223植物體的結(jié)構(gòu)層次教案-2024-2025學(xué)年人教版（五四制）生物六年級(jí)上冊(cè)

《植物體的結(jié)構(gòu)層次》（教案及反思）20242025學(xué)年人教版（五四制）生物六年級(jí)上冊(cè)分類教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《植物體的結(jié)構(gòu)層次》是人教版（五四制）生物六年級(jí)上冊(cè)的重要內(nèi)容。本章節(jié)在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂以及動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述植物體的結(jié)構(gòu)組成及其層次關(guān)系。教材通過(guò)對(duì)綠色開(kāi)花植物六大器官的介紹，深入剖析植物組織的類型、分布與功能，以及組織如何構(gòu)成器官，器官怎樣形成植物體的完整結(jié)構(gòu)層次，使學(xué)生理解植物體從微觀細(xì)胞到宏觀個(gè)體的構(gòu)建過(guò)程，與動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行對(duì)比，凸顯生物體結(jié)構(gòu)的多樣性與統(tǒng)一性，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物的生理功能、植物的生長(zhǎng)發(fā)育等知識(shí)奠定基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)綜合素養(yǎng)和對(duì)生命現(xiàn)象的系統(tǒng)認(rèn)知能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：理解植物體具有細(xì)胞、組織、器官和植物體四個(gè)結(jié)構(gòu)層次，形成從微觀到宏觀的生命系統(tǒng)觀；認(rèn)識(shí)植物組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)，體會(huì)植物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，如保護(hù)組織保護(hù)植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，輸導(dǎo)組織運(yùn)輸物質(zhì)等。

2.科學(xué)思維：通過(guò)分析植物組織的形成過(guò)程和結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力；在探究植物體各器官之間的聯(lián)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，發(fā)展批判性思維和系統(tǒng)思維能力，如思考根、莖、葉在植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)獲取與運(yùn)輸中的協(xié)同作用。

3.科學(xué)探究：觀察植物根尖縱切片、葉片橫切片等玻片標(biāo)本，識(shí)別不同植物組織的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息獲取能力；通過(guò)小組合作制作植物體結(jié)構(gòu)層次模型，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行推理和構(gòu)建模型的科學(xué)探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：了解植物體結(jié)構(gòu)層次知識(shí)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、園藝栽培、植物保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如合理修剪果樹(shù)以促進(jìn)結(jié)果枝生長(zhǎng)，根據(jù)植物組織特性進(jìn)行植物組織培養(yǎng)等，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)研究對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命科學(xué)進(jìn)展、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)細(xì)胞、細(xì)胞分裂以及動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次有了初步認(rèn)識(shí)，并且在日常生活中對(duì)植物有較多的感性接觸。然而，對(duì)于植物體結(jié)構(gòu)層次中植物組織的分類、各組織在植物體內(nèi)的分布與功能，以及組織與器官、植物體之間的精細(xì)關(guān)系理解尚淺。他們?nèi)蕴幱谛蜗笏季S向抽象思維過(guò)渡的階段，在教學(xué)過(guò)程中需要借助豐富的實(shí)物標(biāo)本、圖像資料、模型制作等手段，將抽象的知識(shí)直觀化，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究植物體的結(jié)構(gòu)奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命世界的深入理解與尊重。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：綠色開(kāi)花植物的六大器官（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能；植物的主要組織（分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能；植物體的結(jié)構(gòu)層次，即細(xì)胞→組織→器官→植物體。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解分生組織在植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用及其細(xì)胞分裂特點(diǎn)；區(qū)分不同植物組織在結(jié)構(gòu)和功能上的細(xì)微差異，以及它們?cè)谥参锲鞴俸驼w生命活動(dòng)中的協(xié)同作用機(jī)制；體會(huì)植物體結(jié)構(gòu)層次中各層次之間的相互聯(lián)系和動(dòng)態(tài)平衡，理解植物體作為一個(gè)生命系統(tǒng)的整體性。五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.教學(xué)方法：（1）講授法：系統(tǒng)講解綠色開(kāi)花植物六大器官的名稱、形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能，植物組織的類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能，以及植物體的結(jié)構(gòu)層次等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)植物體結(jié)構(gòu)有初步的理性認(rèn)識(shí)，如講解根的吸收功能與根尖結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

（2）直觀演示法：運(yùn)用植物實(shí)物標(biāo)本、根尖縱切片、葉片橫切片等玻片標(biāo)本、植物組織分布示意圖、植物體結(jié)構(gòu)模型等教具，直觀展示植物器官的形態(tài)、植物組織的結(jié)構(gòu)以及植物體的結(jié)構(gòu)層次，如展示葉片橫切片中不同組織的分布情況，讓學(xué)生直觀看到保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等的位置關(guān)系，將抽象知識(shí)形象化，降低學(xué)生理解難度。

（3）實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生進(jìn)行觀察植物玻片標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察不同植物組織的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力，如讓學(xué)生在顯微鏡下觀察根尖分生組織細(xì)胞的特點(diǎn)。

（4）討論法：設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，如“為什么植物的莖能不斷增粗？”“花的結(jié)構(gòu)與植物繁殖有什么關(guān)系？”組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，激發(fā)學(xué)生的思維活力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

2.學(xué)習(xí)策略：（1）情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)植物工廠的情境，將植物體比作一個(gè)生產(chǎn)工廠，不同器官是工廠的不同車間，植物組織是車間里的工作小組，各小組協(xié)同工作保證工廠的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生在情境中理解植物體結(jié)構(gòu)層次相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）類比記憶策略：將植物體結(jié)構(gòu)層次類比為一個(gè)大家庭，細(xì)胞如同家庭成員，組織是家庭中的小群體，器官是家庭中的不同功能區(qū)域，植物體就是整個(gè)大家庭，通過(guò)類比幫助學(xué)生理解各層次之間的關(guān)系，便于記憶。

（3）問(wèn)題導(dǎo)向策略：在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置一系列層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，如“植物組織是如何形成的？”“植物體的各個(gè)器官是如何相互依存、共同完成生命活動(dòng)的？”使學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，包含綠色開(kāi)花植物六大器官的圖片與視頻、植物組織的結(jié)構(gòu)示意圖與動(dòng)畫、植物體結(jié)構(gòu)層次模型動(dòng)畫等；植物根尖縱切片、葉片橫切片等玻片標(biāo)本、顯微鏡、植物實(shí)物標(biāo)本（如完整植株、根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等）、植物體結(jié)構(gòu)模型等教具；相關(guān)的課堂練習(xí)題資料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂以及動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的知識(shí)；準(zhǔn)備好筆記本、筆等學(xué)習(xí)用具，以便記錄課堂重點(diǎn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。七、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：展示一盆盛開(kāi)的鮮花和一棵完整的綠色植物，提問(wèn)學(xué)生：“我們身邊到處都有各種各樣的植物，大家仔細(xì)觀察這盆花和這棵植物，它們是由哪些部分組成的呢？這些部分又有什么作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。然后教師引出本節(jié)課的主題——植物體的結(jié)構(gòu)層次，告訴學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將深入了解植物體的奧秘。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示常見(jiàn)的植物實(shí)物，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物組成部分的關(guān)注和思考，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，自然地引出植物體結(jié)構(gòu)層次的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.綠色開(kāi)花植物的六大器官：根：展示不同植物的根的圖片，如直根系的大豆根和須根系的小麥根，講解根的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括主根、側(cè)根、不定根等，以及根的主要功能是吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，固著植物體等。讓學(xué)生觀察圖片中根的形態(tài)差異，思考：“根的這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是如何適應(yīng)其吸收和固著功能的呢？”設(shè)計(jì)意圖：借助圖片觀察，使學(xué)生直觀地了解根的形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣性，問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性，加深學(xué)生對(duì)根的理解。

莖：展示各種植物莖的圖片，如直立莖的楊樹(shù)莖、纏繞莖的牽?；ㄇo、攀援莖的葡萄莖等，介紹莖的結(jié)構(gòu)包括木質(zhì)部、韌皮部等，功能主要是支持、運(yùn)輸、貯藏等。對(duì)比不同類型莖的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如木質(zhì)莖和草質(zhì)莖的區(qū)別，讓學(xué)生分析其與功能的聯(lián)系，提問(wèn)：“為什么有些植物的莖能直立生長(zhǎng)且很堅(jiān)硬，而有些莖卻比較柔軟？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)莖的多樣性和復(fù)雜性，分析結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的問(wèn)題有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維。

葉：展示不同植物葉的圖片，如單葉的楊樹(shù)葉和復(fù)葉的槐樹(shù)葉，講解葉的結(jié)構(gòu)包括表皮、葉肉、葉脈等，葉是進(jìn)行光合作用、蒸騰作用的主要場(chǎng)所。讓學(xué)生觀察葉的結(jié)構(gòu)示意圖，思考：“葉的結(jié)構(gòu)是如何保證光合作用和蒸騰作用高效進(jìn)行的呢？”設(shè)計(jì)意圖：利用示意圖和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入理解葉的功能與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

花：展示各種花的圖片，如桃花、百合花等，講解花的結(jié)構(gòu)包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊等，花是植物的繁殖器官，其結(jié)構(gòu)與傳粉、受精等繁殖過(guò)程密切相關(guān)。讓學(xué)生解剖一朵花，觀察其結(jié)構(gòu)，提問(wèn)：“花的各個(gè)部分在繁殖過(guò)程中分別起到什么作用呢？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解剖觀察和問(wèn)題引導(dǎo)，使學(xué)生掌握花的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)植物繁殖的理解。

果實(shí)：展示不同植物果實(shí)的圖片，如蘋果、豆角等，講解果實(shí)由果皮和種子組成，果實(shí)對(duì)種子起到保護(hù)和傳播的作用。讓學(xué)生觀察果實(shí)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，思考：“果實(shí)的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有利于種子的傳播呢？”設(shè)計(jì)意圖：借助觀察和思考，使學(xué)生理解果實(shí)的功能與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。

種子：展示各種種子的圖片，如大豆種子、玉米種子等，講解種子的結(jié)構(gòu)包括種皮、胚等，種子是植物繁殖的后代，能發(fā)育成新的植物體。讓學(xué)生解剖種子，觀察其結(jié)構(gòu)，提問(wèn)：“種子的結(jié)構(gòu)是如何為新植物體的萌發(fā)提供條件的呢？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解剖和問(wèn)題引導(dǎo)，使學(xué)生了解種子的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.植物的主要組織：分生組織：展示根尖分生組織的圖片和根尖縱切片，講解分生組織的細(xì)胞特點(diǎn)是細(xì)胞小、細(xì)胞壁薄、細(xì)胞核大、細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力，能不斷產(chǎn)生新細(xì)胞，使植物生長(zhǎng)。讓學(xué)生在顯微鏡下觀察根尖分生組織細(xì)胞，思考：“分生組織在植物的哪些部位分布較多？為什么？”設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和顯微鏡觀察，使學(xué)生直觀地了解分生組織的細(xì)胞特征，問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考分生組織的分布與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。

保護(hù)組織：展示植物表皮組織的圖片，如葉片表皮、根和莖的表皮等，講解保護(hù)組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞壁增厚，主要功能是保護(hù)植物內(nèi)部組織，防止水分過(guò)度散失和外界侵害。讓學(xué)生觀察表皮細(xì)胞的排列方式，提問(wèn)：“保護(hù)組織的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是如何實(shí)現(xiàn)其保護(hù)功能的呢？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片觀察和問(wèn)題引導(dǎo)，使學(xué)生理解保護(hù)組織的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性，加深學(xué)生對(duì)保護(hù)組織的理解。

營(yíng)養(yǎng)組織：展示葉片葉肉組織、果實(shí)果肉組織等圖片，講解營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞特點(diǎn)是細(xì)胞壁薄、液泡大，含有葉綠體的營(yíng)養(yǎng)組織能進(jìn)行光合作用，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)組織為植物生長(zhǎng)提供能量和物質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)比不同營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞形態(tài)和功能，如葉肉細(xì)胞和果肉細(xì)胞，讓學(xué)生分析其差異與聯(lián)系，提問(wèn)：“營(yíng)養(yǎng)組織在植物不同器官中的功能有哪些變化？”設(shè)計(jì)意圖：借助圖片對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)組織的多樣性和功能變化，分析問(wèn)題有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維。

輸導(dǎo)組織：展示導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)示意圖，講解輸導(dǎo)組織包括導(dǎo)管和篩管，導(dǎo)管由死細(xì)胞組成，能運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽，篩管由活細(xì)胞組成，能運(yùn)輸有機(jī)物，它們貫穿于植物的各個(gè)器官，保證物質(zhì)的運(yùn)輸和分配。讓學(xué)生觀察導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)，思考：“導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是如何適應(yīng)其運(yùn)輸功能的呢？”設(shè)計(jì)意圖：利用示意圖和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入理解輸導(dǎo)組織的功能與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

機(jī)械組織：展示厚壁組織和厚角組織的圖片，講解機(jī)械組織的細(xì)胞特點(diǎn)是細(xì)胞壁增厚，對(duì)植物起支持和加固作用，使植物能保持一定的形態(tài)和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。讓學(xué)生觀察機(jī)械組織細(xì)胞的形態(tài)，提問(wèn)：“機(jī)械組織在哪些植物器官或部位中作用更為明顯？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片觀察和問(wèn)題引導(dǎo)，使學(xué)生了解機(jī)械組織的功能與分布，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。

4.植物體的結(jié)構(gòu)層次總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧植物細(xì)胞形成組織，組織構(gòu)成器官，器官組成植物體的過(guò)程。利用思維導(dǎo)圖在黑板上或多媒體課件中展示植物體結(jié)構(gòu)層次的框架，從細(xì)胞開(kāi)始，逐步分支連接到五大組織、六大器官，最后到植物體整體，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)植物體結(jié)構(gòu)層次的記憶和理解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)和思維導(dǎo)圖展示，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成完整的知識(shí)鏈，加深學(xué)生對(duì)植物體結(jié)構(gòu)層次的整體認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

5.拓展應(yīng)用：介紹植物體結(jié)構(gòu)層次知識(shí)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如合理密植是根據(jù)植物葉的光合作用特點(diǎn)，調(diào)整植株間距，提高光能利用率；整枝打杈是根據(jù)植物莖的生長(zhǎng)和營(yíng)養(yǎng)分配原理，去除多余的側(cè)枝，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育等。展示相關(guān)的圖片或視頻資料，如農(nóng)田里的合理密植場(chǎng)景、果農(nóng)進(jìn)行整枝打杈操作等。然后讓學(xué)生思考并討論：“植物體結(jié)構(gòu)層次知識(shí)在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中還有哪些潛在的應(yīng)用價(jià)值呢？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，將植物體結(jié)構(gòu)層次知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感。

6.課堂練習(xí)與反饋：發(fā)放精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，練習(xí)題涵蓋綠色開(kāi)花植物六大器官的功能、植物組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能、植物體結(jié)構(gòu)層次等知識(shí)點(diǎn)，題型包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行批改和講解，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析和強(qiáng)化訓(xùn)練，如對(duì)于輸導(dǎo)組織功能理解不準(zhǔn)確的問(wèn)題，再次結(jié)合結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，反饋教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和解題能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)《植物體的結(jié)構(gòu)層次》板書(shū)

1.綠色開(kāi)花植物的六大器官

（1）.根：吸收、固著，形態(tài)多樣

（2）.莖：支持、運(yùn)輸、貯藏，多種類型

（3）.葉：光合作用、蒸騰作用，結(jié)構(gòu)復(fù)雜

（4）.花：繁殖，結(jié)構(gòu)與傳粉受精相關(guān)

（5）.果：保護(hù)、傳播種子，形態(tài)各異

（6）.種：繁殖后代，結(jié)構(gòu)具萌發(fā)條件

2.植物的主要組織

（1）.分生組織：細(xì)胞小等，分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

（2）.保護(hù)組織：細(xì)胞緊密，保護(hù)內(nèi)部

（3）.營(yíng)養(yǎng)組織：細(xì)胞薄大，光合或儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)

（4）.輸導(dǎo)組織：導(dǎo)管、篩管，運(yùn)輸物質(zhì)

（5）.機(jī)械組織：細(xì)胞壁厚，支持加固

3.植物體的結(jié)構(gòu)層次

細(xì)胞→組織→器官→植物體九、教學(xué)反思在《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法和策略的綜合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)植物體