（蘇教版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案【全冊(cè)齊全】

(蘇教版)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案【全冊(cè)齊全】

第一單元我們長(zhǎng)大了

1'我在成長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容

課本第2-3頁(yè)我在成長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)；

2、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；

3、能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋；

知識(shí)與技能

1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；

2、知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期；

3、能通過(guò)繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；

2、學(xué)生能積極參與，樂(lè)意與人交流合作，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料，能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋；

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料，了解自己出生時(shí)的身高、

體重及第一年的生長(zhǎng)情況。

預(yù)習(xí)提綱

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?/p>

1.出示課件：猜猜我是誰(shuí)。

2.談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)大家猜一猜他們

分別是哪位同學(xué)？

3.提問(wèn)：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？

二、合作探究

(-)交流自己成長(zhǎng)的證據(jù)

1.談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

2.學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。

3.談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片(出示順序打亂

的照片)，你能將它們排排序嗎？

4.學(xué)生進(jìn)行排序。

5.匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？

6.小結(jié)：同學(xué)們網(wǎng)才通過(guò)觀察相片，感覺(jué)自己的身高、體重變化了；比較

了衣服、鞋子的大小，知道自己在長(zhǎng)大。

(二)測(cè)量自己的身高、體重等

講述：網(wǎng)才有同學(xué)說(shuō)，自己今年比去年長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了多少呢？你是怎么知

道的？測(cè)量后就知道自己的變化了嗎？

2.小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)

行“測(cè)量——記錄——比較

3.談話：你們想測(cè)量嗎？那測(cè)量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？

下面就請(qǐng)每一小組圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，制訂好方案。

4.出示思考題：

(1)如果測(cè)量身高、體重，應(yīng)該注意什么？

(2)除了身高、體重，你還喜歡測(cè)量什么項(xiàng)目，準(zhǔn)備怎樣測(cè)量？

5.匯報(bào)：你們小組想測(cè)量什么？怎樣測(cè)量？

6.小結(jié)：同學(xué)們想測(cè)量的項(xiàng)目可真多，那老師就給你們充足的時(shí)間去測(cè)量，

測(cè)量要認(rèn)真，測(cè)好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測(cè)的，測(cè)完后可測(cè)量其它

項(xiàng)目，請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

三、繪制身高、體重的曲線圖

1.提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？

2.學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。

3.談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.提問(wèn)：課前老師布置同學(xué)們向家長(zhǎng)了解了自己出生第一年的生長(zhǎng)情況，

你覺(jué)得自己現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？

我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去，會(huì)怎樣？

四、總結(jié)、拓展

1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長(zhǎng)情況，通過(guò)研究你有什

么收獲？

小結(jié)：我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請(qǐng)同學(xué)們課

后繼續(xù)去尋找。

限時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

1、我在成長(zhǎng)

成長(zhǎng)的證據(jù)：身高

體重

教學(xué)反思

2、悄悄發(fā)生的變化

教學(xué)內(nèi)容

課本第4-6頁(yè)悄悄發(fā)生的變化

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

1、能夠通過(guò)交談、查閱資料了解青春期特點(diǎn)；

2、能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。

知識(shí)與技能

1、知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)；

2、知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到青春期變化是人體的正常發(fā)育；

2、意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。

難點(diǎn)：知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：自己身體的小變化，自己成長(zhǎng)的困惑，煩惱。

預(yù)習(xí)提綱

課時(shí)安排二課時(shí)（男生、女生分開(kāi)教學(xué)）

教學(xué)過(guò)程

一、回顧導(dǎo)入

1.提問(wèn)：上節(jié)課我們交流了一些成長(zhǎng)的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長(zhǎng)

大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時(shí)時(shí)察覺(jué)出來(lái)？

2.小結(jié)：對(duì)，這些變化是在我們不知不覺(jué)中悄悄發(fā)生的，今天我們要來(lái)繼

續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。（板書課題）

二、了解青春期的變化

1.講述：無(wú)論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還是在睡覺(jué)，我們的身體時(shí)時(shí)刻刻都在生長(zhǎng)

變化。我們六年級(jí)的同學(xué)馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過(guò)渡，這一段過(guò)渡期我

們叫它青春期。在這段時(shí)期，我想大家在身體上都會(huì)有一些變化。

2.談話：你愿意和好朋友或老師說(shuō)說(shuō)悄悄話，交流一下近來(lái)你的身體發(fā)生

了哪些變化嗎？

3.同學(xué)自由交流，并將討論結(jié)果作簡(jiǎn)單的記錄。

4.全班交流：說(shuō)說(shuō)進(jìn)入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？（可以結(jié)

合自己說(shuō)，也可觀察其它同學(xué)說(shuō)）

5.教師針對(duì)性小結(jié)。

我國(guó)7——18歲青少年的平均身高的統(tǒng)計(jì)表

性別年789101112131415161718

齡身高

男121126131135141115154160165168169171

女120125131136143148153156157158158158

6.談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，看看我國(guó)青少年的身高從多大年齡開(kāi)始增

長(zhǎng)比較快？男生和女生有沒(méi)有差異？

7.小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過(guò)度的時(shí)期，女孩大約從10歲開(kāi)始進(jìn)

入青春期，相比之下男孩要晚些。這個(gè)時(shí)期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著

巨大的變化。

8.播放青春期特點(diǎn)的錄像。

9.談話：青春期除了生理上會(huì)發(fā)生變化，我們的心理也會(huì)發(fā)生變化。

10.出示“青春期的心理特點(diǎn)”讓學(xué)生讀一讀。

11.提問(wèn)：近來(lái)你有沒(méi)有這方面的心理變化？

12.小結(jié)：剛才我們一起說(shuō)到的、看到的、聽(tīng)到的都是十分正常的生理現(xiàn)象，

同學(xué)們不用害羞、不用害怕，我們應(yīng)該正確看待這些事情。

三、討論如何對(duì)待青春期變化

1.談話：青春期是人生一道亮麗的風(fēng)景線，在青春期我們要注意些什幺？

2.小組討論。

3.全班交流。

4.教師對(duì)學(xué)生提到的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，沒(méi)有提到的方面進(jìn)行補(bǔ)充，并板書。

（青春期注意點(diǎn)：加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)保證睡眠注意衛(wèi)生

積極參加體育鍛煉穿戴合適的衣物保持良好的情緒）

四、總結(jié)延伸

1.談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.提問(wèn)：進(jìn)入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺(jué)得當(dāng)孩

子好，還是成人好？為什么？

3.談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？

限時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

2、悄悄發(fā)生的變化

青春期需注意：保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極參加體育鍛煉、穿戴合適的衣物、

保持良好的情緒。

教學(xué)反思

3、人生之旅

教學(xué)內(nèi)容

課本第7-8頁(yè)人生之旅

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的

一生；

2、能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高；

3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報(bào)告。

知識(shí)與技能

1、知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期；

2、知道怎樣劃分人的一生。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、愿意與他人合作交流；

2、意識(shí)到尊老愛(ài)幼是一種美德。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高；

2、難點(diǎn)：能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃

分人的一生；

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：獅身人面像圖片；人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片；有提示語(yǔ)的記

錄單。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前問(wèn)一問(wèn)自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資

料。

預(yù)習(xí)提綱

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣

1.談話：老師先給大家講個(gè)神話故事，聽(tīng)完后猜一猜，這種動(dòng)物是什么。

你們想聽(tīng)嗎？

2.教師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時(shí)出現(xiàn)獅身人面像圖片。

3.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？

4.小結(jié)：對(duì)，是人。在生命的早晨，人是軟弱無(wú)助的孩子，他用兩手兩腳

爬行；在生命的當(dāng)午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，

他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。

二、討論人的一生可以劃分成幾個(gè)時(shí)期

1.出示人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。

2.談話：古希臘神話故事說(shuō)的是，人的一生要經(jīng)過(guò)幼年、成年、老年三個(gè)

階段(板書：幼年、成年、老年卜除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能

給你劃分的各個(gè)時(shí)期起個(gè)名稱嗎？(適時(shí)板書：人生之旅)

3.請(qǐng)把你的劃分記錄在自己的記錄單上。

人生之旅

我將人的一生劃分為()個(gè)階段

分別為：

4.學(xué)生自己填寫記錄單。

(1)請(qǐng)你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來(lái)劃分的，是怎樣來(lái)劃分的。

(2)與大家交流你是怎樣劃分的？

(3)每一個(gè)同學(xué)匯報(bào)完，問(wèn)其他同學(xué)：是否認(rèn)可他的劃分依據(jù)、劃分階段？

(4)看一看教材上愛(ài)因斯坦的照片，說(shuō)說(shuō)都是什么時(shí)期的。

三、預(yù)測(cè)自己的身高

1.出示P8上面的一組照片，談話：這是一個(gè)人從小到大和父親的合影，有

趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為什么越來(lái)越

接近？長(zhǎng)得為什么很像？

2.小結(jié)：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩慢慢長(zhǎng)大了，他們的身高從

原來(lái)相差很多，到越來(lái)越想近了。

3.預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高。

(1)提出問(wèn)題：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學(xué)長(zhǎng)得也很快很高，那是不是會(huì)

越來(lái)越高無(wú)休止地長(zhǎng)下去呢？而也有的同學(xué)卻長(zhǎng)得很慢，他們是不是就長(zhǎng)不高了

呢？你們想不想知道自己長(zhǎng)大后身高多少？

(2)學(xué)生自學(xué)書上幾種預(yù)測(cè)身高的方法。

(3)匯報(bào)書上介紹了哪些預(yù)測(cè)身高的方法？(根據(jù)學(xué)生的介紹，教師及時(shí)

告訴學(xué)生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計(jì)算)

(4)學(xué)生選擇自己認(rèn)為可靠、準(zhǔn)確的方法量一量、算一算。

(5)全班交流預(yù)測(cè)結(jié)果。

(6)討論：你覺(jué)得哪種方法更可靠、更準(zhǔn)確？

4.小結(jié)：預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的，有很多因素會(huì)改變身高，如后天的生活

環(huán)境、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長(zhǎng)得更好。

四、討論、交流

1.談話：我們都是從嬰兒到長(zhǎng)大到成熟然后慢慢老去，課前老師已經(jīng)布置

大家去收集資料和觀察了，你家里或鄰居家有嬰兒?jiǎn)?？他們的父母是怎樣照顧?/p>

們的？還有老人，他們的生活是怎樣的？我們見(jiàn)到有困難的老人應(yīng)該怎么做？

2.小組交流。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.思考：請(qǐng)你想象一下，自己60年后會(huì)怎樣生活？

五、總結(jié)、拓展

1.談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2.小結(jié)：在網(wǎng)才的交流中，我們知道了嬰兒和老人都是需要照顧的，你們

愿意去關(guān)心、照顧他們嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮車男雰汉屠先诉€需要

別人的照顧，我們可以與其他同學(xué)一起組成一個(gè)學(xué)雷鋒小組，去幫助他們，你們

愿意去做這件有意義的事嗎？

限時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

3、人生之旅

斯芬克司之謎：幼年、成年、老年

我的劃分:

教學(xué)反思

4、踏上健康之路

教學(xué)內(nèi)容

課本第9-12頁(yè)踏上健康之路

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

1、能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高；

2、能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋；

3、能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。

知識(shí)與技能

1、知道影響健康的各種因素；

2、知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況；

3、知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用；

2、珍愛(ài)生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

3、重點(diǎn)：用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。

4、難點(diǎn)：能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身高。

預(yù)習(xí)提綱

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容效果分析

一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計(jì)圖

（一）研究身高規(guī)律

1.出示教材第11頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，講述：上面這一張是一組12歲

兒童的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。

2.談話：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，看看大

家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。

4.匯報(bào)：誰(shuí)愿意把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家？

小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，

相對(duì)較少，分布在兩頭。

（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表

1.提問(wèn)：我們班同學(xué)的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來(lái)制作這樣一

張統(tǒng)計(jì)圖？

（1）課前，老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)的身高情況，把統(tǒng)計(jì)表拿出

來(lái)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果？

（2）學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2.（教師出示一張空白統(tǒng)計(jì)圖）談話：下面就請(qǐng)大家根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，

在這張空白統(tǒng)計(jì)圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計(jì)圖。

3.學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖，并展示自己制作的班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖。

4.談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，看自己處于哪個(gè)位置上？和你的

同桌交流一下。

二、了解等級(jí)價(jià)表，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

1.談話：通過(guò)剛才的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀

況了，下面，我們?cè)賮?lái)根據(jù)書上為我們提供的身高等級(jí)評(píng)價(jià)表，來(lái)評(píng)價(jià)一下自己

的生長(zhǎng)發(fā)育。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生看表。

3.學(xué)生活動(dòng)：找一找自己的身高在等級(jí)表中所處的位置，同時(shí)評(píng)價(jià)一下自

己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

4.學(xué)生匯報(bào)、評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況。

5.教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)

育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)

育年齡不斷提前。

三、討論、交流，了解健康生活方式

1.談話：那么，要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做？

2.學(xué)生交流討論。

3.匯報(bào)討論結(jié)果。

4.思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？

5.小結(jié)：我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、

學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高自身的健康水有著極大的作用。

四、應(yīng)用拓展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1.談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.提問(wèn)：你能根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，為自己制作一張健康作息表嗎？

3.布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長(zhǎng)發(fā)育的其他資料，與同學(xué)交

流。

限時(shí)作業(yè)

實(shí)踐作業(yè)

1、辦手抄報(bào)。圍繞養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣以小組為單位辦一期主體手抄報(bào)。

2、制定一份自己的健康作息表。

板書設(shè)計(jì)

4、踏上健康之路

教學(xué)反思

單元檢測(cè)與講評(píng)

教學(xué)內(nèi)容

縣單元考查題

教學(xué)目標(biāo)

1、了解學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，知道自己長(zhǎng)大了就要肩負(fù)更多的責(zé)任。

3、意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用，珍愛(ài)生命。

教學(xué)準(zhǔn)備

縣單元考查題

課時(shí)安排：2課時(shí)

第二單元遺傳與變異

1、生物的遺傳現(xiàn)象

教學(xué)內(nèi)容

課本第14-16頁(yè)生物的遺傳現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

探究過(guò)程和方法：

1、能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)；

2、能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋；

3、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)；

4、會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料

知識(shí)與技能：

1、知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；

2、知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；

3、了解遺傳也是生命的基本特征。

情感態(tài)度：

1、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；

2、感受遺傳的神奇和美妙

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象

難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)

遺傳的諺語(yǔ)

學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片

預(yù)習(xí)提綱

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)克隆技術(shù)，克隆出來(lái)的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今

天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）

2、我們先來(lái)看看書上P14,大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰(shuí)

3、學(xué)生討論后回答

4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與

孩子的相似特征)

二、學(xué)習(xí)新課

1、人類的遺傳現(xiàn)象

(1)剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象

科學(xué)上稱為“遺傳

(2)你有沒(méi)有被媽媽或者爸爸的同事說(shuō)過(guò)很像你媽媽或者爸爸？

(3)我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來(lái)了他們的全家福，我們就來(lái)找找他們的

父母。

(4)不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)

找到他的家人

2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象

(1)觀察P15圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征

(2)小組討論回答

3、植物間的遺傳現(xiàn)象

(1)觀察P15圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征

(2)小組討論回答

4、總結(jié)

不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象

你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？

例如r種瓜得瓜，種豆得豆”

三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè)

1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣

子的？

2、小組討論后匯報(bào)

三、拓展作業(yè)

今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，

還有哪些可以被遺傳？回家問(wèn)問(wèn)父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺

傳嗎？

限時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

生物的遺傳現(xiàn)象

膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的

花紋、手指形狀在相似的特征

鼻子、嘴形……

教學(xué)反思

2、生物的變異現(xiàn)象

教學(xué)內(nèi)容

課本17-19頁(yè)，生物的變異現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

1、能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等；

2、能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋；

3、會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料

知識(shí)與技能：

1、知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；

2、了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。

情感態(tài)度：

1、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；

2、感受生物變異的神奇和美妙。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象

難點(diǎn)：了解可遺傳變異和不可遺傳變異

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語(yǔ)

預(yù)習(xí)提綱

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、如果說(shuō)克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一

樣呢？

2、你跟父母有哪些相似的地方？再說(shuō)說(shuō)差別。

3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來(lái)研究生物的

變異現(xiàn)象。

四、學(xué)習(xí)新課

1、了解同學(xué)間的差異

(1)子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的

特征，這種現(xiàn)象稱為“變異

(2)比較P17頁(yè)一張全家福的子代與父代之間的不同。

6、班級(jí)差異大調(diào)查

(1)選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無(wú)耳垂"單雙眼皮舌頭能否卷

曲"大拇指能否后翹”等。

(2)由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。

(3)我們調(diào)查出來(lái)的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)

境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。

7、動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象

(1)觀察P18圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么會(huì)這樣？

(2)小組討論回答

8、總結(jié)

你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？

例如一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等

五、變異現(xiàn)象的拓展

1、出示三葉草的圖片，說(shuō)一說(shuō)“幸運(yùn)的四葉草”傳說(shuō)

有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草”

2、了解變異的兩種形式

我調(diào)查一下，有沒(méi)有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？

近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？

3、你來(lái)設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品

限時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

生物的變異現(xiàn)象

變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的

特征，這種現(xiàn)象稱為變異。

特征1人數(shù)特征2人數(shù)

有耳垂無(wú)耳垂

直發(fā)卷發(fā)

單眼皮雙眼皮

舌頭能卷舌頭不能卷

大拇指能鸞曲大拇指不能彎曲

教學(xué)反思

3.尋找遺傳和變異的秘密

教學(xué)內(nèi)容

教材第20-22尋找遺傳和變異的秘密

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

1、會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；

2、能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。

知識(shí)與技能

1、知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；

2、知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的

快樂(lè)；

2、感受科技的神奇和美妙；

3、知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程

難點(diǎn)：采用人工進(jìn)行變異的好與壞

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)圖片、材料，孟德?tīng)柕墓适?，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料

預(yù)習(xí)提綱

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第20-22

教學(xué)過(guò)程

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課

1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既

像父母，又稍有不同呢？我們一起來(lái)探索遺傳和變異的秘密吧！（板書課題）

二、了解孟德?tīng)柕墓适?/p>

1.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？

2.學(xué)生講故事。

3.你聽(tīng)了孟德?tīng)柕墓适掠惺裁聪敕?？試著?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋

4.學(xué)生小組交流后再全班討論。

5.但是后來(lái)的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德?tīng)柕难芯坷碚摬荒芙忉屃硪恍┈F(xiàn)象，

究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。

6.你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？

7.教師小結(jié)：孟德?tīng)柕难芯坷碚撝唤忉屃松镩g的遺傳現(xiàn)象，并沒(méi)有提到

生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

三、了解袁隆平的故事

1.我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著

名的水稻專家袁隆平。

2.誰(shuí)知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。

3.袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)

科研的難題？

4.學(xué)生閱讀教材21頁(yè)的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？

5.學(xué)生回答

6.這些都是經(jīng)過(guò)改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

四、查閱遺傳和變異最新進(jìn)展的資料。

1.雖然人們?cè)谶z傳和變異方面已取得了很多的研究成果，但是，人類是不會(huì)

停下前進(jìn)的腳步的。那么，生物遺傳和變異的研究到底已經(jīng)走到哪里了？取得了

哪些重要成果呢？下面，我們查閱相關(guān)資料。

2.學(xué)生查閱。

3.小組辦資料小報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

3、尋找遺傳與變異的秘密

現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德?tīng)?/p>

雜交水稻之父袁隆平

教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第22頁(yè)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

課前及上節(jié)課已讓大家查閱了很多的資料，并且完成了一份資料小報(bào)。現(xiàn)在，

小組間交流一下自己掌握的資料。

二、展示資料小報(bào)

1.各組輪流展示、介紹。

2.總結(jié)評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)辯論會(huì)

1.大家在剛才的交流中說(shuō)到，生物的變異現(xiàn)象可以給我們帶來(lái)很多好處，但

也會(huì)有一些壞處。我們?cè)撊绾握_對(duì)待生物的變異現(xiàn)象呢？下面，我們舉行一場(chǎng)

辯論會(huì)。

講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是

合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1

分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是

評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

3.舉行科學(xué)辯論會(huì)。

4.教師評(píng)點(diǎn)。

總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)

技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。

四、總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又什么收獲和感想？

限時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

科學(xué)辯論會(huì)

本次辯論題：食用人工變異的食物是否合理

教學(xué)反思

單元檢測(cè)與講評(píng)

教學(xué)內(nèi)容

縣單元考查題

教學(xué)目標(biāo)

1、了解學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

2、感受遺傳和變異的神奇和美妙。

教學(xué)準(zhǔn)備

縣單元考查題

課時(shí)安排：2課時(shí)

第三單元進(jìn)化

1、消失了的恐龍

教學(xué)內(nèi)容

課本第24-26頁(yè)消失了的恐龍

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

科學(xué)知識(shí)

對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。

教學(xué)重、難點(diǎn)

對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報(bào)紙、膠紙帶等制作恐

龍模型的材料。

預(yù)習(xí)提綱

課時(shí)安排二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

消失了的恐龍

教學(xué)過(guò)程

一、研究與恐龍有關(guān)的問(wèn)題。

充分放手讓學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)討論，確定下幾

個(gè)大家共同感興趣的問(wèn)題后，可將學(xué)生分成若干小組，分別進(jìn)行研究，最后寫出

一份研究報(bào)告，然后在班級(jí)內(nèi)交流。

二、搞一個(gè)恐龍博覽會(huì)。

每個(gè)小組可根據(jù)愛(ài)好選擇其中的活動(dòng)，做一兩件作品。教師應(yīng)為學(xué)生提供恐

龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過(guò)程圖。課堂教學(xué)時(shí)間不夠，鼓勵(lì)學(xué)生課后完成。

三、了解其他已滅絕或?yàn)l危的動(dòng)物，并調(diào)查它們滅絕或?yàn)l臨滅絕的原因。

要求學(xué)生通過(guò)各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震撼。

四、討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。

教師要給學(xué)生充分的時(shí)間交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的制約作用，使

他們感悟到，如果人類再無(wú)視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將

退出生命的舞臺(tái)。

關(guān)于絕滅生物墓地，也要求學(xué)生查閱資料進(jìn)行了解，教師作必要的介紹。請(qǐng)

學(xué)生談?wù)劊好鎸?duì)著如林的墓碑，心中有什么感想？

【恐龍世界】

距今2億多年到7000萬(wàn)年前的中生代，是個(gè)“爬行動(dòng)物的時(shí)代”，它們形態(tài)

多樣，各成系統(tǒng)，霸占一方。

向海洋發(fā)展的魚龍和蛇頸龍，成了海洋中顯赫一時(shí)的大動(dòng)物。巍峨的喜馬拉

雅山是世界的屋脊，科學(xué)家在海拔4800米高的土隆地區(qū)發(fā)現(xiàn)的魚龍化石，體長(zhǎng)

10米以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)世界上已發(fā)現(xiàn)的和它同期的其他魚龍。這證明了，在2億

年前，那里曾經(jīng)是一片汪洋，是魚龍騰飛跳躍的地方。

在海洋中能同魚龍相匹敵的是蛇頸龍，它曾盛極一時(shí)，能在水中快速地

追捕魚類和其他水生動(dòng)物。身體較扁平，以減少水的阻力；頭頸伸長(zhǎng)，使運(yùn)動(dòng)更

加靈活；嘴里長(zhǎng)著尖銳的牙齒，能咬住滑膩的魚兒；四肢變成了鰭腳，便于劃水

游泳。整個(gè)模樣仿佛是一條長(zhǎng)蛇和一只烏龜?shù)慕Y(jié)合，由此得名。

向天空發(fā)展的飛龍、翼龍，成了當(dāng)年空中的霸主。最大的飛龍兩翼展開(kāi)時(shí)長(zhǎng)

6米多，尖長(zhǎng)的頭顱，長(zhǎng)著尖利的牙齒，后面拖著一條長(zhǎng)尾巴，尖端還有一個(gè)“舵”

膜，用來(lái)平衡身體。翼龍已經(jīng)逐漸進(jìn)化了，頭骨變輕，牙齒和尾巴已經(jīng)退化或消

失了，大腦半球中的視覺(jué)、平衡覺(jué)和肌肉等協(xié)調(diào)作用都已加強(qiáng)，飛行能力也增強(qiáng)

了。翼龍是古代世界上能在天上飛的動(dòng)物，生活在7000萬(wàn)年前北美洲的翼龍，

雙翼展開(kāi)寬11米以上。

向陸地發(fā)展的恐龍日益昌盛，成了中生代陸地的統(tǒng)治者。根據(jù)恐龍的食性可

分為兩大類，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龍和動(dòng)物的。

一些巨大的素食恐龍，喜歡在沼澤和湖泊里生活，由于身體過(guò)大過(guò)重，行動(dòng)

不靈活，只好借助水的浮力來(lái)支持著。

生活在1.4萬(wàn)年前的合川馬門溪龍，身高3.5米，長(zhǎng)22米，重約30~40

噸。它主要生活在湖泊中，以藻類等植物為食，在產(chǎn)蛋時(shí)才到泥沙較硬的水邊去。

祿豐龍，身長(zhǎng)6米，高2米，是中等的素食恐龍，化石保存得十分完整，這

在世界上也是少見(jiàn)的。

劍龍的背上長(zhǎng)著刀山似的骨板，甲龍裝備堅(jiān)硬的甲板，角龍的頭部長(zhǎng)著犀牛

般的尖角……這些顯然是它們防御敵害的武器。

最兇殘的霸王龍長(zhǎng)17米，站立起來(lái)就有6米高。它那血盆似的大口里，長(zhǎng)

著匕首般的牙齒。它專門捕食那些吃嫩枝綠葉的恐龍。

最大的恐龍要算“梁龍”了。梁龍的腦袋很小，脖頸和尾巴很長(zhǎng)。20世紀(jì)初，

在美國(guó)猶他州發(fā)現(xiàn)了3條恐龍遺骸，后來(lái)利用這些遺骸復(fù)原了一條梁龍的骨架，

陳列在匹茲堡的自然博物館里。它全身長(zhǎng)26.6米，頸長(zhǎng)6.7米，尾長(zhǎng)15.3

米，身長(zhǎng)4.55米，重約10.5噸。

最重的恐龍要算腕龍了。1909年，在坦桑尼亞坦嘎尼喀發(fā)現(xiàn)了一具腕龍的

完整骨骼，現(xiàn)在陳列在柏林自然歷史博物館里。它身體總長(zhǎng)22.5米，身高6.4

米，估計(jì)重78噸。在這以后，又發(fā)現(xiàn)了一些腕龍的骨骼，估計(jì)這些腕龍?jiān)诨钪?/p>

的時(shí)候，身長(zhǎng)可超過(guò)27米，體重達(dá)100噸。

限時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

1、消失了的恐龍

學(xué)生提出的問(wèn)題：

教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課本24-26頁(yè)，消失了的恐龍

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生展示上節(jié)課所作的恐龍化石模型，并簡(jiǎn)單介紹。

二、影片播放。

三、為不同形態(tài)的恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型：

1、談話：科學(xué)家通過(guò)恐龍化石的骨架還原出恐龍的原型。今天，我們也來(lái)

當(dāng)一回小科學(xué)家，我們的任務(wù)是找出每一只恐龍相對(duì)應(yīng)的化石模型。

2、出示五幅恐龍圖，仔細(xì)觀察比較，找出它們與眾不同的地方。

3、學(xué)生用語(yǔ)言描述五種恐龍。

4、分組為恐龍找到相對(duì)應(yīng)的化石模型。

5、各組交流，要說(shuō)出各自的理由。

6、小結(jié)：生活中不管做什么，都要用認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度對(duì)待。

四、總結(jié)：

通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？還有哪些問(wèn)題？

限時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

1、消失了的恐龍

展示

找一找

教學(xué)反思

2、化石告訴我們什么

教學(xué)內(nèi)容

教材第27-31頁(yè)，化石告訴我們什么

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

1、能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問(wèn)題，并設(shè)法找到答案。

2、運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。

3、利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。

4、通過(guò)觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。

5、制作化石模型。

科學(xué)知識(shí)

1、知道生物是不斷進(jìn)化著的。

2、了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)。

3、認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。

4、知道化石的成因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解化石的形成過(guò)程以及化石的作用。

難點(diǎn)：理解科學(xué)家面對(duì)化石所引發(fā)的困惑。

課時(shí)安排二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：化石實(shí)物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。

學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼（或植物、魚骨、硬幣等）。

預(yù)習(xí)提綱

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材27-28頁(yè)什么是化石；了解化石的形成過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、1、談話導(dǎo)入：前兩節(jié)課，我們通過(guò)恐龍的化石了解了恐龍，除了恐龍

化石外，大自然中還有其他的化石，你知道有哪些化石？

2、學(xué)生討論，回答。

二、認(rèn)識(shí)什么是化石。

1、提問(wèn)：教材上的圖片是什么化石。

2、學(xué)生交流，并說(shuō)出推斷依據(jù)。

3、在觀察中，教師要有目的的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們分別是遠(yuǎn)古生物的什么形

成的，是遺體、遺物還是遺跡？

4、小結(jié)：化石的概念。

二、了解化石的成因。

1、談話：化石這么神奇。請(qǐng)大家猜猜它們是怎樣形成的？

2、學(xué)生猜測(cè)。

3、多媒體演示化石的形成過(guò)程，學(xué)生觀看。

4、用自己的話概括化石是怎樣形成的？

5、教師小結(jié)：化石會(huì)保存在哪種地層中——是巖漿巖，沉積巖還是變質(zhì)巖？

四、拓展活動(dòng)：

1、教師演示印跡化石模型制作的方法。

2、提問(wèn)：在制作中有沒(méi)有什么要注意的地方？

3、學(xué)生回答。

4、學(xué)生制作印跡化石模型，教師適時(shí)指導(dǎo)。

5、各組展示最好的作品，交流感受。

6、小結(jié)：化石的珍貴性。

板書設(shè)計(jì)

2、化石告訴我們什么

化石：定義

形成

制作

教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材29—31頁(yè)化石告訴我們什么

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)化石有了一定的了解，我們上學(xué)期已

經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的內(nèi)部構(gòu)造，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)地球內(nèi)部的構(gòu)造是怎么樣的？

2、學(xué)生交流討論回答。

3、在地殼中，巖石可以根據(jù)年代分為一層一層的，化石分布在不同的巖層

中。如果“讀懂”化石這些文字，是不容易的。人們對(duì)化石產(chǎn)生的困惑不解已達(dá)數(shù)

百年之久。

二、了解科學(xué)家在研究化石的過(guò)程中所產(chǎn)生的種種困惑。

1、多媒體演示科學(xué)家感覺(jué)困惑的幾個(gè)問(wèn)題。

(1)出示一些已經(jīng)滅絕物種的圖片，提出困惑一。

(2)出示大熊貓、銀杏等圖片，提出困惑二。

(3)出示始祖馬到現(xiàn)代馬的演變過(guò)程，提出困惑三。

(4)出示螺旋圖，提出困惑四。

(5)出示骨骼圖，提出困惑五。

2、談話：人們對(duì)于化石還有很多困惑，今天我們就來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，請(qǐng)各

組先選擇教材中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論研究，做出合理的解釋。

3、各組選擇其中一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，教師提前了解各小組的選擇，并進(jìn)行

協(xié)調(diào)，使每個(gè)問(wèn)題都有小組進(jìn)行研究。

4、各組匯報(bào)自己的研究結(jié)果，匯報(bào)中，由其他小組提出困惑。

5、填寫各個(gè)地質(zhì)年代的代表性生物。

6、教師介紹一些“活化石”，學(xué)生填寫記錄單。

7、學(xué)生交流。

三、選擇一個(gè)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成愿意的合理解釋。

1、談話：對(duì)于生物進(jìn)化的原因，科學(xué)家們做了很多解釋，但并不是所有的

解釋都是正確的，有些被證明是錯(cuò)誤的。

2、對(duì)于課本中關(guān)于生物進(jìn)化的原因，你更傾向于哪個(gè)？為什么？

3、學(xué)生閱讀討論并交流。

4、小結(jié)。

四、課后拓展

收集有關(guān)達(dá)爾文進(jìn)化論的資料。

限時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

2、化石告訴我們什么

科學(xué)家的困惑：

長(zhǎng)頸鹿形成原因：

教學(xué)反思

3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

教學(xué)內(nèi)容

教材第32-34頁(yè)達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

1、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

2、運(yùn)用想像對(duì)未來(lái)人類的演化趨勢(shì)做出合理的預(yù)測(cè)。

科學(xué)知識(shí)

知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

難點(diǎn)：知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：紅、黃、綠、黑四色豆子各20顆，相關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：查閱關(guān)于人類進(jìn)化的相關(guān)資料。

預(yù)習(xí)提綱

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?/p>

1、創(chuàng)設(shè)情境，草地上有很多豆子，假如我們是吃豆子的鳥，現(xiàn)在在草地上

找食吧！事先不告訴他們豆子的數(shù)量，待統(tǒng)計(jì)結(jié)束后再告訴他們。

2、開(kāi)始游戲，計(jì)時(shí)三分鐘內(nèi)完成。

3、討論結(jié)果。

4、小結(jié)：為什么綠豆那么難找，而其他等找的速度那么快？

二、認(rèn)識(shí)達(dá)爾文及他的“進(jìn)化論

1、學(xué)生介紹課前收集到的關(guān)于達(dá)爾文的相關(guān)資料。

2、閱讀課文，完成課本活動(dòng)記錄第一部分：達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)

是什么？

3、理解自然選擇和人工選擇，學(xué)生自學(xué)。

4、多媒體演示尺蟆蛾的例子，幫助學(xué)生了解我們身邊的自然選擇。

5、小結(jié)：生物不斷的進(jìn)化，是為了適應(yīng)它們生存的環(huán)境。

6、學(xué)生小組討論：如何用進(jìn)化論的觀點(diǎn)解釋兩種狐貍的不同之處，及形成

的原因。

三、認(rèn)識(shí)人類在生物進(jìn)化領(lǐng)域的研究仍在繼續(xù)。

1、提出疑問(wèn)。

2、自學(xué)完成課本活動(dòng)記錄第2題。

3、交流。

4、提問(wèn)：澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否就證明達(dá)爾文的說(shuō)法是錯(cuò)誤的？為什

么？

5、學(xué)生討論。

6、小結(jié)。

四、人類的未來(lái)演化趨勢(shì)：

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽而合理的想象，盡量細(xì)致地把自己設(shè)想的人類未來(lái)的形象

活下來(lái)。并說(shuō)明理由。

板書設(shè)計(jì)

3、達(dá)爾文和他的“進(jìn)化論”

達(dá)爾文自然選擇：

人工選擇：

澄江生物化石群：

教學(xué)反思

單元檢測(cè)與講評(píng)

教學(xué)內(nèi)容

縣單元考查題

教學(xué)目標(biāo)

1、了解學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

2、能根據(jù)需要，從多種渠道收集有關(guān)資料，并能對(duì)收集到的資料進(jìn)行比較、

分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備

縣單元考查題

課時(shí)安排：2課時(shí)

第四單元共同的家園

1、尋找生物的家園

教學(xué)內(nèi)容

課本第36-39頁(yè)尋找生物的家園

教學(xué)目標(biāo)

1、收集各種環(huán)境中的動(dòng)物及其相關(guān)資料，意識(shí)到生物依賴環(huán)境生存，理解

環(huán)境為生物生存提供必要的條件。

2、知道環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存。知道什么是生物的棲息地。

3、知道生物棲息地的組成。了解生物之間的互利合作和敵對(duì)關(guān)系。

4、呵護(hù)生物的家園，能自覺(jué)地保護(hù)生物的生存環(huán)境。能意識(shí)到人類是自然

的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道生物離不開(kāi)合適的棲息地。

難點(diǎn)：觀察一棵樹(shù)上棲息的生物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：生物與環(huán)境的圖片，自然景觀的視頻資料，生物合作與敵對(duì)關(guān)系

的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集動(dòng)物圖片及它們生活的環(huán)境。

預(yù)習(xí)提綱

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置

有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的生物生活的地方。

二、新課

1、不同的動(dòng)物生活在不同的地方

出示P36頁(yè)的圖片，并提問(wèn)：這些動(dòng)物分別住在什么樣的環(huán)境里？

學(xué)生回答并說(shuō)明理由。

問(wèn)：在這些環(huán)境中還有哪些生物？

學(xué)生回答。

問(wèn)：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里？

師小結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，每一的地方都有著不同的生物生活

在一起。

2、了解生物的棲息地

出示P37頁(yè)的自然風(fēng)光或自己尋找的自然風(fēng)光圖片

問(wèn)：請(qǐng)找出這張圖片中的生物和非生物。

學(xué)生尋找并回答。

問(wèn)：這些生物為什么生活在這個(gè)環(huán)境中？

學(xué)生討論。

師：一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，國(guó)因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、

生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲

息地。

出示樹(shù)的圖片。

問(wèn)：一棵樹(shù)會(huì)是多少種生物的棲息地。

學(xué)生到校園里進(jìn)行實(shí)際觀察并做好記錄。

注意：要學(xué)生保護(hù)生物，不要傷害它們。

3、了解生物之間的互利和敵對(duì)關(guān)系

出示P38和P39的圖片讓學(xué)生觀察。

問(wèn)：從這幾幅圖片上你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生觀察并思考，回答問(wèn)題。

問(wèn)：P38的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的關(guān)系，它們?yōu)槭裁?/p>

要相互合作的？

學(xué)生討論并回答。

問(wèn)：P39這幾幅圖說(shuō)明了生物間的敵對(duì)關(guān)系，它們又為什么會(huì)成為敵對(duì)關(guān)

系？

學(xué)生討論回答。

師小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長(zhǎng)、繁殖等都要靠生

物自己，對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，不管是相互合作還是敵對(duì)關(guān)系，都是為了自己的生存、

生長(zhǎng)和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而我其它生物之間所產(chǎn)

生的關(guān)系也就不同。

限時(shí)作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

1、尋找生物的家園

棲息地

生物關(guān)系

教學(xué)反思

2、有利于生存的本領(lǐng)

教學(xué)內(nèi)容

課本第40-43頁(yè)有利于生存的本領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)

1、能從書刊、影視等途徑搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事例；能將動(dòng)、植物的

形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；能對(duì)動(dòng)、植物生存

本領(lǐng)進(jìn)行評(píng)議，并有所啟發(fā)與創(chuàng)新。

2、知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事

例；

3、知道動(dòng)、植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切相關(guān)的。

4、體驗(yàn)動(dòng)、植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大；意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，珍愛(ài)

生命；樂(lè)于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，改善生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解生物一些適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。

難點(diǎn)：分析斑馬條紋混淆視覺(jué)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙，水彩筆，魚的圖案

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的資料。

預(yù)習(xí)提綱

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

談話：大自然的各個(gè)角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生

存下去，都形成了哪些有利于生存的本領(lǐng)呢？(板書課題)

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動(dòng)物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

1、認(rèn)識(shí)沙漠環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。

(1)講述：大家都知道沙漠是一個(gè)條件很惡劣的環(huán)境，那里的環(huán)境有什么

特點(diǎn)？

(2)沙漠里有生物生存嗎？最常見(jiàn)的動(dòng)植物是什么？

(3)談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有2000種仙人掌和

仙人球。

(4)觀察仙人掌，它有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境？

(5)怎么證明你的說(shuō)法是正確的？

(6)書上實(shí)驗(yàn)，這是用了一種什么樣的實(shí)驗(yàn)方法？實(shí)驗(yàn)中要注意什么？比

較的是什么條件？

(7)學(xué)生觀察。

(8)小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。

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