2025年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)名師教案語(yǔ)文園地六

第六單元語(yǔ)文園地內(nèi)容分析語(yǔ)文園地六共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”編排了八個(gè)場(chǎng)所名稱，分兩組呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的“博、館”等九個(gè)生字，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字?！白衷~句運(yùn)用”共有兩個(gè)題目，第一題提供兩組易錯(cuò)字，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)規(guī)律，正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯(cuò)的字。第二題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，利用反義詞猜猜詞語(yǔ)的意思，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文推測(cè)詞語(yǔ)意思的能力?！皩懺挕币龑?dǎo)學(xué)生針對(duì)奇妙的自然現(xiàn)象，提出不懂的問(wèn)題，并把這些問(wèn)題寫下來(lái)。教材提供了示例，問(wèn)題的角度和方式多樣，啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題?！罢故九_(tái)”內(nèi)容上與第五單元口語(yǔ)交際“圖書借閱公約”承接，展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的好習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是唐代詩(shī)人李紳的古詩(shī)《憫農(nóng)(其一)，要求學(xué)生熟讀背通。“我愛(ài)閱讀”編排的《最大的“書”》，通過(guò)地質(zhì)探隊(duì)員和川川的對(duì)話，將自然科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)于生動(dòng)形象的講述中，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，了解化石的形態(tài)和成因等相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。人文主題與語(yǔ)文要素人文主題：大自然的秘密閱讀訓(xùn)練要素：①提取主要信息，了解課文內(nèi)容。②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解課文內(nèi)容。寫話訓(xùn)練要素：感受提問(wèn)的不同角度，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫下來(lái)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字，認(rèn)識(shí)“博、館”等9個(gè)生字。2.能正確書寫“含、迎、留”這3個(gè)容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿、敬”這3個(gè)結(jié)構(gòu)易寫錯(cuò)的字，能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。3.能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。過(guò)程與方法朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度，能仿照例子，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣。自主閱讀《最大的“書”》，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字，認(rèn)識(shí)“博、館”等9個(gè)生字。2.能正確書寫“含、迎、留”這3個(gè)容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿、敬”這3個(gè)結(jié)構(gòu)易寫錯(cuò)的字，能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。3.能仿照例子，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫下來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、識(shí)字加油站1.你們?nèi)ミ^(guò)這些地方嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些場(chǎng)所名稱。bóɡuǎnlǎnjìyù博物館展覽館科技館體育館2.去過(guò)的同學(xué)用自己的話介紹這些地方有哪些設(shè)施。3.結(jié)合“博物館、展覽館、科技館、體育館”這些場(chǎng)所的圖片，重點(diǎn)讓學(xué)生了解這些場(chǎng)所的功能。4.邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“博、館、覽、技、育”這幾個(gè)生字。5.引導(dǎo)識(shí)記：“博”和“館”是左右結(jié)構(gòu)“覽”和“育”是上下結(jié)構(gòu)“覽”不能讀成“nǎn”6.你還知道哪些館？（1）學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。（2）結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記“館”：紀(jì)念館、美術(shù)館、文化館、水族館、圖書館。7.以同樣的方法學(xué)習(xí)“研究所、派出所、哨所、診所”，認(rèn)識(shí)生字“研、究、哨、診”?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞的規(guī)律。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受語(yǔ)言的豐富多彩。二、字詞句運(yùn)用1.學(xué)習(xí)生字。（1）認(rèn)讀生字“含、迎、留”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，書寫時(shí)哪些地方容易出錯(cuò)。（2）學(xué)生交流，互相提醒。（3）教師引導(dǎo)。①“含”由“今”和“口”組成，上面不能寫成“令”。②“迎”的中間部分要注意沒(méi)有一撇。③“留”的上半部分有點(diǎn)，千萬(wàn)不能漏掉。（4）學(xué)生動(dòng)手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。（5）觀察“蕩、滿、敬”，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫這三個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。（6）學(xué)生交流匯報(bào)。（7）老師提醒。①“蕩”是上窄下寬的字，下面的“湯”要寫得寬大舒展。②“滿”是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意把右面寫得飽滿些。③“敬”是左寬右窄的字，左邊的“茍”略帶斜度，右邊的“攵”捺舒展，穩(wěn)住重心。（8）學(xué)生動(dòng)手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。（1）學(xué)生自由讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2）猜猜帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3）分小組討論怎樣理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（4）學(xué)生匯報(bào)。（5）教師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，也可以聯(lián)系上下文中有關(guān)聯(lián)的熟詞來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。（6）運(yùn)用方法，理解詞語(yǔ)。

有的同學(xué)的字寫得很工整，有的卻很潦草。

要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，一定要鎮(zhèn)定。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這正是新課標(biāo)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。三、寫話1.談話引入。師：同學(xué)們，你們知道星星為什么會(huì)眨眼睛嗎？你們知道為什么下雨后天上會(huì)掛著彩虹嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)大自然，去感受大自然的奇妙吧！2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（1）自讀例文，比較理解：邊讀邊圈畫句子中的“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么”等疑問(wèn)詞，比較疑問(wèn)詞在句子中的位置。（2）學(xué)生交流自己找的疑問(wèn)詞，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)诰渲械奈恢谩?.說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。（1）讀了這些問(wèn)題，你心中還有其他的疑問(wèn)嗎？（2）在小組里將你的“問(wèn)號(hào)”與你的組員進(jìn)行討論。預(yù)設(shè)：①夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠？②為什么狗的鼻子最靈敏？③彎彎的月亮是怎么變圓的？④樹(shù)葉黃了為什么要落下來(lái)？（3）小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。（4）寫一寫：把你心中的“問(wèn)號(hào)”寫下來(lái)，制成卡片，用上“怎么、誰(shuí)、什么、在哪里”等疑問(wèn)詞。①學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡(jiǎn)單的幾句話，也可以是一段話。②老師巡視指導(dǎo)。③同學(xué)交流匯報(bào)。④老師評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的收獲最多。（5）總結(jié)：大自然是那么神奇，吸引著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，我們先將自己的疑問(wèn)寫下，今后要留心觀察，從而揭開(kāi)大自然神秘的面紗。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化，由說(shuō)到寫，讀寫結(jié)合。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。2.能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。3.自主閱讀《最大的“書”》，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。教學(xué)過(guò)程一、展示臺(tái)1.談話引入。（1）談話導(dǎo)入：在本單元的口語(yǔ)交際中，我們共同制訂了我們班的圖書管理公約，有了這個(gè)圖書管理公約以后，借閱圖書是不是比以前更方便了呢？（2）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。2.展示臺(tái)。（1）學(xué)生分小組交流，我們班的圖書角都有哪些優(yōu)點(diǎn)？又有哪些不足的地方？①學(xué)生先觀察班級(jí)圖書角。②分小組交流。③老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)。（2）分小組進(jìn)行匯報(bào)。（3）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)。①我們制訂了“圖書借閱公約”。②我們班的圖書都是分類擺放的，便于尋找。③我們班的圖書都有編號(hào)，借了以后便于歸還，也便于登記和擺放。④我們班的圖書有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)管理。⑤大家都很愛(ài)借閱圖書。⑥有部分同學(xué)不愛(ài)惜圖書，在書中隨意涂畫。（4）指名讀“圖書借閱公約”?！驹O(shè)計(jì)意圖】在聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)中思考，在思考中感悟，通過(guò)交流，展示如何參與建設(shè)和管理班級(jí)圖書角，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。二、日積月累1.結(jié)合古詩(shī)圖片，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生借助拼音，把古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）讀通、讀順。3.指名讀，相機(jī)正音。（1）“粟”是平舌音；“農(nóng)”是鼻音；“種”讀四聲。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。4.交流自學(xué)情況。（1）指名讓學(xué)生讀古詩(shī)，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。（2）結(jié)合插圖，了解古詩(shī)大意。重點(diǎn)理解“一粒粟”和“萬(wàn)顆子”。（3）回顧古詩(shī)《憫農(nóng)》（其二），體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。5.同桌之間練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。6.讀完這首詩(shī)，你有什么感受？7.指導(dǎo)朗讀，并背誦。8.拓展延伸。聽(tīng)了你們的朗誦，老師更深刻地感受到了勞動(dòng)人民的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)換來(lái)的糧食時(shí)，你想對(duì)大家、對(duì)自己說(shuō)些什么？【設(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)的詞句理解起來(lái)并不復(fù)雜，學(xué)生在自主交流的過(guò)程中，對(duì)詩(shī)意會(huì)有初步的了解。而回顧舊知，則更能進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。三、我愛(ài)閱讀1.激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑提問(wèn)。（1）老師知道大家都喜愛(ài)讀書，你們能說(shuō)說(shuō)讀書的好處嗎？（2）是啊，書籍是人類進(jìn)步的階梯。我們?cè)谧x書中能學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干。今天，老師將要帶大家讀一本與眾不同的書。（3）老師想問(wèn)問(wèn)，你第一次看到課題的時(shí)候，心里有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：最大的書是什么？為什么“書”這個(gè)字要加引號(hào)？這本書有什么用？為什么叫最大的書？這本書是什么樣的？2.自主學(xué)習(xí)，感知神奇。（1）打開(kāi)課本，帶著剛才的疑問(wèn)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀，借助拼音，把課文讀正確、流利。（2）小組交流。①最大的“書”指的是什么？②“書”中的文字是什么？“圖畫”又是指什么？③“巖石書”里有哪些知識(shí)？④讀“巖石書”有什么用？3.品味“書本”,感知經(jīng)歷。（1）默讀第1～4自然段，思考：為什么說(shuō)巖石就是書？（2）指名交流。（3）分角色朗讀對(duì)話。（4）還有什么原因讓人們把巖石當(dāng)成書？默讀第5～10自然段。（5）巖石上除了字，還有什么？①指名朗讀。②閉眼想象：這個(gè)地方曾經(jīng)發(fā)生了什么？經(jīng)歷了什么？③指導(dǎo)朗讀。（6）讀巖石這本書有什么用？理解“刨根問(wèn)底”：像川川這樣一個(gè)勁兒地問(wèn)個(gè)不停，非要把事情弄清楚、明白就叫“刨根問(wèn)底”。4.整體回顧，總結(jié)延伸。（1）你現(xiàn)在明白為什么說(shuō)巖石是書了嗎？（2）你們想不想像地質(zhì)勘探員叔叔一樣，讀懂這本最大的“書”呢？現(xiàn)在老師推薦你們讀一讀《巖石如此活潑》這本書，幫助你們讀懂充滿智慧的巖石。【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“閱讀是一個(gè)人搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”。想讓孩子學(xué)得踏實(shí)有效，絕對(duì)離不開(kāi)課外閱讀。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)反思教是為了不教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的感悟、想象、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。語(yǔ)文學(xué)科的