15《我與地壇（節(jié)選）》說課稿2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《我與地壇》說課設(shè)計(jì)說教材《我與地壇》是高中部編版必修上冊(cè)第七單元第二課，也是整本書的第十五課。本單元選取的都是寫景抒情名篇。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本單元的寫景抒情散文，體會(huì)民族審美心理，提升文學(xué)欣賞品味，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛之情。要關(guān)注作品中的自然景物描寫和人生思考，體會(huì)作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度，分析情景交融的手法；還要反復(fù)涵泳咀嚼，感受作品的文辭之美。本篇是史鐵生由北京地壇牽出的人生故事。這篇散文分成兩個(gè)部分，第一部分寫地壇，寫自己在地壇對(duì)生命的的思考和感悟；第二部分寫母親，寫自己感受母愛后對(duì)生存有了更深層的領(lǐng)悟。這篇文章最突出的藝術(shù)形式就是借景抒情，思想內(nèi)容和藝術(shù)形式都決定了這篇課文解讀的核心內(nèi)容是感悟生命，品味生存；學(xué)習(xí)并借鑒借鑒抒情的藝術(shù)手法。說教學(xué)目標(biāo)1.理清《我與地壇》的脈絡(luò)線索，品味“地壇”在全文的作用，理解“我”“地壇”和“母親”之間的關(guān)系。2.分析《我與地壇》中的三處寫景句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法，體悟作者對(duì)生命的思考和感悟。3.細(xì)讀文本，通過解讀母親的行為，體悟深沉的母愛，理解我對(duì)母親的愧疚、痛悔和懷念之情。說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.分析《我與地壇》中的三處寫景句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法，體悟作者對(duì)生命的思考和感悟。2.細(xì)讀文本，通過解讀母親的行為，體悟深沉的母愛，理解我對(duì)母親的愧疚、痛悔和懷念之情。難點(diǎn)：1.體悟作者對(duì)生命的思考和感悟。2.理解我對(duì)母親的愧疚、痛悔和懷念之情。說教學(xué)過程兩個(gè)課時(shí)以先前所學(xué)史鐵生《秋天的懷念》為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，詢問學(xué)生在挫折來臨時(shí)，他們會(huì)做出怎樣的選擇？緊接著分析第一部分的文本內(nèi)容，劃分段落層次。14段為學(xué)生重點(diǎn)講解與地壇的初遇。57段問學(xué)生重點(diǎn)講解作者眼中的景物以及他對(duì)生命的思考。這一課時(shí)重點(diǎn)鑒賞第三段、第五段、第七段中作者在地壇中景物的描寫以及景物所表達(dá)的思想感情，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)地壇使得史鐵生重新獲得了生命的意義。以回顧第一課時(shí)為導(dǎo)入。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，先結(jié)合課文解讀母親的行為，分析母親的形象以及母親對(duì)于作者的愛。再分析我、地壇與母親的關(guān)系。重點(diǎn)在于作者對(duì)母親的懷念以及痛徹心扉的悔恨，還有對(duì)母親深深的歉意。說板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)：第二課時(shí)：說作業(yè)布置課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群五“文學(xué)閱讀與寫作”中有“引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌、散文，小說，劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)品。無論建議提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力?！苯Y(jié)合這一課標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)中“學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法”，布置如下作業(yè)：地壇不僅是一個(gè)自然社會(huì)環(huán)境，實(shí)際上也由于史鐵生的思考與書寫成為了他生命的重要組成部分，成為了一個(gè)具有獨(dú)特精神內(nèi)涵的文學(xué)空間。景物與人物、環(huán)境與角色的命運(yùn)密切相關(guān)的現(xiàn)象在文學(xué)作品中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的閱讀，進(jìn)一步思考不同作者如何塑造獨(dú)特的景物環(huán)境，特定的景物環(huán)境如何觸發(fā)和影響人的感受與命運(yùn)。說教學(xué)反思整堂課較好地貼合了課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中能很好地突出教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生理解整篇課文。把握文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生命之思。當(dāng)前學(xué)生的抗挫折能力較弱，以本文史鐵生遭受挫折后重新站起來為引導(dǎo)，教授學(xué)生直面挫折現(xiàn)實(shí)，珍愛生命。3.可以在課后開展鞏固活