新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè)表格式)

進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、3、第五單元“加與減（二）”，第六單元“加與減（三）”在“加與減”戲”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從根據(jù)事物進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征境，通過(guò)“數(shù)花生”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷從生活情本冊(cè)教材安排了數(shù)學(xué)好玩（分扣子和填數(shù)游動(dòng)，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事方法解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作施教時(shí)間：年日?qǐng)D，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)相A類(lèi)通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索C類(lèi)學(xué)生課堂具店買(mǎi)鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了的A類(lèi)通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索C類(lèi)學(xué)生課堂具店買(mǎi)鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了施教時(shí)間：年有多少只？”我先讓學(xué)生觀察主題圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信A類(lèi)通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索C類(lèi)A類(lèi)C類(lèi)業(yè)學(xué)生課堂施教時(shí)間：年教材解讀A類(lèi)教學(xué)目標(biāo)C類(lèi)學(xué)生課堂讀A類(lèi)教學(xué)目標(biāo)C類(lèi)業(yè)學(xué)生課堂A類(lèi)C類(lèi)學(xué)生課堂A類(lèi)C類(lèi)在整理的過(guò)程中體驗(yàn)有順序的思考的方法，感受學(xué)生課堂元方向觀察同一只大象，學(xué)生通過(guò)觀察這幅圖來(lái)辨學(xué)生課堂？（一則寓言故事，這個(gè)故事的名字就叫‘盲人摸象’，也叫‘瞎子摸象’，請(qǐng)看“他們都說(shuō)對(duì)了嗎？?“他們都摸了摸，為什么還說(shuō)不對(duì)呢？?在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備讓學(xué)生6人一組，圍成一個(gè)長(zhǎng)方形而坐。先讓量啟發(fā)與學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)到“從不所不同”。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把學(xué)生的觀察活動(dòng)引向深入。課件出示主觀察的角度不變，所觀察的物體變換角度，“大家都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，但意見(jiàn)不太一致，你們能想出什么好辦“我們?cè)谟^察物體時(shí)，要注意什么呢？?或者說(shuō)：“要從不同的位置看?！薄と嗣蟆男υ??！惫讨R(shí)與技能：通過(guò)觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初情感與態(tài)度：積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)請(qǐng)學(xué)生觀察生活中的各種物體，從上、下、左、右、魔方、粉筆盒……？（并且，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)中，要根據(jù)本性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)后，適時(shí)學(xué)生課堂數(shù)題兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從四十七數(shù)到六十一學(xué)生課堂數(shù)面要學(xué)的數(shù)的大小比較，百以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的重要教學(xué)的重要基礎(chǔ)。本課重在讓學(xué)生經(jīng)歷“估數(shù)一程，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)各數(shù)1,計(jì)數(shù)器表示數(shù)2,讀數(shù)時(shí)從（）位讀起？十位上是幾就讀()?學(xué)生課堂第一板塊——情境創(chuàng)設(shè)【目標(biāo)1,5分鐘】估計(jì)有多怎么估計(jì)第二板塊——探索學(xué)習(xí)【目標(biāo)1,2,20分鐘】學(xué)生在計(jì)數(shù)器上認(rèn)觀描述三個(gè)數(shù)位的第三板塊——鞏固新知【目標(biāo)2,10分鐘】學(xué)生概括第四板塊——總結(jié)【目標(biāo)3,5分鐘】主體作用又反饋了42讀作()68讀作()30讀作()學(xué)生的學(xué)七十七寫(xiě)作()八十寫(xiě)作()九十二寫(xiě)作()較困難。因此，教材首先通過(guò)小猴和小熊比紅果趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，預(yù)習(xí)1,位數(shù)多的數(shù)（）位數(shù)少的數(shù)。作2,如果位數(shù)相同，就從高位比起，高位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就()業(yè)學(xué)生課堂3,初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。100以?xún)?nèi)數(shù)的讀，寫(xiě)，并能比較出大小第一板塊——情境創(chuàng)設(shè)【目標(biāo)1,5分鐘】學(xué)生課堂第二板塊——探索新知【目標(biāo)1,2,15分鐘】第三板塊——鞏固新知【目標(biāo)2,15100以?xún)?nèi)數(shù)的讀，寫(xiě)。學(xué)生課堂學(xué)生課堂？（十?dāng)?shù)。]學(xué)生課堂1、7個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是()4、四十九寫(xiě)作65讀作()5、最大兩位數(shù)是最小兩位數(shù)是()元大多數(shù)學(xué)生對(duì)四種平面圖形已有一定的認(rèn)識(shí)圖形，但對(duì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系還學(xué)生課堂(讓學(xué)生認(rèn)真觀察桌子上的積木，先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各積木的形狀，再請(qǐng)一“猜一生：歡迎!“體”與“面”的密切關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了從“體”到“(學(xué)生演示：把圓柱側(cè)面印上印泥，在紙上滾這一環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，構(gòu)建了師生、生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”家引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生這是學(xué)生們非常喜歡的一節(jié)課。有的學(xué)生動(dòng)手A類(lèi)C類(lèi)學(xué)生課堂1．教師：同學(xué)們，老師自己畫(huà)了幾幅畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我們學(xué)過(guò)的那些平面圖形組成的。形。學(xué)們來(lái)看一看，猜一猜他們像什么展示學(xué)生的折紙作品，以增強(qiáng)學(xué)生的自？（？（？（解、拼、擺我國(guó)古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲――七的特點(diǎn)，并利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形創(chuàng)造出獨(dú)具個(gè)性是他們的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)，他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是通過(guò)平面圖形以后，安排一系列的“動(dòng)手做”活動(dòng)，思考的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，教師要注意提供具體的問(wèn)業(yè)？（學(xué)生課堂學(xué)生在小組內(nèi)互相交流圖形組合作討生：7種。生：3種。學(xué)生課堂學(xué)生課堂？（？（用10根小棒能擺出幾個(gè)□?小組合作完成。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：加減法的意義。講，進(jìn)行小相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí)，為后動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢課件顯示情境圖）調(diào)動(dòng)學(xué)生（1）師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生說(shuō)一說(shuō)學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問(wèn)題：兩幅圖的重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。從圖中看組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：加減法知？（邊說(shuō)邊板書(shū)如下：20+30=50他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？這樣設(shè)計(jì)3．師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)既符合兒(學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，只要說(shuō)得合理，都應(yīng)給予肯定。)每個(gè)學(xué)生“乘車(chē)”這個(gè)開(kāi)放性基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法單元的內(nèi)容，按運(yùn)算的難易程度分為四個(gè)層在學(xué)習(xí)《采松果》之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過(guò)自己的探索、研究，完成知識(shí)的綜合、遷移，自主掌握這一新知識(shí)。已具有了初步的合作交流意識(shí)和提出問(wèn)題、解決探索性學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于單純的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）練習(xí)單創(chuàng)設(shè)了一（1）34+5=39，5+34=392）21+7=2（3）83+4=87，4+83=874）52+7=5＝，是“想一想，填一力（1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲(chóng)的只數(shù)了，小朋友們討論一下，生學(xué)習(xí)的（2）學(xué)生討論分組討論。松愉快的①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？②大青蛙比小青蛙多吃了多少計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算：56里有5個(gè)十和6個(gè)一，就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠子，在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再加上30，30里有3個(gè)十，在十位撥3個(gè)珠？（元材趣情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上。提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)讀探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不生1：我知道小白兔拔了23根蘿卜，小黑兔拔了36根蘿卜；小白兔拔些。這樣，兩人不就都可以得到書(shū)包了嗎？（該生不僅積極動(dòng)腦想問(wèn)題，色的友愛(ài)星，對(duì)他的思想給予了積極的肯定。并指出這個(gè)問(wèn)題很不簡(jiǎn)單，？（生5：寫(xiě)豎式時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。先寫(xiě)36，再在36下面寫(xiě)上23，并生5：因?yàn)?和3都表示幾個(gè)一，2和3在十位上，都表示幾個(gè)十，所以錯(cuò)隊(duì)喲2）從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號(hào)要發(fā)現(xiàn)了這么多計(jì)算方法。下面自己選擇一種方法來(lái)計(jì)算下面各題。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本29頁(yè)，找到第4題，我們一起比一比，誰(shuí)的元學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用減法解決生活3.你能從這幅圖中找到什么樣的數(shù)學(xué)信息呢？淘氣收了57個(gè)玉米，笑笑收了42個(gè)玉米。笑笑比淘氣少收了多少個(gè)1.這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算，算式是什么呢？57-42=?你知道57-42的結(jié)果是多少嗎？（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只說(shuō)答案）得出57-42=15的？與你的同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看你說(shuō)的方法他能不5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，小結(jié)：自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)解決問(wèn)題的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解“比多”“比少”在具體的情境中,理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題.通過(guò)情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育.教師活動(dòng):“老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題,如果在學(xué)校的走廊里,或是在公共場(chǎng)所在你的旁邊有一個(gè)垃圾袋,你看到了,你會(huì)怎么做呢?”進(jìn)行反饋:師:說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎么擺的.（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的口預(yù)測(cè):學(xué)生可能有認(rèn)識(shí)的,如果有,教師就表?yè)P(yáng)他的知識(shí)豐富,如果沒(méi)有學(xué)生認(rèn)識(shí),教師就直接告訴學(xué)生幸運(yùn)星的名字.法。)決問(wèn)題.)預(yù)測(cè):學(xué)生一定會(huì)說(shuō)“想”學(xué)生活動(dòng):40只.教師活動(dòng):看老師這里還有一瓶幸運(yùn)星,你知道是誰(shuí)折的嗎?猜一猜(出示問(wèn)題一:教師活動(dòng):這是夏老師(班主任)折的,她沒(méi)有我折得快,她再折10個(gè)就和我問(wèn)題二:教師活動(dòng):同學(xué)們一定都喜歡聽(tīng)故事吧,現(xiàn)在老師給你們講個(gè)故事,歡教師活動(dòng):動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽,它們要比誰(shuí)矮?首先出場(chǎng)的是梅花鹿,我們看一看它是怎樣介紹自己的,課件播放(梅花鹿:我的身高是65厘米)其次登場(chǎng)的是大象,它又是怎樣介紹自己的.課件播放(大象:我比小鹿高14厘米)就下來(lái)出場(chǎng)的是小白兔(小白兔:我比小鹿矮11厘米)最后出場(chǎng)的是小熊貓(小熊貓:我再長(zhǎng)4厘米就和小鹿一樣(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小動(dòng)物比高矮,學(xué)生當(dāng)評(píng)委,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱預(yù)測(cè):生可能說(shuō):先算出大象的高度.教師活動(dòng):你們真聰明,看來(lái)你們已經(jīng)是國(guó)際評(píng)委的水平了.題.)單元第五單元課題練習(xí)三課時(shí)數(shù)2課型練習(xí)教本節(jié)課主要以學(xué)生的練習(xí)為主的復(fù)習(xí)課。學(xué)生課堂練學(xué)生課堂練（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）第一課時(shí)第一板塊——豎立計(jì)算【目標(biāo)1，10分鐘】請(qǐng)全班給黑板上的學(xué)生評(píng)價(jià)，可能會(huì)有以下錯(cuò)誤……5、小結(jié)：列豎式，要對(duì)齊，個(gè)對(duì)個(gè)，十對(duì)十，符號(hào)看仔細(xì)，計(jì)算要細(xì)心第二板塊——掌握計(jì)算技能，提高計(jì)算速度【目標(biāo)2，105分鐘】分三組進(jìn)行競(jìng)賽(一次一豎的形式)3.小結(jié)：在平時(shí)能夠直接用口算的題目，我們一般不用筆算的方法。4.以同樣的方式讓學(xué)生完成第2豎和第3豎的題目，并要求學(xué)生小結(jié)，做每豎題目5.獨(dú)立完成課本第1題，第4題，第8題第三板塊——拓展練習(xí)【目標(biāo)3，15分鐘】2、在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)讓學(xué)生自由寫(xiě)出得數(shù)是加或減的算式。3、教師注意觀察，并請(qǐng)能夠利用規(guī)律的小朋友上臺(tái)板演。4、討論：為什么有的小朋友寫(xiě)這么快？有的小朋友則寫(xiě)得少呢？5、小結(jié)：數(shù)學(xué)算式中有許多規(guī)律與奧秘，只要你平時(shí)仔細(xì)觀察，勤于動(dòng)腦，你也會(huì)第四板塊——【目標(biāo)，分鐘】第二課時(shí)第五板塊——提出問(wèn)題【目標(biāo)1，10分鐘】5、學(xué)生反饋（將有代表性分列出如下）（有不能解決問(wèn)題存放到問(wèn)題銀行中）6、將難度較小的問(wèn)題獨(dú)立列算式解決1、逐題分析，讀題并試圖解決2、核對(duì)答案，對(duì)于有問(wèn)題的題目可及時(shí)提出，共同討論。第七版塊——思維訓(xùn)練（尋找規(guī)律）【目標(biāo)3，25分鐘】第五單元課題數(shù)學(xué)好玩--分扣子課時(shí)數(shù)1課型講讀寫(xiě)本節(jié)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要內(nèi)容是在分扣子的活動(dòng)中積累分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，逐步提高為了體現(xiàn)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的基本過(guò)程，教科書(shū)設(shè)計(jì)了“在情境中明確任務(wù)”“議一議”“做一做”“想一想”的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生“從頭到尾”思考問(wèn)題。在活動(dòng)最后設(shè)計(jì)了“自我評(píng)價(jià)”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，這一過(guò)程也與學(xué)生的思考過(guò)程和教師的教學(xué)過(guò)程保持一致。教科書(shū)首先提供了分扣子的情境圖，并明確了本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù)：按不同標(biāo)準(zhǔn)將扣子進(jìn)行分類(lèi)。然后按四個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。教學(xué)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）第一課時(shí)學(xué)生課堂練？（“紐扣撒要整理”（設(shè)計(jì)意圖）課前我用生活中的情境“紐扣撒了一地，需要整理”小組合作要求：小組同學(xué)先選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？（？（？（1)通過(guò)今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問(wèn)題？(2)填寫(xiě)“自我評(píng)價(jià)單”，同組兩人互相說(shuō)一說(shuō)，互相鼓勵(lì)一下。第二課時(shí)第五板塊——【目標(biāo)，分鐘】第六板塊——【目標(biāo)，分鐘】第七版塊——【目標(biāo)，分鐘】主備人：第五單元第五單元課題填數(shù)游戲課時(shí)數(shù)1課型講讀寫(xiě)本課是根據(jù)數(shù)獨(dú)游戲改編的填數(shù)游戲。“數(shù)獨(dú)”的意思是“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。概括來(lái)說(shuō)，它就是一種填數(shù)字的游戲，它是18世紀(jì)的瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的。數(shù)獨(dú)游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，9*9個(gè)格子里，已有若干個(gè)數(shù)字，其他格子空白，玩家需要自己按照規(guī)則在空格里填上數(shù)字，使得每一行與每一列都有1~9的數(shù)字，每個(gè)小九宮格里也有1~9的數(shù)字，并且一個(gè)數(shù)字在每個(gè)行列及每個(gè)小九宮格里都只能出現(xiàn)過(guò)一次（這樣的填數(shù)游戲中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)中可以適應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)著方面的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化。）經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高分析推理能力。1.提高分析推理能力。2.體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練第一課時(shí)（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則，并討論。（2）教師點(diǎn)名兩名學(xué)生介紹規(guī)則。（3）教師親自總結(jié)游戲規(guī)則。2.進(jìn)行游戲同桌兩人小組進(jìn)行游戲，時(shí)間大約2-3分鐘。3.討論與反思（1）在游戲進(jìn)行中，你遇到了那些困難？你又是如何克服的？請(qǐng)和大家分享一（2）教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)其中的規(guī)律。第二板塊——更上一層【目標(biāo)2，15分鐘】第四板塊——作業(yè)布置【目標(biāo)，分鐘】第二課時(shí)第五板塊——【目標(biāo)，分鐘】第六板塊——【目標(biāo)，分鐘】第七版塊——【目標(biāo)，分鐘】通過(guò)生活情境，提出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答得對(duì)與趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)A類(lèi)C類(lèi)業(yè)32兒么?”進(jìn)地展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程。前兩個(gè)問(wèn)題是新知識(shí)的探索，第注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答得對(duì)與趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)A類(lèi)C類(lèi)學(xué)生課堂（）先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”果嗎？”A類(lèi)C類(lèi)業(yè)學(xué)生課堂學(xué)生課堂教材解讀注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答得對(duì)與趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)A類(lèi)C類(lèi)“喜歡那兒么?”