【八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文】第16課《散文二篇》知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)題

第第16*．《散文二篇》知識(shí)點(diǎn)一、文體知識(shí)哲理散文哲理散文是指以散文的形式講哲理，啟迪人生的文章。可分為經(jīng)典哲理散文、愛(ài)情哲理散文、生活哲理散文、友誼哲理散文等。哲理散文一般十分工整，不但有散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，還具有行文對(duì)仗的特點(diǎn)，十分有韻味，不僅余音繞梁，而且內(nèi)容豐富，比起哲理詩(shī)歌、記敘文、議論文來(lái)，語(yǔ)言更優(yōu)美。二、作者簡(jiǎn)介《永久的生命》：嚴(yán)文井（1915-2005)，原名嚴(yán)文錦，湖北武昌（今屬武漢）人，作家，著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等作品?！段覟槭裁炊钪罚毫_素（1872-1970），英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家，分析哲學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人，世界和平運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和組織者。羅素1950年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，主要作品有《西方哲學(xué)史》《哲學(xué)問(wèn)題》《心的分析》《物的分析》等。三、字音詞義興xìng味：興趣。洗滌dí：洗掉臟東西。卑bēi微：地位低下，沒(méi)有權(quán)勢(shì)。牛犢dú：小牛。茸róng毛：指人或動(dòng)物的絨毛；植物體上的細(xì)毛。消逝shì：消失。繁殖zhí：生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳種接代的過(guò)程。凋diāo謝：（草木花葉）脫落。遏è制：制止，控制。瀕bīn臨：緊接，臨近。深淵yuān：很深的水潭，比喻危險(xiǎn)或困苦的境地。星辰chén：星的總稱。俯瞰kàn：俯視。四、主題概述《永久的生命》：本文揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，生命是永遠(yuǎn)不朽的，表達(dá)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)表達(dá)了要感謝生命，并以全部熱情回報(bào)生命的情感?！段覟槭裁炊钪罚罕疚闹饕卮鹞恼聵?biāo)題提出的問(wèn)題。作者活著的三個(gè)理由或目標(biāo)：第一，對(duì)愛(ài)情的渴望；第二，對(duì)知識(shí)的追求；第三，對(duì)人類苦難不可遏制的同情。字里行間都透出作者博大的胸懷和崇高的人格魅力。五、鑒賞品讀《永久的生命》1．作者是怎樣描述生命易逝的？有何好處？作者從生活中的一些細(xì)瑣的事情入手，通過(guò)生活中的點(diǎn)滴小事的變化表現(xiàn)出生命的易逝。這樣以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，更有利于讀者感知生命的易逝，通俗易懂。2．作者為什么說(shuō)“我們都非?？蓱z”？因?yàn)檫^(guò)去了的日子永不再回來(lái)，我們的力量是那樣的渺小，對(duì)于生命上的事我們絲毫不能做主。作者采用了欲揚(yáng)先抑的手法，為下一步贊美生命蓄勢(shì)。3．“它充滿了希望，永不休止地繁衍著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)?！痹趺蠢斫膺@句話的含義？生命生生不息，永不休止地繁殖著，蔓延著，失去的只是暫時(shí)的，希望永遠(yuǎn)就在前方。我們應(yīng)該以積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生命。4．文章最后一段采用了什么表達(dá)方式？有什么作用？最后一段采用了議論的表達(dá)方式，篇末點(diǎn)題，進(jìn)一步深化了文章的主題：生命是一個(gè)奇跡，它將永久存在。增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。5．如何理解“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡”的含義？“凋謝”指?jìng)€(gè)體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存。何以成為奇跡？指?jìng)€(gè)體生命與生命集合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又都是生命，這令人驚奇；也指“凋謝”和“不朽”本來(lái)不可調(diào)和，卻又同時(shí)上演著協(xié)奏曲，讓人慨嘆?！段覟槭裁炊钪?．第①段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？作者為什么會(huì)有這樣的感受？運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地表明這三種感情對(duì)作者人生強(qiáng)有力的影響。“颶風(fēng)”形象地表明這三種感情對(duì)作者的影響之大，作者所追求的原動(dòng)力就是這三種感情，而“苦?！薄敖^望”則表明這三種感情在追求過(guò)程中給作者所帶來(lái)的不安和痛苦。面對(duì)追尋過(guò)程中遇到的挫折，人只能為自己的渺小感到無(wú)奈和絕望。然而，因?yàn)檫@三種感情，作者永遠(yuǎn)不會(huì)放棄希望。2．作者追求哪些方面的知識(shí)？希望了解人的心靈，希望知道星辰為什么發(fā)光，試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想。第一個(gè)方面的知識(shí)，是有關(guān)人的；第二個(gè)方面，實(shí)際上就是自然科學(xué)方面的知識(shí)；第三個(gè)方面，則是指社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)。3．羅素同情人類苦難的具體內(nèi)涵是什么？同情人類苦難包括同情饑餓中的孩子，同情被壓迫被折磨的人，同情無(wú)助的老人，同情孤寂、貧窮和痛苦的世界。對(duì)于人類苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實(shí)世界，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大的思想家想要拯救苦難中人類的良知。也就是說(shuō)，他不只是自己不懈追求美好生活，他也希望別人過(guò)上美好生活，所以他同情那些處在苦難中的人們。這就是他的不同尋常之處、偉大之處。4．最后一段在文中的作用是什么？最后的抒情，表達(dá)出了作者對(duì)自己人生所追求的三種感情的堅(jiān)守和執(zhí)著，抒發(fā)了作者熱愛(ài)人類、熱愛(ài)生活的思想感情。深化了文章的主題，進(jìn)一步提升了文章的感染力。5．文中作者是怎樣把三種感情聯(lián)系在一起的？“愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引向云霄，但是同情心卻總把我?guī)Щ貕m世?！弊髡哂煤畹?、充滿理性的話語(yǔ)表明了這三者之間的關(guān)系：他追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟愃鶋?mèng)想的天堂的縮影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔?、力量奉獻(xiàn)給人類；這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng)：關(guān)愛(ài)人類，救民于水火之中?！皩?duì)人類苦難不可遏制的同情”是追求愛(ài)情和知識(shí)的真正動(dòng)力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知。

16*．《散文二篇》練習(xí)題1．閱讀下面的文字，完成后面的小題。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不xiǔ（）。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。一萬(wàn)年前是這樣，一萬(wàn)年后也是這樣！在春天，我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛dú（），它們跳跳蹦蹦，眩耀它們遍身金黃的茸毛。（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。不xiǔ（）卑微（）牛dú（）茸毛（）（2）語(yǔ)段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“__________”，正確寫法是“__________”。2．下列語(yǔ)句的順序排列正確的一項(xiàng)是（）①在生活的河流里，有碧波蕩漾也有逆浪翻卷，有水緩沙白的平川也有礁石林立的急彎險(xiǎn)灘。②可是，人生俗世間，又豈能事事如意時(shí)時(shí)順風(fēng)？③生命是舟，注定要在生活的河流里破浪航行。④放舟平湖，一帆風(fēng)順固然是天下人之心愿。⑤因此，我們不但要學(xué)會(huì)在順境中生活、工作，更要學(xué)會(huì)在逆境中奮斗、拼搏，在痛苦的時(shí)候，要笑著流淚?。粒佗邰冖堍荩拢冖堍茛佗郏茫邰冖茛堍伲模邰佗堍冖蓍喿x下面的文章，完成題目。生命的選擇雷抒雁①在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。這片向陽(yáng)的地方，從早晨太陽(yáng)一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。②多好的一塊空地。花工們便將這里設(shè)計(jì)成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢？見(jiàn)花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土，人們猜測(cè)著。自然是薔薇了，花工們說(shuō)。③不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過(guò)一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”④人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時(shí)間各色玫瑰，競(jìng)相綻放開來(lái)，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人、孩子，過(guò)路時(shí)總會(huì)留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟許多。⑤人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便要說(shuō)太陽(yáng)明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過(guò)，誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng)，還是太陽(yáng)選擇了花朵。⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說(shuō)那里也有花。⑦樓后？怎么可能呢？那里的陽(yáng)光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫互相勾扯著，地上永遠(yuǎn)是潮濕和陰涼的，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，唯獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會(huì)有花呢？⑧拗不過(guò)孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒(méi)有人能叫出花的名字，只是那花開得雪白、單純，讓人燥熱的心頭有如被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。⑨第二天，趕快去問(wèn)花工，回答說(shuō)：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩?！雹庥谑?，這棟樓美麗了。樓前，陽(yáng)光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)。?對(duì)了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。（有刪改）3．此文中，作者描寫了兩種不同的花，其用意是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________4．賞析第⑧段中畫線的句子________________________________________________________________________________________________________________________________5．第⑩段中說(shuō)“有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)”有人說(shuō)這是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)，你認(rèn)為這是一種怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案：1．（1）朽bēｉ犢róng（2）眩耀炫耀2．D【解析】整體閱讀語(yǔ)段，第③句把生命比作舟，統(tǒng)領(lǐng)文段，應(yīng)該放在句首，排除Ａ、Ｂ兩項(xiàng)；“生活的河流