Unit1MyNeighbourhoodStoryTime（教案）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級下冊

小學(xué)英語人教新起點(diǎn)版四年級下冊《Unit1MyNeighbourhoodStoryTime》教案設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科英語年級四年級學(xué)期春季課題Unit1MyNeighbourhoodStoryTime教科書書名：義務(wù)教育教科書英語（新起點(diǎn)版）四年級下冊教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容為人教新起點(diǎn)版四年級下冊《Unit1MyNeighbourhoodStoryTime》。本單元的故事圍繞著鄰里關(guān)系展開，通過描述鄰里中的人物、地點(diǎn)和事件，讓學(xué)生了解鄰里的概念，學(xué)會用英語表達(dá)與鄰里相關(guān)的事物，如鄰居的職業(yè)、鄰里的場所等。教學(xué)目標(biāo)1語言知識目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握與鄰里相關(guān)的詞匯，如neighbour、postoffice、library、supermarket等。能夠理解和運(yùn)用描述鄰里場所功能的句型，如“Youcanbuythingsinthesupermarket.”“Youcanreadbooksinthelibrary.”等。掌握故事中的重點(diǎn)短語和句子，如“akindneighbour”“nearmyhome”等。2語言技能目標(biāo)聽：能聽懂與鄰里話題相關(guān)的簡單對話和故事內(nèi)容。說：能夠用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行關(guān)于鄰里的簡單交流，如介紹自己的鄰居或者鄰里場所。讀：能夠讀懂簡單的關(guān)于鄰里故事的短文，理解大意并獲取關(guān)鍵信息。寫：能寫出簡單的描述鄰里的句子，例如介紹鄰居的職業(yè)或者自己常去的鄰里場所。3情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對自己所在鄰里的熱愛之情，培養(yǎng)積極的社區(qū)意識。鼓勵學(xué)生友善對待鄰居，促進(jìn)良好鄰里關(guān)系的建立。4學(xué)習(xí)策略目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，提高交流和解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)詞匯的掌握，如各類鄰里場所的名稱（postoffice、library、supermarket等）以及描述鄰居的詞匯（kind、friendly等）。句型的理解與運(yùn)用，例如“Thereisa...nearmyhome.”“Myneighbourisa...”等句型。能夠理解故事的主要內(nèi)容，包括人物關(guān)系、事件發(fā)展等。以教材中的故事為例，當(dāng)描述鄰里場所時，學(xué)生需要準(zhǔn)確說出場所對應(yīng)的功能。如在教材中提到圖書館（library），學(xué)生要能說出“Youcanreadbooksinthelibrary.”這一功能描述。2教學(xué)難點(diǎn)一些較難詞匯的發(fā)音，如“postoffice”中“post”的發(fā)音，“supermarket”的重音位置。讓學(xué)生用英語完整、準(zhǔn)確地描述鄰里關(guān)系和鄰里場所的功能。例如，要求學(xué)生描述自己的鄰居是做什么工作的，并且他/她對自己有什么幫助等。在描述鄰里場所功能時，要避免簡單的詞匯堆砌，而是形成完整的句子表達(dá)，這對于四年級的學(xué)生來說具有一定難度。教學(xué)方法1情景教學(xué)法在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的鄰里場景。例如，將教室的一角布置成一個小型的鄰里街區(qū)，設(shè)置郵局、圖書館、超市等模擬場景。教師可以在這個場景中進(jìn)行角色扮演，如扮演郵遞員在郵局場景中說“Iworkinthepostoffice.Isendlettersforpeople.”然后讓學(xué)生參與到角色扮演中，在模擬場景里體驗(yàn)和學(xué)習(xí)與鄰里相關(guān)的英語表達(dá)。2交際教學(xué)法組織學(xué)生進(jìn)行小組對話練習(xí)。例如，給出話題“Talkaboutyourneighbour”，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己鄰居的情況，如“Myneighbourisateacher.Sheoftenhelpsmewithmystudy.”通過這樣的交流互動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。3任務(wù)驅(qū)動法布置任務(wù)讓學(xué)生完成。如要求學(xué)生繪制自己的鄰里地圖，并且用英語標(biāo)注出各個場所，然后向同學(xué)們介紹自己的鄰里地圖，如“Thereisasupermarketnearmyhome.Icanbuyfoodthere.”4多媒體輔助教學(xué)法利用多媒體展示鄰里的圖片、視頻等資料。播放一段關(guān)于鄰里生活的視頻，視頻中有不同的鄰里場所和人們的活動，然后教師針對視頻內(nèi)容提問，如“Whatcanyouseeinthevideo?Wherecanpeoplereadbooks?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含鄰里場所的圖片、相關(guān)視頻以及故事的動畫演示。制作模擬鄰里場景所需的道具，如卡片制作的郵局標(biāo)志、圖書館書架模型、超市商品標(biāo)簽等。準(zhǔn)備一些小獎品，如小貼紙、書簽等，用于獎勵課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生。教學(xué)過程1導(dǎo)入播放一段歡快的關(guān)于社區(qū)生活的音樂，同時在多媒體上展示一些不同社區(qū)的美麗圖片，有高樓大廈、綠樹成蔭的街道、小朋友們在社區(qū)里玩耍等畫面。然后提問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthesepictures?Doyoulikeyourneighbourhood?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答，如“Icanseehouses.Ilikemyneighbourhood.”引出本節(jié)課的主題——MyNeighbourhood。2呈現(xiàn)與講解2.1詞匯學(xué)習(xí)利用多媒體展示一張鄰里地圖，地圖上標(biāo)記出郵局（postoffice）、圖書館（library）、超市（supermarket）等場所。教師指著郵局的圖標(biāo)說：“Thisisapostoffice.Youcansendlettersandpostcardshere.”同時做出寄信的動作，幫助學(xué)生理解詞匯的含義。然后讓學(xué)生跟讀“postoffice”，多重復(fù)幾遍，注意糾正發(fā)音。按照同樣的方法教授“l(fā)ibrary”和“supermarket”等詞匯。展示一些鄰居的圖片，有老人、年輕人、小孩等不同形象，并且介紹“Thisismyneighbour.Heisakindman.”引出“neighbour”這個單詞，讓學(xué)生模仿說句子，描述自己想象中的鄰居。2.2句型學(xué)習(xí)教師在黑板上寫出句型“Thereisa...nearmyhome.”然后結(jié)合之前學(xué)過的鄰里場所詞匯進(jìn)行例句展示，如“Thereisalibrarynearmyhome.Icanreadbooksthere.”教師先進(jìn)行示范朗讀，然后讓學(xué)生分組朗讀，互相糾正發(fā)音。對于描述鄰居的句型“Myneighbourisa...”，教師可以先給出自己的例子“Myneighbourisadoctor.Hehelpspeoplewhentheyaresick.”讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行模仿練習(xí)。2.3故事學(xué)習(xí)教師播放故事《MyNeighbourhoodStoryTime》的動畫視頻，讓學(xué)生整體觀看故事內(nèi)容，初步了解故事的大概情節(jié)。播放完視頻后，教師提出一些簡單的問題，如“Whoarethemaincharactersinthestory?”“Wheredoesthestoryhappen?”引導(dǎo)學(xué)生回答，檢查學(xué)生對故事的初步理解。教師再次播放視頻，這次在關(guān)鍵情節(jié)處暫停視頻，進(jìn)行詳細(xì)講解。例如，當(dāng)視頻中提到鄰居幫助主人公找到丟失的小狗時，教師講解“Theneighbourisverykind.Hehelpstheboyfindhislostdog.”讓學(xué)生理解“kind”這個單詞在句子中的用法。3練習(xí)與鞏固3.1詞匯練習(xí)進(jìn)行“詞匯大比拼”游戲。將學(xué)生分成若干小組，教師出示鄰里場所的圖片，如郵局的圖片，學(xué)生要快速說出對應(yīng)的英語單詞“postoffice”。哪個小組回答得又快又準(zhǔn)，就可以得到一個小貼紙作為獎勵。單詞填空練習(xí)。例如：Icanbuyfruitsandvegetablesinthes______(supermarket).讓學(xué)生填寫正確的單詞，鞏固對詞匯的拼寫記憶。3.2句型練習(xí)句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。給出句子“Thereisalibrarynearmyhome.”讓學(xué)生將其轉(zhuǎn)換成否定句“Thereisnolibrarynearmyhome.”或者一般疑問句“Istherealibrarynearyourhome?”通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握句型的不同形式。情景對話練習(xí)。教師設(shè)置不同的情景，如你在向新搬來的鄰居介紹周圍的環(huán)境。讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)，要求使用所學(xué)的句型和詞匯。例如：A:Hello!I'myournewneighbour.B:Hello!Nicetomeetyou.A:Thereisasupermarketnearourhomes.Youcanbuymanythingsthere.B:That'sgreat.Istherealibrary?A:Yes,thereis.Youcanreadbooksinit.4拓展與應(yīng)用小組項(xiàng)目：制作鄰里宣傳海報。每個小組的學(xué)生合作制作一張關(guān)于自己理想鄰里的宣傳海報，海報上要畫出鄰里中的各種場所，如學(xué)校、公園、醫(yī)院等，并使用英語標(biāo)注場所名稱和功能。例如，在公園（park）的圖片旁邊寫上“Youcanplayandhavearestinthepark.”制作完成后，每個小組派一名代表上臺用英語介紹自己小組的海報內(nèi)容。角色扮演：創(chuàng)設(shè)一個鄰里節(jié)的情景，學(xué)生們分別扮演不同的角色，如鄰居、郵遞員、超市收銀員等。例如，一名學(xué)生扮演郵遞員說：“I'mapostman.Ihavealotofletterstodelivertoday.Isthereanyoneherewaitingforaletter?”其他學(xué)生根據(jù)自己的角色進(jìn)行回應(yīng)，通過這樣的角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的英語知識。5總結(jié)與作業(yè)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、句型以及故事內(nèi)容。例如，教師說：“Let'sreview.Whatwordsdidwelearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生說出“postoffice”“l(fā)ibrary”“supermarket”“neighbour”等單詞，然后再回顧句型。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語向家人介紹自己的鄰里，至少提到三個鄰里場所。制作一張英文的鄰里場所小卡片，一面畫場所的圖片，另一面寫場所的英語名稱和功能。課堂練習(xí)例題及答案1詞匯練習(xí)例題：寫出下列場所的英語單詞。人們可以借書的地方：______(library)可以買東西的地方：______(supermarket)收發(fā)信件的地方：______(postoffice)答案：library、supermarket、postoffice2句型練習(xí)例題：將下列句子改成否定句。Thereisaparknearmyhouse.答案：Thereisnoparknearmyhouse.例題：根據(jù)情景補(bǔ)全對話。A:Thereisa______nearmyhome.(supermarket)B:Whatcanyoudothere?A:Ican______things.(buy)教學(xué)反思在本堂英語課的教學(xué)過程中，情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法等多種教學(xué)方法的運(yùn)用在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在模擬鄰里場景的角色扮演活動中，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的積極性，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句型運(yùn)用到實(shí)際的對話中。然而，也存在一些不足之處。在詞匯教學(xué)時，對于個別較難發(fā)音的單詞，雖然進(jìn)行了多次糾正，但仍有部分學(xué)生存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。在今后的教學(xué)中，需要針對這些學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并且可以采用更多的發(fā)音練習(xí)方法，如口型示范、語音對比等。在句型練習(xí)方面，部分學(xué)生在進(jìn)行較復(fù)雜的句型轉(zhuǎn)