古詩詞誦讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢》教學設計高中語文選擇性必修上冊2_第1頁
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精準化教學設計課題一夢淚千行,詞韻永流芳—《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》備課人遵義市第四中學 胡文娟教材使用版本統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊古詩詞誦讀單元第四課【課標要求】 “新課標加強了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,增加了古詩文的背誦篇目,并要求學生廣泛閱讀各類古詩文,覆蓋先秦到清末各個時期。這些變化旨在培學的心養(yǎng)促進學生的全面發(fā)展?!?/p>

本篇屬于選擇性必修上冊古詩詞誦讀單元。本單元屬于“華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習和“文學性閱讀與寫作”任務群。旨在引導學生通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品,使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力,增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解,增強文化自信,更好地繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?!窘滩姆治觥俊督亲印ひ颐露找褂泬簟肥撬未膶W家蘇軾為悼念原配妻子王弗而創(chuàng)作的一首膾炙人口的悼亡詞,在對夢境的淡淡追述中,將死別之悲、獨處之苦、世路艱得極為沉痛,表現(xiàn)了綿綿不盡的哀傷和思念。自然而又深刻,平淡中寄寓著真淳,思致委婉,境界層出。此詞情意纏綿,字字血淚。誦讀這首詞,留意細描,會者如何把夢境的記述、對亡妻的思念和落拓的身世之感融合在一起的。【學情分析】古詩詞誦讀以學生自主背誦賞析為主。在學習本單元前,學生已有在必修上下冊中學習古詩詞的基礎與經(jīng)驗。教師可作引導,I賦能精準化教學學生自研習古詩詞朗誦、賞鑒。【研習目標】1.學生能夠借助數(shù)字賦能,緊扣“”“淚,理解詞情和手法。2.學生能夠借助AI檢測古詩詞誦讀質(zhì)量,實現(xiàn)古詩詞誦讀能力增值。3.學生通過與AI填詞比賽等創(chuàng)意寫作活動,激發(fā)審美情趣?!狙辛曋仉y點】重點:學生能夠借助數(shù)字賦能,緊扣“夢”“淚”,理解詞情和手法。難點:學生能夠借助I檢測古詩詞誦讀質(zhì)量,實現(xiàn)古詩詞誦讀能力增值?!狙辛暦椒ā縄精準賦能、研讀法、合作探究法【課時安排】1課時1【教學過程設計】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖(課前)、設計前置研課代表組織同學們在規(guī)定時間內(nèi)設計意圖:精準前置研習任習案。完成課前預習單:化預習:數(shù)字信務、希沃推送班1、問題的提出:學生在課前根息反饋課前學生級語文QQ預習的具體情據(jù)文本和前置研習案,自主學群。況:如完成度,習,提出問題。小組完成組內(nèi)、精準了解學明確學生已掌握研討,解決部分學習問題。提情,針對性設的知識與技能,交未解決的疑難問題。計課上自主研收集學生的疑習任務和目2、資料的搜集:學生自主整理問,精準了解學標。情,針對性設計好老師提供的輔助學習資料,課上自主研習任并查找、搜集與課堂主題相關務和目標。的資料(視頻、文獻等),為課堂展示和研討做準備。3.提交到班級語文QQ群“收集表”。(課上)1、播放AI生觀看視頻,感受,體驗,入設計意圖:創(chuàng)造成視頻。問題情。明確研習目標。一、導入圍,激發(fā)共導入:“你們核心探究任務(主課題):大鳴,引導學生快有沒有在夢里道至簡,蘇軾這首詞為何能打動速進入情境。明哭過?”激發(fā)人心?學生情感共確本課核心研習鳴,引到蘇任務。軾,引入詞境。2、希沃展示希沃的預習數(shù)據(jù)分析:課前學生根據(jù)教材閱讀提示內(nèi)容自主學習后的困惑匯總;課前I誦讀質(zhì)量檢測報告;學生分小組已解決了部分問題;小組不能解決的問題。師分設計意圖:以生為本,數(shù)字賦能領精準化預習,以學生的閱讀體驗和基礎作為本節(jié)課研習的起點。析,歸類,分主題,指出問題,問題導向,帶領學生明確本課自主研習主要任務。2【研習活動組織學生開展1.學生自由誦讀。要求:讀準設計意圖:通過研習活動一。字音,把脈情感基調(diào)。(凄涼)反復誦讀感知詞一】誦讀2.學生齊讀。導入AI檢測誦讀意,并明確深閱一夢生死淚質(zhì)量檢測報告。讀的重要性。明確:故書不厭百回讀,熟讀深思子自知?!K軾《送安驚落第詩》(深閱讀)。3、(希沃展示)探究任務:

“相顧無言,惟有淚千行“十年生死兩茫茫。不思量,自難忘?!本渲小啊被瘍?nèi)涵。設計意圖:以淚為切入點,解讀詞句,明確情感和手法。對課前學生疑問重點進希沃平臺古詩詞課外閱讀鏈行精準化教學。接:1、座中泣下誰最多,江州司馬青衫濕?!拙右住杜眯小?、執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎?!?、劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳?!鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?、念天地之悠悠,獨愴然而涕下。——陳子昂《登幽州臺歌》5、寒山吹笛喚春歸,遷客相看淚滿衣。—李益《春夜聞笛》設計意圖:鏈接希沃平臺,課外古詩詞閱讀資料補充,拓展延伸“淚”的文化內(nèi)涵。實現(xiàn)學生詩詞閱讀理解能力升級。(明確:古詩詞中,“淚”【研習活動組織學生開展這一意象承載著豐富的情感和象設計意圖:引入征意義,傳達了詩人對人生、愛AI做誦讀質(zhì)量的情、離別、時局等不同主題的深精準化檢測和評刻感悟和情感表達。)價,讓誦讀能力(明確:死別之悲。)讀準提升可視化,精重音、節(jié)奏、音調(diào),讀出悲音。準突破教學難引入豆包I誦讀質(zhì)量檢測。點。(明確:直抒胸臆。)(希沃展示)探究任務1:“千設計意圖:以寫研習活動二。里孤墳,無處話凄涼。料得年年景意象如“月”腸斷處,明月夜,短松岡?!庇卸考氉x“墳”“夜”等哪些意象?請分析詞句意象的文夢景斷腸淚化內(nèi)涵。為切入點,解讀(明確:月,相思。夜。明詞句,明確情感和手法。對課前月:松。矮松。種植松樹于逝者3安葬之處。凄清幽獨的意境。在明亮的月光下,亡妻的墳墓坐落在長滿矮松的山岡上,顯得格外學生疑問重點進行精準化教學。孤寂和凄涼。表達了對亡妻的無限思念和內(nèi)心的痛苦。言辭雖平樸簡短,但形象鮮明,特征清晰,表現(xiàn)力極強。這種表現(xiàn)手法,不僅說自己如何,而且說對方如何,意味更蘊蓄。) 設計意圖:再次引入AI檢測和(明確:獨處之苦。)讀準重音、節(jié)奏、音調(diào),讀出哭腔。引入豆包I誦讀質(zhì)量檢測。(明確:情景融合。)評價誦讀質(zhì)量。實現(xiàn)古詩詞誦讀質(zhì)量提升可視化。聚焦突破教學難點。(希沃展示)研習活動2:你可不可以重新選擇一個意象,表達這種無處話凄涼的獨處之苦,或年年腸斷的無盡相思之苦。并說說你的理由??梢元毩⒆灾魍瓿桑灰部梢孕〗M討論完成。(凄涼意象:秋雨,寒江,梧桐,曉風,殘月,落雁,杜鵑,鴛鴦等)學生創(chuàng)意寫作展示。引入豆包AI填詞大師作品展示。對比,鑒賞,提高。王方俊《唐宋詞賞析》:設計意圖:引入豆包AI填詞大師,數(shù)字賦能助學,讓學生們在對比閱讀與寫作中,提升詩詞閱讀鑒賞能力和創(chuàng)造力?!扒檎嬉馇?,全不見雕琢痕跡;語言樸素,寓意卻十分深刻?!薄狙辛暬顒咏M織學生開展(希沃展示)“至情至性之人,設計意圖:生研習活動三。方得至深至愛之人”,“詞中有課前疑問難點,沒有對這一對情深意篤、恩愛有三】品讀本課重中之重,加的夫妻進行描寫?”夜夢淚中人(塵滿面,鬢如霜。小軒解構“”“小窗,正梳妝。)軒窗”象內(nèi)希沃展示自主研習子課題:涵。小組合作探1、為什么“縱使相逢應不究,AI助力教識,塵滿面,鬢如霜”讀起來滿學,針對性實現(xiàn)腹心酸?請結(jié)合背景,嘗試解釋研習難點突破。40歲不到的蘇軾“塵滿面,鬢如霜”的原因。2、為什么蘇軾回憶與妻子的生活情景是妻子化妝,而不是其他生活情景?請解讀“小軒窗,正梳妝。”4小組討論,分享,交流。1、明確:四處奔波,生活艱難,仕途坎坷,心力交瘁等。(師引導利用發(fā)散思維,解讀塵設計意圖:生共學,師做精準化輔導。的文化內(nèi)涵:塵世,俗塵,塵緣,風塵,塵網(wǎng),望塵莫及,隨波逐塵等)希沃補充資料:宋仁宗初讀蘇軾蘇轍的制策,喜曰:“朕今日為子孫的兩宰相矣?!保鞔_:這是王弗熟知的意氣風發(fā)的青年蘇軾。世路之艱。)讀準重音、節(jié)奏、音調(diào),讀出顫音。設計意圖:第三次引入AI做古詩詞誦讀的精準化檢測和評價。聚焦突破教學難點。引入豆包AI誦讀質(zhì)量檢測。3、師利用希沃引入圖片助力理解,讓生深刻體驗小軒窗的審美特點:

(明確:小軒窗是一種小巧、精致的窗戶形式,常見于古典建筑或文學作品中。它不僅具有通風和采光的功能,還作為一種美學元素,體現(xiàn)了寧靜與恬淡的氛設計意圖:生共學,師借助數(shù)字賦能,做精準化輔導。圍,反映了悠然自得的生活態(tài)度。對比。)讀準重音、節(jié)奏、音調(diào),讀出顫音。引入豆包I誦讀質(zhì)量檢測。出甜,美好,浪漫。(場景描寫)設計意圖:第四次引入AI檢測。聚焦突破教學難點。文學的浪漫。類似鄉(xiāng)土中國里,親密社群中使用的特殊語言,行話。希沃平臺古詩詞課外閱讀鏈接:1、空床臥聽南窗雨,誰復挑燈夜補衣?賀鑄《鷓鴣天·重過閶門萬事非》

2、庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。設計意圖:希沃助力古詩詞閱讀能力拓展延伸。針對性激發(fā)學生詩詞審美情趣。歸有光《項脊軒志》3、蘇軾標題含“正月二十日”的三首詞。設計意圖:第五次引入AI做精全班誦讀全詞,引入豆包A準化檢測和評5誦讀質(zhì)量檢測。價。聚焦突破教學難點?!狙辛暬顒咏M織學生開展(希沃展示)學詞的最高境界是設計意圖:創(chuàng)設填詞。明朝詩論家胡應麟曾說:四】填詞研習活動四。“作詩不過情景二端。皆是追夢人十年別淚知多少,不道相逢情境,填詞,激淚更多。十年后,你重回校園,發(fā)審美創(chuàng)造興夕陽西下,突然重逢那個遲遲沒趣。對本課課堂有忘記的他(她)。請重填《江上獲得的知識能城子》,選景入詞,抒發(fā)你此刻力做針對性地鞏心靈深處最真摯的情感。固和提升。江城子·甲辰十一月二十日()十年()兩茫茫,不思量,自難忘。(),無處話()??v使相逢應不識,(),(。夜來幽夢忽還鄉(xiāng),(),()。相顧無言,惟有淚千行。料得年年()處,(),設計意圖:再次()。引入豆包AI填詞大師,數(shù)字賦學生創(chuàng)意寫作展示。引入豆 能助學,鞏固和包AI填詞大師作品展示。對 提升詩詞閱讀鑒比,鑒賞,提高。 賞能力和創(chuàng)造力。【結(jié)課】 懷念過去,并不意味著拋棄當下。失去,雖是人生常態(tài),但,就算終有一散,別辜負相遇。(課后)布置作業(yè):1、背誦視頻打卡,名單上傳班設計意圖:分層分層作業(yè)布、(必做)背級語文QQ群“接龍統(tǒng)計”。作業(yè)布置。根據(jù)置誦全詞。2、詞作修改后上傳班級語文QQ作業(yè)檢測質(zhì)量和、(必做)綜群“作業(yè)提交與檢查”。調(diào)查數(shù)據(jù),分析合小組同學及3、完成班級語文QQ群“問卷學生課前課后變教師給出的意星”調(diào)查?;?,反思,總見,參考班級結(jié),針對后期學優(yōu)秀詞作,修生成長和教學策改自己的作略草擬精準化對品。策。、(選做)(1)為了寬慰6蘇軾,請你以王弗的口吻在這首悼亡詞后和一闕《江城子》,詞題自擬。4、(選做)(2)給課本讀寫單元里你最喜愛的一位逝者寫悼亡詞《江城子》。如馬克思、恩格斯、毛澤東、焦裕祿、紅軍戰(zhàn)士、抗疫英雄等。詞題自擬。5、(必做)完成班級語文QQ群“問卷星”調(diào)查。板書設計一夢淚千行,詞韻永流芳——《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》蘇軾教學反思 教學亮點:、AI賦能,突破教學瓶頸:AI賦能,精準化突破高中語文古詩詞誦讀教學難點現(xiàn)古詩詞誦讀能力增值,是本課最大亮點。古詩詞誦讀怎么讀?如何讀好?讀到什么樣的水準才叫讀好?傳統(tǒng)教學用評價量表解決問題的手段,本課多次引入信息技術手段

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