部編版語文四年級(jí)下冊(cè) 第一單元教案

第一單元單元備課

一、單元教學(xué)分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

本組共有四篇課文和一個(gè)“口語交際、習(xí)作”，一個(gè)“回顧、拓

展”。四篇課文中包括兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。本組課文以“我

愛閱讀”為專題，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著

閱讀。課題分別為《竊讀記》、《小苗與大樹的講話》、《走遍天下書為

侶》、《我的“長(zhǎng)生果”》。

2、地位和作用：

本組教材以“我愛讀書”為主題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富,

形式多樣，都緊密的圍繞閱讀。本組教材一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)

容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和實(shí)際

生活，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生在

本冊(cè)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生閱讀的興趣，從而受益終生。

3、學(xué)情分析：

進(jìn)行本組教學(xué)，教師統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的

結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，

力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱

讀成為成長(zhǎng)的需要，使學(xué)生都能愛上閱讀。

4、單元教學(xué)目標(biāo)：

(1)、學(xué)會(huì)生字、新詞，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀

懂詞句的意思。

(2)、正確、流利、有感情的朗讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，

體會(huì)作者的思想感情。

(3)、體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)讀書的方法。

(4)、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，激發(fā)對(duì)書的美好情感，培養(yǎng)閱讀

的習(xí)慣。

5、單元教學(xué)重難點(diǎn)分析：

(1)、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的自學(xué)能力去理解課文，使學(xué)生的語文

自學(xué)能力進(jìn)一步得到提高。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀的樂趣，激發(fā)對(duì)書的美好情感，使其養(yǎng)

成愛好閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

6、教具學(xué)具：電子白板課件

7、教法學(xué)法：

教法：情景交融、引導(dǎo)朗讀感悟

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、朗讀、討論交流

8、課型：新授

9、備課時(shí)間：

9、單元教學(xué)時(shí)間安排：

《1竊讀記》2課時(shí)

《2小苗與大樹的對(duì)話》2課時(shí)

《3走遍天下書為侶》2課時(shí)

《4我的“長(zhǎng)生果”》1課時(shí)

口語交際?習(xí)作一4課時(shí)(含作文)

回顧?拓展一1課時(shí)

共計(jì)12課時(shí)

9、突破重難點(diǎn)措施：

⑴在理解課文內(nèi)容的過程中，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的

渴望，并受到感染。

（2）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀課文背誦重點(diǎn)部分。

10、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

（1）要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，要求背誦

的要記住。

（2）能夠正確的讀、寫生字新詞，理解其意義。

（3）教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平，生活經(jīng)驗(yàn)，備

出實(shí)用性的教案。

（4）在教師組織教學(xué)的過程中，教師要做到一個(gè)好的組織者,

讓學(xué)生成為課堂的主人，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，集體

討論等形式，使學(xué)生自主的獲得知識(shí)。

（5）抓好學(xué)生的雙基訓(xùn)練。

（6）及時(shí)的做好課后的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

（7）及時(shí)檢測(cè)，了解學(xué)生的掌握情況，以便解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存

在的問題。

（8）樹立以人為木的教育觀念，使學(xué)生能夠在快樂中獲得知

識(shí)，健康地成長(zhǎng)。

（9）加強(qiáng)合蚱備課，群策群力的做出有實(shí)效的工作。

（10）加強(qiáng)家校之間的緊密聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的情況，形成

教育的合力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1、注意下面字的讀音

汲竊炒鍋憂踮婪懼檐酸撐

2、比較字形

汲一吸優(yōu)一一，憂懼一一俱炒——抄

（二）詞語

1、近義詞：懼怕一恐懼汲取一吸取隱藏一隱蔽貪婪一貪心

反義詞：汲取一釋放隱臧一顯露鼓勵(lì)一打擊

2、積累詞語：饑腸轆轆依依不舍

（三）句子：

1、描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句

2、文中的中心句。

（四）難句理解：

⑴“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著

“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)

的比喻一一將滿懷讀書渴望的“我”比做一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪

的閱讀猶如惡狼進(jìn)食一一寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。

（2）“我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味J

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情

感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書，而又無力購(gòu)買，因此只好“竊讀”。

但所謂“竊。也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來

的智慧于快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。這種

書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織

在一起所形成的一種復(fù)雜，難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

（五）段：

一、段意

第一段（1節(jié)）：放學(xué)后，“我”急匆匆地向一家書店趕去。

第二段（2--8節(jié)）“我”在書店竊讀的情景。

第三段（9--10節(jié)）天黑了，“我”把書放回書架，走出了書店,

二、問題

1、竊讀的滋味好受嗎？結(jié)合你畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句來

說說自己的體會(huì)。

2、文中哪里寫得好？為什么能寫得這樣好？作者都運(yùn)用了哪些寫作

方法？

綜合性實(shí)踐：

1、搜集名人讀書的故事或讀書名言。

2、訪問周圍愛讀書的人，請(qǐng)他們談?wù)勛x書的體會(huì)。

2*小苗與大樹的對(duì)話

主要內(nèi)容：

本課是一篇訪談錄，講的是一名小學(xué)生訪問德高望重，學(xué)有建

樹的著名學(xué)者季羨林，他們倆就閱讀展開了深入的交流。表現(xiàn)了季老

對(duì)我們少年兒童的殷切希望和深深的關(guān)愛。

思想感情：明確季老對(duì)我們少年兒童的殷切希望和深深的關(guān)愛。

著重理解的問題：

1、你認(rèn)為什么是閑書，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣閱讀？

2、季老認(rèn)為應(yīng)該怎樣閱讀?

基本功訓(xùn)練

（一）注意下面字的讀音

滸彭俠多音字：綠

（二）詞語

1、近義詞：勉勵(lì)一鼓勵(lì)起碼一至少喜歡一喜愛

反義詞：喜歡一討厭困難一容易鼓勵(lì)一打擊

（三）句子：

說明“三貫通”是什么的句子。

難句理解：

“我小時(shí)侯，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白

面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都

是正課?！?/p>

“閑書”指的是“彭公案”“濟(jì)公傳”等課外書，“正課”指的是課

內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。

這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，舉了自己童年

的例子。季老對(duì)童年閱讀印象深刻，說得生動(dòng)形象，聽來如臨其境。

（四）段

第一段（1一一2節(jié)）交代了訪談的時(shí)間和地點(diǎn)。

第二段（3——17節(jié)）訪談的經(jīng)過。

綜合實(shí)踐

1、搜集有關(guān)“閱讀”的名人名言。

2、搜集關(guān)于季羨林的資料。

3、走遍天下書為侶

主要內(nèi)容：

課文主要將假如獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只選擇帶一樣?xùn)|西娛

樂，作者會(huì)帶一本書的理由，并說明了讀書的方法，表達(dá)了作者對(duì)書

的熱愛。

思想感情：了解作者對(duì)書的熱愛，培養(yǎng)自己的閱讀興趣。

基本功訓(xùn)練：

（一）字

1、正確讀寫“伴侶娛樂百音盒毫不猶豫一趟背誦

編寫某種”等詞語。

2、比較字形：趟一一躺擇一一澤毫一一豪

3、多音字：供角單

（二）詞

近義詞：感嘆一一感慨忽略一一忽視

反義詞：忽略一重視毫不猶豫一優(yōu)柔寡斷熟悉一陌生

（三）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

一幅美麗的圖畫，一木有趣的書，一盒撲克牌.，一個(gè)百音盒，還是

一只口琴...

省略號(hào)的作用：列舉未完，省略了其他的物品。

（四）句子

我為什么會(huì)帶書的原因的句子。

（五）段

第一段（1——3節(jié)）如果獨(dú)自架舟環(huán)繞世界，只能帶一樣?xùn)|西，“我”

會(huì)選擇一本書。

第二段（4——5）作者選擇一本書周游世界的理由。

第三段（6——7）作者介紹反復(fù)讀一本書的方式或方法。

第四段（8）表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛。

問題：作者為什么選擇一本書環(huán)游世界？你從中體會(huì)出了什么？

綜合性實(shí)踐：

以《書，我想對(duì)你說》作文

4*我的“長(zhǎng)生果”

主要內(nèi)容：

本課主要是作者回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受

以及讀書對(duì)自己生活的影響。

思想感情：

學(xué)習(xí)作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方

法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，

要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人

心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

著重理解的問題：

作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法是什么？

基本功訓(xùn)練：

一、字：

會(huì)讀“喻吶癮翩雅囪冏莎磁鍛鑒嘔”

二、詞語：

1、近義詞：饋贈(zèng)一一贈(zèng)送

2、反義詞：千篇一律一一與眾不同

三、句子

文中的比喻句

四、段

第一段(1——2節(jié))“我少年時(shí)代的讀書生活是豐富快樂的。

第二段(3——6)具體講了“我”少年時(shí)代的讀書生活。

第三段(7——14)讀書提高了“我”的寫作能力。

五、綜合性實(shí)踐：

寫一段話，表達(dá)你對(duì)閱讀的理解。

1竊讀記

一、教學(xué)內(nèi)容：

“竊。本義是偷，這里指“偷偷地”。讀書本來是一件正大光明

的事，可本文的作者卻要偷偷地讀，因此本課要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課

文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，我們會(huì)從她藏身大人中間，想盡一切辦法

閱讀的經(jīng)歷中，體會(huì)到竊讀的百般滋味，感受到她對(duì)讀書的熱愛，對(duì)

知識(shí)的渴望。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字,

正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)

作者熱愛讀書的思想感情。

3、重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣詞

造句的精妙。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。

2、重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣詞造

句的精妙。

四、課型：新授課

五、教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、小組討論法

六、教具準(zhǔn)備：

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

2、自學(xué)生字新詞。

3、課件出示相關(guān)句子。

七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

八、備課時(shí)間：2.28

九、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、釋題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1、板書“竊”，師：誰會(huì)讀？生讀。

師：看到這個(gè)“竊”你想到了什么？而本文“竊”的是什么？生交流

后補(bǔ)充板書課題：竊讀記

2、讀題質(zhì)疑

師：讀了課題，你腦海中蹦出什么問題？（生自由提問）

二.初讀課文，自學(xué)生字新詞

1.剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,

邊讀邊思考，課文寫了什么事？

（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

2.自學(xué)生詞新詞。

3.自學(xué)檢測(cè)：

A.認(rèn)讀生字與寫字。

B.體會(huì)詞語的含義。

適宜一一適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境

與我只讀不買的竊讀行為相適合。

知趣一一知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹

人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開。

饑腸轆轆一一饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

白日夢(mèng)一一比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著

苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，冉坐下

來舒服地讀書。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來說像“白日夢(mèng)”一

樣不可能實(shí)現(xiàn)。

依依不舍一一留戀，不忍分離。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

三、梳理文章的脈絡(luò)。

（一）分析文中詳寫的主要事例。

由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些

事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：（1）分別用

一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個(gè)詞語概括當(dāng)時(shí)作者的心理（心

情）。

明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書店。一一孤獨(dú)無助

（2）得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書。一一感動(dòng)、感激

（二）學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容一一“我”“竊讀”的方法。

問：這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而

易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡(jiǎn)略地記敘

了一系列方法。請(qǐng)分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。

明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；

（2）到幾家書店讀完一本書；

（3）裝作其他顧客的家屬；

（4）以雨天避雨為借口留在書店；

（5）用花生米充饑；

（6）藏在書店一角避免引人注意。

小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書。

第二課時(shí)

一、深入理解作品內(nèi)容。

1、不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動(dòng)，因?yàn)樽?/p>

者除了記敘這些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。（動(dòng)作、語言、

神態(tài)、心理描寫）

2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：

（1）劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落；

（2）設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情，寫在書邊（假如

我是主人公，我會(huì)有何種心情）；

（3）依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

3、全班交流

注意：（1）學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo)；

（2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀；重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精

彩段落分析之后再富感情朗讀。

4、總結(jié)并分析人物形象。

問：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人。

“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。

二、簡(jiǎn)述“竊讀”的收獲。

課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對(duì)

讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良

好基礎(chǔ)。

三、拓展（古今中外愛讀書之例）

1、問：其實(shí)，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學(xué)們也讀了

不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？

（例如中國(guó)的成語故事，可列舉匡衡“鑿壁偷光”等）

2、拓展材料

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中所收集到的高爾基

的讀書格言；

（2）分發(fā)材料；

（3）指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。

3、總結(jié)：

這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)?/p>

熱愛讀書，并想盡辦法讀書。

4、聯(lián)系實(shí)際：

（1）請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；

（2）聯(lián)系課文、成語、材料，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母?/p>

想和體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：竊讀記

因竊讀被趕出書店一一孤獨(dú)無助

詳寫兩件事

人物描寫得到幫助，讀完好書一一感動(dòng)、感激

略與竊讀方法---------個(gè)家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生

2*小苗與大樹的對(duì)話

一、教學(xué)內(nèi)容：

“小苗”指小學(xué)生苗苗；“大樹”指著名學(xué)者季羨林。文題表面

上與二人的名字密切相關(guān)，實(shí)際另有深意C“小苗”暗指苗苗在求學(xué)

的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；“大樹”暗指季

老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似根深葉茂的大樹。他們圍繞“小學(xué)生怎

樣讀書學(xué)習(xí)”所進(jìn)行的對(duì)話，一定會(huì)給你的成長(zhǎng)帶來有益的啟示。

二、教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)本課生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞

句的意思。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能把握談話的主要內(nèi)容。

③能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀

的綜合性學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

四、課型：新授課

五、教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、小組討論法

六、教具準(zhǔn)備：

①收集有關(guān)季羨林先生的資料。

②布置學(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書書名。

七、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

八、備課時(shí)間：3.2

九、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1揭示課題.質(zhì)疑問難

2.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話.

3.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么。小苗是誰?大樹又是誰？

4.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

5.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

二、讀課文，找到自己的答案

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.在季老的話語中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。

三、感悟課文內(nèi)容

1.季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

(1)把文章寫好，要多看書；

(2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；

（3）進(jìn)行古詩文積累。

2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把

我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。

3.談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)

和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季

老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大

樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗

苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解

1.在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還

可以提出與文中人物不同的見解。

2.形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受

閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

3.談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。

五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)

1.同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

2.兩名學(xué)生分角色一問一答。

3.全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出理由。

如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白

面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都

是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形

象生動(dòng)，聽來如臨其境。

“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著

頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一白單八將的座次，結(jié)果被老帥發(fā)

現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那

次以后，我再也不看《水滸傳》了J從話語中可以感覺出苗苗的童

稚與可愛。

“三貫通，這才是21世紀(jì)的青年對(duì)下一代青年的殷切希望與深

深關(guān)愛?！?/p>

六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。

七、辯論

對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文

多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己

的見解。

八、拓展

調(diào)查一下木班同學(xué)閱讀的書目；

板書設(shè)計(jì)：

看閑書一一多讀課外書

學(xué)習(xí)偏科一一三貫通平易近人

小苗和大叔的對(duì)話學(xué)外語-------早學(xué)習(xí)關(guān)愛少年

背古詩文一一多積累

3、走遍天下書為為侶

一、教學(xué)內(nèi)容：

“走遍天下”是一種形象的說法，意思是走遍世界。“侶”，指

同伴。如果讓你獨(dú)自一人駕舟環(huán)游世界，你會(huì)選擇什么東西與你一起

漂洋過海呢？面對(duì)這一假設(shè)，作者毫不猶豫的表明了自己的觀點(diǎn)：以

書為伴侶，享受閱讀的樂趣，度過漫長(zhǎng)孤寂的旅程。本文以此為題，

充分表達(dá)了作者對(duì)閱讀的熱愛。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反

復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由和反復(fù)讀書的方法。

四、課型：新授課

五、教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、小組討論法

六、教具準(zhǔn)備：多媒休課件

七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

八、備課時(shí)間：3.2

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小苗與大樹的對(duì)話》，誰能說一下苗苗

與季老都討論了哪些問題？閑書指的什么？

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就

的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，

可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍

天下書為侶”。

2、齊讀課題。釋題。（侶：伴侶。）

3、用自己的話說說課題的意思。

朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào)。

2、指名分自然段讀課文，正音。

3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文

理解。

4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，

在書上作批注。

再讀課文，理清層次

1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一木書陪伴他旅行的理由；

作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。

2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。

3、課件出示關(guān)鍵句子：

a.“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家?！?/p>

b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還

會(huì)說：'真想不到你懂這個(gè)！'”

c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒

注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！'”

把這些句子多讀兒遍，冉充分說說自己的感受。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲

言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）

4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

5、有感情地朗讀第4?6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴

自己旅行的理由。

第二課時(shí)

激趣讀文，深入感悟

1、朗讀課文第1?6自然段。

2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣

的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、

然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地

讀”，你們感受到什么？

3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最

后……”說一說。

4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作

什么？為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么？

5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與

伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有

一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上首先……然后……最

后……）

3、還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。

練習(xí)：

1、讀一讀“閱讀鏈接”一一《神奇的書》，把自己的感受用幾句

話寫下來。

2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原

因。

布置作業(yè)

1、背誦第7自然段。

2、抄寫生字詞。

3、完成課后“小練筆”。

課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到書的重要性，也對(duì)讀書產(chǎn)生了

興趣。

板書設(shè)計(jì)：

3走遍天下書為侶

理由：像朋友像家

方法：一遍又一遍地讀

課后反思:

本文是一篇說理性的散文，文章篇幅短小精致，語言淺顯易懂，

角度新穎，表達(dá)獨(dú)特，作者通過假設(shè)和設(shè)問的形式，表達(dá)自己的觀點(diǎn):

你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

我在教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感外，還

把重點(diǎn)放在理解反復(fù)讀一本書的原因和方法上。在指導(dǎo)學(xué)生理解反復(fù)

讀一本書的原因時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解作者把書比作家和朋友，為了進(jìn)

一步加深學(xué)生的理解，我讓學(xué)生展開想象，說說書還可以比作什么，

學(xué)生通過想象，充分領(lǐng)會(huì)了反復(fù)讀一本書的原因，在理解讀一本書的

方法時(shí)，我補(bǔ)充了許多名人讀書的方法，讓學(xué)生明白，找到最適合自

己的讀書方法，讀書的收效會(huì)大大提高，學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，收

獲不少，懂得了該怎樣讀書。

4*我的“長(zhǎng)生果”

一、教學(xué)內(nèi)容：

“我”指著名作家葉文玲?！伴L(zhǎng)生果”原指神話傳說中人吃了可

以長(zhǎng)生不老的果子，這里將其加了引號(hào)，表明有特殊含義，即“書”

是人類文明的“長(zhǎng)生果”，具有豐富的營(yíng)養(yǎng)。作者在文中回憶了自己

少年時(shí)代的讀書生活，以比喻的手法命題，形象貼切，寓意深刻，飽

含著濃濃的深情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字，了解“流光溢彩、如饑似渴”

等詞語的意思。

2、有感情的朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)作者讀書和寫作的方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

四、課型：新授課

五、教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、小組討論法

六、教具學(xué)具：多媒體課件工具書

七、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

八、備課時(shí)間：3.2

九、教學(xué)過程：

一、揭題

1、有一種果子叫長(zhǎng)生果，你們見過嗎。（板書:長(zhǎng)生果）

2、說實(shí)話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能

讓人長(zhǎng)生不老呢,今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長(zhǎng)生果”

（完成課題板書）

3、齊讀課題。

4、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào)，可見它并不是指真的長(zhǎng)生果，那

指的是什么呢?讓我們一起來讀讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、快速默讀課文，思考：

⑴課題中“長(zhǎng)生果”指的是。

⑵課文寫了作者童年時(shí)的—和—的幾件事。

2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

3、交流。

（板書:讀書作文）

三、自讀自悟

1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道

理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）

2、交流:

我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

板書:飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》、看圖書、閱讀文藝書

籍《一件不愉快的往事》、讀中外名著。

3、從作者所讀的書籍中你看出了什么？

（讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識(shí)越來越

多）

書的類型:我對(duì)書的情感、“香煙人”畫片、看圖書、閱讀文藝書

籍、讀中外名著。

4、作者是怎樣讀書的呢，他對(duì)書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他

讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，完成如下表格：

書的類型我對(duì)書的情感

“香煙人”畫片

看圖書

閱讀文藝書籍

讀中外名著

四、交流，教師點(diǎn)撥

1、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,加深對(duì)語言文字的理解。）

2、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、

囪1囹吞棗等。

（貼出小黑板條）

3、點(diǎn)擊多媒體,填表。

4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書,爭(zhēng)分

奪秒地讀書）

5、像他這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡(jiǎn)直就是一個(gè)（書迷,

書蟲,書癡,書狂）

五、品讀課文第二自然段

1、高爾基曾經(jīng)說過:“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上J

作者就是這樣如饑似渴地讀書,把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中

所寫：

（點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段）

2、這段話寫得多美呀,他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事,所以描

繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀

吧。

3、指讀、評(píng)議。

4、師范讀。

5、全班齊讀。

6、小結(jié)：

作者愛讀書，他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。

六、交流

1、作者從中悟出了什么道理？

2、多媒體出示道理。

3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語：嘔心

瀝血。

4、欣賞作者寫秋天的作文，理解:別出心裁。

5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書）這就是

讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。（板書:報(bào)償饋贈(zèng)）

七、總結(jié)、升華

1、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?有著

精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩J

2、我們?cè)賮砜纯凑n題,作者把書比作長(zhǎng)生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀

書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示:齊讀）所以課文一開篇

就說（出示課文第一句話，齊讀）

3、分享一首小詩:神奇的書。

4、總結(jié):

讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴,它就像長(zhǎng)生果,

帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng)，讓我們一生受用！

【板書設(shè)計(jì)】

4*我的“長(zhǎng)生果”

讀書作文

飽覽“香煙人”畫片

看圖書:報(bào)償《秋天來了》甲優(yōu)

閱讀文藝書籍:饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)

讀中外名著

回顧?拓展一

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)完本單元后，我們應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些

新的收獲和體會(huì)。同學(xué)們可以以課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外綜合性學(xué)習(xí)兩方面進(jìn)

行回顧和總結(jié)，如，喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？圍

繞本專題在課外又閱讀了哪些文章和書籍？你對(duì)讀書的樂趣是否有

更深的體會(huì)，你學(xué)到了哪些好的讀書方法？習(xí)作和口語交際能力有沒

有提高？……所有這些都可以作為回顧、交流的話題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂

趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

四、課型：新授課

五、教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、小組討論法

六、教具學(xué)具：

多媒體課件

有關(guān)介紹讀書方法的資料。

七、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

八、備課時(shí)間：3.8

九、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、回顧“詞語盤點(diǎn)”

1、學(xué)生自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。

2、組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語。

（二）、交流平臺(tái)

1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲

和體會(huì)。

2、全班交流、展示。引導(dǎo)學(xué)生I」頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、

綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式

的學(xué)習(xí)成果加以展示。

（三）、日積月累

1、激情導(dǎo)入。

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢

人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。

2、出示日積月累中的句子。

a.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。

b.嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

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