利用好的詞典，二是分析共同點與不同點時要盡量深入、細(xì)致。語言學(xué)概論77二、句義句義就是句子的意思。句義在詞語意義中占有重要的位置，是語言和語用的交叉點：在語言系統(tǒng)中，句子是最大的單位，在言語交際中，句子又是最基本的交際單位。我國古代訓(xùn)詁學(xué)是重視句子的具體意義的，而傳統(tǒng)的語義學(xué)則不研究，現(xiàn)代語義學(xué)又開始研究了，但研究的不是具體句子的意義，而是研究句義結(jié)構(gòu)模式的聚合關(guān)系和組合關(guān)系。

語言學(xué)概論78(一)句義結(jié)構(gòu)模式的聚合關(guān)系句義結(jié)構(gòu)模式的聚合關(guān)系有許多不同的類別：如話題與述題的聚合類、謂詞與述項的聚合類等。每一個句義都是由這些句義結(jié)構(gòu)模式按照一定規(guī)則組合起來的。語言學(xué)概論791．話題與述題的聚合類一個句子的意義一般都是由兩部分組成的，即被說明的對象和對該對象的說明。前者叫做話題，后者叫做述題，它們是不同的兩種聚合：語言學(xué)概論80語言學(xué)概論81從語法角度看，話題相當(dāng)于句子的主語部分，述題相當(dāng)于句子的謂語部分。一個句子的意義基本上是由話題和述題兩部分意義組成的。但是語法上存在著“非主謂句”的形式，即只有主語，沒有謂語或只有謂語，沒有主語。如上表中的“你這個人!”只有主語，沒有謂語，“走吧!”只有謂語，沒有主語。但從語義角度分析，句義仍然包含話題和述題兩個部分。比如：“你這個人!”這個句子可能的述題就是：“怎么這么馬虎……”“走吧”這句話的話題可能是“咱們’，或‘‘你們”……總之，話題和述題是不依賴語法形式而存在于不同的句子中的兩類句義聚合類。語言學(xué)概論822．謂詞與述項的聚合類在句義中直接說明話題的成分，相應(yīng)于在語法中充當(dāng)謂語的動詞或形容詞，主要反映動作或情感的變化、性質(zhì)或狀態(tài)，這樣的語義聚合類我們稱之為謂詞聚合類。句義中的話題與述題所涉及的對象，相應(yīng)于語法中充當(dāng)主語和賓語的名詞，這樣的語義聚合類我們稱之為述項的聚合類。謂詞與述項的聚合類是在話題與述題聚合類的基礎(chǔ)上更為細(xì)致地劃分出來的。我們把相當(dāng)于主語、直接賓語、間接賓語的述項分別稱為述項1、述項2、述項3。語言學(xué)概論83語言學(xué)概論84

由上表我們可以看出，話題部分與述題部分進(jìn)行組合時，謂詞總是處在述題部分的開始?？梢哉f述項是由謂詞連接起來的。沒有謂詞的句義是很少的，謂詞是句義的核心，謂詞與述項的連接也是句義的組合。根據(jù)謂詞連接述項的多少，我們又可以把謂詞分為零項謂詞，比如“春分”；一項謂詞，比如“自學(xué)考試好”；二項謂詞，如“鳴鳴看報”；三項謂詞，如“媽媽送蓮蓮一本書”。句義除了話題聚合類與述題聚合類、謂詞聚合類與述項聚合類外，剩下的就是附加成分(相當(dāng)于語法的定語、狀語、補語及一些連詞等，如上表中的“一本”、“也在”等)聚合類。它們可以附在謂詞或述項上一起進(jìn)行義素分析。語言學(xué)概論85如：他(正在)看(一本)小說+人+用眼-生物+男性+朝一定方向+讀物+第三人稱+閱讀+單數(shù)+單數(shù)+進(jìn)行狀態(tài)+單數(shù)爸爸砍(完了)(許多)木柴+親屬+用刀斧+植物+直系+猛烈+木本、草本+男性+斷開+小塊+長輩+完成體+復(fù)數(shù)語言學(xué)概論86(二)句義結(jié)構(gòu)模式的組合關(guān)系我們在句義結(jié)構(gòu)模式的聚合關(guān)系里，從縱向把句義結(jié)構(gòu)模式大致分出了幾種聚合類。句義結(jié)構(gòu)模式的組合關(guān)系是一種橫向的關(guān)系，它研究具體的句子各語義結(jié)構(gòu)模式在具體連接組合時，述項在謂詞的作用下產(chǎn)生不同的格變化。述項在與謂詞具體組合時產(chǎn)生不同的功能，人們把這叫做不同的格?，F(xiàn)在把幾種常見的格舉例如下：語言學(xué)概論871．施事格發(fā)出行為、變化、狀態(tài)的主體述項，是謂詞行為動作的施動者。比如：“他笑了”的“他”，“老虎被武松打死了”的“武松”。一項謂詞一般只與施事格組合。2．受事格受謂語動作支配的直接述項，是謂詞動作行為的直接承受者。如：“他在澆花”的“花”；“門被他關(guān)上了”的“門”。二項謂詞一般既與施事格又與受事格組合。3．結(jié)果格也是受謂詞動作支配的直接述項，但必須是謂詞行為動作的結(jié)果。如：“媽媽煮飯”的“飯”，“工人蓋房子”的“房子”。二項謂詞也可與施事格和結(jié)果格組合。4．與格謂詞動作支配的間接述項，是謂詞動作的間接對象。如：“他給我一枝花”的“我”，“我欠他兩塊錢”的“他”。三項謂詞一般與施事格、受事格或結(jié)果格以及與格組合。語言學(xué)概論885．工具格施事時用以實現(xiàn)行為動作結(jié)果的工具或手段。如：“他用鉛筆寫字”的“鉛筆”，“老王吃大碗”的“大碗”。6．方位格謂詞的動作行為發(fā)生的場所、方位或方向。如：“把衣服掛在衣架上”的“衣架上”，“院子里種了兩棵棗樹”的“院子里”。7．時間格謂詞行為動作發(fā)生的時間。如：“三個月后才知道結(jié)果”的“三個月后”，“他琢磨了好一陣子”的“好一陣子”。工具格、方位格和時間格一般都是作為句義的附加成分出現(xiàn)。語言學(xué)概論89第三節(jié)言語意義和語言意義相比，言語意義是具體的、復(fù)雜多變的，它是語言意義在具體的語言環(huán)境中產(chǎn)生變化的結(jié)果，因此，研究言語意義離不開對語言環(huán)境的研究。一、語境

語境是語言環(huán)境的簡稱，指的是人們用語言進(jìn)行交際時的具體環(huán)境。語境是言語意義產(chǎn)生的前提。判斷一個意義是否是言語意義，關(guān)鍵就是要看這個意義能否脫離一定的語言環(huán)境。能夠脫離語言環(huán)境的意義是語言意義，不能脫離語言環(huán)境的意義就是言語意義。語言學(xué)中對語境的分類

（一）狹義語境（Linguisticcontext)

又稱上下文語境,指話語的前言后語，是純粹由語言因素構(gòu)成的上下文。

Thebooksareclosedbeforethedictationgetsstarted.Thisisagoodlemon.

1.情景語境（Situationalcontext）

使用話語的具體時間、地點、人物等非語言的環(huán)境。

A.雞不吃了。

B.一手交錢,一手交貨。

C.下午我有課。

（二）廣義語境

2.社會文化語境(Socialandculturalcontext)

又稱背景語境(backgroundcontext),指說話人使用話語的社會文化背景。四嬸：“你放著吧，祥林嫂”。“像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，第二天，不但眼睛陷下去，連精神也更不濟(jì)了?！薄蹲８！范?、語境對語言的制約

(一)語境與詞義

1.使詞義具體化

“一個女子，你記著，不能受兩代人的欺侮。你可以想一想。”

《雷雨》中周蘩漪對周萍的話?！芭覾你\兩代人”都有具體的指稱對象

2.語境使詞義單一化

“打”<現(xiàn)漢>有24個義項。

“打毛衣”“打手勢”“打電話”“打醬油”“打”的意思分別是:

“編織”“比劃”“撥打”“買”普通話學(xué)不好,怎么辦?學(xué)呀!用點心,

往地道里學(xué)。

(呂叔湘例)3.語境使詞義產(chǎn)生臨時色彩

寧做冬天的松柏,不做春天的楊柳。冬天已經(jīng)過去,春天即將到來.這是科學(xué)的春天。郭沫若<科學(xué)的春天>

“松柏\楊柳”都是樹木,本來構(gòu)不成反義關(guān)系;“冬天\春天”都是季節(jié),也構(gòu)不成反義關(guān)系。但語境給他們增添了臨時色彩,使他們成了臨時性的反義詞。(二)語境與句法

1.語境可以分化句法歧義

“神秘的女子的心”兩年前夫人的心好比一塊海綿，他的每一滴思想，碰上就被吸了?，F(xiàn)在這風(fēng)一樣的心卻不知怎的變成一塊鐵，雖然他用了熱情的火來鍛煉，也化不了它。‘神秘的女子的心?。　龑嵓{悶時常常這樣想。茅盾《創(chuàng)造》2.語境與句法成分省略

劉四爺就這么一個女兒，眼看是沒有嫁出去的希望了。<駱駝祥子>

劉四爺就這么一個女兒，眼看是沒有回來的希望了。竹英嘆了口氣，“天天能見天安門多好啊。那你為啥要回來呢？”我解釋說：“上山下鄉(xiāng)是毛主席的批條，同學(xué)們都到東北插隊，我的奶奶老了，就要求回鄉(xiāng)?！?/p>

（三）語境與言外之意

言外之意是一句話超出其字面義的意義，是一句話的弦外之音。例子：周沖：你不知道母親病了嗎？蘩漪：你哥哥怎么會把我的病放在心上。

《雷雨》言外之意魯貴:(嚴(yán)重地)孩子,你可放明白點,你媽疼你,只在嘴上,我可是把你的什么要緊事都放在心上。四鳳:(明白他有所指)您又要說什么?魯貴:(四下里望了望,逼近四鳳)我說,大少爺跟我提過你,大少爺,他說----四鳳:(管不住自己)大少爺!大少爺!

你瘋了!我走了,太太就要叫我呢。

<雷雨>（三）社會文化語境

與語言理解

英漢比較

Tolockthestableafterthehorseisstolen.

Theearlybirdcatchestheworm.

Youarealuckdog.文化休克

美國觀眾不理解《舞臺姐妹》中的一個情節(jié)，姐姐春花勸月紅別跟唐經(jīng)理在一起了。月紅聽后說：“晚了，我已經(jīng)是他的人了。”即使有英文字幕，他們?nèi)匀淮蠼校骸笆裁唇兴娜肆?？”李寧運動服的故事

“李寧牌”高級運動服最初的商標(biāo)是lining,誰知這樣的名字正好是英語中一個跟衣服有關(guān)的詞,意思是“襯里”,讀音也變了.服裝與體操王子李寧無法建立聯(lián)想.后來改成了Li-Ning才避免了誤會。老美不知“野花”為何物

一位美國人漢語學(xué)得不錯,還特別愛聽中國歌曲.有一次他和中國朋友欣賞香港歌曲。歌曲唱的是一位女子送情郎出遠(yuǎn)門時的情景.其中有兩句唱詞:“雖然已是百花開,路旁的野花你不要采。”老美不解地問中國朋友:“為什么出門連野花都不能采?”等八路電車等出麻煩

上海解放前夕,有人在車站等車,久等不見他等候的電車的蹤影,忍不住說了一句:“八路為什么還不來呢?”這句抱怨“八路電車”遲遲不來的話,竟被特務(wù)當(dāng)作焦心望變的革命者的語言。說那句話的人竟被架進(jìn)監(jiān)獄,以后下落不明。

--------秦牧《“含冤樹”種種》

文匯月刊，82年第3期語境與翻譯

在中國大陸,東風(fēng)是溫暖的。“東風(fēng)破早梅,向暖一枝開。冰雪無人見,春從天上來?！睔W洲大陸,受大西洋的影響,從西吹來的海風(fēng)才是溫暖的,而從西伯利亞吹來的東風(fēng)是寒冷的。所以英語中的東風(fēng)eastwind,總是和whistle,piesinglycold等字眼聯(lián)系在一起。

HowmanywinterdayshaveIseenhim,standingblue-nosedinthesnowandeastwind.---------狄更斯《匹克威克外傳》

有人把《西廂記》中“西風(fēng)緊，北雁南飛”翻譯為：

Bitteristhewestwindasthewildgeeseflyfromthenorthtothesouth.

語言學(xué)概論108五、語境中句義組合的語義推斷(一)預(yù)設(shè)(presuposition)

預(yù)設(shè)是指利用語言進(jìn)行交際時雙方所共知的常識或根據(jù)句子的內(nèi)容可推斷出來的信息。

預(yù)設(shè)有以下的特點：1)預(yù)設(shè)決定于人們普遍接受的邏輯規(guī)律。2)預(yù)設(shè)必須是客觀真理，否則句子就毫無意義。3)對句子進(jìn)行否定或提問不影響預(yù)設(shè)的正確性。他弟弟出國了。（預(yù)設(shè)：他有弟弟）你為什么打孩子？（預(yù)設(shè)：打過孩子）你打孩子了嗎？（不存在必然的預(yù)設(shè)）語言學(xué)概論109(二)蘊涵（entailment)

兩個句子中如果有對應(yīng)的語言單位是上下位概念，這兩個句子之間的關(guān)系就是蘊涵關(guān)系。具有下位概念的句子蘊涵有上位概念的句子。如：1、昨天我買了一本詞典?！蛱煳屹I了東西。

2、他和妻子在跳舞?！鸵粋€女人在跳舞。預(yù)設(shè)和蘊涵是兩種不同的語義推斷。它們的區(qū)分可以用“否定測試法”進(jìn)行：如果句子B預(yù)設(shè)句子A，則否定句子B時，句子A仍然是真實的。如果句子B蘊涵句子A，則否定句子B時，句子A可真可假。他弟弟出國了?！碱A(yù)設(shè)著他有弟弟這個信息。他弟弟沒出國。語言學(xué)概論110昨天我買了詞典。→昨天我買了東西。（蘊涵）昨天我沒買詞典?！蛱煳覜]買東西。（錯誤，不能必然推出。所以是蘊涵）他在完成畢業(yè)論文之前哭過。（預(yù)設(shè)：他完成了畢業(yè)論文。）他在完成畢業(yè)論文之前死了。（不存在“他完成了畢業(yè)論文”的預(yù)設(shè)）語言學(xué)概論111第四節(jié)語義的歷史演變一、語義歷史演變的原因

語義的歷史演變和語義在語境中的共時變化是語義的兩種不同性質(zhì)的變化。語義的歷史演變指的是語義在不同歷史時期所發(fā)生的變化。這種變化是不受一