第四單元作文：思路要清晰

第四單元作文：思路要清晰板塊一：預(yù)習(xí)部分任務(wù)一：閱讀《再塑生命的人》，填寫下表，試著說說作者的思路。作者思路：按時(shí)間順序組織材料，對(duì)“我”的教學(xué)由淺入深，突出表現(xiàn)莎莉文小姐充滿愛心和善于教育。我與莎莉文小姐的第一次見面第二天早晨：給我一個(gè)洋娃娃并教我拼寫單詞有一天：莎莉文老師給我一個(gè)更大的洋娃娃這天上午：莎莉文老師和我為“杯”“水”兩個(gè)字發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后來井房的經(jīng)歷：使我的求知欲望油然而生從這里我們不難看出：要使文章思路清晰，首先對(duì)寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。先想清楚文章要寫的中心是什么，并據(jù)此取舍材料。哪些詳寫，哪些略寫，要做到心中有數(shù)。其次，要確定好寫作的順序。才能讓讀者明白文章先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。如果不事先想好了，腳踩西瓜皮滑到哪寫到哪，寫出的文章就會(huì)雜亂無章、顛三倒四的。任務(wù)二：閱讀《植樹的牧羊人》，填寫下表，試著說說作者的思路。作者思路：按照事情的發(fā)展順序敘述故事，通過牧羊人種樹前后生活環(huán)境的巨大變化，贊揚(yáng)牧羊人堅(jiān)持種樹的創(chuàng)舉，引發(fā)讀者的思考。1913年，初遇牧羊人，牧羊人在種樹，荒原荒涼破??；戰(zhàn)后，再見牧羊人，牧羊人仍在種樹，荒原已現(xiàn)生機(jī)；1645年，最后一次見，荒原生機(jī)勃勃、美麗家園。作文題先別著急落筆，首先要想清楚你想表達(dá)的中心思想是什么，并據(jù)此做出材料的取舍。能表現(xiàn)中心的材料就寫入文中，不能表現(xiàn)中心的就舍去；能重點(diǎn)突出中心的要詳寫，次要的則略寫，與中心關(guān)系不大但在情節(jié)上又必不可少也要略寫。板塊二：課文解析1如果以《提示:二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會(huì)寫誰?請(qǐng)列出作文的提綱。形式不限。1.確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，如何安排先后順序。2.用簡(jiǎn)潔的語言概括每件事的主要內(nèi)容，按照之前考慮的順序?qū)懴聛怼Ｈ绻鶎懙膬?nèi)容有詳略之分，也可以在提綱上注明。3.可以用文字?jǐn)⑹觯部梢杂脠D表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)修改?！緦忣}指導(dǎo)】本題要求列提綱，并不需要寫作文。列提綱，打草稿，這是作文必須的步驟，任何人寫文章都無法逃脫。只是，有的人寫在紙上，有我們要改變這種看法，要養(yǎng)成打草稿（打腹稿）的好習(xí)慣。做好以下四點(diǎn)：1.明確中心→寫誰，要突出她或他什么特點(diǎn)或性格品質(zhì)。2.取舍材料→選擇那些事來寫（二三件）3.定好詳略→三件事最能突出中心的最詳寫，其余次詳寫或略寫。4.確定順序→時(shí)間或空間或邏輯。也可找一條明確的線索【范文示例】語文老師二三事第一部分（總寫）：語文老師是我們?nèi)嗤瑢W(xué)最喜歡的老師。（一個(gè)小段）第二部分（分寫）：列小標(biāo)題，寫出幾件事。1.籃球健將（略寫）；2.幽默大師（詳寫他在語文課堂上的幽默段子）；3.關(guān)愛學(xué)生（詳寫一件事，一筆帶過其他事）；4.文章妙手。（略寫）第三部分（總寫）：語文老師就是這樣一個(gè)人，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡他呢？（一個(gè)小段）【教師點(diǎn)評(píng)】這個(gè)作文提綱按照總—分—總的結(jié)構(gòu)，中心明確，條理清晰，圍繞這個(gè)提綱寫出來，文章一定錯(cuò)不了。2以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500提示:后又發(fā)生了什么?你的心里有怎樣的感受?2.記敘事情時(shí)，思路要清晰?？梢杂庙様ⅲ葘懽约河龅降氖虑?，再寫回家晚了的結(jié)果;也可以用倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果，再交代之前發(fā)生的事情。3.立意不同，寫作的重點(diǎn)也會(huì)有所不同。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫;如果要強(qiáng)調(diào)“回家晚了”的后果則原因可以略寫?！緦忣}指導(dǎo)】本題審題沒有難度，寫作“提示”更是給出了很好的引導(dǎo)，只要按照提示展開思路，就很容易做了?；丶仪坝龅搅耸裁词拢炕丶液蟀l(fā)生了什么？你的心里又有怎樣的感受？最晚”的結(jié)果，再倒敘之前發(fā)生的事件，可能更吸引人。的情況可略寫甚至不寫；如果要強(qiáng)調(diào)“回家最晚”的后果，則原因可以略寫。【范文示例】這天，我回家晚了不知道，不明了。此刻的我正獨(dú)自徘徊在空無一人的小巷。抬頭仰望，夜色蒼茫，如垂暮老人的雙眼一般虛無。與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，是否該回去呢？今天的爭(zhēng)執(zhí)源頭是一張小小的紙條——父母上班去了，也許是風(fēng)的關(guān)系，那張寫著“晚上燒飯”的紙條竟沒被我發(fā)現(xiàn)。父母回來后，便沒飯了。父母硬說我懶，起了口角爭(zhēng)執(zhí)，我一氣之下，甩了門揚(yáng)長(zhǎng)而去。此時(shí)秋風(fēng)蕭瑟，空氣顫抖著我的每一個(gè)細(xì)胞，想回去了？果斷地告訴自己，不行。郵局的鐘表一分一秒走，我心中更悶，手機(jī)鈴聲失去了往日頻繁的“鳴叫”，跺跺腳，按了關(guān)機(jī)鍵。難道是我錯(cuò)了？我沒有錯(cuò)，是父母太過強(qiáng)詞奪理。哪管他，我一頭鉆進(jìn)出租車去影城。寥寥數(shù)人3在大門進(jìn)出著，握著父親生日時(shí)送我的電影卡，手掌浸滿了汗水，遞給營(yíng)業(yè)員，買了張我不喜歡的電影票……但我沒錯(cuò)啊，就算我錯(cuò)了，也不應(yīng)如此對(duì)我。出了電影院，空氣愈發(fā)寒冷了，看著來來去去的行人，每個(gè)人似乎都像在尋找孩子的父母，眼睛有了層薄薄的霧?？粗押诘臒艄猓徊讲阶呱狭穗A梯，多么希望它沒有盡頭啊！我輕輕打開門，悄悄關(guān)上。似乎聽見父母房間里有些聲響，又寂靜無聲，該是我聽錯(cuò)了。悻悻走回自己的臥室，躺在床上，心累了，迷迷糊糊睡去……從此以后，我們就像淡忘了一樣，再也沒有提起?！军c(diǎn)評(píng)】：作者善于利用環(huán)境來寫心情，蒼茫夜色、蕭瑟秋風(fēng)……但這篇文章最感人的還是那些心理描述，例如氣頭上的“哪管他”，電影院里的心不在焉，回家后看不到父母熱切相迎的失落，這種不加修飾的真實(shí)更能引起共鳴。如果沒有這份“真實(shí)”作底子，文章里的那些環(huán)境渲染也會(huì)顯得矯揉造作。你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎?勇敢地嘗試一次，你不僅會(huì)獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對(duì)文，跟同學(xué)分享你訪問的經(jīng)過和感受。提示:的一次訪問》為題，寫一篇作1.鼓起勇氣去訪問一位你不認(rèn)識(shí)的人，不僅是對(duì)勇氣和自信心的鍛煉。同時(shí)也是拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的很好嘗試。2.訪問時(shí)，留意被訪者的表情、動(dòng)作，尤其是眼神、手勢(shì)，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。3.不要只是做一個(gè)談話的記錄，要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過，并融入你自己的感受。這個(gè)感受可以是訪問之前的心理期待或心理準(zhǔn)備，也可以是訪問過程中的體驗(yàn)，還可以是訪問之后對(duì)被訪者的認(rèn)識(shí)及采訪的感恩?！緦忣}指導(dǎo)】這道作文題需要?jiǎng)邮謱?shí)踐做，做過然后再寫成作文；有點(diǎn)類似于語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，跟我們平時(shí)經(jīng)常寫的作文題很有點(diǎn)不一樣。為了方便操作，最好選擇一位本校老師，事先設(shè)計(jì)好活動(dòng)程序，按程序做過后再寫作文。題目要求“列出你的訪問提綱”，同時(shí)提示了三個(gè)方面注意事項(xiàng)，按照提示做好即可。需要特別提醒注意的是，“訪問提綱”是你采訪老師的談話提綱，并不是作文提綱。作文寫的4是你訪問這個(gè)老師前前后后的經(jīng)歷和體會(huì)，不是一篇單純的“訪問記”。不看明白這一點(diǎn)，寫出的作文很容易“跑題”。【范文示例】訪問提綱訪問對(duì)象：郭老師（退休老教師）訪問內(nèi)容：了解他學(xué)習(xí)書畫的經(jīng)歷；學(xué)習(xí)借鑒他的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。提問提綱：1.您是從什么時(shí)候?qū)W習(xí)書畫的？2.學(xué)習(xí)過程中，有沒有遇到過挫折？如何克服的？3.學(xué)習(xí)書畫給您帶來哪些收獲？4.做美術(shù)老師對(duì)您學(xué)習(xí)書畫有怎樣影響？5.青少年如何寫好字？……對(duì)郭老師的一次訪問采訪后來，在語文老師的鼓勵(lì)下，我決定親自去拜訪她。拜訪之前，我先擬定了一個(gè)采訪提綱，把我想要問的問題列出如下幾條：1.您是從什么時(shí)候?qū)W習(xí)書法繪畫的？2.學(xué)習(xí)過程中，有沒有遇到過挫折？如何克服的？3.我們青少年如何寫好字？60發(fā)，看上去威嚴(yán)，我心里未免有點(diǎn)發(fā)毛。我不知道她的性格是怎樣的，她會(huì)愉快接受我的訪問嗎？別一看我這個(gè)小毛孩子就把我轟出來了。又是語文老師鼓勵(lì)了我，她給了我郭老師的電話，讓我提前打電話預(yù)約一下，免得唐突。周六的下午，我先打電話。本以為她不會(huì)有興趣，會(huì)很委婉地拒絕我。沒想到，她很客氣，聽我說明來意，非常愉快地答應(yīng)了。放下電話，我就一路小跑，到郭老師家去。像對(duì)待貴賓一樣，又倒茶又拿出水果……這一切完全出乎我的意料，也讓我大感意外，把想好要說的話全忘了。我順手就從口袋里掏出了我的采訪提綱，像連珠炮一樣的把我的問題都拋出來了。郭老師聽了，微微笑了一下，說：“你的問題好多哦，讓我一時(shí)半會(huì)都無法回答了。咱們還是先吃點(diǎn)水果，5慢慢說吧。”這話讓我非常臉紅，更不知所措了。她遞給我一個(gè)橘子，問我叫什么名字，是哪個(gè)班級(jí)的，家在哪住，爸爸媽媽是做什么的。我都一五一十說了。她又問我：“你喜歡畫畫嗎？”我談不上喜歡，也談不上討厭，一時(shí)不知道怎么回答?？次也换卮?，她又說：“我聽你們的語文老師說了，你們班里邊很多同學(xué)字寫得都很差，這會(huì)影響你們考試成績(jī)，將來走上社會(huì)也會(huì)有影響的……”我嗯嗯啊啊地答應(yīng)著。突然，她手機(jī)響了，她接了電話，一直在講。我只好告辭了?；貞涍@次訪問真不成功。不過，我也鍛煉了自己，下次再來，一定不會(huì)這樣了?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】也寫自己緊張興奮的心理。事情敘述場(chǎng)面描寫生動(dòng)，心理描寫細(xì)致。雖然是一次不太成功的訪問，但是結(jié)尾點(diǎn)題巧妙，寫出自己從中獲得鍛煉，深化了文章主題。板塊三：寫作方法點(diǎn)撥所謂思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的順序把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述完整。敘述的過程中應(yīng)當(dāng)注意把握好以下幾點(diǎn)：1.情節(jié)要完整。事件在特定的時(shí)間和空間中展開，必然存在著前后相繼的銜接性。因此，構(gòu)思作文時(shí)要考慮情節(jié)的完整性和銜接性。2.順序要合理。先寫什么后寫什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得清楚。記敘的順序一般分為順敘、倒敘、插敘三種。地?cái)⑹龀鰜?。一般以時(shí)間、空間或事物發(fā)展規(guī)律為順序。和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限或過渡，否則會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明。述。運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。3.過渡要自然。過渡，是指文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。它像溝通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。以下的情況需要過渡：時(shí)候，要運(yùn)用過渡詞、句或段，使文章連貫。6(2)上文和下文的意思發(fā)生轉(zhuǎn)折時(shí)。如果沒有過渡，上下文就會(huì)顯得自相矛盾。(3)事件或場(chǎng)面轉(zhuǎn)換時(shí)，以使文氣貫通，渾然一體。常用的過渡方法有：①過渡段：即用一小段文字獨(dú)立成段。②過渡句：即用一兩句話放在上段的最后或是下段的開頭。③過渡性詞語：如用“因此、但是、然而、于是”等來表示段落間的各種關(guān)系轉(zhuǎn)換。5.前后要照應(yīng)。即前邊寫的后面要有著落，后面寫的前面要有交代。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用照應(yīng)這種手法，能使文章貫通自然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。常見的照應(yīng)方法有：①文題照應(yīng)。就是文章的正文和標(biāo)題相照應(yīng)。②前后照應(yīng)。即文章中前后內(nèi)容之間的照應(yīng)。③首尾照應(yīng)。即文章的結(jié)尾與開頭照應(yīng)。板塊四：鏈接中考【作文題目】以“你溫暖了我的歲月”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定，文體自選(除詩歌外)，不得套作，不得抄襲。②字?jǐn)?shù)不少于600字?！绢}目分析】抓題眼?！皽嘏?，寫像“陽光”一樣，給人溫暖，要把“溫暖”帶來的作用明確突出。即“幫助、愛心”等給人帶來溫暖與關(guān)愛、信心與希望的事情?！澳恪笨梢允抢蠋?、父母、同學(xué)等。也可以是事物，如：書籍、詩歌及音樂等。還可以是美好的精神品質(zhì)，如：自信、鼓勵(lì)、誠實(shí)等。可以寫老師引領(lǐng)自己掌握知識(shí)，教育我做人，表達(dá)對(duì)老師的感激;還可以寫讀書給自己帶來的快樂，讀書的作用;還節(jié)描寫。如果寫景，就要注意景物描寫的順序。范文：你溫暖了我的歲月7我的母親是我生活中最重要的一朵花，她雖不如臘梅那樣傲骨;沒有牡丹那樣?jì)少F;也沒有百合那樣婀娜。但是母親身上有著不遜于她們的風(fēng)采。“都這么大了還是這么馬虎，一點(diǎn)都不知道學(xué)習(xí)的重要性嗎?我……”我生氣極了和母親大吵了一架，然后氣沖沖的跑了出去，因?yàn)樯砩蠋е謾C(jī)，又擔(dān)心母親打電話，于是就關(guān)機(jī)了，我獨(dú)自一人走著，時(shí)間一分一秒的過去了，我有了一些困意，但是我不想回家，也許回家又是母親的嘮叨。再在外面呆一會(huì)兒吧，這樣想著，我從橋墩上下來，慢慢地路上晃悠著。走著走著，發(fā)覺自已巳走在回家的路上，我想是我自已錯(cuò)了吧，明明是作業(yè)沒做好出去玩還和母定很著急。現(xiàn)在幾點(diǎn)了?我打開手機(jī)，天!十一個(gè)未接電話，二十條短信，要知道媽媽很少發(fā)信息，幾乎是不會(huì)發(fā)。一下子這多條，她該是怎樣的一種心情，我不敢回電話，害怕自已聽到母親