高中語(yǔ)文第9課父母與孩子之間的愛(ài)學(xué)案4新人教版必修4

PAGEPAGE6父母與孩子之間的愛(ài)作者卡片姓名艾·弗羅姆國(guó)別美國(guó)生卒年1900－1980相關(guān)材料美國(guó)聞名心理學(xué)家、社會(huì)哲學(xué)家、法蘭克福學(xué)派的重要代表人物。他從人本主義動(dòng)身，力圖將弗洛伊德主義和馬克思主義這兩種學(xué)說(shuō)融合起來(lái)，并以此來(lái)考察、分析當(dāng)代世界尤其是西方資本主義社會(huì)的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、沖突和危機(jī)。一生著述甚豐，內(nèi)容廣泛，主要著作有《逃離自由》《健全的社會(huì)》《愛(ài)的藝術(shù)》《隨筆》等背景呈現(xiàn)本文節(jié)選自艾·弗羅姆的《愛(ài)的藝術(shù)》。這部書(shū)是一部以精神分析的方法探討和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專(zhuān)著，被譽(yù)為當(dāng)代愛(ài)的藝術(shù)理論專(zhuān)著最聞名的作品之一。《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，愛(ài)是一個(gè)實(shí)力的問(wèn)題，是一門(mén)通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐性從而學(xué)到手的藝術(shù)。學(xué)問(wèn)鏈接精神分析法：又稱(chēng)為“心理分析法”，一般以1895年弗洛伊德與布洛伊爾出版的《關(guān)于歇斯底里的探討》作為心理分析正式創(chuàng)立的標(biāo)記。這種分析法是通過(guò)自由聯(lián)想、移情、對(duì)夢(mèng)和失誤的說(shuō)明等來(lái)治療和克服嬰兒期的動(dòng)機(jī)沖突帶來(lái)的影響的一種方法。速讀感知1.母愛(ài)和父愛(ài)在本質(zhì)上有什么根本區(qū)分？2.母愛(ài)和父愛(ài)有哪些消極因素？精要研讀1.文章第一自然段的主要內(nèi)容是什么？2.“我被人愛(ài)是因?yàn)槲沂俏摇庇惺裁春猓?.愛(ài)從無(wú)趣走向成熟須要哪些條件？4．在母親的影響下，孩子漸漸學(xué)會(huì)愛(ài)，孩子學(xué)會(huì)愛(ài)的表現(xiàn)有哪些？5．“同父親的關(guān)系則完全不同……父親是教化孩子，向孩子指出通往世界之路的人?！边@段話(huà)運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？6．本文雖然是節(jié)選，但論述相對(duì)完整，那么，本文的論證思路是怎樣的？重難探究文中，作者在比較父愛(ài)和母愛(ài)的本質(zhì)區(qū)分時(shí)，說(shuō)“母愛(ài)是無(wú)條件的”，“這種愛(ài)不僅不須要用努力去換取，而且也根本無(wú)法贏得”。真的如此嗎？請(qǐng)發(fā)表一下自己的看法。文脈圖示eq\a\vs4\al(父母與孩子之間的愛(ài))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(一、（1～3）,愛(ài)的實(shí)力的,形成與發(fā)展)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(嬰兒時(shí)期是自戀階段,八歲到十歲之前，被人愛(ài),八歲到十歲之后喚醒愛(ài)，創(chuàng)建愛(ài))),\a\vs4\al(二、（4～7）,愛(ài)的對(duì)象的,發(fā)展緣由)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(最初同母親的關(guān)系最為親密,幼兒起先同父親的關(guān)系重要起來(lái),母愛(ài)與父愛(ài)性質(zhì)上的根本區(qū)分,辯證看待母愛(ài)與父愛(ài)對(duì)孩子的意義)),三、（8～10）成熟的人應(yīng)當(dāng)同時(shí)擁有母愛(ài)與父愛(ài)的良知))技法借鑒《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇文章多處巧設(shè)過(guò)渡，達(dá)到了結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明的效果。課文第四自然段緊承上幾段兒童“愛(ài)的實(shí)力”獲得發(fā)展，說(shuō)明兒童“愛(ài)的對(duì)象”也得到發(fā)展。本段有過(guò)渡的性質(zhì)，前幾段文字主要說(shuō)明母愛(ài)，借這段文字過(guò)渡，引出下文對(duì)父愛(ài)的說(shuō)明。過(guò)渡，是指段與段之間的連接。一篇文章段與段之間的內(nèi)容跳動(dòng)性很大，假如用一兩句話(huà)過(guò)渡，文章的思路就會(huì)很清楚。過(guò)渡就像一座橋，連接層與層、段與段之間的意思。過(guò)渡得好，寫(xiě)出的文章就會(huì)給人前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)；過(guò)渡得不好，就會(huì)讓讀者覺(jué)得文章生硬、別扭。1．學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)過(guò)渡什么是過(guò)渡詞語(yǔ)？當(dāng)文章的層次、段落之間意思的轉(zhuǎn)換并不困難時(shí)，一般用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)來(lái)過(guò)渡。詞語(yǔ)過(guò)渡及句子過(guò)渡，統(tǒng)稱(chēng)為“語(yǔ)句連接”。在寫(xiě)作時(shí)，重視語(yǔ)句連接，可使文章完整、緊湊、自然、流暢。2．學(xué)會(huì)用句子過(guò)渡在時(shí)間、場(chǎng)面、爭(zhēng)論的重點(diǎn)等有大的轉(zhuǎn)換時(shí)，在各大層次之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換時(shí)，在敘、議之間相互轉(zhuǎn)換時(shí)，往往用過(guò)渡句(或過(guò)渡段)過(guò)渡。依據(jù)過(guò)渡句的位置，有三種過(guò)渡方法：(1)過(guò)渡句置于段首：用下段首句過(guò)渡，起挈領(lǐng)下文的作用，稱(chēng)為“啟下過(guò)渡”。(2)過(guò)渡句置于段末：用上段尾句過(guò)渡，起小結(jié)前文，引出新意的作用，可稱(chēng)為“承上過(guò)渡”。(3)過(guò)渡句置于段中：用段中句子過(guò)渡。3．學(xué)會(huì)用段落過(guò)渡用段落過(guò)渡，既承上，又啟下。段落過(guò)渡法，能使相鄰的兩層意思和段落上下貫穿，前后連接，渾然一體。內(nèi)容轉(zhuǎn)移、跨度較大，或倒敘與順敘相轉(zhuǎn)接的地方，一般須要段落過(guò)渡。用作過(guò)渡的獨(dú)立段，可以是一句話(huà)，也可以是幾句話(huà)。

【參考答案】速讀感知1.【答案】母愛(ài)的本質(zhì)是無(wú)條件的，是祝愿，是和平。父愛(ài)是有條件的，它的原則是：我愛(ài)你，因?yàn)槟惴衔业囊?，因?yàn)槟懵男心愕穆氊?zé)，因?yàn)槟阃蚁嘞瘛?.【答案】母愛(ài)不能用努力去換取，而且根本無(wú)法贏得。父愛(ài)必需靠努力才能得到，在辜負(fù)父親期望的狀況下，可能會(huì)失去父愛(ài)。精要研讀1.【解析】實(shí)行找中心句法回答。本段中心句為其次個(gè)句子?！敬鸢浮课恼碌谝蛔匀欢沃饕钦f(shuō)明嬰兒時(shí)期人還不能分辨物體，還意識(shí)不到自己的存在以及他身體以外的世界的存在，因此嬰兒還無(wú)法明白愛(ài)，不具備愛(ài)的實(shí)力。2.【解析】“我被人愛(ài)”就是指的母愛(ài)，“我是我”其實(shí)要表達(dá)的就是“我有被人愛(ài)的資本”?！敬鸢浮窟@句話(huà)詳細(xì)解說(shuō)“我被人愛(ài)”(也就是母愛(ài))這種心理體驗(yàn)的內(nèi)涵。“我是我”即“我有被人愛(ài)的資本”，這里的“資本”指的就是上文提到的“我是母親的孩子”“我孤立無(wú)援”“我長(zhǎng)得可愛(ài)并能贏得別人的寵愛(ài)”。3.【解析】從文本第三自然段提煉，可得答案。【答案】①“克服自我中心階段”，即“從他的由自戀引起的孤獨(dú)中解脫出來(lái)”；②體會(huì)到“給比得更能使自己滿(mǎn)意，更能使自己歡樂(lè)，愛(ài)要比被愛(ài)更重要”，不再依靠接受愛(ài)(被人愛(ài))；③“通過(guò)愛(ài)”，也就是在“愛(ài)”的實(shí)踐中學(xué)會(huì)“愛(ài)”。4．【解析】前提是“在母親的影響下”，“學(xué)會(huì)愛(ài)”的依次應(yīng)是先“愛(ài)父母”，再“愛(ài)別人”?！敬鸢浮恐饕憩F(xiàn)有：①愛(ài)父母，“孩子第一次感到要送給母親(或父親)一樣?xùn)|西——寫(xiě)一首詩(shī)、畫(huà)一張畫(huà)或者做別的東西”。②愛(ài)別人，“通過(guò)愛(ài)他就從他的由自戀引起的孤獨(dú)中解脫出來(lái)，他起先體驗(yàn)關(guān)切他人以及同他人的統(tǒng)一，另外他還能感覺(jué)到愛(ài)喚起愛(ài)的力氣”。5．【解析】這段話(huà)主要是用來(lái)說(shuō)明父愛(ài)和母愛(ài)的不同，運(yùn)用的是對(duì)比的方法；同時(shí)，“母愛(ài)是我們的家鄉(xiāng)……”則是運(yùn)用了比方的手法?！敬鸢浮窟\(yùn)用對(duì)比的方式，去說(shuō)明父愛(ài)和母愛(ài)的不同，是本文的一大特色；用形象的比方來(lái)闡述抽象的道理，是本文的另一特色，這兩大特色都在這一段中得到體現(xiàn)?！澳赣H是我們的家鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋”與歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌里的句子看起來(lái)差不多，其實(shí)是作者獨(dú)到的支配：喻體“大自然、大地和海洋”具有母愛(ài)的性質(zhì)——無(wú)條件、不須要爭(zhēng)取就可取得。6．【解析】閱讀全文可知文章首先寫(xiě)孩子愛(ài)的實(shí)力的形成與發(fā)展過(guò)程；接著寫(xiě)孩子愛(ài)的性質(zhì)改變和中心的轉(zhuǎn)移。是依據(jù)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的依次來(lái)論證的?！敬鸢浮勘疚陌词挛锇l(fā)展的依次，即人的成長(zhǎng)成熟過(guò)程，層層深化，闡明父母與孩子之間的愛(ài)的性質(zhì)及其發(fā)展改變。孩子從以母親為中心轉(zhuǎn)到以父親為中心，然后最終與他們分別，并在自己心中同時(shí)擁有父母兩個(gè)世界，從而達(dá)到奠定靈魂健康和成熟的基礎(chǔ)。重難探究【解析】從文中看，作者舉了大量的事實(shí)來(lái)說(shuō)明“母愛(ài)是無(wú)條件的”，但依據(jù)我們的人生經(jīng)驗(yàn)，也可以探討“母愛(ài)是有條件”的看法，只要言之成理即可?！敬鸢浮?觀點(diǎn)一)的確，母愛(ài)是宏大的，相對(duì)于其他幾種愛(ài)的形式而言，它是最少明確意識(shí)到愛(ài)的動(dòng)機(jī)和目的的一種形式。只要孩子存在，孩子是我的孩子，我便愛(ài)他。母愛(ài)很少有須要報(bào)償?shù)拿黠@動(dòng)機(jī)?！澳赣H是我們的家鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋?！彼晕艺J(rèn)為“母愛(ài)是無(wú)條件的”。(觀點(diǎn)二)母親之所以愛(ài)孩子，是因?yàn)楹⒆咏o她以安慰和希望，這種安慰和希望在許多場(chǎng)合是