高中地理必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（7篇）

高中地理必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)高中地理必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(通用7篇)高中地理必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1(一)晝夜交替1.(1)晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因——地球不透明、不發(fā)光;(2)晝夜交替產(chǎn)生的原因是——地球自轉(zhuǎn)。2.晨昏線的判讀：在晨昏線上任找一點(diǎn)，自西向東越過(guò)該線進(jìn)入晝半球，說(shuō)明該線是晨線，反之是昏線。3.晨昏線與赤道的關(guān)系：相交且平分，因此赤道上終年晝夜平分。4.晨昏線與太陽(yáng)光線的關(guān)系：垂直且相切，因此晨昏線上太陽(yáng)高度為0度。5.晨昏線與地軸的夾角變化范圍：0°～23°26′6.太陽(yáng)高度的分布：晝半球上>0°，夜半球上<0°，晨昏線上=0°。7.晝夜交替的周期：一個(gè)太陽(yáng)日=24小時(shí)(二)地方時(shí)的計(jì)算1.地方時(shí)計(jì)算原理：①地方時(shí)東早西晚(同為東經(jīng)，經(jīng)度越大越偏東;同為西經(jīng)，經(jīng)度越小越偏東;一東一西，東經(jīng)偏東時(shí)間早)②同一條經(jīng)線上地方時(shí)相同③經(jīng)度每隔15°地方時(shí)相差1小時(shí)(即1°=4分鐘)2.地方時(shí)計(jì)算方法：某地地方時(shí)=已知地方時(shí)±4分鐘×兩地經(jīng)度差說(shuō)明：①式中加減號(hào)的選用條件：東加西減——所求地在已知地的東邊用加號(hào)，在已知地的西邊用減號(hào)。②經(jīng)度差的計(jì)算：同減異加——兩地同為東經(jīng)或同為西經(jīng)相減;一為東經(jīng)一為西經(jīng)相加。③計(jì)算步驟：確定兩地經(jīng)度差;換算兩地時(shí)間差;判斷兩地東西方向;帶入計(jì)算。3.晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算⑴晝?。喝我痪暰€落在晝半球內(nèi)的部分。⑵夜?。喝我痪暰€落在夜半球內(nèi)的部分。⑶計(jì)算：①晝長(zhǎng)=晝弧對(duì)應(yīng)的經(jīng)度數(shù)÷15°;②夜長(zhǎng)=夜弧對(duì)應(yīng)的經(jīng)度數(shù)÷15°(三)區(qū)時(shí)的計(jì)算所求地的區(qū)時(shí)=已知地的區(qū)時(shí)±兩地時(shí)區(qū)數(shù)差說(shuō)明：①時(shí)區(qū)數(shù)的計(jì)算：當(dāng)?shù)亟?jīng)度數(shù)÷15°，商四舍五入得時(shí)區(qū)數(shù)。②時(shí)間差的計(jì)算：同減異加——兩地同為東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)相減;一為東時(shí)區(qū)一為西時(shí)區(qū)相加。③加減號(hào)的選用條件：東加西減(同為東時(shí)區(qū)，時(shí)區(qū)數(shù)越大越偏東;同為西時(shí)區(qū)，時(shí)區(qū)數(shù)越小越偏東;一東一西，東時(shí)區(qū)偏東時(shí)間早)。(四)光照?qǐng)D的判讀方法和步驟1.標(biāo)自轉(zhuǎn)方向，判斷晨昏線2.定日期：⑴北極圈出現(xiàn)極晝(或南極圈出現(xiàn)極夜)為6月22日;⑵北極圈出現(xiàn)極夜(或南極圈出現(xiàn)極晝)為12月22日;⑶晨昏線與經(jīng)線重合，為3月21日或9月23日。3.時(shí)間計(jì)算：⑴找特殊時(shí)刻點(diǎn)：①晨線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為6點(diǎn);②昏線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為18點(diǎn);③平分晝半球的經(jīng)線地方時(shí)為12;④平分夜半球的經(jīng)線地方時(shí)為24點(diǎn)或0點(diǎn)。⑵依據(jù)經(jīng)度相差15°地方時(shí)相差1小時(shí)，東早西晚，東加西減的原則推算時(shí)間。4.確定太陽(yáng)直射點(diǎn)的地理坐標(biāo)⑴由日期定直射點(diǎn)的緯度：春秋分日——0°;夏至日——23°26′N(xiāo);冬至日——23°26′S。⑵太陽(yáng)直射點(diǎn)所在的經(jīng)線是平分晝半球的經(jīng)線，即地方時(shí)為12點(diǎn)的經(jīng)線。高中地理必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)21.人口增長(zhǎng)模式(1)人口增長(zhǎng)模式的判讀①根據(jù)地區(qū)判讀：發(fā)達(dá)國(guó)家、韓國(guó)、新加坡、中國(guó)等發(fā)展中國(guó)家人口再生產(chǎn)類(lèi)型為現(xiàn)代型(低低低);大部分發(fā)展中國(guó)家為傳統(tǒng)型(高低高);個(gè)別經(jīng)濟(jì)極為落后的地區(qū)(原始部落)為原始型(高高低)。同一國(guó)家內(nèi)部的不同地區(qū)或城市由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異等因素影響，人口再生產(chǎn)類(lèi)型也有所不同。②根據(jù)人口自然增長(zhǎng)率判讀：通常人口自然增長(zhǎng)率高于1%，人口再生產(chǎn)類(lèi)型為傳統(tǒng)型;低于1%或?yàn)樨?fù)值，為現(xiàn)代型。③根據(jù)人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖判讀：人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖的形狀為“下寬上窄”，人口再生產(chǎn)類(lèi)型為傳統(tǒng)型;“上寬下窄”則為現(xiàn)代型。(2)人口增長(zhǎng)模式的影響①原始型：出生率高，能滿足農(nóng)業(yè)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求;死亡率高，容易出現(xiàn)勞動(dòng)力不足，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。②傳統(tǒng)型：勞動(dòng)力充足，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;人口增長(zhǎng)過(guò)快，加大經(jīng)濟(jì)、就業(yè)的壓力，導(dǎo)致積累減少，加劇貧困，引發(fā)資源、環(huán)境、社會(huì)問(wèn)題。③現(xiàn)代型：利于社會(huì)積累和經(jīng)濟(jì)水平的提高;勞動(dòng)力、兵源短缺，導(dǎo)致人口老齡化，社會(huì)負(fù)擔(dān)加重。注意：(1)人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變：原始型到傳統(tǒng)型的轉(zhuǎn)變是通過(guò)死亡率的下降實(shí)現(xiàn)的;傳統(tǒng)型到現(xiàn)代型是通過(guò)出生率的下降實(shí)現(xiàn)的。(2)人口增長(zhǎng)模式和人口增長(zhǎng)：原始型人口增長(zhǎng)緩慢，傳統(tǒng)型人口增長(zhǎng)迅速，過(guò)渡型人口增長(zhǎng)速度減緩，現(xiàn)代型人口緩慢增長(zhǎng)甚至出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。2.人口問(wèn)題(1)人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題①環(huán)境問(wèn)題：植被破壞、水土流失、土地荒漠化、土壤鹽漬化、環(huán)境污染、全球變暖、物種減少等。②社會(huì)問(wèn)題：醫(yī)療、教育、交通、居住、就業(yè)困難，糧食匱乏，生活水平難以提高，等等。③制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。④解決措施：實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。(2)人口老齡化問(wèn)題及解決措施①對(duì)社會(huì)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，勞動(dòng)力不足影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)防兵力不足。②對(duì)個(gè)人：養(yǎng)老負(fù)擔(dān)加重，精神孤獨(dú)，老人保障不夠。③措施：鼓勵(lì)生育，接納移民。高中地理必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)31、自然資源：存在于自然界，在一定的時(shí)間下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及提高人類(lèi)當(dāng)前和未來(lái)福利的物質(zhì)與能量的總稱(chēng)。(必須同時(shí)具備自然屬性和經(jīng)濟(jì)屬性)自然資源的特征：有限性、整體性、地域性、多用性、社會(huì)性2、分類(lèi)：氣候資源、土地資源、水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源。除礦產(chǎn)資源為非可再生資源外，其余均為可再生資源。3、自然資源對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)代——人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境和自然資源的依賴(lài)程度很大。如四大文明古國(guó)的分布。工業(yè)社會(huì)時(shí)代——對(duì)資源性產(chǎn)業(yè)和工業(yè)布局有決定性的影響。如大慶、鞍山等城市的發(fā)展后工業(yè)化時(shí)代——自然資源的作用相對(duì)下降，后天性資源(人工合成原料、智力資源、信息網(wǎng)絡(luò))的地位上升。人類(lèi)對(duì)自然資源利用范圍日益廣泛，利用深度逐步拓展，產(chǎn)業(yè)布局對(duì)自然資源的依賴(lài)性減小。高中地理必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)4知識(shí)摘要1.天體和天體系統(tǒng)2.天體類(lèi)型及特征3.太陽(yáng)輻射的能量來(lái)源及太陽(yáng)對(duì)地球的影響4.太陽(yáng)活動(dòng)的主要類(lèi)型及其對(duì)地球的影響5.地球的普通性與特殊性以及地球擁有生命的條件知識(shí)結(jié)構(gòu)一、宇宙1、天體:概念和類(lèi)型2、天體系統(tǒng):概念和級(jí)別二、太陽(yáng)1、太陽(yáng)輻射的能量來(lái)源及其對(duì)地球的影響2、太陽(yáng)活動(dòng)(1)太陽(yáng)大氣的分層及活動(dòng)A光球?qū)?太陽(yáng)黑子B色球?qū)?耀斑和日餌C日冕層:太陽(yáng)風(fēng)(2)對(duì)地球的影響A干擾地球上的無(wú)線電短波通信B磁暴和極光C對(duì)天氣和氣候的影響二、地球1、普通性(1)九大行星共有同向性、近圓性、共面性特征(2)按結(jié)構(gòu)分類(lèi)，屬于類(lèi)地行星2、特殊性(1)有生命存在(2)有生命存在第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)知識(shí)摘要1.地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度等特征2.地球自轉(zhuǎn)的地理意義――晝夜交替、地方時(shí)差、地轉(zhuǎn)偏向力3.地方時(shí)、區(qū)時(shí)的計(jì)算;日界線知識(shí)結(jié)構(gòu)一、地球自轉(zhuǎn)的地理意義1、概況(1)方向:自西向東，自北極上空向下看呈逆時(shí)針?lè)较颍蠘O反之(2)周期:恒星日:23時(shí)56分04秒(3)速度:線速度和角速度的大小及分布規(guī)律2、意義(1)產(chǎn)生晝夜交替(2)產(chǎn)生時(shí)差:A地方時(shí):經(jīng)度每隔15度，地方時(shí)相差1小時(shí)，東早西晚B時(shí)區(qū)的劃分:全球每隔15度劃分成一個(gè)時(shí)區(qū)全球劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)C區(qū)時(shí)的計(jì)算:每個(gè)時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)作為本區(qū)的區(qū)時(shí)D國(guó)際日期變更線:大致與180度經(jīng)線重合，西比東日期多一天(3)水平運(yùn)動(dòng)的物體發(fā)生偏向:北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏向知識(shí)摘要1.地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、速度、軌道等特征2.黃赤交角及其影響3.地球公轉(zhuǎn)的地理意義:正午太陽(yáng)高度角的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季和五帶的劃分知識(shí)結(jié)構(gòu)一、地球公轉(zhuǎn)的地理意義1、概況(1)方向:自西向東(2)速度:1月初在近日點(diǎn)附近，速度較快;7月初在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，速度較慢(3)周期:回歸年:365日5時(shí)48分46秒2、黃赤交角(1)概念:黃道平面和赤道平面之間的夾角(2)度數(shù):目前是23°26′(3)影響:太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)3、地理意義(1)正午太陽(yáng)高度的周年變化(2)晝夜長(zhǎng)短的周年變化(3)四季的劃分:天文四季;氣候四季;我國(guó)傳統(tǒng)四季;候溫四季第二章知識(shí)摘要1.大氣圈的組成與結(jié)構(gòu);低層大氣的組成，干潔空氣的主要成分及作用;大氣的垂直分層及特征。2.大氣的受熱過(guò)程;全球性大氣環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶。3.大氣運(yùn)動(dòng)，大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式。4.常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，副熱帶高壓與長(zhǎng)江中下游地區(qū)的梅雨、伏旱。知識(shí)結(jié)構(gòu)一、大氣的成分1、干潔空氣：氮、氧、二氧化碳、臭氧2、水氣3、固體雜質(zhì)二、大氣圈的結(jié)構(gòu)1、對(duì)流層2、平流層3、高層大氣三、大氣運(yùn)動(dòng)的原因1、根本原因：冷熱不均2、水平運(yùn)動(dòng)直接原因：同一水平面氣壓差異3、水平運(yùn)動(dòng)原動(dòng)力：水平氣壓梯度力四、大氣水平運(yùn)動(dòng)受力1、水平氣壓梯度力：決定原始風(fēng)向、風(fēng)速2、地轉(zhuǎn)偏向力：改變風(fēng)向，不改變風(fēng)速3、摩擦力：改變風(fēng)向，減小風(fēng)速五、大氣環(huán)流1、三圈環(huán)流的形成和分布：低緯、中緯、高緯2、季風(fēng)環(huán)流(1)成因：海陸熱力性質(zhì)差異;氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)(2)分布：東亞：溫帶季風(fēng)氣候;南亞：熱帶季風(fēng)氣候六、海陸分布影響環(huán)流1、北半球氣壓帶呈塊狀分布(1)一月，大陸上是高壓，海洋上是低壓(2)七月，大陸上是低壓，海洋上是高壓2、南半球氣壓帶呈帶狀分布七、常見(jiàn)天氣系統(tǒng)1、鋒面(1)冷鋒(2)暖鋒(3)準(zhǔn)靜止鋒2、氣旋與反氣旋高中地理必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)51.抓“概念”重“消化”復(fù)習(xí)時(shí)，要十分重視概念，要對(duì)所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題時(shí)才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異。諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國(guó)土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然，概念教學(xué)不是孤立的，要在分析問(wèn)題中進(jìn)行。老師重視概念教學(xué)，學(xué)生對(duì)概念就特別留心，“扣”得很?chē)?yán)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練后，學(xué)生分析、回答問(wèn)題時(shí)就嚴(yán)密多了。2.抓“原理”重“理解”從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件：光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類(lèi)與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說(shuō)服力。3.抓“綜合”重“聯(lián)系”綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界的熱帶雨林區(qū)?這不僅僅是緯度位置決定的，與大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)向)、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上，要作如下努力：(1)有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。如，上海為什么能發(fā)展成為我國(guó)的綜合性工業(yè)城市?這要從地理位置、交通條件、所處地形區(qū)、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、原料來(lái)源、歷史因素、技術(shù)力量等方面綜合評(píng)估。(2)地理環(huán)境是一個(gè)整體，各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系，往往是一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題，就會(huì)引起連鎖反應(yīng)，破壞生態(tài)環(huán)境。這是從另一個(gè)角度來(lái)證實(shí)地理環(huán)境的綜合性特點(diǎn)。如：森林、草原遭到破壞，就會(huì)引起水蝕、風(fēng)蝕，加劇水土流失，導(dǎo)致氣候惡化。這些變化又會(huì)影響植被的恢復(fù)。這一惡性循環(huán)就是大自然對(duì)人類(lèi)的懲罰，也足以證實(shí)地理環(huán)境的整體性、綜合性的特點(diǎn)。掌握了全面分析問(wèn)題的方法后，就可避免觀察事物時(shí)的單一性、片面性、簡(jiǎn)單化，從而認(rèn)識(shí)地理事象的復(fù)雜性、整體性、內(nèi)在聯(lián)系性。4.抓“共性”重“個(gè)性”地理事物既有共性，更具個(gè)性。每一區(qū)、一地都有自己的鮮明特色，就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會(huì)一模一樣。如：為什么歐洲有溫帶海洋性氣候，亞洲卻沒(méi)有?為什么亞洲季風(fēng)盛行而歐洲卻沒(méi)有形成?這一問(wèn)題要從海陸位置、氣壓差異和所處的氣壓帶、風(fēng)帶上去思考，也只有從這里入手分析才能切中事物的要害。像這類(lèi)“個(gè)性”問(wèn)題還有很多，如：為什么地處北極圈的摩爾曼斯克港終年不凍?為什么地處副熱帶高氣壓帶的乞拉朋齊成為“世界雨極”?為什么緯度較高的吐魯番盆地成為全國(guó)夏季溫度的地方?5.抓“歸納”求“規(guī)律”這是歸納推理的思維形式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過(guò)觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)，南半球呈反時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng);(3)每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論，就是通過(guò)對(duì)三大洋流的分析后，推及出來(lái)的普遍規(guī)律。6.抓“一般”推“特殊”這是一種演繹推理的思維形式。摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后，就可推知個(gè)別的、特殊性地理事物的特征。如，從氣壓帶、風(fēng)帶和世界氣候圖上，可找出這樣一條規(guī)律：凡是南北緯40°—60°的`大陸西岸，都屬于溫帶海洋性氣候。由此可知，英國(guó)、法國(guó)西部、美國(guó)和加拿大西部北緯40—60°的大陸西岸，同屬于溫帶海洋性氣候。智利西部南緯40°—60°的地帶，同樣為溫帶海洋性氣候。7.抓住“對(duì)比”找“異同”用比較法學(xué)習(xí)地理是一種常見(jiàn)而且有明顯效果的方法。比較的范圍可大可小，比較的內(nèi)容可多可少。即可綜合比較，也可單項(xiàng)比較;既可從自然條件方面比較，也可從經(jīng)濟(jì)條件方面比較;既可進(jìn)行縱向比較，又可進(jìn)行橫向比較;既可對(duì)同類(lèi)事象比較，又可對(duì)相關(guān)而不同的事象比較。通過(guò)比較找出它們的異同點(diǎn)。8.抓“運(yùn)算”促“智能”地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。從各種考卷中，發(fā)現(xiàn)仍有不少學(xué)生計(jì)算不過(guò)關(guān)，因粗心大意或基礎(chǔ)太差，失誤很多，影響成績(jī)。為了培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理運(yùn)算能力，要作以下分類(lèi)練習(xí)：(1)比例尺與圖距、實(shí)距換算。(2)地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算。(3)絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算。(4)垂直氣溫的計(jì)算。(5)太陽(yáng)高度角的計(jì)算。(6)恒星日與太陽(yáng)日的換算。(7)晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算。(8)人口密度與人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。(9)各種百分比的計(jì)算，等等。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算技巧。從計(jì)算的結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。9.抓“讀圖”明“空間”地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地現(xiàn)事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。為培養(yǎng)查閱、填畫(huà)地圖習(xí)慣，要求：(1)書(shū)上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。(2)充分利用填圖冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫(xiě)地理事物。(3)無(wú)論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求學(xué)生會(huì)勾畫(huà)輪廓，以加深印象和記憶。(4)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，講課時(shí)要做到邊講邊畫(huà)。10.抓“新知”拓“視野”每年高考都要涉及一些教材以外的新知識(shí)。所以，對(duì)報(bào)刊上的“新聞”不可不留神。諸如：(1)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件。(2)國(guó)內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)工和竣工。(3)國(guó)內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害。(4)國(guó)內(nèi)外新開(kāi)辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地。(5)地學(xué)新理論、新探索。(6)人類(lèi)面臨的問(wèn)題——資源、人口、環(huán)境。這些信息極大地拓寬了學(xué)生的視野，對(duì)他們靈活掌握地理知識(shí)很有幫助。高中地理必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)62.1地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)一：地殼物質(zhì)的組成與循環(huán)(1)組成巖石的礦物元素：由多到少是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等結(jié)合成單質(zhì)或化合物礦物：巖石構(gòu)成的的最基本單元，主要的造巖礦物有石英、云母、長(zhǎng)石、方解石等積聚巖漿巖：有侵入巖和噴出巖兩種形式，典型的侵入巖：花崗巖;噴出巖：玄武巖巖石沉積巖：具有層理結(jié)構(gòu)，常含有化石，包括(石灰?guī)r，頁(yè)巖，砂巖，礫巖等)變質(zhì)巖：由變質(zhì)作用形成的巖石,如大理巖、石英巖、板巖(2)從巖漿到形成各種巖石，又到新的巖漿的產(chǎn)生，這一過(guò)程就是地殼物質(zhì)循環(huán)。需注意巖石轉(zhuǎn)換過(guò)程中(箭頭)作用的名稱(chēng)。推動(dòng)地殼物質(zhì)循環(huán)的能量：地球內(nèi)部放射性物質(zhì)衰變產(chǎn)生的熱能(地球內(nèi)能)地殼物質(zhì)的循環(huán)沉積巖2.2地球表面形態(tài)一：地質(zhì)作用：按能量來(lái)源不同，分為內(nèi)力作用(地球內(nèi)能)和外力作用(主要為太陽(yáng)能)內(nèi)力作用：地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用、地震等外力作用：風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖，泥石流、滑坡、山崩也屬于外力作用。二：內(nèi)力作用與地表形態(tài)1板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本論點(diǎn)：(1)全球巖石圈不是整體一塊，可劃分為六大基本板塊(名稱(chēng)與分布)。(2)板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊交界處地殼活躍，多火山、地震。(3)板塊張裂常形成裂谷或海洋，如東非大裂谷，大西洋;板塊碰撞擠壓，常形成海溝和造山帶，當(dāng)大洋與大陸板塊相撞時(shí)，形成海溝-島弧或海溝-海岸山脈，當(dāng)大陸與大陸板塊相撞時(shí)形成巨大的褶皺山脈。2地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌(1)地質(zhì)構(gòu)造：由于地殼運(yùn)動(dòng)引起的地殼變形、變位。(變形一褶皺，變位一斷層)(2)常見(jiàn)的地質(zhì)構(gòu)造及構(gòu)造地貌三：火山、地震活動(dòng)與地表形態(tài)火山、地震是地球內(nèi)部能量的強(qiáng)烈釋放形式，也是內(nèi)力