產(chǎn)教融合項目實踐知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋山東工藝美術(shù)學(xué)院

產(chǎn)教融合項目實踐知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋山東工藝美術(shù)學(xué)院緒論單元測試

產(chǎn)教融合、校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。（）

A:錯B:對

答案:對

第一章單元測試

IDEO思維模型中的“頭腦風(fēng)暴”屬于跨領(lǐng)域合作的過程，來自不同專業(yè)、學(xué)科背景、技能、思維方式的人通過相互間的交流與碰撞。（）

A:錯B:對

答案:對一般的產(chǎn)品創(chuàng)新流程大致可以分為產(chǎn)品規(guī)劃階段、產(chǎn)品策劃階段、產(chǎn)品造型開發(fā)階段和（）。

A:設(shè)計驗證階段B:產(chǎn)品營銷階段C:量產(chǎn)準(zhǔn)備階段D:設(shè)計開發(fā)階段

答案:設(shè)計驗證階段；產(chǎn)品營銷階段；量產(chǎn)準(zhǔn)備階段；設(shè)計開發(fā)階段隨著設(shè)計逐漸滲入到市場與技術(shù)環(huán)節(jié)，乃至整個產(chǎn)品的生命周期，（）創(chuàng)新模式開始得到關(guān)注，成為“第三種創(chuàng)新”。

A:市場驅(qū)動型B:設(shè)計驅(qū)動型C:人才驅(qū)動型D:技術(shù)驅(qū)動型

答案:設(shè)計驅(qū)動型簡單來說，設(shè)計驅(qū)動型創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)通過設(shè)計思維為新技術(shù)尋找新的產(chǎn)品意義。（）

A:對B:錯

答案:對系統(tǒng)論是由美籍奧地利生物學(xué)家（）創(chuàng)立的，是一門邏輯和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)。

A:申農(nóng)B:維納C:貝塔朗菲D:托姆

答案:貝塔朗菲設(shè)計管理將（）結(jié)合在一起，為企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新和品牌形象的差異化、獨特化競爭建立了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)和體系，使設(shè)計成為企業(yè)占領(lǐng)市場的有力武器。

A:企業(yè)管理B:品牌戰(zhàn)略C:企業(yè)形象設(shè)計D:工業(yè)設(shè)計

答案:企業(yè)管理；品牌戰(zhàn)略；企業(yè)形象設(shè)計；工業(yè)設(shè)計

第二章單元測試

美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛的“心理需求層次理論”將人類心理需求從低到高按層次分為五種：分別是生理心理需求、安全心理需求、社交心理需求、尊重心理需求和自我實現(xiàn)心理需求。（）

A:對B:錯

答案:對消費者行為學(xué)是研究消費者在獲取、消費、處置產(chǎn)品和服務(wù)過程中所發(fā)生的心理活動特征和行為規(guī)律的一門科學(xué)。（）

A:對B:錯

答案:對市場研究的類型主要有（）。

A:科學(xué)研究B:定性研究C:定量研究D:實地研究

答案:定性研究；定量研究；實地研究一般來說，產(chǎn)品的功能、材料、感性值越高，則附加價值越高。（）

A:錯B:對

答案:對根據(jù)多學(xué)科研究的成果，企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計主要包括（）四個方面。

A:企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計B:企業(yè)產(chǎn)品的文化創(chuàng)新設(shè)計C:企業(yè)產(chǎn)品的人機(jī)創(chuàng)新設(shè)計D:企業(yè)產(chǎn)品的人本創(chuàng)新設(shè)計

答案:企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計；企業(yè)產(chǎn)品的文化創(chuàng)新設(shè)計；企業(yè)產(chǎn)品的人機(jī)創(chuàng)新設(shè)計；企業(yè)產(chǎn)品的人本創(chuàng)新設(shè)計根據(jù)全生命周期理論，產(chǎn)品生命周期分五個階段，即設(shè)計階段、生產(chǎn)階段、銷售階段、消費階段和回收再利用階段。（）

A:錯B:對

答案:對

第三章單元測試

伴隨第三次工業(yè)革命的發(fā)展，產(chǎn)品的生產(chǎn)、開發(fā)過程均體現(xiàn)了“信息化+模塊化”特點，實現(xiàn)了大批量定制的生產(chǎn)方式。（）

A:對B:錯

答案:對從模塊的屬性上對模塊進(jìn)行理解，能稱為模塊的實體產(chǎn)品或抽象產(chǎn)品，都具有以下四個特點：獨立性、抽象性、互換性和靈活性。（）

A:對B:錯

答案:對功能模塊的劃分應(yīng)滿足的原則包括（）。

A:模塊在功能和結(jié)構(gòu)方面有一定的獨立性和完整性B:降低模塊與模塊之間的關(guān)聯(lián)性，提高模塊內(nèi)部各部分之間的關(guān)聯(lián)性C:模塊分解的數(shù)量要適度且系統(tǒng)的主要功能不能被模塊的劃分所影響D:模塊之間的接口要便于聯(lián)接和分離

答案:模塊在功能和結(jié)構(gòu)方面有一定的獨立性和完整性；降低模塊與模塊之間的關(guān)聯(lián)性，提高模塊內(nèi)部各部分之間的關(guān)聯(lián)性；模塊分解的數(shù)量要適度且系統(tǒng)的主要功能不能被模塊的劃分所影響；模塊之間的接口要便于聯(lián)接和分離功能模塊是具有相對獨立的功能并且具有功能互換性的功能部件，模塊具有的基本屬性包括（）

A:模塊所實現(xiàn)的功能B:模塊內(nèi)部實現(xiàn)所要求的功能C:模塊的輸入與輸出接口D:模塊的安全操作說明

答案:模塊所實現(xiàn)的功能；模塊內(nèi)部實現(xiàn)所要求的功能；模塊的輸入與輸出接口；模塊的安全操作說明產(chǎn)品設(shè)計方案的評價是模塊化設(shè)計過程中必不可少的步驟。（）

A:錯B:對

答案:對

第四章單元測試

仿生設(shè)計就是模擬大自然及生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、形態(tài)、色彩等特征，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計。（）

A:錯B:對

答案:對形態(tài)仿生按照各種不同的尺度標(biāo)準(zhǔn)又可以細(xì)分，從對生物形態(tài)的取舍上，可分為（）。

A:具象仿生、抽象仿生B:平面形態(tài)的仿生和立體形態(tài)的仿生C:植物、動物的仿生D:整體形態(tài)的仿生、局部形態(tài)的仿生

答案:整體形態(tài)的仿生、局部形態(tài)的仿生結(jié)構(gòu)仿生設(shè)計不僅僅研究力學(xué)結(jié)構(gòu)，還包括物質(zhì)宏觀和微觀的組織原則，通過研究生物整體或部分的構(gòu)造組織方式發(fā)現(xiàn)其中與產(chǎn)品的潛在相似性進(jìn)而對其模仿，以創(chuàng)造新的形象或解決新的問題。（）

A:對B:錯

答案:對在仿生設(shè)計原型的選擇與提取過程中，對概念進(jìn)行階段性的劃分包括（）。

A:異形概念B:原型概念C:意象形概念D:變形概念

答案:異形概念；原型概念；變形概念產(chǎn)品仿生設(shè)計中，對生物特征的提取和運(yùn)用，特別是生物形態(tài)簡化和變形的最終目標(biāo)指向是產(chǎn)品造型，所以在生物特征的提取和轉(zhuǎn)化過程中，特別是生物形態(tài)簡化和變形處理的任何一個環(huán)節(jié)中，都應(yīng)該以產(chǎn)品造型為準(zhǔn)則，圍繞產(chǎn)品造型的基本要求來開展工作。（）

A:錯B:對

答案:對

第五章單元測試

以心理學(xué)模組理論為基礎(chǔ)，體驗可以分為以下六個維度：感官維度、情感維度、認(rèn)知維度、實用維度、生活方式維度、關(guān)系維度。（）

A:對B:錯

答案:對對于體驗消費的研究所采用的方法主要以定性的研究方法為主,目前常見的幾種研究用戶體驗的方法有：用戶訪談法、問卷調(diào)查法、實驗研究法、查閱法。（）

A:對B:錯

答案:對共情是體現(xiàn)“價值共鳴”的心理學(xué)依據(jù)，是設(shè)計思維的重要理論基礎(chǔ)與方法。價值共鳴是設(shè)計的主客體雙方，在感知與情緒上達(dá)到同步，形成能互相體會的狀態(tài)。（）

A:對B:錯

答案:對產(chǎn)品需要通過產(chǎn)品的載體使用戶產(chǎn)生故事記憶，實現(xiàn)情感共鳴，同時，需要使用設(shè)計學(xué)科相關(guān)設(shè)計方法，可視化產(chǎn)品創(chuàng)意，達(dá)到產(chǎn)品設(shè)計的目的。（）

A:錯B:對

答案:對設(shè)計過程中的分析要素需從用戶邏輯行為體驗中提取，結(jié)合用戶實際場景中的障礙對場景中用戶痛點數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終導(dǎo)出用戶場景交互設(shè)計依據(jù)。（）

A:對B:錯

答案:對交互性主要體現(xiàn)在兩個層面：用戶獲得控制信息傳播的能力以及信息生產(chǎn)者與信息消費者之間的信息反饋水平。而最終的信息交互設(shè)計質(zhì)量取決于信息交互過程中信息雙方傳達(dá)出的信息。（）

A:錯B:對

答案:對

第六章單元測試

“情感化設(shè)計”這一名詞，最早出自（）。但最早被稱為“感性工學(xué)”。

A:日本B:韓國C:臺灣

答案:日本；韓國諾曼在《情感化設(shè)計》的論述，將情感化設(shè)計劃分為（）三個層面論述。

A:本能層面B:行為層面C:反思層面

答案:本能層面；行為層面；反思層面（）是人類視覺感知的第一要素，最能夠影響消費者的心理情感。

A:形態(tài)B:色彩C:功能

答案:色彩隱喻是兩個符號之間的聯(lián)系是建立在鄰近性和符合性的基礎(chǔ)之上的替代。（）

A:錯B:對

答案:錯一件好玩的趣味產(chǎn)品設(shè)計往往會讓人們，在使用過程中感受舒適和愉悅，從而給日益緊張的現(xiàn)代生活帶來更多的情趣。（）

A:對B:錯

答案:對

第七章單元測試

講故事就是（），將（）作為信息傳播的工具，將展覽中龐雜的信息編織成故事讓觀眾可以用一種輕松的認(rèn)知方式接受大體量的信息。（）

A:敘事敘事B:講故事講故事C:播放多媒體影片播放多媒體影片D:演講演講

答案:敘事敘事“王后·母親·女將——紀(jì)念殷墟婦好墓考古發(fā)掘四十周年特展”的展覽結(jié)構(gòu)框架依次是（）。

A:“她的時代”、“她的生活”、“她的故事”、“她的葬禮”B:“她的生活”、“她的時代”、“她的故事”、“她的葬禮”C:“她的故事”、“她的時代”、“她的生活”、“她的葬禮”D:“她的時代”、“她的故事”、“她的生活”、“她的葬禮”

答案:“她的時代”、“她的生活”、“她的故事”、“她的葬禮”在敘事展覽的形式設(shè)計中，（）決定了觀眾是否可以跟隨著策展人設(shè)定的故事線進(jìn)行參觀。（）

A:展品B:多媒體展項C:平面布局和動線D:故事的情節(jié)

答案:平面布局和動線剛進(jìn)入展廳的觀眾興奮度較高，精力充沛，對展覽的注意力集中，可稱之為（）。

A:“高興奮期”B:“高精力期”C:“高專注