高一的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2024年（35篇）

高一的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2024年（35篇）

高一的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2024年（通用35篇）

高一的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2024年篇1

一、指導(dǎo)思想。

葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語(yǔ)文的教學(xué)要注重方

法，以課本為借鑒范例，使學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，

從而達(dá)到不教的效果。據(jù)此，我們要注重課本，以課本為依托進(jìn)

行輻射式的教學(xué)。同時(shí)，也要注重樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，如果僅囿

一本教科書(shū)，要想學(xué)好語(yǔ)文是不可能的。此外，還要注意研究近

幾年來(lái)的《考試大綱》，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向，以此作為

教學(xué)行進(jìn)的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力和全面提高語(yǔ)文

的素養(yǎng)。

二、教材教學(xué)內(nèi)容分析及教法實(shí)施。

1、閱讀。

第一單元，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)外國(guó)小說(shuō)。學(xué)習(xí)本單元，要注意

引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解小說(shuō)的主題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的

探究意識(shí)。本單元小說(shuō)題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風(fēng)格

特點(diǎn)也不盡相同，要力求開(kāi)闊學(xué)生視野，加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)。《祝

?！方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶?duì)立，重點(diǎn)是文明和人性的啟蒙；

《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會(huì)

形成對(duì)照；《荷花淀》以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，贊揚(yáng)人性美、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主

義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量；《裝在套子里的人》

則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類(lèi)人，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)這些課文，應(yīng)力爭(zhēng)突破過(guò)去陳舊的解讀思路，用當(dāng)代觀念予

以審視，拉進(jìn)距離。

第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個(gè)特征。第

一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二，論辯性與形象的有機(jī)結(jié)

合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運(yùn)用。

鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點(diǎn)，從雜文的特點(diǎn)出

發(fā)，容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上

是說(shuō)理的，可以運(yùn)用邏輯思維去閱讀雜文;雜文又是形象說(shuō)理

的，因此又要運(yùn)用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾

個(gè)方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見(jiàn)大；藝

術(shù)構(gòu)思的“虛”（講道理）和“實(shí)”（舉實(shí)例），以虛統(tǒng)實(shí)，以實(shí)帶

虛；行文布局的“開(kāi)”與“合”，合而能開(kāi)，開(kāi)而善合;語(yǔ)言文字

的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧尹作。一般來(lái)說(shuō)，鑒賞雜

文，要熟悉雜文的時(shí)代背景。然而，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來(lái)

的社會(huì)“類(lèi)型”具有超越時(shí)代的普遍意義;在這個(gè)意義上，讀者

不熟悉時(shí)代背景，也可以把握雜文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

第三單元，普科技文。在教學(xué)本單元的文章時(shí)，不宜糾纏于

文體術(shù)語(yǔ)（如科技說(shuō)明文，科學(xué)小品，科學(xué)論文等），而應(yīng)注重對(duì)

文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實(shí)用文，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信

息。這一要求同樣適用于論述類(lèi)文章，尤其是科技類(lèi)文章。因

此，本單元各篇文章的練習(xí)一，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與

關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中，可依據(jù)這個(gè)練習(xí)來(lái)進(jìn)行整體閱瀆。在

本單元，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識(shí)和習(xí)慣，訓(xùn)練他們

整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力C

第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇比較豐富的文藝

隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫(xiě)文章時(shí)應(yīng)該“煉字”的道

理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會(huì)現(xiàn)象，《說(shuō)“木

葉”》解說(shuō)和闡發(fā)了一個(gè)文學(xué)意象，《米洛斯的維納斯》則闡述

作者的一個(gè)美學(xué)觀點(diǎn)。這些文章很少抒情，重在講知識(shí)或道理，

讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理

趣。

教學(xué)本單元，要注意以下幾點(diǎn)。1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，正確把

握文章的主旨。2、積極思考，大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳

出來(lái)，對(duì)它的內(nèi)容或風(fēng)格方面有所評(píng)價(jià)，這是我們提倡的切實(shí)有

效的讀書(shū)態(tài)度和讀書(shū)方法。3、舉一反三，遷移運(yùn)用。要調(diào)動(dòng)學(xué)

生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，來(lái)幫助理解課文中的某些觀點(diǎn)，并能運(yùn)用

課文里的一些觀點(diǎn)，來(lái)解決自己在文藝欣賞方面遇到的問(wèn)題。

第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的;有

感慨人生的，也有抒發(fā)個(gè)人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極

好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個(gè)特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)

生逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀習(xí)慣。四篇文章中，《過(guò)秦論》和《鴻門(mén)

宴》是教讀課文，要求在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦制定的段落，

誦讀量比較大，需要掌握的詞語(yǔ)比較多，一定要保證在課堂上基

本成誦，才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)c《蘭亭集序》和《歸去來(lái)兮辭》是

自讀課文，篇幅較短，教師對(duì)其內(nèi)容和寫(xiě)法略作點(diǎn)撥即可，切忌

深究；要保證學(xué)生有足夠的自讀時(shí)間，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中逐步

領(lǐng)悟。一定要進(jìn)行背誦檢查，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地探尋記誦

的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用

靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流。

第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，

它逐步擺脫了六朝以來(lái)駢文對(duì)文壇壟斷，開(kāi)啟了一代新風(fēng)。特別

是中唐時(shí)期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，主張?jiān)谛问缴匣?/p>

復(fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學(xué)言語(yǔ)；在內(nèi)容上反映

社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揚(yáng)儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是

文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比較靈

活。教師可參考《怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系

學(xué)過(guò)的課文中例子，給學(xué)生作一點(diǎn)必要的講解。

2、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際。高中語(yǔ)文第二冊(cè)的寫(xiě)作，主要內(nèi)容包

括：寫(xiě)出人物的個(gè)性；寫(xiě)出事件的波瀾;條理清楚地說(shuō)明事物；生

動(dòng)形象地說(shuō)明事物；自由寫(xiě)作實(shí)踐?？谡Z(yǔ)交際的主要內(nèi)容包括：

傾聽(tīng)，應(yīng)答。

高中階段的寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論

文而言，缺少寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)作議論文最大的困惑，也是寫(xiě)作

上的難點(diǎn)。因此，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫(xiě)作素材°

本人已建立了議論文的寫(xiě)作素材的資料庫(kù)，要盡早印刷，裝訂成

冊(cè)發(fā)到學(xué)生手中。

三、學(xué)情分析。

由于普通班的學(xué)生基礎(chǔ)很差，可以說(shuō)近乎“千瘡百孔”，在

所有的知識(shí)板塊中，沒(méi)有哪一板塊是學(xué)得好的。所以在未來(lái)的教

學(xué)中，“夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)推進(jìn)，講求質(zhì)量”是教學(xué)的總體思路，

并且要落實(shí)到課堂實(shí)處。具體要做到以下的幾個(gè)方面：

1、明晰知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，講求質(zhì)量，要做到一課一得。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練。

3、精講多練，及時(shí)反饋。

4、堅(jiān)持不懈的幫助學(xué)生做好積累，嚴(yán)把積累的質(zhì)量關(guān)。

四、教學(xué)進(jìn)度。

時(shí)間（周次）

教學(xué)內(nèi)容

備注

「2周

第五單元：漢魏晉散文

單元測(cè)試;作文

3~4周

第六單元：唐代散文

單元測(cè)試;作文

5%周

擬月考復(fù)習(xí)、月考

考前模擬測(cè)試

7?8周

第一單元：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)外國(guó)小說(shuō)

單元測(cè)試;作文

9~10周

段考復(fù)習(xí)、段考

11~12周

第二單元：雜文

單元測(cè)試;作文

13~14周

第三單元：普科技文

單元測(cè)試;作文

15」6周

擬月考復(fù)習(xí)、月考

17~18周

第四單元：文藝隨筆

單元測(cè)試；作文

19~20周

期考復(fù)習(xí)、期考

考前模擬測(cè)試

高一的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2024年篇2

一、使用教材：

1、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》必修3（人民教育

出版社）

2、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》必修4（人民教育

出版社）

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語(yǔ)文學(xué)

習(xí)，大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時(shí)段機(jī)械地、死記硬背地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

思維定勢(shì)，大體上能感覺(jué)到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與以往有所不同，懂得

了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，最起碼有了這種認(rèn)識(shí)、

這種欲望了。

在上學(xué)期期中考試中，許多學(xué)生摸不著頭腦，從不知考什么

中反映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時(shí)，大多數(shù)同學(xué)知道

高中語(yǔ)文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當(dāng)然，迷惘的同學(xué)也還有不

少。這需要我們進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、教材分析：

本學(xué)期學(xué)習(xí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修3和必修

4兩本書(shū)的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩(shī)歌散文名

篇，也有中外小說(shuō)和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)

境（小說(shuō)一），感受與共鳴（唐宋詩(shī)），質(zhì)疑解難（古代議論散文），

啟迪與想象（科普科幻作品）。

“表達(dá)交流”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫(xiě)作，寫(xiě)

作專題分別是：多思善想一一學(xué)習(xí)選取立論的角度；學(xué)會(huì)寬容一

一學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)；善待生命一一學(xué)習(xí)論證；愛(ài)的奉獻(xiàn)一一學(xué)

習(xí)議論中的記敘?？谡Z(yǔ)交際專題為議論。

“梳理探究''設(shè)計(jì)的專題為：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用；文字作品

的個(gè)性化解讀；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元

詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。四個(gè)單元分別是：性格與

沖突（中外戲?。?，情思與意境（宋元詞曲），理清思路（社會(huì)科學(xué)

論文、隨筆），知人論世（古代人物傳記）。

“表達(dá)交際”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練議論文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專

題分別是：解讀時(shí)間一一學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論；發(fā)現(xiàn)幸福一一學(xué)習(xí)

縱向展開(kāi)議論；確立自信一一學(xué)習(xí)反駁；善于思辨一一學(xué)習(xí)辯證分

析?？谡Z(yǔ)交際專題為辯論。

“樹(shù)立探究”設(shè)計(jì)的專題為：邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大

師、影視文化。

“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫(xiě)作

訓(xùn)練，2次月考或單元測(cè)試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)

習(xí)，其中安排3次寫(xiě)作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測(cè)試。

教學(xué)中要求做到：

1、依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教

學(xué)模式，力求獲得的教學(xué)效果。

2、認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會(huì)新教材和新大綱，提高課堂效益，向45

分鐘要質(zhì)量。

3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書(shū)的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間

緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的

訓(xùn)練與提高。

4、本學(xué)期在寫(xiě)作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作議論文的能力。先

了解議論文文本的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生議論說(shuō)理的興趣和能力，

訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。

五、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、做好學(xué)情分析，面對(duì)高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)

并了解新的學(xué)生，盡快熟悉學(xué)生的情況，有針對(duì)性地做到因材施

教。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，圍繞

學(xué)法設(shè)計(jì)教法，突出學(xué)生的主體地位。

3、講究提問(wèn)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi)、梳

理。

4、利用課外時(shí)間給學(xué)生解疑答難，加強(qiáng)輔導(dǎo)，補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。

5、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文

備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實(shí)效性。

六、教科研設(shè)想：

1、充分認(rèn)識(shí)到教科研工作在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文

素養(yǎng)的主要性。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研新課程理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，

用科學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。

3、堅(jiān)持集體各課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧

和力量，提高整個(gè)高一年級(jí)組各位語(yǔ)文同仁的語(yǔ)文教學(xué)水平和能

力。

4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教

學(xué)、輔導(dǎo)等方面的積極作用。

5、課外認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的雜志，如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

參考》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建班地

實(shí)施教學(xué)。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2024年篇3

一、使用教材:人教版必修1、必修2

二、教材分析：

教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)與能

力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整

體提高。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以

及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替教

學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)

用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，全

面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)

用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使

學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo),提高口語(yǔ)交際

能力，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形

成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)噴，尊

重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努

力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研

究并付諸課堂實(shí)踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的

閱讀方法和技巧。4、注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在

于更準(zhǔn)確的把握文義。

5、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)

詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與

寫(xiě)作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資

源。

9、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜

合分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)生全

面發(fā)展。

五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)

目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)

值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新

教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的

“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交

替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修一與必

修二的教材處理是：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教

學(xué)相輔相成。“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教

授完一個(gè)單元以后,按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知

識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。

本期大作文要求寫(xiě)六篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，每一周要求學(xué)生寫(xiě)一

篇周記。同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn),

帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。同時(shí)，要繼續(xù)組織學(xué)生課前

3分鐘演講,加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)素質(zhì)得

到全面發(fā)展。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀“單元

教學(xué)交.叉進(jìn)行。為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積

極性，在每上完一人閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)

讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知

識(shí)和提高能力。

(3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)

帶面的形式進(jìn)行。“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課

外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開(kāi)來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。如“梳理探究”

部分,就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫(xiě)知識(shí)資料，依據(jù)教

材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)

一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《論語(yǔ)》

《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并

寫(xiě)出影評(píng)。

(4)、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能

力課型。每個(gè)單元精講1-2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一

反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變

教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不

教'’之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)

在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化

“一刀切”的辦法處理。

(5)以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。新課改并

不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，書(shū)

本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力

的高低。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，有利于促進(jìn)

和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

(6)、推薦課外閱讀書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積

累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安

排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到

有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。或點(diǎn)評(píng)或自讀或

檢測(cè)或講座或串講因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)

到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《高老頭》《威尼期商

人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2024年篇4

高一年級(jí)上學(xué)期是過(guò)渡期，是學(xué)生適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

期，高一語(yǔ)文備課組根據(jù)這一時(shí)期特點(diǎn)，和去年高一新生學(xué)情，

新課標(biāo)的精神與要求，特制定如下計(jì)劃：

一、明確目標(biāo)和要求

本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二冊(cè)的學(xué)習(xí)，其具體目

標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作

品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩(shī)歌、散文的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用

祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文積累，掌握一些適合自

己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)、關(guān)

注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)新課程理念，共同探究新教法

面對(duì)新教材、新內(nèi)容，備課組定期開(kāi)展新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)

會(huì)其精神、探究其本質(zhì)，并發(fā)揮各位老師的主觀能動(dòng)性，集體備

課、資源共享，然后各老師根據(jù)自己特長(zhǎng)，自己學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行

創(chuàng)造性的二次備課，來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。圍繞如何實(shí)施新課

標(biāo)，用好模塊教材，我們高一備課組準(zhǔn)備用“從問(wèn)題到課題”的

方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)生成研究，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文熱情，如何提高語(yǔ)

文課的實(shí)效性，其間會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，把此問(wèn)題定為研究課題，

不斷摸索，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力探究出實(shí)用的新教法、新學(xué)法。

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主能使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)策略快速提升自己，合

作有利于學(xué)生在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)

展的必備品格，我們倡導(dǎo)在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式，努力提高組織教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的習(xí)慣

一個(gè)記者采訪一位科學(xué)家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成

的習(xí)慣，可見(jiàn)良好的習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的重要因素之一，我們備課

組預(yù)備有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)高一學(xué)生以下良好習(xí)慣0如：查字典

的習(xí)慣、主動(dòng)積累的習(xí)慣、善于觀察勤于動(dòng)筆的習(xí)慣、文明得體

的說(shuō)話習(xí)慣、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、喜歡讀好書(shū)的習(xí)慣。

五、積極開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)

第二課堂不但是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，尤其在鍛煉學(xué)生

的協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學(xué)

期將舉“漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)”“我的未來(lái)&演講比賽”“讀書(shū)筆記

競(jìng)賽”等活動(dòng)?！皾h子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)“旨在鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中

注意書(shū)寫(xiě)的美觀；“我的未來(lái)”演講比賽旨在鼓勵(lì)學(xué)生在高中時(shí)

期樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗；“讀書(shū)筆記”競(jìng)賽，要求學(xué)生讀

一篇文章之后要做讀書(shū)筆記，就文章的主要內(nèi)容，寫(xiě)出自己的感

受感悟，引發(fā)對(duì)生活的思考，旨在鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。語(yǔ)文第二

課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

和語(yǔ)文能力大有裨益。

六、合理安排教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期完成必修一、必修二兩冊(cè)書(shū)的教學(xué)工作，每周六個(gè)學(xué)

時(shí)。教學(xué)進(jìn)度如下：

七、備課組主要教研活動(dòng)安排表

八、公開(kāi)課安排:

第二周：舒鳳林

第三周：陳四海

第四周：黃波

第五周：王梅英

第六周：陳華姣

第七周：涂娟

注：公開(kāi)課在每周星期二進(jìn)行

九：師徒結(jié)對(duì)：

黃波（師）&&陳小海舒鳳林（師）&&涂娟王梅英（師）&&陳華姣

高一的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2024年篇5

高一級(jí)上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過(guò)渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)

鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)

文的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。現(xiàn)作簡(jiǎn)單計(jì)劃，如下：

一、指導(dǎo)思想：

以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以語(yǔ)文備課組工作

計(jì)劃為參考，落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)，增加課外閱

讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)

實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初

步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基

本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣,提高文化品位，為學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的

基礎(chǔ)。

二、情況分析：

本學(xué)期任高一（7、8）兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù).從學(xué)生入學(xué)的語(yǔ)文

成績(jī)來(lái)分析，這一屆比以往會(huì)好一些，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好一點(diǎn)，但是基

礎(chǔ)還是有點(diǎn)欠缺的。相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。學(xué)生在高一階

段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠

佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不是特別扎實(shí)，課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)

作能力還有待加強(qiáng)。

本學(xué)期是高中基礎(chǔ)年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，一些在起始年級(jí)必須

完成的內(nèi)容務(wù)必至U位,力爭(zhēng)學(xué)生以比較全面厚實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)進(jìn)入

高年級(jí)。所以，利用最短的時(shí)間和班主任、學(xué)生溝通，盡快了解學(xué)

生，以做好因材施教。第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于

讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過(guò)中考和高考試卷的

對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成初中向高

中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化,更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

三、具體措施：

1、緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分了解高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在知識(shí)、講法、

學(xué)法上的區(qū)別，以盡快適應(yīng)高中的語(yǔ)文課堂。日常語(yǔ)文教學(xué)還貫

穿寫(xiě)字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方

面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心

理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的；背誦一定

數(shù)量名詩(shī)名篇名句,有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口

頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

對(duì)課文要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在文言文教學(xué)上。主要以積累

文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文

言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo)，尹適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知

識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，

創(chuàng)造自由的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)

展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并有階段性檢查小結(jié)和整

改措施。

4、以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為重點(diǎn)。運(yùn)用各種方法，提高

學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

在作文教學(xué)上，我們沒(méi)有一蹴而就，從片段寫(xiě)作開(kāi)始，再到整

篇大作文。作文訓(xùn)練的體例也是從話題作文開(kāi)始,逐步訓(xùn)練論點(diǎn)

型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并

列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳

細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái)。

5.加強(qiáng)備課鉆研。加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，努力理解新教材的編

排意圖，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)C努力追求課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”，

強(qiáng)調(diào)課堂效率，在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得，學(xué)有所

疑。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)

間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表

揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。

7、口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合課堂教學(xué)，開(kāi)展課前3分鐘朗誦訓(xùn)練,

掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣。使學(xué)

生能自由流暢地表述自己的語(yǔ)言。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2024年篇6

使用教材：

人教版必修一、必修二

教材分析：

新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)與

能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的

整體提高。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性

以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替

教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、積累和

運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精

神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生

理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)

語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，

提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品

位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。

方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)

學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，

努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論

研究并付諸課堂實(shí)踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范本，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確

的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的

把握文義。

5、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)

詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀

與寫(xiě)作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文

資源。

9、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，

綜合分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)

生全面發(fā)展。

教學(xué)進(jìn)度安排：

1—2周：必修一一單元現(xiàn)代新詩(shī)

3—4周：必修一二單元古代記敘散文

5—6周：必修一三單元寫(xiě)人記事散文

7—8周：必修一四單元新聞和報(bào)告文學(xué)

9周：朗讀比賽

10周：期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元寫(xiě)景狀物散文

13—14周：必修二二單元古代詩(shī)歌（先秦到南北朝）

15—16周：必修二三單元古代山水游記類(lèi)散文

17—18周：必修二四單元演講辭

19周：演講比賽

20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2024年篇7

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

以《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以學(xué)校語(yǔ)文備課組工作計(jì)

劃為參考，全面貫徹黨的教育方針和新課改理念，以閱讀和寫(xiě)作

為重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重

課內(nèi)外的結(jié)合，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，全面提高

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，

樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷

地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的要的新教法。結(jié)合《普

通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文

組的人文化的語(yǔ)文教育理念。

二、學(xué)情分析

高一年級(jí)共有學(xué)生一千三百多人，二十二個(gè)教學(xué)班級(jí)，班大

人多，學(xué)生來(lái)自全縣的各個(gè)地區(qū)，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生之間

差距較大。不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著懼怕心理，對(duì)高中語(yǔ)文的

學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此，第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)

不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過(guò)中考和高

考試卷的對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完

成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特

點(diǎn)。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化

針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就

成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、目標(biāo)與要求

本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二（冊(cè)的學(xué)習(xí)，根據(jù)新

《課標(biāo)》對(duì)高一語(yǔ)文教學(xué)的要求，本學(xué)期的目標(biāo)如下：

1、在初中的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫

助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為高中三年的語(yǔ)文學(xué)

習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力；

3、在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

4、培養(yǎng)理解、分析現(xiàn)代文的能力；

5、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)用文的能力和口頭作文的能力，使學(xué)生

養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

四、具體措施（略）

高一的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2024年篇8

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)

放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和

學(xué)生實(shí)際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)

習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理

念C

2.以—大精神為指針，積極落實(shí)新課程改革的觀念。培養(yǎng)學(xué)

生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，

具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)

用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下

堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們

掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。

3.發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深

入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)一探究一反思”模式新課型并加以完

善。

二、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改

革，，：

一是建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫(xiě)體

系；

二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明、比較復(fù)雜的

議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合

能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；

三是編寫(xiě)了與教材相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)

組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；

四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究

能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解

分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著

重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)的能力。呈現(xiàn)出“兩大特點(diǎn)”：一是人文性，

教材的文學(xué)氣息濃，對(duì)于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重

大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍

然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，

對(duì)于學(xué)生高中文言文的入門(mén)非常有好處。

寫(xiě)作教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一冊(cè)按寫(xiě)作心理要求

編排，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求，第二至五冊(cè)按常用文體能

力要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊(cè)按寫(xiě)作過(guò)程編排，突出了

各種文體的共性要求。

第一冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力：傾聽(tīng)、

應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書(shū)法文化

的思考。

三、學(xué)情分析：

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低，故情況不容樂(lè)觀，初

中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感

知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在

對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的

放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段

教學(xué)的重中之重。

高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，語(yǔ)文科

更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著懼怕心理，對(duì)高中

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此，第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要

的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過(guò)中

考和高考試卷的對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷

移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的特點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)想

面對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常

教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié):

（一）閱讀方面，充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短

文，提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)，貫，努

力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方

面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

（二）在寫(xiě)作方面，堅(jiān)持每周一次小作文，每單元一次大作文

的訓(xùn)1練。

小作文，從寫(xiě)景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)

練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感

受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生

把握寫(xiě)作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫(xiě)作能力。

（三）口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，掃

除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣。在具體

操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說(shuō)服別人”、“拒絕別人”、

“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能自由

流暢地表述自己的見(jiàn)解，養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話習(xí)慣。

（四）日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫(xiě)字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練

一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)

于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)

應(yīng)該是不無(wú)裨益的；背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)

拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)修

養(yǎng)。

五、教學(xué)策略

1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更

新。

(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思

維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新，訂閱書(shū)報(bào)雜志，閱讀

理論專著，及時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)又要

盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道

理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。

(3)重視備課紐建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量，不斷完

善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎

扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

(1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還

是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有足夠

的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素

質(zhì)上。(2)重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求做

到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

(3)注意初高中的銜接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非

智力因素的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生

思考問(wèn)題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過(guò)早出

現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，密

切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作

文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系

列、優(yōu)化的健康之路。具體來(lái)說(shuō)，有以下五個(gè)方面的思考和做

法：

(1)分解能力，講究專題性。每次寫(xiě)作，“寫(xiě)什么”、“怎

么寫(xiě)”，都要明確到位，決不含糊。

(2)重視作文教材，細(xì)化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎

樣才能培養(yǎng)感受能力？在寫(xiě)作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣

才能寫(xiě)出個(gè)性、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡

述，這大大有助于作文能力的細(xì)化，因此，決不能棄教材于不

顧。

(3)序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)

性，為學(xué)生提供范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收

集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

(4)寫(xiě)作與口語(yǔ)交際雙管齊下。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩

個(gè)：一大膽開(kāi)口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。

(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三

種：一是專項(xiàng)片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重

在錘煉學(xué)生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文

單元后的練習(xí)。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作

用。本學(xué)期安排四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩(shī)歌朗誦比賽”，

目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水

平。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱

讀報(bào)刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)噴，創(chuàng)

造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“校園心聲&作文競(jìng)

賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，豐

富校園文化氛圍。第四次“愛(ài)我校園，愛(ài)我中華&即興演講

賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、

探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極向

上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2024年篇9

一、指導(dǎo)思想

為了探索新課程理念和課程體制兩個(gè)層面完成同步變革的方

法，使本組語(yǔ)文老師在新課程改革中不斷順應(yīng)教學(xué)需要，提高自

身素質(zhì)和教學(xué)水平，高一語(yǔ)文備課組將同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，共

建高一語(yǔ)文學(xué)科，切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)和人文素養(yǎng)。

提高教學(xué)質(zhì)量是我們的首要任務(wù)，為此，我們首先將加強(qiáng)自

身的理論學(xué)習(xí)，深化體會(huì)新課程理念。其次，要努力規(guī)范備課、

上課和反思環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理。再次，要不囿成規(guī)，大膽

創(chuàng)新，走出合適本組實(shí)況的教育教學(xué)之路，提高學(xué)生的人文素

養(yǎng)。

二、進(jìn)度計(jì)劃

周次

教研活動(dòng)測(cè)試命題地點(diǎn)

1準(zhǔn)備

2制定計(jì)劃補(bǔ)考卷（羅娟）

3集體備課，討論第二專題教學(xué)?！扒啻洪喿x成長(zhǎng)”讀書(shū)節(jié)

宣傳

板塊一卷（陳伯安）教務(wù)處2

4板塊二卷（陳智峰）

5集體備課，探討第三專題教學(xué)

教務(wù)處2

6辯論會(huì)“怎樣對(duì)待外來(lái)文化”板塊三卷（周孌娟）

7,21學(xué)期結(jié)束工作

高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想

高中語(yǔ)文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新精神和語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn)，促

進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需

要，全面落實(shí)普通高中語(yǔ)文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、

充滿活力的普通高中語(yǔ)文課程教學(xué)體系。

二、工作要求

（一）課程安排

高中語(yǔ)文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。

必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)模塊36學(xué)

時(shí)，2學(xué)分。每個(gè)學(xué)期分兩個(gè)學(xué)段（各10周），每個(gè)學(xué)段完成一

個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文課程至少開(kāi)設(shè)兩年半，高一年級(jí)每周4

學(xué)時(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1。閱讀與鑒賞

能閱讀論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理

解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。

（2）能根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫

助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。

（3）能根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活

運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳

達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

（5）學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨

能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

（6）應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，

注意思考問(wèn)題的深度和廣度。

（7）發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，注重個(gè)性化的閱讀；能去文本

作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)

和質(zhì)疑。

（8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

（9）在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時(shí)，能感受形象，品味語(yǔ)

言；能運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來(lái)分析和理解作品。

（10）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，

并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含

義，讀懂文章內(nèi)容。對(duì)常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞（18個(gè)）、文

言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

（12）學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本

書(shū)。

（13）學(xué)會(huì)靈活使用常用語(yǔ)文工具書(shū)，能利用多種媒體搜集

和處理信息。

（14）每學(xué)年課外閱讀不少于50萬(wàn)字。

2、表達(dá)與交流

（1）掌握語(yǔ)言交際的規(guī)范，具有較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能

力。

（2）學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述

自己的看法。

（3）表達(dá)能夠觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路

清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。

（4）能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求

準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。

（5）在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性

思維；力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

（6）進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表

達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

（7）45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少

于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨(dú)立修改自己的文章。

（9）學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說(shuō)服

力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。

（10）增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他

人，說(shuō)話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)。

（11）注意口語(yǔ)的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目

的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)°借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)口語(yǔ)

交際的效果。

高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5

一、基本情況

1）課程名稱：

2）教材使用情況：

3）任課班級(jí)：

4）本學(xué)期周課時(shí)：

5）計(jì)劃教學(xué)時(shí)數(shù)：

二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：

1）課程教學(xué)主要目的要求：

注重學(xué)生的生活經(jīng)歷和感受，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，懂

得鑒賞中外文學(xué)作品，能閱讀淺易的文言文，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和

書(shū)面表達(dá)能力。

2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言知識(shí)的積累，寫(xiě)作能力的提

高

三、教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃安排：

周次

教材體系及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容調(diào)整說(shuō)明

第一周

軍訓(xùn)

此計(jì)劃根據(jù)一（1）班一周四課時(shí)制定，為與其他班級(jí)平

行，所以有些打星號(hào)的課沒(méi)有安排在計(jì)劃里。

并將測(cè)驗(yàn)和講評(píng)的課時(shí)放在自習(xí)課里解決。

第二周

沁園春?長(zhǎng)沙1課時(shí)

相信未來(lái)1課時(shí)

第三周

讓我們一起奔騰吧1課時(shí)

十八歲及其他1課時(shí)

我的四季1課時(shí)

青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮1課時(shí)

第四周

寫(xiě)作1課時(shí)

詩(shī)歌朗誦1課時(shí)

勸學(xué)2課時(shí)

第五周

國(guó)慶

第六周

師說(shuō)2課時(shí)

獲得教養(yǎng)的途徑1課時(shí)

寫(xiě)作1課時(shí)

高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6

高一的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2024年篇10

一、明確目標(biāo)和要求

本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二冊(cè)的學(xué)習(xí)，其具體目

標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作

品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩(shī)歌、散文的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用

祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文積累，掌握一些適合自

己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)、關(guān)

注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)新課程理念，共同探究新教法

面對(duì)新教材、新內(nèi)容，備課組定期開(kāi)展新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)

會(huì)其精神、探究其本質(zhì)，并發(fā)揮各位老師的主觀能動(dòng)性，集體備

課、資源共享，然后各老師根據(jù)自己特長(zhǎng)，自己學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行

創(chuàng)造性的二次備課，來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。圍繞如何實(shí)施新課

標(biāo)，用好模塊教材，我們高一備課組準(zhǔn)備用“從問(wèn)題到課題”的

方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)生成研究，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文熱情，如何提高語(yǔ)

文課的實(shí)效性，其間會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，把此問(wèn)題定為研究課題，

不斷摸索，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力探究出實(shí)用的新教法、新學(xué)法。

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主能使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)策略快速提升自己，合

作有利于學(xué)生在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)

展的必備品格，我們倡導(dǎo)在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式，努力提高組織教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的習(xí)慣

一個(gè)記者采訪一位科學(xué)家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成

的習(xí)慣，可見(jiàn)良好的習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的重要因素之一，我們備課

組預(yù)備有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)高一學(xué)生以下良好習(xí)慣。如：查字典

的習(xí)慣、主動(dòng)積累的習(xí)慣、善于觀察勤于動(dòng)筆的習(xí)慣、文明得體

的說(shuō)話習(xí)慣、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、喜歡讀好書(shū)的習(xí)慣。

五、積極開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)

第二課堂不但是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，尤其在鍛煉學(xué)生

的協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學(xué)

期將舉“漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)““'我的未來(lái)'演講比賽”“讀書(shū)筆

記競(jìng)賽”等活動(dòng)。“漢子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)”旨在鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)作業(yè)

中注意書(shū)寫(xiě)的美觀；“我的未來(lái)”演講比賽旨在鼓勵(lì)學(xué)生在高中

時(shí)期樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗；“讀書(shū)筆記”競(jìng)賽，要求學(xué)生

讀一篇文章之后要做讀書(shū)筆記，就文章的主要內(nèi)容，寫(xiě)出自己的

感受感悟，引發(fā)對(duì)生活的思考，旨在鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。語(yǔ)文第

二課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素

養(yǎng)和語(yǔ)文能力大有裨益。

六、合理安排教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期完成必修一、必修二兩冊(cè)書(shū)的教學(xué)工作，每周六個(gè)學(xué)

時(shí)。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2024年篇11

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，

不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法,結(jié)合《普

通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文

組的人文化的語(yǔ)文教育理念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科

學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交

流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息

的能力，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生

良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為

終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新教法，把課堂

的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)一探究一反思”

模式新課型并加以完善。

二、教學(xué)設(shè)想

面對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常

教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱

讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的

文言短文，提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)

慣，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感

等多方面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

（二）在寫(xiě)作方面，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆，每?jī)芍芤淮未笞?/p>

文的訓(xùn)練。

小作文，從寫(xiě)景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)

練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感

受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生

把握寫(xiě)作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫(xiě)作能力。

(三)口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，掃

除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣。在具體

操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說(shuō)服別人”、“拒絕別人”、

“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能自由

流暢地表述自己的見(jiàn)解，養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話習(xí)慣。

(四)日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫(xiě)字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練

一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)

于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)

應(yīng)該是不無(wú)裨益的；背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)

拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)修

養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更

新。

(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思

維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新，訂閱書(shū)報(bào)雜志，閱讀

理論專著，及時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)又要

盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道

理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。

(3)重視備課紐建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量，不斷完

善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎

扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

(1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還

是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有足夠

的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素

質(zhì)上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到

重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

(3)注意初高中的銜接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非

智力因素的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生

思考問(wèn)題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過(guò)早出

現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想:充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，密

切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作

文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系

列、優(yōu)化的健康之路。具體來(lái)說(shuō)，有以下五個(gè)方面的思考和做

法：(1)分解能力，講究專題性。每次寫(xiě)作，“寫(xiě)什么”、“怎么

寫(xiě)”，都要明確到位，決不含糊。

(2)重視作文教材，細(xì)化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎

樣才能培養(yǎng)感受能力？在寫(xiě)作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣

才能寫(xiě)出個(gè)性、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡

述，這大大有助于作文能力的細(xì)化，因此，決不能棄教材于不

顧C(jī)

(3)序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)

性，為學(xué)生提供范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收

集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

(4)寫(xiě)作與口語(yǔ)交際雙管齊下。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩

個(gè)：一大膽開(kāi)口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。

(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三

種：一是專項(xiàng)片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重

在錘煉學(xué)生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文

單元后的練習(xí)。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作

用。本學(xué)期安排四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩(shī)歌朗誦比賽”，

目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水

平。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱

讀報(bào)刊、探求新知的興趣。

培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作

的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“校園心聲&作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)

們的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，豐富校園文化氛圍。第四

次“愛(ài)我校園，愛(ài)我中華&即興演講賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集

與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素

質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的

良好風(fēng)氣。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2024年篇12

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1、結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語(yǔ)文教學(xué)中

有步驟地落實(shí)我校語(yǔ)文組的民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文教育

理念；

2、推廣我們使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)

現(xiàn)新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭(zhēng)取形

成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善

二、學(xué)情分析

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低，故情況不容樂(lè)觀，初

中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感

知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所乂，在

對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的

放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段

教學(xué)的重中之重。

三、教材分析

一是建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫(xiě)體

系；

二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明、比較復(fù)雜的

議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合

能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；

三是編寫(xiě)了與教材相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)

組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解

分析能力，呈現(xiàn)出“兩大特點(diǎn)“：一是人文性，教材的文學(xué)氣息

濃，對(duì)于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，

重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序

編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對(duì)于學(xué)生高中文言文

的入門(mén)非常有好處。

寫(xiě)作教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一冊(cè)按寫(xiě)作心理要求

編排，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求，第二至五冊(cè)按常用文體能

力要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊(cè)按寫(xiě)作過(guò)程編排，突出了

各種文體的共性要求。

第二冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力：傾聽(tīng)、

應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書(shū)法文化

的思考。

四、教學(xué)構(gòu)想

1、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)

的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)

和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革

（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式）。

3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目

標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插

式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要特別重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、

文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

4、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之

中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中

不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培

養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

五、教材處理

1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)

教學(xué)思路。

新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，根

據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)

文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教

學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意

“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免

單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能

力課型。

每個(gè)單元精講「2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反

三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變

教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了

不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的

內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單

化“一刀切”的刃、法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)

容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單

元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓

好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。

4、推薦課外閱讀書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積

累和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定

的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)

劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢

測(cè)或講座或串講因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)

到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三

百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》。

六、具體措施：

我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

（一）、積極研究課改實(shí)施辦法。

高一所有的語(yǔ)文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)

語(yǔ)文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)

間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教

學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。

（二）、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們

樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，

探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提

高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓勵(lì)

學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于

傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為

了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提

倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高

組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作性學(xué)

習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地

位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

（三）、多閱讀，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)上

的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí)，同時(shí)要求做好摘記，寫(xiě)讀

后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水

平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，既達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資

料的目的。課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、好書(shū)等介紹。

（四）、改變做練習(xí)的習(xí)慣。

如何處理練習(xí)問(wèn)題，我們嘗試以下辦法：

1、整合原則。

將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)

是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計(jì)的，它對(duì)課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)

作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開(kāi)來(lái)，而應(yīng)該

將二者巧妙地整合，有專家說(shuō)：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)

程中，練習(xí)的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué)、自然而然地解決?！边@

樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。

2、自由原則。

新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開(kāi)放性，這就為教師和學(xué)生

自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境

和不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習(xí)

時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情

況靈活機(jī)動(dòng)地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)

揮想象，