七年級 部編版 語文 第一單元《春》課件

1春七年級—部編版—語文—第一單元

春草

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！拙右住顿x得古原草送別》

（以上圖片來自網(wǎng)絡(luò)）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！拙右住稇浗稀反夯ǎㄒ陨蠄D片來自網(wǎng)絡(luò)）春風(fēng)不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章《詠柳》（以上圖片來自網(wǎng)絡(luò)）春雨青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

——張志和《漁歌子》（以上圖片來自網(wǎng)絡(luò)）迎春草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶?！叨Α洞寰印罚ㄒ陨蠄D片來自網(wǎng)絡(luò)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，把握重音與停連，理清文章的寫作思路。2.培養(yǎng)熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神。

朱自清（1898-1948），原名朱自華，字佩弦，號秋實?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

其散文以語言洗練、文筆秀麗著稱，極富真情實感。

我們在六年級下冊學(xué)過他的散文《匆匆》。作者簡介（以上圖片來自網(wǎng)絡(luò)）正音嗡wēng醞釀yùnniàng

應(yīng)和hè

黃暈yùn窠巢kēcháo嘹亮liáo烘托hōng

宛轉(zhuǎn)wǎnzhuǎn抖擻dǒusǒu披著蓑suō戴著笠lì水漲起來zhǎng

釋義朗潤:明亮滋潤。窠巢:鳥獸昆蟲的窩。賣弄:有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚動聽。現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。醞釀:本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

釋義趕趟兒:本義是時間趕得上，

這里指眾多果樹爭先恐后地開花。呼朋引伴:呼喚朋友，招引同伴。花枝招展:形容女子打扮得十分艷麗。一年之計在于春：意思是，春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。計，打算、計劃。知重音(1)重音，是對一句話中需要強調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“?”標(biāo)示在詞語下面。知停連(2)停連，指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。停頓，用∨標(biāo)示在詞語之間的上方，不限于標(biāo)點處，句中有時也有小停頓；連接，用∧標(biāo)示在詞語之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點也不停頓。①盼望著，∧盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步∨近了。②坐著，∨躺著，∨打兩個滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。聽課文朗讀，標(biāo)重音與停連

重音：用“?”標(biāo)示在詞語下面

停頓：用∨標(biāo)示在詞語之間的上方

連接：用∧標(biāo)示在詞語之間的上方

聽老師范讀，標(biāo)重音與停連

重音：用“?”標(biāo)示在詞語下面

停頓：用∨標(biāo)示在詞語之間的上方

連接：用∧標(biāo)示在詞語之間的上方

自讀：在小組里朗讀你最喜歡的一個段落，并互相評價。《春》朗讀評價表序號評價標(biāo)準(zhǔn)分值小組評價得分①儀態(tài)自然，聲音響亮5②正確朗讀，把握速度與節(jié)奏5③流暢朗讀，注意重音與停連5④優(yōu)美朗讀，表現(xiàn)景美與情美5默讀，思考問題（1）文章具體描繪了哪些春日圖景？這些春景各自有什么特點？（2）這些春景圖表達(dá)了作者怎樣的情感？春草圖生機勃勃春花圖萬紫千紅春風(fēng)圖溫暖柔和春雨圖細(xì)潤安靜迎春圖歡喜振奮對大地回春的喜悅之情，對大好春光的贊美之情。除了五幅春景圖，文章還寫了什么內(nèi)容？①盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

反復(fù)，表達(dá)了人們盼春的急切之情。擬人，宣告春天到來，表達(dá)喜悅之情。點題，奠定感情基調(diào)。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

擬人，生動形象地表現(xiàn)春如飽睡初醒之人一樣精神飽滿、心情愉悅。排比，總寫大地回春、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。勾畫春天的整體輪廓，為下文繪春作鋪墊。

⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

排比、比喻，總結(jié)春天的特點新、美、力，表達(dá)了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn)取精神。在讓作者喜之不盡、贊嘆不已的春景圖里，人們在干什么？他們精神狀態(tài)如何？草地上的人花下的人風(fēng)中的人雨里的人戶外的人與草相約，幸福滿溢。偕花共醉，浪漫美好。與風(fēng)同歌，朝氣勃發(fā)。播種希望，忙碌充實。放飛夢想，精神抖擻。聆聽春天里大自然的聲音，并轉(zhuǎn)述給我們聽。可以充滿情感的說，也可以富有哲理的說。春草告訴我們：相約青草地，享美好春光。春花告訴我們：只有勇于競爭，才能使人生燦爛。不在春天開花，就不能在秋天結(jié)果。春風(fēng)告訴我們：和溫暖同行，與夢想起飛。春雨告訴我們：斜織的是細(xì)網(wǎng)，滋潤的是希望。課堂小結(jié)

本文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。作業(yè)1.選擇最喜歡的一段或幾段文章設(shè)計朗讀，品味春意之美；2.請仿照課文最后三個自然段，發(fā)揮想象，另寫三個比喻句來描繪春天。我們與春天同行，比夢想走得更遠(yuǎn)！

把握人生的春天，創(chuàng)造美好的明天！

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什么是借景抒情？

借景抒情，是指在文學(xué)作品中，作者借助對客觀景物的描寫來抒發(fā)自己主觀情感的寫作手法。

“一切景語皆情語”指的是詩詞或文章中所有景物都寄托著作者的情思，強調(diào)情思要通過寫景表現(xiàn)出來。出處：王國維《人間詞話刪稿》“昔人論詩詞，有景語、情語之別，不知一切景語，皆情語也。”譯文：前人談?wù)撛娫~，提出景語、情語的區(qū)分。可是他們不知道，一切寫景之語，實際上都是在抒發(fā)情感。

借景抒情的呈現(xiàn)形式一、全篇運用

二、局部運用

借景抒情的呈現(xiàn)形式一全篇運用

一般是出現(xiàn)在寫景散文和詩詞之中，景物描寫就是全文或全詩的內(nèi)容，以抒發(fā)作者的情感為目的，集中表現(xiàn)事物的特點。

江畔獨步尋花

其六（唐）杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?？陀^景物：繁花似錦、蝶戲鶯啼美景主觀情感：陶醉、驚喜之情六年級上冊第1課老舍的《草原》

客觀景物：草原風(fēng)光圖

喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖主觀情感：對草原景色的熱愛對蒙漢兩族深情厚誼的歌頌借景抒情的呈現(xiàn)形式二局部運用

以敘事為主的文章，人物的情感隨著故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生變化時，在敘事中穿插景物描寫,來突出人物的情感。

六年級上冊第13課列夫·托爾斯泰《窮人》

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火