Unit 1 語法課-單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-語法課(第3課時(shí))

教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀語篇教學(xué)設(shè)計(jì)YourLifeIsWhatYouMakeIt主題語境：人與自我——社會(huì)責(zé)任與個(gè)人價(jià)值語篇類型：人物報(bào)道教材分析本單元圍繞LifeChoices話題展開，以多種形式的語篇呈現(xiàn)了各種不同的人生選擇，并引導(dǎo)學(xué)生思考自身生活方式和未來人生發(fā)展的選擇，屬于“人與自我”主題。Lesson3YourLifeIsWhatYouMakeIt是閱讀課。文本是關(guān)于大學(xué)生支教經(jīng)歷的報(bào)道，講述了大學(xué)生張?zhí)飚厴I(yè)后選擇去貴州支教，并在支教過程中用積極，正向的思維和方式，創(chuàng)造性地解決問題的故事，展現(xiàn)了他積極的生活態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感。本課充分拓展了單元主題，通過張?zhí)斓娜松x擇，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過自己的選擇和努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。該文是一篇人物報(bào)道，結(jié)構(gòu)清晰。主要有四部分構(gòu)成：第一部分講述了張?zhí)煲惶斓纳?，讓讀者感到他辛苦的支教生活，吸引讀者了解他選擇這種生活方式的原因。第二部分介紹了張?zhí)熘Ы痰脑?，讓讀者感到他是一個(gè)懷揣夢(mèng)想的青年。第三部分介紹了他的工作和生活環(huán)境，與他的夢(mèng)想形成強(qiáng)烈對(duì)比。第四部分講述了他不畏艱難，開拓進(jìn)取，改變學(xué)校，學(xué)生，村莊的事跡。作為一篇記敘文，作者清晰地描述了支教的背景（起因），過程中的矛盾（經(jīng)過）和后期的發(fā)展（高潮），并通過系列事件的描述，表現(xiàn)了張?zhí)斓娜宋镄愿瘛Ｗ髡呦Ｍ麑W(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章，了解支教生活，了解張?zhí)熳鳛橐幻Ы汤蠋煟绾瓮ㄟ^自己的努力為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。作者希望學(xué)生能夠認(rèn)真思考應(yīng)該選擇什么樣的生活方式去度過自己的一生。學(xué)情分析授課對(duì)象為高一22班學(xué)生。該班學(xué)生整體外向，開朗，思維活躍。除了個(gè)別學(xué)生英語成績比較突出外，大部分學(xué)生處于中等偏弱水平。作為剛?cè)敫咭簧蠈W(xué)期的學(xué)生來說，他們還處在適應(yīng)高中學(xué)習(xí)方法的階段。這些學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，刻苦努力，但部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量小。整體看，該班學(xué)生能用英語提取信息，處理信息，簡單表達(dá)自己的觀點(diǎn)；但是運(yùn)用英語連貫地描述事件，闡釋意義和批判評(píng)價(jià)的能力有待提高。教學(xué)目標(biāo)在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：獲取張?zhí)熘Ы痰氖聦?shí)性信息（如支教原因，支教環(huán)境，生活和工作條件，遇到的困難以及解決方式等）；描述并闡釋張?zhí)斓闹Ы探?jīng)歷以及為山區(qū)小學(xué)所做的貢獻(xiàn)，分析判斷張?zhí)焖枷牒颓楦凶兓脑?；回顧全文，能夠總結(jié)全文，復(fù)述文中要點(diǎn)詞匯和信息；基于所讀文本和視頻資料，討論對(duì)志愿者工作的認(rèn)知和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的意義，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過閱讀，獲取關(guān)于張?zhí)熘Ы痰氖聦?shí)性信息，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過自己的選擇和努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)張?zhí)斓倪x擇，表達(dá)個(gè)人對(duì)志愿者工作的新認(rèn)知，積極思考自己的人生選擇。教學(xué)資源教材，多媒體課件，視頻，黑板和粉筆教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)提升點(diǎn)互動(dòng)模式與時(shí)間Step1LeadinTaskSstotalkabouttheirclassroom.ThenletSsdescribetheclassroomofthevillageschoolinthetwopicturesandguesswhatitwouldbeliketobeavolunteerteacherthere.創(chuàng)設(shè)情景，引入主題，激活學(xué)生已有語言和有關(guān)志愿者支教的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入文章主題。語言能力：運(yùn)用生活相關(guān)的詞匯和表達(dá)法。CW4’Step2Activity1SkimmingIntroduceanewreadingskill—skimmingtoSs,tellingthemthespecificmethodsofskimming.·Lookatthefirstandlastparagraphs,butdonotreadeveryword．Pickoutkeywords．·Readthefirstsentenceofeachparagraphveryquickly．Ssskimthereport,tryingtogetthemainideaofthereport.ThemainideaofthereportisZT’slifeasavolunteerteacherandhiscontributionstothestudentsandthevillage.快速瀏覽全文,了解文章結(jié)構(gòu)，大意，為提取和歸納基本信息作準(zhǔn)備。語言能力：獲取，概括信息。CWIW4’Step3Activity2FastreadingSsreadthereportandanswerthefollowingquestions:WhydidZhangTiangotoGuizhouProvincetoteach?Whatwasquiteoutofhisexpectationafterhisarrival?Whatdidthefourthparagraphmainlytellus?WhatdidZhangTiandobesideshisteachinginGuizhouProvince?通過泛讀，能夠讓學(xué)生對(duì)文章每段段意有個(gè)初步了解，鍛煉學(xué)生對(duì)文章表層含義理解，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀技能。在此過程中設(shè)置一些題目，會(huì)讓學(xué)生更有針對(duì)性地閱讀，題目比較容易，降低閱讀難度，給學(xué)生成功感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語言能力：整合運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)；闡釋問題。思維品質(zhì)：分析論證，推理判斷作者的觀點(diǎn)。IW6’Step4Activity3CarefulreadingTasksSstoreadthewholereportparagraphbyparagraph．Completethefollowingchart.TinvitesSstofindsomewordstodescribeZhangTian’sfeelingsatdifferenttime.Twritesdownthesewordsontheblackboard.Inspired↓Eager↓Disappointed↓Excited↓Satisfied學(xué)生自主閱讀，按照自己的理解，梳理，歸納文本信息，體驗(yàn)作者的思維過程。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納張?zhí)煸谥Ы糖昂蟮那楦凶兓?。語言能力：提取概括信息。思維品質(zhì)：思考人物前后情感變化。學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。IWCW8’Step5Activity4SummaryofthereportSsrecallthereportandfillintheblankstoformacompletesummaryofthereport..引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)文章大意，深度理解文本，語境中關(guān)注詞匯的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生深度閱讀理解能力。思維品質(zhì)：在閱讀后，可以概括，提煉文本，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維方式。CWIW8’Step6VoiceYourOpinionWatchashortvideoaboutvolunteerteachersworkinginavillageschoolinGuizhouProvince.ThenSsdiscussthefollowingthequestions:·Whatdoesvoluntaryworkmeantoyou?·Whatcanyoulearnfromtheexperiencesofthesevolunteers?Invitestudentstovoicetheiropinions.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)他們對(duì)志愿者工作的看法，激發(fā)學(xué)生思考志愿者工作的意義和他們應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，深化主題意義，加強(qiáng)道德浸潤。思維品質(zhì)：對(duì)不同的生活方式的了解，增強(qiáng)辯證看待問題的思維意識(shí)。文化意識(shí)：聯(lián)系生活，提出自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)能力：小組合作，討論，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。GW10’Step7HomeworkWritedownwhatyouwouldliketodoasavolunteer.拓展話題內(nèi)容，鞏固課上所學(xué)。文化意識(shí)：反思生活方式，樹立積極的人生價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)人生理想。備注：Ss:StudentsT:TeacherIW:IndividualworkGW:GroupworkCW:Classwork板書設(shè)計(jì)BlackboardDesignLesson3YourLifeisWhatYouMakeItInspired↓Eager↓Disappointed↓Excited↓Satisfied教學(xué)反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)基于對(duì)文本和學(xué)情的細(xì)致分析，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，并基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了五個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)，包括創(chuàng)設(shè)情境，激活已知；關(guān)注體裁，梳理結(jié)構(gòu)；獲取事實(shí)性信息，交流內(nèi)化消息；深度理解文本，分享閱讀成果；發(fā)展思維，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新三類活動(dòng)的有效實(shí)施?；顒?dòng)之間的內(nèi)在邏輯清楚，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了綜合性，關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。由于任務(wù)設(shè)計(jì)明確，要求具體，可操作性強(qiáng)，為學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考