Module5大概念引領(lǐng)下的單元（教學(xué)設(shè)計）外研版（三起）英語四年級上冊

18/19大概念引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計表基本信息：學(xué)科：英語適用年級：四上設(shè)計者：單元標(biāo)題：M5節(jié)數(shù)：2課時標(biāo)題：1.Canyourunfast？2.CanSamplayfootball？單元概述（包括單元背景）：本模塊的教學(xué)內(nèi)容：使用“can”談?wù)撃芰Α５谝粏卧ㄟ^四位主人公的體育競賽，引出句型“Canyou…?”以及回答“Yes，Ican.””No,Ican‘t.‘’，并輔助學(xué)習(xí)了句型“Youcan’t…”呈現(xiàn)出如何對他人的能力進(jìn)行評價。第二單元，繼續(xù)以“Cansb.（eg.Sam）…”為主體的句型學(xué)習(xí)的同時，加入了大量的表示能力的詞組。教學(xué)重難點：1.全體學(xué)生能運用情態(tài)動詞can引導(dǎo)的一般疑問句以及肯定和否定回答，eg,“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?”。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試歸納已學(xué)的運動詞匯，建立與運動相關(guān)的詞匯圖。3.調(diào)查全班同學(xué)的才能，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行展示，根據(jù)大家的才能組建俱樂部或興趣小組。4.通過兒歌的學(xué)習(xí)，能夠?qū)λ俗隽λ芗暗膸椭?，養(yǎng)成樂于助人的優(yōu)良品格。5.通過體驗“I‘mafraidIcan’t”的用法，初步感知中外文化的異同。學(xué)習(xí)目標(biāo)：單元課程標(biāo)準(zhǔn)：對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣，能用簡單的英語交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述，演唱簡單的英語歌曲和歌謠，能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。單元基本概念：結(jié)構(gòu)，含義，表達(dá)，運用單元學(xué)科核心素養(yǎng)：1.語言能力：準(zhǔn)確讀出重點單詞，能朗讀課文，能學(xué)唱英語歌曲和歌謠。2.文化素養(yǎng)：通過體驗“I‘mafraidIcan’t”的用法，初步感知中外文化的異同。3.思維品質(zhì)：善于概括歸類，思考問題時敏捷，反應(yīng)速度快。4.學(xué)習(xí)能力：能對所學(xué)重點單詞、句型舉一反三。通過游戲等活動培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。單元概念（基本理解）（學(xué)生將理解什么）：1.全體學(xué)生能運用“Canyou/sb…?Yes,I/sb.can./No,I/sb.can’t.”詢問他人的能力及說明自己的能力。2.掌握運動相關(guān)的短語詞匯。3.了解自己的才能才藝，并調(diào)查同學(xué)的才能才藝，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樹立團(tuán)隊意識。4.通過兒歌的學(xué)習(xí)，能夠?qū)λ俗隽λ芗暗膸椭?，養(yǎng)成樂于助人的優(yōu)良品格。5.通過體驗“I‘mafraidIcan’t”的用法，初步感知中外文化的異同。內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（認(rèn)知）：學(xué)生將知道什么使用“can”談?wù)撃芰ΑＨw學(xué)生能運用“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?”。全體學(xué)生能理解run,fast,sky,high,winner,far,afraid,strong,star。全體學(xué)生能運用run,fast,high,winner,star進(jìn)一步感知“sky,high,fly”語音課程素養(yǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（實踐）：學(xué)生將會做什么全體學(xué)生能聽懂“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?”。全體學(xué)生能說“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?”。全體學(xué)生能認(rèn)讀：run,fast,high,winner,star。全體學(xué)生能拼寫自選詞匯。能朗讀課文，注意模仿語音語調(diào)，并能按要求完成語句書寫。全體學(xué)生學(xué)會用can引導(dǎo)的一般疑問句詢問或說明他人的能力評估：表現(xiàn)性任務(wù)其他評估與自我評估學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，決定建立興趣小組，以發(fā)展學(xué)生的個性特長，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野?，F(xiàn)學(xué)校要求各班做好調(diào)查工作，統(tǒng)計各個班級意愿情況。假如你是班長，你會如何統(tǒng)計？請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的句型“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?”等做好調(diào)查問卷表格，同學(xué)之間根據(jù)調(diào)查問卷進(jìn)行相互調(diào)查，達(dá)到熟練掌握由情態(tài)動詞can引導(dǎo)的一般疑問句以及肯定和否定回答的用法。要求：寫一份調(diào)查問卷表格，包含“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?”等句型。每位同學(xué)至少交上交5份調(diào)查問卷做好統(tǒng)計工作。其它證據(jù)：（如小測驗、考試、開放式主觀題、觀察、家庭作業(yè)和日記等）學(xué)生的自我評價和反饋：歸納已學(xué)的運動詞匯，建立與運動相關(guān)的詞匯圖，并熟練掌握。能借助圖片復(fù)述課文中的活動。至少5份才能調(diào)查問卷表格并做好相關(guān)統(tǒng)計。表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計藍(lán)圖通過這個任務(wù)，對那些理解性內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行評估？聽：能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并從中提取信息和觀點。說：能夠簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點和意見參與討論。能在上述口語活動中做到語音語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。讀：能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系，能找出文章中的主題，理解文章的情節(jié)。寫：能根據(jù)調(diào)查問卷要求收集準(zhǔn)備素材，能簡單的描述人物或事件。先不管這個任務(wù)的細(xì)節(jié)，想一想課程標(biāo)準(zhǔn)和基本理解隱含了哪些評估標(biāo)準(zhǔn)？如何表明學(xué)生的作品質(zhì)量達(dá)到了那些標(biāo)準(zhǔn)？聽：能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。能聽懂簡單的配圖小故事。能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。說：能就日常生活話題作簡短敘述。能在教師的幫助和圖片提示下描述或講述簡單的小故事。讀：能認(rèn)讀所學(xué)單詞。能正確朗讀課文。能做到語音、語調(diào)基本正確。寫：正確使用大小寫字母和常用標(biāo)點符號。能根據(jù)圖片、詞語或例句提示，寫出簡短的語句。通過怎樣的的表現(xiàn)性任務(wù)學(xué)生能夠展示自己的理解？學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，決定建立興趣小組，以發(fā)展學(xué)生的個性特長，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野。現(xiàn)學(xué)校要求各班做好調(diào)查工作，統(tǒng)計各個班級意愿情況。假如你是班長，你會如何統(tǒng)計？什么樣的學(xué)生作品和表演能證明其獲得的預(yù)期理解？表達(dá)，運用根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的句型“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.CanSamplayfootball?”等做好調(diào)查問卷表格，同學(xué)之間根據(jù)調(diào)查問卷進(jìn)行相互調(diào)查，達(dá)到熟練掌握由情態(tài)動詞can引導(dǎo)的一般疑問句以及肯定和否定回答的用法。通過哪些標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作品和表演進(jìn)行評價？1.寫一份調(diào)查問卷表格，包含“Canyou…?Yes,Ican.Canyou…?No,Ican’t.Cansb.…?”等句型。2每位同學(xué)至少上交5份調(diào)查問卷。3.每份調(diào)查問卷至少包含10個問題和一個開放性問題。4.每位同學(xué)做一份統(tǒng)計表格，包含調(diào)查問卷中同學(xué)們所涉及的所有才能。評估標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)結(jié)果評估準(zhǔn)則4超過預(yù)期3符合預(yù)期2朝向預(yù)期1需要支持習(xí)作1.獨立完成，自信展示。學(xué)生成功獨立完成調(diào)查，非常自信地進(jìn)行展示。學(xué)生能夠完成獨立調(diào)查，自信地進(jìn)行展示。學(xué)生基本能完成獨立調(diào)查，能夠進(jìn)行展示。學(xué)生很難完成調(diào)查，有限地進(jìn)行展示。2、作品按一定的邏輯順序（如時空順序等）完成調(diào)查。學(xué)生作品能夠準(zhǔn)確地按一定的邏輯順序（如時空順序等）完成調(diào)查。學(xué)生作品能夠按一定的邏輯順序（如時空順序等）完成調(diào)查。學(xué)生作品基本能夠按一定的邏輯順序（如時空順序等）完成調(diào)查。學(xué)生作品幾乎不能夠按一定的邏輯順序（如時空順序等）完成調(diào)查。能聯(lián)系實際，寫出其特別之處，寫清楚推薦理由。學(xué)生能夠完全聯(lián)系實際，寫出其特別之處，寫清楚推薦理由。學(xué)生能夠聯(lián)系實際，寫出其特別之處，寫清楚推薦理由。學(xué)生較難聯(lián)系實際，寫出其特別之處，推薦理由不夠清晰。學(xué)生幾乎不能聯(lián)系實際，寫出其特別之處，推薦理由不清晰。4、語言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生語言非常通順、結(jié)構(gòu)非常條理、表達(dá)非常有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生能夠語言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)比較有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生較難完成語言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)偶爾有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。學(xué)生幾乎不能語言通順、結(jié)構(gòu)條理、表達(dá)幾乎沒有吸引力（如恰當(dāng)使用修辭等）。聽說1.

圍繞話題交流，主題鮮明；學(xué)生非常準(zhǔn)確圍繞話題交流，主題異常鮮明；

學(xué)生能夠圍繞話題交流，主題鮮明；學(xué)生有時不能夠圍繞話題交流，主題不夠鮮明；學(xué)生幾乎不能圍繞話題交流，主題不鮮明；2.語速合適，聲音洪亮，表達(dá)清晰，有條理，繪聲繪色地介紹學(xué)生語速非常合適，聲音非常洪亮，表達(dá)·清晰，有條理，繪聲繪色地介紹。學(xué)生能夠語速合適，聲音洪亮，表達(dá)清晰，有條理，繪聲繪色地介紹。學(xué)生偶爾語速不合適，聲音不洪亮，表達(dá)不清晰，不條理，不能繪聲繪色地介紹。學(xué)生幾乎不能語速合適，聲音洪亮，表達(dá)清晰，有條理，繪聲繪色地介紹。大概念引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計表基本信息：學(xué)科：英語適用年級：四上設(shè)計者：課時標(biāo)題：Unit1Canyourunfast?課時編號：課時時長：40min學(xué)習(xí)目標(biāo)：課時基本概念：結(jié)構(gòu)，含義，表達(dá)，運用課時學(xué)科核心素養(yǎng)：1.語言能力：準(zhǔn)確讀出重點單詞，能朗讀課文。2.文化素養(yǎng)：通過體驗“I‘mafraidIcan’t”的用法，初步感知中外文化的異同。3.思維品質(zhì)：善于概括歸類，思考問題時敏捷，反應(yīng)速度快。4.學(xué)習(xí)能力：能對所學(xué)重點單詞、句型舉一反三。通過游戲等活動培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析已有知識：1.本節(jié)課主要內(nèi)容為由情態(tài)動詞Can引導(dǎo)的一般疑問句以及肯定和否定回答，為新內(nèi)容。2.M3U2中已學(xué)習(xí)了can的含義。理解障礙：1.對于新詞及新句型的使用不夠熟練。2.“I’mafraidIcan’t”表示委婉的否定或回答，其具體應(yīng)用的情境，需要通過體會句子背后的文化內(nèi)涵幫助其更好的理解課時概念（基本理解）：（學(xué)生將理解什么）1.全體學(xué)生能運用“Canyou/sb…?Yes,I/sb.can./No,I/sb.can’t.”詢問他人的能力及說明自己的能力。2.掌握運動相關(guān)的短語詞匯。3.通過體驗“I‘mafraidIcan’t”的用法，初步感知中外文化的異同。4.了解自己的才能才藝，并調(diào)查同學(xué)的才能才藝，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樹立團(tuán)隊意識。核心問題：學(xué)生將探究什么道理，或引導(dǎo)問題：學(xué)生將完成什么任務(wù)情態(tài)動詞Can引導(dǎo)的一般疑問句以及肯定和否定回答。內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（認(rèn)知）：學(xué)生將知道什么使用“can”談?wù)撃芰ΑＨw學(xué)生能運用“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.”全體學(xué)生能理解run,fast,sky,high,winner,far,afraid。進(jìn)一步感知“sky,high,fly”語音課程素養(yǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（實踐）：學(xué)生將會做什么1.全體學(xué)生能聽懂并說出“Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.”2.全體學(xué)生能拼寫自選詞匯。3.全體學(xué)生能朗讀課文，注意模仿語音語調(diào)，并能按要求完成語句書寫。4全體學(xué)生學(xué)會用can引導(dǎo)的一般疑問句詢問或說明他人的能力表現(xiàn)任務(wù)：學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，決定建立興趣小組，以發(fā)展學(xué)生的個性特長，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野。現(xiàn)學(xué)校要求各班做好調(diào)查工作，統(tǒng)計各個班級意愿情況。假如你是班長，你會如何統(tǒng)計？要求：寫一份調(diào)查問卷表格，包含“Canyou…?Yes,Ican.Canyou…?No,Ican’t.Cansb.…?”等句型。學(xué)習(xí)與教學(xué)過程教學(xué)與學(xué)習(xí)過程評價、資源與差異化教學(xué)要考慮到WHERETO要素：1、WarmingupGreeting：老師和學(xué)生互相問好。Revision：請學(xué)生打著拍子說上模塊所學(xué)的兩首韻句。請部分學(xué)生在全班朗讀自己的晚餐方案，以此來檢查ABM4U2練習(xí)的完成情況。2、Leadingin呈現(xiàn)SBM3U2活動2的掛圖，對學(xué)生說：“Theelephantcandraw.Thetigerscanjump.Thebirdscansing.Thehorsecandance.”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解can的語義和運用結(jié)構(gòu)。引出今天的主題。T：Welearneddeclarativesentencewiththeletter“can”inM3U2，whocanmakethegeneralquestionwiththeletter“can”?我們在M3U2學(xué)習(xí)了單詞can的陳述句形式，誰能用單詞can造句告訴我它的一般疑問句形式？Ss:Canyouhelpme?T：Yes,Ican./No,Ican’t.Welldone！So，today，wewilllearnthegeneralquestionwiththeletter“can”,andit’sanswer.3、PresentationTask:教師告訴學(xué)生，“動物們有這么多的才能，大家又有什么才能呢？學(xué)完這一模塊之后，我們要調(diào)查同學(xué)們的才能，加深相互間的了解。今天我們首先首先來了解一下Sam都有哪些才能吧?！盤art1Listenandchant:呈現(xiàn)SBU1活動1的掛圖，提問學(xué)生：“Whatarethebirdsdoing?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Theyareflying.”教師進(jìn)而補(bǔ)充：“Yes，Theyareflyingfastandhigh.”播放SBU1活動1的動畫或錄音，請學(xué)生進(jìn)行全班跟讀、小組跟讀、個人跟讀。使用圖片、單詞卡片等教具，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“sky,high”。感受“fly,sky,high”的發(fā)音。Part2Listen，pointandfind“can”：（1）播放動畫或錄音，請同學(xué)看圖，教師幫助學(xué)生理解課文語境及內(nèi)容。然后可以請學(xué)生嘗試回答一些簡單的問題，例如：WhereareSam，Amy，DamingandLinging?Whataretheydoing?再次播放動畫或錄音，請學(xué)生聽錄音，在課文中圈出單詞“can”。播放第三遍錄音，請學(xué)生逐圖逐句跟讀語句，并注意模仿錄音的語音語調(diào)。（2）重點學(xué)習(xí)“can”.用法比較簡單，教師可呈現(xiàn)多張圖片輔助教學(xué)。（3）使用圖片、單詞卡片等教具，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“run,fast,winner,far”.（4）學(xué)習(xí)“I’mafraidIcan’t”這一語句。教師可通過呈現(xiàn)具體語境，幫助學(xué)生體會句子背后的文化內(nèi)涵。例如，在超市里，你要買鉛筆（或其他），但不知道在哪里，正好旁邊有位叔叔在，你可以問：“Canyouhelpme，please?”,他確實不知道又忙于照顧小孩，他只能對你說：“I’mafraidIcan’t，Youcanfindsalesmanforhelp”。結(jié)果你找到的是收銀員（cashier），她正在柜臺前收銀不能帶你去，“I’mafraidIcan’t，Youcanfindshoppingguidforhelp”終于找到了導(dǎo)購（shoppingguid），“Canyouhelpme，please?”“Yes，letmehelpyou!”Task:請學(xué)生以小組為單位分角色表演課文，并請幾組同學(xué)在教室前面表演。在表演過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)，對表演的好的小組給予獎勵。4、PracticePart3Listenandsay播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解語句。再次播放錄音，請學(xué)生跟讀，然后請學(xué)生兩人一組開展對話練習(xí)，鞏固課文內(nèi)容。Part4Practice請學(xué)生看圖說話，然后請學(xué)生兩人一組，根據(jù)圖片內(nèi)容，仿照示例相互問答。最后請幾組學(xué)生在全班展示。5、Production教師告訴學(xué)生，今天我們學(xué)習(xí)了如何詢問他人的能力并描述自己的能力。下面我們就以小組為單位進(jìn)行才能調(diào)查。請學(xué)生四人一組，相互用“Canyou…”調(diào)查彼此的才能，記錄調(diào)查結(jié)果。請各組代表匯報本組的調(diào)查成果，全班同學(xué)推選出3-5名才能突出的學(xué)生，進(jìn)行才藝展示。6、Summary請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點。7、Homework（1）向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。（2）完成課后練習(xí)。（3）學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，決定建立興趣小組，以發(fā)展學(xué)生的個性特長，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野。現(xiàn)學(xué)校要求各班做好調(diào)查工作，統(tǒng)計各個班級意愿情況。假如你是班長，你會如何統(tǒng)計？要求：1.寫一份調(diào)查問卷表格，包含“Canyou…?Yes,Ican.Canyou…?No,Ican’t.”等句型。2每位同學(xué)至少上交5份調(diào)查問卷。教學(xué)設(shè)計可參考：探究循環(huán)框架：進(jìn)入探究—搜集信息—梳理信息—深入探究—反思與行動—評估教學(xué)流程：情境導(dǎo)入—進(jìn)入探究（獨立思考—小組交流—全班分享）—深入探究—反思與評估大概念引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計表基本信息：學(xué)科：英語適用年級：四上設(shè)計者：課時標(biāo)題：Unit2CanSamplayfootball?課時編號：課時時長：40min學(xué)習(xí)目標(biāo)：課時基本概念：結(jié)構(gòu)，含義，表達(dá)，運用課時學(xué)科核心素養(yǎng)：1.語言能力：準(zhǔn)確讀出重點單詞，能朗讀課文，能學(xué)唱英語歌曲和歌謠。2.文化素養(yǎng)：學(xué)唱英文歌曲，感受英文歌曲的韻律和魅力，體會到幫助別人的快樂。3.思維品質(zhì)：善于概括歸類，思考問題時敏捷，反應(yīng)速度快。4.學(xué)習(xí)能力：能對所學(xué)重點單詞、句型舉一反三。通過游戲等活動培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析已有知識：M3U2已學(xué)習(xí)了Can的含義、陳述句形式，上一單元學(xué)習(xí)了情態(tài)動詞can的一般疑問句及肯定和否定回答。理解障礙：運用情態(tài)動詞can來詢問第三人稱的能力課時概念（基本理解）：（學(xué)生將理解什么）1.全體學(xué)生能運用“Cansb…?Yes,sb.can./No,sb.can’t.”。2.進(jìn)一步掌握運動相關(guān)的短語詞匯。3.學(xué)唱英文歌曲“CanIhelpyou?”。4.了解自己的才能才藝，并調(diào)查同學(xué)的才能才藝，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樹立團(tuán)隊意識。核心問題：學(xué)生將探究什么道理，或引導(dǎo)問題：學(xué)生將完成什么任務(wù)熟練運用由情態(tài)動詞Can引導(dǎo)的一般疑問句來詢問第三人稱的能力及肯定和否定回答。內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（認(rèn)知）：學(xué)生將知道什么全體學(xué)生能理解strong,star。全體學(xué)生能運用CanLingling/Sam…?Yes,she/hecan.No,she/hecan’t.課程素養(yǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（實踐）：學(xué)生將會做什么1.全體學(xué)生能聽懂并說出CanLingling/Sam…?Yes,she/hecan.No,she/hecan’t.2全體學(xué)生能朗讀課文，注意模仿語音語調(diào)，并能按要求完成語句書寫。3.全體學(xué)生會用CanLingling/Sam…?Yes,she/hecan.No,she/hecan’t.表現(xiàn)任務(wù)：學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，決定建立興趣小組，以發(fā)展學(xué)生的個性特長，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野。現(xiàn)學(xué)校要求各班做好調(diào)查工作，統(tǒng)計各個班級意愿情況。假如你是班長，你會如何統(tǒng)計？要求：1.寫一份調(diào)查問卷表格，包含“Canyou…?Yes,Ican.Canyou…?No,Ican’t.Cansb.…?”等句型。2每位同學(xué)至少上交5份調(diào)查問卷。3.每份調(diào)查問卷至少包含10個問題和一個開放性問題。4.每位同學(xué)做一份統(tǒng)計表格，包含調(diào)查問卷中同學(xué)們所涉及的所有才能。學(xué)習(xí)與教學(xué)過程教學(xué)與學(xué)習(xí)過程評價、資源與差異化教學(xué)要考慮到WHERETO要素：1、WarmingupGreeting：老師和學(xué)生互相問好。Revision：請學(xué)生打著拍子說上模塊所學(xué)的兩首韻句。分析上一單元家庭作業(yè)完成情況。挑選優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示2、PresentationPart1Listenandchant:教師播放動畫或錄音，請學(xué)生看圖或動畫。再次播放動畫或錄音，請學(xué)生一邊打拍子一邊跟著說chant.通過跟讀chant，鞏固“Canyou…”這一句型。Task：教師告訴學(xué)生，“上一單元我們調(diào)查了全班同學(xué)的才能，學(xué)習(xí)了今天的課文后，我們就能舉辦全班才能展示活動，并根據(jù)大家的才能組建俱樂部或興趣小組”。Part2Listenandsay：播放動畫或錄音，請同學(xué)看圖，理解語境。再次播放動畫或錄音，請學(xué)生完整地聽一遍課文錄音。播放第三遍錄音，請學(xué)生逐圖逐句跟讀語句，并注意模仿錄音的語音語調(diào)，圈出新單詞。使用圖片、單詞卡片等教具，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“strong，star”.star（明星、星星）。請學(xué)生分組、分男女跟讀課文，并分角色朗讀課文。3、PracticePart3Pointandsay教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖中任務(wù)的表情和動作，請學(xué)生嘗試說出途中的動作名稱。然后請