高中素質教育論文建立師范院校體育思想體系的思考

Page3建立師范院校體育思想體系的思索

摘要：師范院校體育在學校中有著特殊的重要地位，建立相對獨立的師范院校體育思想體系對促進學校體育事業(yè)改變發(fā)展有著主動全面的重大影響。本文從師范院校師范性角度，重點闡述了體育是老師職業(yè)技能訓練內容的體育思想，強調通過增加老師的體育意識，提高體育在學校教化中的地位。

一、學校體育思想現狀

學校體育思想是指反映社會肯定歷史時期學校教化須要，對學校體育本質的相識和看法，是人們在體育實踐活動中不斷思索和總結而形成的對學校體育發(fā)展起指導作用的理念。

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，人們對體育科學探討也進一步深化。特殊是我國實行改革開放以來，關于學校體育思想體系的探討可謂百花齊放，爭芳斗艷，顯示出了學校體育理論園地空前旺盛景象，提出了很多體育思想。例如增加體質、歡樂體育、終身體育、全面發(fā)展身體、體育與競技相結合等。比較分析這些體育思想不難看出，它們之間既有相融性又有差異性，從各自的思想目標看，都是以育人為目的，但在強調身心兩個方面的側重點上又有所不同，這是因為他們所依據的學科基礎上存在著差異，有的是以生物學為基礎，而有的則是以社會學為基礎。在實踐中這些體育思想誰也不能勸服誰，誰也不能占主導地位。實事上體育理論界對此亦末取得共識，這主要是由于入的生長發(fā)育有其自身的發(fā)展規(guī)律，不同的年齡階段有其不同的特點。而上述體育思想事實上就是依據某一兩個年齡階段的特征，從生物學或社會學的角度提出來的。因而表現為在某一年齡階段，某一體育思想起主導作用。例如小學階段就是歡樂體育思想起主導作用：初中階段則是全面發(fā)展身體和增加體質體育思想起主導作用：中學階段是以體育與競技體育相結合的體育思想為主；而高校階段則是以終身體育思想為主導。

縱觀這些體育思想不難看出他們彼此相對獨立又相互聯系，相互滲透。反映了學校體育典型階段性特征，其基本指導思想應當是一個開放性的學校體育思想體系。

二、關于高校體育思想

高校是學生接受學校教化的最終階段，也是“成才”階段。據此高校體育的基本指導思想是進一步發(fā)展并完善學生本質，增進身心健康，培育堅持身體熬煉的習慣和實力，為終身體育打下堅實的基礎。為此應努力完成以下基本任務：①全面熬煉學生身體增進身心健康；②使學生駕馭體育的基本理論學問，科學熬煉身體的技能，培育體育實力；③加強宣揚教化幫助學生樹立正確的健康觀、體育觀，培育終身參加體育活動的意識與習慣增加公民意識、競爭意識與拼搏進取和合作精神。這可以概括成一種以終身體育思想和增加體質思想構成的高校體育思想體系。

三、關于師范院校體育思想體系

在以往探討中，對高校體育思想體系已有初步相識，漸成定勢。但對師范院校體育思想人們仍舊停留在把它置于高校體育范疇之內，作一般性考察而未作特地的探討：因而在大量的體育文獻資料中，還沒發(fā)覺一篇把師范院校體育作為一個特殊層次進行探討的文章。事實上，師范院校有其特殊性，它應當有其自身的體育思想體系。

１、對建立師范院校體育思想體系的重要性和緊迫性的相識。

①師范院校作為高校大家庭中的重要成員，既有一般高校的共同點，又有其自身的特殊性，即師范性。明顯，只有把師范院校體育作為一個相對獨立的體育現象加以探討，才能揭示建立師范院校體育思想體系的重要性與必要性。

②國家的希望在教化，教化的希望在老師。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為老師搖籃的師范院校，它的體育思想體系的建立干脆影響著我國的教化事業(yè)和體育大業(yè)，影響著國家的將來。

③學校體育作為體育的最重要的組成部分，確定著我國體育事業(yè)的前途，學校體育在教化理論中的地位特別重要，“教化法”中也確定了體育的重要地位，但現實又告知我們體育在學校教化中的地位不高。所以出現這種現象除了體育界自身素養(yǎng)的緣由和經濟的緣由外，無疑就與教化界起主導作用的老師的體育意識淡薄不無關系。而這些老師的體育意識又主要依靠師范院校來培育。換言之即要從根本上改善學校體育在學校教化中的地位，就必需從培育師范院校學生的體育意識抓起，建立起適應將來老師職業(yè)要求的新的師范院校體育思想體系。

④全民健身安排綱要的頒布實施給我國體育帶來了春天，而正在興起的素養(yǎng)教化思想又為學校體育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為培育師資的師范院校怎樣面對素養(yǎng)教化中重要內容之一的體育，已不得不作出改革的回應。

２、對師范院校體育思想體系主要內容的思索

師范院校的特性就是師范性，其體育思想體系既要體現一般高校體育思想，又要突出師范特色。而師范院校的培育目標是培育合格的人民老師，其素養(yǎng)優(yōu)劣干脆關系到我國教化方針的全面實行，影響著未末人才的健康成長。因此必需把師范院校的體育放在較其它院校更為重要的位置上。

師范學生對體育具有職業(yè)要求的特點，一名合格的老師，不僅要上好本專業(yè)的課程，還要能夠勝任各項社會工作。當老師就不能不當班主任，師范生實習必需進行班主任實習就說明當好班主任是老師所必備的實力，班主任工作就要求老師必需具有肯定的文體學問。學校運動會的組織裁判工作光靠幾位體育老師明顯不行，必需依靠全校老師的參加和支持。學校體育的發(fā)展要靠體育老師，更要依靠全體教化工作者，只有當全體教化工作者的體育意識增加了才能真正迎來學校體育的春天。

師范院校體育思想體系是一個具有師范特點的完整體系，其主要內容包括以下幾個方面：

①增加體質，增進身心健康是學校體育的根本任務，是體育的本質特性所確定的，也是師范院校體育思想體系的目標要求。因此增加體質的體育思想是師范院校體育思想體系的基石。

②高校體育是終身體育的關鍵環(huán)節(jié)，師范院校育應當強調培育學生的運動愛好，形成終身體育意識，養(yǎng)成自覺熬煉的習慣。終身體育思想是師范院校體育思想體系的核心。

③體育學科是一門科學，要求師范生駕馭體育和衛(wèi)生保健的基本理論學問和各項運動的基本技術、技能，是老師職業(yè)的須要。把體育作為老師職業(yè)技能訓練的重要內容，也是素養(yǎng)教化的要求和師范教化改革的方向之一。職業(yè)技能訓練是師范院校體育思想體系的主要內容。

五、關于建立師范院校體育思想體系的幾個問題和建議

１、編寫師范院校體育教材

當前，我省還沒有適用于師范院校的特地教材，由于師范院校對體育的要求有其特殊性，因此，編寫師范院校體育教材己成為當務之急。

２、體育運動教材化問題

現行的高校體育教材以運動技術為主要內容，這與中小學教材沒有本質上的區(qū)分是一種運動性教材而師范院校體育教材則更要突出其教化性和師范性。因此建議師范院校體育教材應加大體育和衛(wèi)生保健基本理論學問的內容，術課教材也應加大介紹運動競賽組織方面的學問內容。

３、關于師范院校體育考核問題

體育的考核問題是關系到學校體育地位和前途的重要問題，高校的體育考核是依據“高校生體育合格標準”的要求進行考核的，但對師范生的體育考核僅局限于“合格標準”上，明顯是不夠的，應當包括“自己會”和“能夠指導人”兩個方面。建議提高理論學問（筆試）考核人分植，并且實