【教無憂】高中語文教案選擇性必修下冊（2019）212《邊城（節(jié)選）》

課題：邊城課題邊城課型新授課課標(biāo)解讀《邊城》是部編版高中語文選擇性必修下冊第二單元的一篇詩體小說，以清麗詩意的語言生動形象地刻畫出了邊城的人物和風(fēng)光。通過描寫“世外桃源”式的鄉(xiāng)村社會，寄托了作者的社會理想。學(xué)情分析對于高中生而言，雖具有一定的小說閱讀經(jīng)驗(yàn)，但多為情節(jié)性較強(qiáng)的一類小說文本。對于本篇朦朧隱晦的詩體小說還缺乏一定的閱讀理解能力，需對此合理設(shè)計(jì)有效的任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生深入理解該文本。核心素養(yǎng)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解段落主要內(nèi)容，疏通文章大意。思維發(fā)展與提升：分析人物的形象特點(diǎn)，提煉人性之美。審美鑒賞與創(chuàng)造：歸納主旨，理解作者寄托其中的社會理想。文化傳承與理解體會：體會小說語言的詩體特征，品味于平淡詩意中更見其悲劇感的藝術(shù)之美。重點(diǎn)分析核心人物的形象特點(diǎn)，體會人性之美。難點(diǎn)歸納主旨，理解作者蘊(yùn)藏其中的社會理想。教學(xué)準(zhǔn)備教具：一體機(jī)、課件學(xué)具：筆、本（課本、練習(xí)冊、作業(yè)本）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：觀看視頻：邊城茶峒旅拍。（時長1分20秒）同學(xué)們，視頻里的景色美嗎？它位于湘西茶峒，正是我們今天所要學(xué)習(xí)的小說《邊城》的所在之處。小說在開頭寫道：“由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境到了一個地方名為‘茶峒’的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只有一個老人，一個女孩子，一只黃狗?！崩先恕⑴⒑忘S狗的故事在這樣一個美麗的地方發(fā)生了，讓我們一起來看看吧~采用視頻導(dǎo)入的形式可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)活動一：整體感知，圍繞端午通文意關(guān)于沈從文《邊城》這部小說，同作者亦生亦友的散文家汪曾祺曾撰寫過一篇文學(xué)評論，評價(jià)它“既是現(xiàn)實(shí)主義的，又是浪漫主義的。”汪曾祺為什么這么說呢？同學(xué)們，帶著這個問題，今天我們就用文學(xué)評論的寫作思路來一起走進(jìn)這本小說，共同來探討這個問題吧！（一）文學(xué)評論一般會對所評文本的主要內(nèi)容先進(jìn)行一個概括。那么我們也先來整體感知一下這部小說的內(nèi)容吧~略讀課文，找出課文是圍繞什么來寫的？每章分別寫了什么內(nèi)容？明確：課文圍繞端午節(jié)來寫。第三章寫眼前的端午。介紹邊城人民過端午節(jié)的習(xí)俗，并表明今年端午節(jié)又快到了，翠翠因?yàn)楣穆曄肫鹆诉^去的日子；第四章寫兩年前的端午。那時候翠翠同儺送偶然相遇，解開誤會后，翠翠對二老心生情愫；第五章寫一年前的端午。翠翠和天保認(rèn)識后，天保對翠翠有了好感，并有了求娶之心；第六章則回到了眼前的端午。翠翠看到宋家堡新嫁娘子的花轎，引發(fā)了自己的情思。同桌討論一下，思考作者選擇以端午節(jié)為中心來寫這三章的原因。引導(dǎo)：思考一下端午節(jié)作為節(jié)日的特點(diǎn)。明確：首先因?yàn)槎宋绻?jié)是邊城的重大節(jié)日之一，“邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午、中秋和過年?！逼渲卸宋绻?jié)習(xí)俗眾多（見第3段），場面熱鬧，本身就有可寫性；再因?yàn)橹匾膭∏椋ㄈ绯跻妰?、天保）也都發(fā)生在端午節(jié)這天，因此作者以端午節(jié)串聯(lián)三至六章，通過敘寫人物的相遇來推動情節(jié)的發(fā)展。小說對于情節(jié)著筆不多，在初讀階段，學(xué)生對主要內(nèi)容的把握有些難度。針對這一可能出現(xiàn)的問題，可先引導(dǎo)學(xué)生找出小說圍繞的中心事件，從端午節(jié)出發(fā)去理清章節(jié)大意。在細(xì)讀部分，小說的人物關(guān)系尤為關(guān)鍵，這是解讀翠翠性格的敲門磚。因此可先讓學(xué)生繪制出人物關(guān)系圖，并由此生發(fā)，在分析翠翠的語言和心理描寫中能更好地把握這一人物。通過本問，引導(dǎo)學(xué)生思考語言描寫和心理描寫在表現(xiàn)人物時的差別以及各自的特點(diǎn)，思考作者選取不同描寫的原因，進(jìn)一步深入文本中去。分析翠翠的人性是本課教學(xué)的重點(diǎn)，可先給出作者對于“健康人性”的創(chuàng)作主張，學(xué)生便能目的明確地對照課文進(jìn)行提煉、歸納，更能加深他們對人物性格的感受。如若只局限于對翠翠人性的歸納，容易使教學(xué)陷入“空中樓閣”的困境之中，學(xué)生難以深入文本的內(nèi)部。因此，在分析完翠翠的健康人性之后，還需要進(jìn)一步對這一人性的成因做一個探討，在對環(huán)境的討論中將學(xué)生對這一人物的理解落到實(shí)處，同時輻射開來，歸納出邊城人民的共性?；顒佣杭?xì)讀課文，分析形象曉人性（二）在理清文本大意后，文學(xué)評論接著一般就會開始分析作品中的形象，通常指文學(xué)作品中人物的精神面貌和性格特征。1.在分析人物形象之前，我們需要理清人物之間的關(guān)系。請?jiān)俅螢g覽課文，根據(jù)其中的描寫，繪制一幅出場人物關(guān)系圖：順順之子翠翠親情，順順之子翠翠親情，相依為命端午節(jié)初見，天保心生愛慕端午節(jié)初見，翠翠心生情愫天保儺送祖父2.從這個人物關(guān)系圖中我們不難發(fā)現(xiàn)，翠翠是這篇小說的核心人物，她和這些人物的關(guān)系是以翠翠的態(tài)度來決定的，那么，翠翠的態(tài)度又是通過什么描寫表現(xiàn)出來的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們細(xì)讀課文，和小組同學(xué)討論，找出答案。明確：主要通過對她的心理描寫和語言描寫。①她對儺送暗生情愫，與儺送相處的情形便在記憶中變得越發(fā)甜美，這主要通過心理描寫來表現(xiàn)：例1：翠翠想起自己先前罵人那句話，心里又吃驚又害羞，再也不說什么，默默地隨了那火把走。例2：但是另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個夜晚。例3：翠翠同她的祖父，也看過這樣的熱鬧，留下一個熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因，總不如那個端午所經(jīng)過的事情甜而美。②對待天保則無感，因此對于祖父的打趣，她主要通過語言描寫來表現(xiàn)自己的不滿：例1：祖父不明白這句話的意思所在，因?yàn)榻裉焯吲d一點(diǎn)，便不加檢點(diǎn)笑著說：“翠翠，假若老大要你做媳婦，請人來做媒，你答應(yīng)不答應(yīng)？”翠翠就說：“爺爺，你瘋了！再說我就生你的氣！”例2：“翠翠，莫鬧，我摔倒河里去，鴨子會走脫的！”“誰也不稀罕那只鴨子！”祖父明白翠翠為什么事不高興，便唱起搖櫓人駛船下灘的歌聲，聲音雖啞沙沙的，字眼兒卻穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)毫不含糊。3.為什么作者多用心理描寫來表現(xiàn)翠翠對儺送的情感，而用語言描寫來表現(xiàn)她對天保的態(tài)度呢？明確：人的心理變化總是先于語言產(chǎn)生，有時未言之處，心中卻一直在想著。心理描寫相較語言描寫更能彰顯出人物復(fù)雜難言的情緒。翠翠同二老儺送因誤會相識，誤會解開后翠翠對這個恣意張揚(yáng)男子產(chǎn)生了愛慕之情，這樣的情愫是豐富濃重的，同時也由于少女情懷，羞于言說。因此采用細(xì)致含蓄的心理刻畫最為合宜；同時，愛情是帶有排他性的，有了心上人的翠翠對大老天保的好感便帶有一絲排斥，因此會在祖父提到他時會直接通過語言表達(dá)自己不高興的情緒。合作探究：翠翠的個性，邊城人的共性（1）作家沈從文主張繪寫一種健康的人性，即“美好、健全、自然、不違背人類本性?！敝鹘谴浯渖砩霞从羞@樣一種健康的人性。請小組合作探究，從課文中找出表現(xiàn)翠翠人性的句子來。①美好、健全“潭中那只白鴨卻慢慢地向翠翠所在的碼頭邊游過來，翠翠想：再過來些我就捉住你！”“她以為那男子就是要她上有女人唱歌的樓上去，本來從不罵人，這時正因?yàn)榈群蜃娓柑昧耍闹薪辜钡煤?，聽人要她上去，以為欺侮了她，就輕輕地說：‘你個悖時砍腦殼的！’”“翠翠不知道是怎么回事，當(dāng)真便同黃狗去攔著那第一個下船的人?！薄按浯漤澄Ⅰ劙装l(fā)滿頭的祖父，不說什么話?！闭f明：類似的句子還有很多，都表現(xiàn)出翠翠性格當(dāng)中美好、健全的一面，她在待人接物時透露出的天真爛漫，實(shí)屬性情中人；她雖喜歡和祖父“唱反調(diào)”，但心里卻十分孝順，一直將祖父的身體情況放在心上。正是這樣一直真、善、美的性格特征體現(xiàn)出了她人性中美好、健全的一面。②自然、不違背人類本性：“翠翠想起自己先前罵人那句話，心里又吃驚又害羞，再也不說什么，默默地隨了那火把走。”“為了想早早地看到那迎婚送親的喜轎，翠翠還爬到屋后塔下去眺望?！泵鞔_：自兩年前端午節(jié)初見之后，翠翠便一直對儺送心生愛慕，情竇初開之余，對宋家堡新嫁娘子尤為好奇，甚至還爬到屋后去看花轎，小女兒情態(tài)盡顯?？梢园l(fā)現(xiàn)，她并不克制自己的愛欲，而是任其自然發(fā)生，不違背自己的本性去幻想愛情、追逐愛情。（2）這樣真、善、美的人性是受什么影響生成的呢？請前后桌互相討論，說出你們的觀點(diǎn)。明確：它和環(huán)境其實(shí)有著緊密的聯(lián)系。翠翠作為一個自小在邊城茶峒中生長的人，受地域文化影響很深，主要體現(xiàn)在兩方面：①自然地理層面：正如散文家汪曾祺所言，“景是人物所在的環(huán)境，是人物的外化，人物的一部分。景即人?！边叧遣栳寂c世有所隔離、不受侵?jǐn)_，“水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生……中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到?！薄昂又兴苑褐咕G色，天氣又那么明朗，鼓聲蓬蓬響著，翠翠抿著嘴一句話不說，心中充滿了不可言說的快樂。”與城市相隔甚遠(yuǎn)的邊城山水極為天然，同時也孕育出了翠翠性格中純凈天真的一面。②社會文化層面：在邊城內(nèi)，世代相傳的傳統(tǒng)、習(xí)慣、風(fēng)俗常識、經(jīng)驗(yàn)等是調(diào)整支配人們行為的規(guī)范，課文中花了很大篇幅在寫的端午節(jié)習(xí)俗，正是這樣一種體現(xiàn)。同時，“城中的戍軍長官，為了與民同樂……便派兵士把三十只綠頭長頸大雄鴨……放入河中?！斌w現(xiàn)出了邊城軍民一家親，這樣和諧的社會文化氛圍有利于邊城人民形成關(guān)心他人、重義輕利的美好品質(zhì)，翠翠的祖父便是一個例子，在端午佳節(jié)，他想起無人相伴的老友，便約他到家中來吃飯，“且因?yàn)槟侨吮榷纱先烁聠危磉厽o一個親人，也無一只狗，因此便約好了那人早上過家中來吃飯，喝一杯雄黃酒?！?；同時，他作為渡船人，不貪圖小利，面對渡客多余的賞錢采取拒收的態(tài)度，“嗨，他送我好些錢，我才不要這些錢！”但并非古板難以變通，也有活潑可愛的一面，面對渡客執(zhí)意要給賞錢，祖父接受了他們的好意，留下了一錢，同時奉送了一些草煙，“禮輕仁義重，我留下一個。他得了我們那把煙葉，可以吃到鎮(zhèn)筸城?！倍娓笇⒋浯渥孕○B(yǎng)在身邊，長期耳濡目染后，她也養(yǎng)成了和祖父相似的美好性格：遵從良俗，重義輕利、孝順善良、活潑大方。小結(jié)：綜上所述，翠翠的人性是經(jīng)由周遭環(huán)境形成的，在小說中，不僅僅只有她是這樣的“健康人性”，祖父和其余的邊城人也是如此?？此剖谴浯涞膫€性，其實(shí)是邊城人的共性。他們世代在此生活，共同譜寫著邊城之歌?；顒尤荷钊胙凶x，感悟主旨明理想在分析完作品形象后，文學(xué)評論通常會進(jìn)一步深入到文本中去抓取作品的主題思想。1.作品的主題思想跟作者有著最為緊密的聯(lián)系，閱讀下面的三則補(bǔ)充材料，思考作者選取“邊城”這一鄉(xiāng)土題材進(jìn)行寫作，又是想表達(dá)什么呢？【材料1】：這篇小說和作者同時期所寫的題材內(nèi)容大有不同?！哆叧恰肥巧驈奈膭?chuàng)作的中篇小說，成書于20世紀(jì)30年代，差不多在這一時期，作者還創(chuàng)作過小說《八駿圖》《紳士的太太》，與謳歌《邊城》的鄉(xiāng)土美好不同，這一類的小說則直指物欲橫流的都市當(dāng)代，通過對都市人扭曲心理、糜爛精神風(fēng)貌的刻畫，揭示并諷刺了他們的空虛和偽善的嘴臉?！静牧?】：“1934年的冬天，我因事從北平回湘西，由沅水坐船上行、轉(zhuǎn)到家鄉(xiāng)鳳凰縣。去鄉(xiāng)已十八年，一入長河流域，什么都不同了。表面上看來，事事物物自然都有了極大進(jìn)步，試仔細(xì)注意注意，便見出在變化中的墮落趨勢。最明顯的事，即農(nóng)村社會所保有的那點(diǎn)正直樸素人情美，幾乎快要消失無余，代替而來的卻是近20年實(shí)際社會培養(yǎng)成功的一種唯實(shí)唯利的人生觀?！薄驈奈摹堕L河·題記》【材料3】：“我這本書只預(yù)備給一些‘本身已離開了學(xué)校，或始終就無從接近學(xué)校，還認(rèn)識些中國文字，置身于文學(xué)理論，文學(xué)批評，以及說謊造謠消息所達(dá)不到的那種職務(wù)上。在那個社會里生活，而且極關(guān)心全個民族在空間與時間下所有的好處與壞處的人’去看。他們真知道當(dāng)前農(nóng)村是什么，想知道過去農(nóng)村有什么，他們必也愿意從這本書上同時還知道點(diǎn)世界一小角隅的農(nóng)村與軍人。我所寫到的世界，即或在他們?nèi)皇且粋€陌生的世界，然而他們的寬容，他們向一本書去求取安慰與知識的熱忱，卻一定使他們能夠把這本書很從容讀下去的?！薄驈奈摹哆叧恰ゎ}記》明確：“邊城”是都市的對立面，它偏安一隅，不受物欲侵?jǐn)_。作者沈從文對上流社會的腐朽生活越是深惡痛絕，便越發(fā)懷念故鄉(xiāng)尚未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明所摧毀的淳樸民風(fēng)。因此他以懷舊的心態(tài)寫作了這一篇小說。同時對“邊城”的塑造也寄托了他浪漫的社會理想，即人民安樂、社會和諧。這體現(xiàn)在《邊城》中以浪漫主義筆觸勾畫的人世風(fēng)光，也成為他與日漸物欲橫流的都市社會所抗衡的一種理想主義。20世紀(jì)3040年代正是城市飛速發(fā)展的年代，面對城鄉(xiāng)的變遷，沈從文“想留住一點(diǎn)美好的，永恒的東西，讓它長在，并且常新，以利于后人?！?.為了展現(xiàn)這一主題，作品中呈現(xiàn)出了兩種風(fēng)格。正如汪曾祺所言，“既是現(xiàn)實(shí)主義的，又是浪漫主義的?！蓖瑢W(xué)們，在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)之后，你對這句話產(chǎn)生了什么新的見解嗎？小組討論后回答。明確：《邊城》的生活是真實(shí)的，作者以生動自然的筆觸刻畫出了鄉(xiāng)下人的日常生活，它平淡卻又不乏波瀾，這是其現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)；但它同時又是理想化了的，邊城就像是一個桃源世界，有著最為理想的社會氛圍和淳樸自然的人性品格，它美好得不像是存在于現(xiàn)實(shí)生活中的，那些至情至性的邊城人民，那些鳥語花香的自然風(fēng)光，無不籠罩了浪漫的色彩，因此具有浪漫主義的特點(diǎn)。理解作者蘊(yùn)藏在《邊城》中的社會理想是本課教學(xué)的一個難點(diǎn)，依照學(xué)生原本的知識儲備，直接要求其分析頗有難度，因此，擬從汪曾祺的評價(jià)入手，引導(dǎo)學(xué)生先歸納小說的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的特點(diǎn)，使學(xué)生注意到現(xiàn)實(shí)與理想的不同，為后面分析作者寄托在現(xiàn)實(shí)中的理想做鋪墊。在第1問中，補(bǔ)充了三則課外材料，一方面豐富了所學(xué)文本，拓展學(xué)生的知識面；另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生提煉材料、聯(lián)系感悟的閱讀理解能力。活動四：拓展延伸，品讀語言論寫法（四）在論述作品的主題思想之余，文學(xué)評論還會對其語言和寫作手法有所鑒賞。小說原有二十一章，課文中節(jié)選的是小說三至六章的內(nèi)容，是整個故事的開端部分，而小說的結(jié)局又是怎么樣的呢？下面請同學(xué)們閱讀故事的結(jié)尾部分（節(jié)選），回答以下三個問題：邊城（節(jié)選）沈從文十六二老有機(jī)會唱歌卻從此不再到碧溪岨唱歌。十五過去了，十六也過去了，到了十七，老船夫忍不住了，進(jìn)城往河街去找尋那個年青小伙子，到城門邊正預(yù)備入河街時，就遇著上次為大老作保山的楊馬兵，正牽了一匹騾馬預(yù)備出城，一見老船夫，就拉住了他：“伯伯，我正有事情告你，碰巧你就來城里！”“什么事？”“天保大老坐下水船到茨灘出了事，閃不知這個人掉到灘下漩水里就淹壞了。早上順順家里得到這個信，聽說二老一早就趕去了?！边@消息同有力巴掌一樣重重的摑了他那么一下，他不相信這是當(dāng)真的消息。他故作從容的說：“天保大老淹壞了嗎？從不聽說有水鴨子被水淹壞的！”“可是那只水鴨子仍然有那么一次被淹壞了……我贊成你的卓見，不讓那小子走車路十分順手。”從馬兵言語上，老船夫還十分懷疑這個新聞，但從馬兵神氣上注意，老船夫卻看清楚這是個真的消息了。他慘慘的說：“我有什么卓見可言？這是天意！一切都有天意……”老船夫說時心中充滿了感情。二十但無論如何大雨，過不久，翠翠卻依然睡著了。醒來時天已亮了，雨不知在何時業(yè)已止息，只聽到溪兩岸山溝里注水入溪的聲音。翠翠爬起身來，看看祖父還似乎睡得很好，開了門走出去。門前已成為一個水溝，一股水便從塔后嘩嘩的流來，從前面懸崖直墮而下。并且各處都是那么一種臨時的水道。屋旁菜園地已為山水沖亂了，菜秧皆掩在粗砂泥里了。再走過前面去看看溪里，才知道溪中也漲了大水，已漫過了碼頭，水腳快到茶缸邊了。下到碼頭去的那條路，正同一條小河一樣，嘩嘩的泄著黃泥水。過渡的那一條橫溪牽定的纜繩，也被水淹沒了，泊在崖下的渡船，已不見了。翠翠看看屋前懸崖并不崩坍，故當(dāng)時還不注意渡船的失去。但再過一陣，她上下搜索不到這東西，無意中回頭一看，屋后白塔已不見了。一驚非同小可，趕忙向屋后跑去，才知道白塔業(yè)已坍倒，大堆磚石極凌亂的攤在那兒。翠翠嚇慌得不知所措，只銳聲叫她的祖父。祖父不起身，也不答應(yīng)，就趕回家里去，到得祖父床邊搖了祖父許久，祖父還不作聲。原來這個老年人在雷雨將息時已死去了。翠翠于是大哭起來。過一陣，有從茶峒過川東跑差事的人，到了溪邊，隔溪喊過渡，翠翠正在灶邊一面哭著一面燒水預(yù)備為死去的祖父抹澡。那人以為老船夫一家還不醒，急于過河，喊叫不應(yīng)，就拋擲小石頭過溪，打到屋頂上。翠翠鼻涕眼淚成一片的走出來，跑到溪邊高崖前站定。“喂，不早了！把船劃過來！”“船跑了！”“你爺爺做什么事情去了呢？他管船，有責(zé)任！”“他管船，管五十年的船——他死了??！”二十一過三天后船總來商量接翠翠過家里去住，翠翠卻想看守祖父的墳山，不愿即刻進(jìn)城。只請船總過城里衙門去為說句話，許楊馬兵暫時同她住住，船總順順答應(yīng)了這件事，就走了?！瓡r候變了，一切也自然不同了，皇帝已不再坐江山，平常人還消說！楊馬兵想起自己年青作馬夫時，牽了馬匹到碧溪岨來對翠翠母親唱歌，翠翠母親不理會，到如今這自己卻成為這孤雛的唯一靠山唯一信托人，不由得不苦笑。因?yàn)閮扇嗣總€黃昏必談祖父以及這一家有關(guān)系的事情，后來便說到了老船夫死前的一切，翠翠因此明白了祖父活時所不提到的許多事。二老的唱歌，順順大兒子的死，順順父子對于祖父的冷淡，中寨人用碾坊作陪嫁妝奩誘惑儺送二老，二老既記憶著哥哥的死亡，且因得不到翠翠理會，又被家中逼著接受那座碾坊，意思還在渡船，因此賭氣下行，祖父的死因，又如何與翠翠有關(guān)……凡是翠翠不明白的事，如今可全明白了。翠翠把事弄明白后，哭了一個夜晚?！滔獙陌姿?，與茶峒風(fēng)水有關(guān)系，塔圮坍了，不重新作一個自然不成。除了城中營管，稅局以及各商號各平民捐了些錢以外，各大寨子也有人拿冊子去捐錢。為了這塔成就并不是給誰一個人的好處，應(yīng)盡每個人來積德造福，盡每個人皆有捐錢的機(jī)會，因此在渡船上也放了個兩頭有節(jié)的大竹筒，中部鋸了一口，盡過渡人自由把錢投進(jìn)去，竹筒滿了馬兵就捎進(jìn)城中首事人處去，另外又帶了個竹筒回來。過渡人一看老船夫不見了，翠翠辮子上扎了白線，就明白那老的已作完了自己分上的工作，安安靜靜躺到土坑里去了，必一面用同情的眼色瞧著翠翠，一面就摸出錢來塞到竹筒中去?！疤毂Ｓ幽?，死了的到西方去，活下的永保平安?！贝浯涿靼啄切┚桢X人的意思，心里酸酸的，忙把身子背過去拉船。到了冬天，那個圮坍了的白塔，又重新修好了?？墒悄莻€在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年青人，還不曾回到茶峒來?！@個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許“明天”回來！（全文完）小說因其語言風(fēng)格被譽(yù)為一部詩體小說，細(xì)讀二十章第一段畫橫線的句子，品味其中語言的魅力。參考答案：該段語言延續(xù)了小說整體清麗的風(fēng)格，通過聽感和視覺共同塑造出雷雨過后的衰敗之景，帶來一種衰頹之美；同時，詩體小說雖形似散文，但畢竟是小說，因此，通過其衰頹的語言描寫也預(yù)示著小說悲劇的發(fā)生。小說結(jié)尾處，天保淹死、