期末質(zhì)量分析會(huì)上校長講話挖教師潛能 掘課堂效益

期末質(zhì)量分析會(huì)上，校長講話挖教師潛能掘課堂效益老師們：通過質(zhì)量分析和對(duì)比他校各級(jí)各科的教學(xué)質(zhì)量，我們?nèi)w都已明了我校質(zhì)量的位置、明白與他校的差距、明晰自己在質(zhì)量上的壓力和責(zé)任、更應(yīng)該明辨自己在教學(xué)工作崗位上的是非得失。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，“質(zhì)量至上、進(jìn)位趕超”應(yīng)當(dāng)成為我們xx中小學(xué)全體教師的必然共識(shí)和時(shí)代要求，形成共識(shí)后務(wù)必要有行動(dòng)。在提質(zhì)的道路上，我們要緊緊依靠教師、依托課堂、依附輔導(dǎo)去共構(gòu)xx中小學(xué)質(zhì)量共同體。圍繞我?！百|(zhì)量提升，擺脫落后、摘除墊底”的核心問題講以下三點(diǎn)意見：一、關(guān)鍵在教師。（一）要有質(zhì)量大局意識(shí)，樹立“質(zhì)量差，我可悲”的質(zhì)量榮辱觀，確立“質(zhì)量優(yōu)、我可歡”的質(zhì)量提升觀，自立“質(zhì)量升、我踏實(shí)”的質(zhì)量教學(xué)觀。杜絕和轉(zhuǎn)變對(duì)質(zhì)量無所謂的思想觀念，杜絕和轉(zhuǎn)變?cè)谫|(zhì)量面前無榮辱可恥感的思想根源；杜絕和轉(zhuǎn)變對(duì)提升自我質(zhì)量“固步自封吃老本”的行為習(xí)慣；杜絕和轉(zhuǎn)變把質(zhì)量差推卸給學(xué)生，而自己不敢擔(dān)當(dāng)作為的務(wù)虛不實(shí)的工作作風(fēng)。全體教師務(wù)必要有主人翁的姿態(tài)格局，以“質(zhì)好我榮、質(zhì)差我恥”的使命擔(dān)當(dāng)?shù)嘏毯米约旱娜谓虒W(xué)科和班級(jí)。（二）要有行動(dòng)效果落實(shí)。重視課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益。上好課、上好每一節(jié)課是教師的本職與本分。教師上一堂課不難，難的是上一堂有質(zhì)量的課不容易，上一堂高質(zhì)量的課更難。上好課的功夫90%當(dāng)放在課前，即：領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研領(lǐng)會(huì)教材、緊扣重點(diǎn)、考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是針對(duì)學(xué)情加以分析定好課堂目標(biāo)和敲定練習(xí)設(shè)計(jì)。預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題及意外情況，采取什么措施處理?！澳サ恫徽`砍柴工”就是把課前功夫事先做足做實(shí)做細(xì)，對(duì)于課堂教學(xué)構(gòu)思可反復(fù)推敲易稿，多法并舉?！白x、寫、說、算、悟、背、交流、操作、實(shí)驗(yàn)”等，哪點(diǎn)切入、哪點(diǎn)為重，哪點(diǎn)必熟背都必然了然于胸，便于課堂增效。改好作業(yè)，寫好反思是有效課堂的延伸和補(bǔ)充。通過作業(yè)反饋和教師自我反思，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的不足和易錯(cuò)點(diǎn)的重復(fù)，便于及時(shí)補(bǔ)缺查漏，避免“同一個(gè)地方多次摔跤跌倒”。對(duì)重點(diǎn)問題要反復(fù)地思考，怎樣引導(dǎo)才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)又能提高學(xué)習(xí)能力。（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識(shí)水平及業(yè)務(wù)能力。學(xué)習(xí)什么？學(xué)政治，提高政治站位，養(yǎng)成政治自覺；學(xué)課標(biāo)，把握課標(biāo)本質(zhì)，提升綜合素養(yǎng)；學(xué)榜樣，感悟愛崗敬業(yè)，向優(yōu)秀靠攏；學(xué)習(xí)的途徑有很多，校本教研是否認(rèn)真對(duì)待并準(zhǔn)時(shí)參加？集體備課你是一言不發(fā)還是敢于發(fā)表看法和建議？各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，你是應(yīng)付了事還是潛心靜氣學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。每次學(xué)習(xí)后，對(duì)照自我教學(xué)行為，你反思了什么？總結(jié)了什么？提升了什么？學(xué)海無涯，教學(xué)無止境，只有不斷學(xué)習(xí)，自我提長，才能在提質(zhì)的道路上踔厲奮發(fā)。（四）要有針對(duì)性的教學(xué)策略。全面摸清班情和學(xué)生情況，確保好學(xué)生能學(xué)得好、成績優(yōu)；力爭中等生能學(xué)得懂、成績升，往優(yōu)秀學(xué)生靠近；促進(jìn)略差生能學(xué)得進(jìn)，成績提，努力向及格線邁進(jìn)?！胺诸愖鳂I(yè)、針對(duì)性家訪、個(gè)別交流、私下談心”等對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生予以施壓督促，力爭事半功倍的教學(xué)效果，成績最大化和最優(yōu)化。（五）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的日?；顒?dòng)，有利于我們提高教育教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的保證。習(xí)慣不是天性，而是靠后天養(yǎng)成，后天的培養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)成績是靠良好習(xí)慣的力量來支撐。好的習(xí)慣要靠老師日常經(jīng)常地提醒，這可以讓學(xué)生終身受益。遇到一個(gè)好老師，是一個(gè)學(xué)生一生的幸福。（六）積極開展課余活動(dòng)可以提升班級(jí)凝聚力及提高學(xué)生的智力水平，也可以提升學(xué)生的自信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。二、陣地在課堂課堂教學(xué)是否有效或是否高效是提升質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和主陣地。堅(jiān)持課堂主陣地的三個(gè)基本原則是：要記要背要默寫的過關(guān)，要讀要用要擴(kuò)展的能基本知道方法，要考要做要變化的能基本知道應(yīng)對(duì)手段。這“三個(gè)基本原則”是衡量課堂是否有效的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)。有用課堂“實(shí)而不華”，有效課堂“追實(shí)保實(shí)”，優(yōu)質(zhì)課堂“既實(shí)又華”，所有課堂實(shí)字當(dāng)先。每一節(jié)課要做到“課前準(zhǔn)備功夫足，提前課堂候課、調(diào)動(dòng)課堂興趣、培養(yǎng)課堂方法、積累課堂知識(shí)”。上好課的這五步，步步相連，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，互相推進(jìn)，辯證統(tǒng)一。全體教師請(qǐng)認(rèn)真對(duì)照“上好課的五步法”去反思、對(duì)照、約束自我，確保每節(jié)課的效益有體現(xiàn)、有落實(shí)、有質(zhì)量、有保證，使課堂鮮活起來。三、功夫在輔導(dǎo)在提質(zhì)過程中，僅靠課堂讓全體學(xué)生完全掌握所學(xué)知識(shí)是不太現(xiàn)實(shí)的，每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)科總有小部分跟不上整體，拉跨整體。這時(shí)，教師不應(yīng)放棄每個(gè)學(xué)生，利用課余、午休、課間、課服等有效時(shí)間，做實(shí)下足功夫做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。輔導(dǎo)的主要方法有三種：一是思想交流，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)自動(dòng)力。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)、少指責(zé)。二是問題導(dǎo)向，讓學(xué)生明白自己什么類型的題目卡殼，什么知識(shí)點(diǎn)丟分，激發(fā)學(xué)習(xí)自糾力；三是因人施策定標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)學(xué)困生可適當(dāng)減少學(xué)習(xí)壓力（如作業(yè)數(shù)量和難度），充分發(fā)揮他們的個(gè)性特長，加以培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功所帶來的快樂。四是做好特殊學(xué)生的思想引導(dǎo)和心理干預(yù)，加強(qiáng)家校溝通，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。重點(diǎn)人員和特殊學(xué)生每學(xué)期家訪次數(shù)不少于4次，全班學(xué)生學(xué)期家訪率必達(dá)100%。初中部各科更應(yīng)該利用課服做足輔導(dǎo)的功夫，發(fā)揮課服在提質(zhì)中的最有效、最大的作用。四、手段是勤奮勤，能使木斷，能使石穿。勤奮工作，敢于奉獻(xiàn)既是時(shí)代賦予教師職業(yè)的必然要求，也是學(xué)生發(fā)展的必然所在，更是提升質(zhì)量的前提保障。勤奮的常規(guī)動(dòng)作是：堅(jiān)守考勤值崗，堅(jiān)持候課，堅(jiān)信自我策略，堅(jiān)決服從管理等。這里“勤奮”更有重要的三點(diǎn)需全體教師付諸于行動(dòng)。一是建立良好的師生關(guān)系。用教師自己的舉止、言行、精神去引導(dǎo)學(xué)生；用自己淵博的知識(shí)和睿智的方法去指導(dǎo)學(xué)生；用自己高尚的人格魅力和處事方法去教導(dǎo)學(xué)生。視學(xué)生為己出，視學(xué)生為朋友，用心換心，以情交情，構(gòu)建和諧愉悅的班級(jí)氛圍，從而樹立教師在學(xué)生及家長中的威信。二是班主任工作要在“實(shí)在和效果”上做足文章，下足功夫。勤下班、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)表揚(yáng)、勤家訪（多與家長交朋友）是做實(shí)班主任工作的關(guān)鍵所在。班主任的管理必須堅(jiān)持“要求學(xué)生做到的，自己一定要做到”?！吧碚?，不令自行；身不正，雖令不從”。班主任的表率作用是影響班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣和提升質(zhì)量的第一要素。三是同班教師要形成合力、形成共識(shí)。在日常教學(xué)行為之中，多利用在校時(shí)間和捕捉各種機(jī)會(huì)去共同管理班級(jí)和共同教育學(xué)生，用自己的熱情和愛心