人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案全冊及課后反思

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)

用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較

強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對計(jì)算比較熟練，個別

在計(jì)算速度上存在i定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，

大多數(shù)學(xué)生對如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題和分析問題上存在欠缺。但在解

決簡單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識，能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行

分析和解決，具有初步解決問題的能力。通過一生多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初

步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”、“合

作”、“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。其次，

要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的同時.，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

和實(shí)踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信

心。

二、教材分析

（一）內(nèi)容變動情況

1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是

統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，

現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動，現(xiàn)在

只讓學(xué)生直觀認(rèn)識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱

圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格的內(nèi)容。

2.完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時安排了

混合運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年

級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。

（二）教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運(yùn)動，表內(nèi)除法

（二），混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，克和千克，簡單的推理，

用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動小小設(shè)計(jì)師等。

（三）編排特點(diǎn)

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。

2.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對知識整理能力的培養(yǎng)。

3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識。

4.在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。

5.練習(xí)的層次、功能分明。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式.知道除

法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)

識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問

題。

3.使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4.讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)二，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算

技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

5.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會計(jì)算含有

乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

6.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理

解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除

法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

7.結(jié)合生活實(shí)際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)

的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

8.初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

9.通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，

找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

12.通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)、建點(diǎn)

重點(diǎn)：1、除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。3、用數(shù)學(xué)解決問題。

難點(diǎn)；培養(yǎng)生學(xué)會獨(dú)立審題的能力；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施

1.科學(xué)安排解決訶題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意

識。

2.萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索

性。

4.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材.，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5.提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，

逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)維能力和創(chuàng)新意識。

六、課時安排（附教學(xué)進(jìn)度表）

2014年上期二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

日期教學(xué)內(nèi)容課時

3.9—3.13第一單元1.數(shù)據(jù)收集整理2節(jié)左右

2.練習(xí)一1節(jié)左右

3.16—4.1第二單元1.除法的初步認(rèn)識6節(jié)左右

2.用2—6的乘法口訣求商5節(jié)左右

3.整理和復(fù)習(xí)1節(jié)左右

4.2—4.10第三單元1.軸對稱圖形的認(rèn)識1節(jié)左右

2.平移和旋轉(zhuǎn)1節(jié)左右

3.實(shí)踐活動：剪一剪1節(jié)左右

4.練習(xí)七1節(jié)左右

4.13—4.21第四單元用7、8、9的乘法口訣求商5節(jié)左右

4.22—5.5第五單元混合運(yùn)算7節(jié)左右

5.6—5.21第六單元有余數(shù)的除法9節(jié)左右

5.22—6.11第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識14節(jié)左右

6.12—6.17第八單元克和千克4節(jié)左右

6.18—6.22第九單元數(shù)學(xué)廣角一推理2節(jié)左右

6.23—6.26第十單元總復(fù)習(xí)4節(jié)左右

6.27結(jié)束課程，復(fù)習(xí)，迎接檢測與評估

第一單元數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)最新教材二年級下冊《數(shù)據(jù)收集整理》第2?6

頁。

單元教材分析：

教材分析

本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、

描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方

法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和

作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀

念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

學(xué)情分析

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時

不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息、，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解

決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)做出簡

單的分析、能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)

生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事

比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等，同時滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的

知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時,教

師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程，要鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活動中

不斷培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)

表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡

單的分析。

情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)；使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問

題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決

問題的能力。

課時安排：3課時

1.數(shù)據(jù)收集整理.......................2課時

2.練習(xí)....................1課時

3.單元檢測與評估2課時

第一課時：收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表第1節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁的例1和練習(xí)一的第1、2小題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計(jì)的必要

性；

2、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題；

3、學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色，

出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？

生：選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。

師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？

生：可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。

生：全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？

生：我覺得可以先在班里進(jìn)行調(diào)杳。

生：還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。

師：你們真聰明，你們剛才說的調(diào)查，其實(shí)乜就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題：統(tǒng)

計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們

就一起來調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。

二、親歷統(tǒng)計(jì)過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程。

1、收集數(shù)據(jù)。

師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？

師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？

生：自由發(fā)言。

師：我們可以采用舉手、起立、畫“J”、“O”作記號等很多方式來收集數(shù)

據(jù)。但是這些方式中舉手既快速乂簡捷。下面我們就用舉手的方式來進(jìn)行調(diào)查。

請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說出一種顏色時，喜歡這種顏色的

同學(xué)就舉手，好嗎？一個人能選兩種顏色或不選嗎？

生：不能。師：為什么？

生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。

師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調(diào)查，都要

做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。

2、整理數(shù)據(jù)。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知

道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？

生：自由發(fā)言。

師：你們真會想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計(jì)表】

顏色紇色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？

師：喜歡紅色的請舉手，請一個學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余

三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表。

師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就

是簡單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)96158

師：你看懂什么？

生：

4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。

師：是的，這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示

的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可

以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面大家就請你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決

下面的問題。

（1）全班共有（）人。

生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即

9+6+15+8=38（人）所以全班共有38人。

師：你真聰明，誰能解決第二個問題？

（2）喜歡（）色的人數(shù)最多。

生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19>9>8〉6,通過對比得出：喜歡藍(lán)色的

人數(shù)最多。

師：你真是個會思考的孩子。那你能解決最后這個問題嗎？

（3）如果這個班定做校服，選擇（）色合適。全校選這種顏色做校服

合適嗎？為什么？

生：因?yàn)槿嘞矚g藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個班定做校服，選擇藍(lán)色合

適。

生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)

色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)

生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。

師：你們真的很厲害，會幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會

采納你們的意見。

三、鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)書第4頁練習(xí)一的

相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

1、完成練習(xí)一的第1小題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。

生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問題，最后匯報(bào)。

2、完成練習(xí)一的第2小題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個季節(jié)，把結(jié)果填入下表。

生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問題，最后匯報(bào)。

四、歸納總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。同

學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識，知道在統(tǒng)計(jì)時要先收集數(shù)據(jù)，而

收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重

復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入

的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活

中的實(shí)際問題。

五、板書設(shè)計(jì)。

收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表

例1、學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面的4種顏色，選哪種顏色合適？怎

么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)96158

(1)全班共有(38)人。

(2)喜歡(藍(lán)色)色的人數(shù)最多。

(3)如果這個班定做校服，選擇(藍(lán)色)色合適。全校選這種顏色做

校服合適嗎？為什么？

全班喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個班定做校服，選擇藍(lán)色合適。但是

全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)

該再調(diào)杳其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏

色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。

六、課后反思。

我讓學(xué)生在原來的6個小組長中選出5個新的小組長，學(xué)生興趣較高，全班參與。當(dāng)選

票收上來后，我們當(dāng)場進(jìn)行整理數(shù)據(jù)——我指名6個學(xué)生在6個候選人名字下面進(jìn)行唱票。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫“正字”的方法都認(rèn)識并有使用的習(xí)慣，所以我決定不再將這部

分的知識作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生將“正”字統(tǒng)計(jì)后得出數(shù)據(jù)，寫在了每個候選人下面，

這時我順勢引導(dǎo)：“這樣看起來，有什么感覺?”學(xué)生有的說，知道了誰當(dāng)選了，誰落選了；

有的說看起來比較亂……抓住“比較亂”這個回答，我引入了統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生把這些數(shù)據(jù)整

理成為一個單式的統(tǒng)計(jì)耒。隨后，我讓學(xué)生利用例1進(jìn)行練習(xí)，完成統(tǒng)計(jì)袤的填寫。在完成

統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)困生，對于每一個小格表示多少不明白，所以我進(jìn)行了

個別輔導(dǎo)，并在訂正時在全班強(qiáng)調(diào)。

第二課時：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法第2節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁的例2及“做一做”和練習(xí)一的第3、4小題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法；

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題；

3、學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中收集數(shù)據(jù)以及簡單的統(tǒng)計(jì)表的知識,

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法。揭示課題【統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法】

二、新授。

問題導(dǎo)入：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（一）班要從王明明和陳小菲這兩位

同學(xué)中選一位參加比賽，怎樣選呢？出示教材第3頁的例2。把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下

表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)

（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）參加比賽。

（2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣

呢？

1、理解題意。

師：通過讀題，你知道了什么？

生：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（一）班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中

選一位參加比賽。

師：該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法，再選記錄結(jié)果的方法。

2、選舉方法。

師：我們可以采取無記名投票的方式來決定由誰參加比賽。參加投票的同學(xué)

只能從王明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找?guī)讉€同學(xué)統(tǒng)計(jì)誰得到的票數(shù)多，

誰就參加講故事大賽。

生：全班同學(xué)進(jìn)行無記名投票后，各小組組長將紙條收齊，等待統(tǒng)計(jì)投票數(shù)

據(jù)。

3、統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的方法。

師：同學(xué)們，你們選舉的結(jié)果在小組長的手中，現(xiàn)在只要我們統(tǒng)計(jì)出誰得到

的票數(shù)最多，就知道誰能參加講故事大賽了。你喜歡用哪種方法統(tǒng)計(jì)投票的數(shù)據(jù)

呢？

生：自由發(fā)言。

師：統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的方法是多樣的，可以用在人名下畫“正”字的方法來統(tǒng)

計(jì)，可以用在人名下打“J”的方法來統(tǒng)計(jì)，也可以用畫“0”的方法來統(tǒng)計(jì)……

我們就選用畫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)吧！

生：參與一起統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的過程。

4、整理數(shù)據(jù)。

師：把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，王明明得到15票，陳小菲得到22票。你是

怎么知道的？

生：一個“正”字的每一筆代表一個數(shù)據(jù)，每個“正”字代表五個數(shù)據(jù)。王

明明一共得了3個“正”字，所以是15票，陳小菲得到4個“正”字還多了2

票，所以是22票。

師：你真是個會思考的孩子。

5、完成統(tǒng)計(jì)表。

師：現(xiàn)在我們把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入這張統(tǒng)計(jì)表中。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

6、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。

師：請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答下面的問題。

(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選()參加比賽。

生：觀察統(tǒng)計(jì)表可知，陳小菲得到票數(shù)比王明明多，所以應(yīng)該選陳小菲參加

比賽。

師：你不僅會觀察，而且會比較，真能十！現(xiàn)在請大家解決第二個問題。

(2)有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣

呢？

生：如果他們都投王明明的票，那么王明明得15+2=17(票)，仍然比陳

小菲少，所以最后的結(jié)果沒有改變，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。

生：如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數(shù)就更多了，最后還是應(yīng)該

選陳小菲參加比賽。

生：如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15

+1=16（票），陳小菲得22+1=23（票）。仍然是陳小菲的票數(shù)多，還是應(yīng)該

選陳小菲參加比賽。

師：你們真會思考問題。是呀，無論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票，陳小菲的

票數(shù)都比王明明多，所以最后都會選陳小菲參加比賽。

三、鞏固練習(xí)。

師：其實(shí)生活中的很多問題都需要用到這節(jié)課我們學(xué)到的知識來解決。我們

一起來看一看。

1、完成第3頁的“做一做”。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

學(xué)生先選好自己喜歡去的地點(diǎn)，然后匯報(bào)，并用畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表。

2、完成第4頁練習(xí)一的第3小題。

學(xué)生根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計(jì)表完成第（1）小題，簡單統(tǒng)計(jì)表的填寫。再分

別解決第（2）小題和第（3）小題。對于第（3）小題這個月是夏天還是冬天，

讓學(xué)生說說自己的想法。

3、完成第5頁練習(xí)一的第4小題。

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法完成第（1）小題，笥單統(tǒng)計(jì)表的填寫。再解決第

（2）小題。對于第（2）小題如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？

讓學(xué)生說說自己的想法。讓學(xué)生明白：10分鐘內(nèi)小轎車就通過了32輛，說明小

轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具，所以如果再觀察10分鐘，小轎車通過的

數(shù)量可能最多。

四、歸納總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生：自由發(fā)言。

師：今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以

采用畫“正”字、打“J”、畫的方法，其中采用畫“正”字的方法既方

便又快捷。一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。同時統(tǒng)計(jì)表可以幫我們分析

和解決很多生活中的實(shí)際問題。

五、板書設(shè)計(jì)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法

例2、學(xué)校要舉辦講故事大賽。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選(陳小菲)參加比賽。

(2)有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣

呢？

無論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票，陳小菲的票數(shù)都比王明明多，所以最后都

會選陳小菲參加比賽。

六、課后反思。

例2部分進(jìn)行講解時，直接讓學(xué)生用畫“正字”的方法完成例2“做一做”。

為了讓學(xué)生選擇最佳的方法，我不動聲色的選擇兩個學(xué)生進(jìn)行比賽，一個學(xué)生按

照原始數(shù)據(jù)的順序，將每個數(shù)據(jù)畫在屬于自己范圍的下面，另一個則跳著畫“正

字”。比賽過后，學(xué)生一眼就發(fā)現(xiàn)了按照順序畫“正字”比較快。另外值得一提

的是，還有一部分學(xué)生提出了用作標(biāo)記的方法將原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)成表的辦法，也很

受大家的贊同。

第三課時：練習(xí)課第3節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5?7頁練習(xí)一的第5、6、7小題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法；

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表熟練地回答一些簡單的實(shí)際問題；

3、學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表靈活地解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

1、簡單的統(tǒng)計(jì)表

師：我們在這一單元中首先認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計(jì)表，你知道什么是統(tǒng)計(jì)表?統(tǒng)

計(jì)表的作用又是什么嗎？

生：將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計(jì)表。

生：統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。

2、收集和整理數(shù)據(jù)。

師：我們在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時，首先要收集數(shù)據(jù)并對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，我們在

收集和整理數(shù)據(jù)時有很多方法，你學(xué)會了哪些呢？

生：收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“J"、畫P”

的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。

生：用畫“正”字的方法記錄時一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。

師：看來，同學(xué)們學(xué)得還真不錯。那你們能運(yùn)用學(xué)會的知識繼續(xù)解決生活中

的問題嗎？

二、解決生活中的實(shí)際問題。

1、、完成第5頁練習(xí)一的第5小題。

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成第（1）、（2）和第（3）小題。對于第（3）小題圖書室

要新買一批圖書，你有什么建議?讓學(xué)生說說自己的想法。

2、完成第6頁練習(xí)一的第6小題。

學(xué)生先選出自己最喜歡的吃的一種水果后再進(jìn)行調(diào)查，再完成統(tǒng)計(jì)表并解決

問題。對于第（3）小題班里要開聯(lián)歡會，請你根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水

果合理？讓學(xué)生說說自己的想法。

3、完成第6頁練習(xí)一的第7小題。

特別要注意每個格子表示1份《電視報(bào)》。涂了幾個格子就表示有幾份《電

視報(bào)》。學(xué)生獨(dú)立完成第（1）、（2）和第（3）小題。再在全班交流自己的想法。

三、全課總結(jié)。

師：同學(xué)們，經(jīng)過你的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？你還想調(diào)查生活中的哪

些問題？

四、課后反思。

第二單元、表內(nèi)除法（一）

教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用2?6的乘法口

訣求商，讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）

以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ).

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行

學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但

缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活?，向?qū)W生提

供充分的實(shí)踐活動機(jī)會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境一一參觀科技園的準(zhǔn)

備活動。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直

觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝?/p>

次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算

式各部分的名稱。

數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生.在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用

數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。

問題解決：能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的

關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

課時安排

1.除法的初步認(rèn)識5課時

2.用2—6的乘法口訣求商3課時

3.整理和復(fù)習(xí)1課時

4.單元檢測與評估2課時

第一課時：平均分的認(rèn)識(一)第6節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生建立“平均分”的概念

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去春游。小朋

友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢!我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1,引入“平均分”。

師：我們來幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二(1)班的5位小朋

友分配春游食品。

(1)討論分配方案。突出每種食品”應(yīng)該每份同樣多”。

(2)動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

(3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同

樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

(1)出示教科書第8頁“做一做”。

請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思?！?/p>

(2)讓學(xué)生用10根小棒代替面包，分一分.分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5

份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。

(2)請各組用實(shí)物圖卡片(或O卡片)分一分。

(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把18個橘子平均分成6份，可以每次每份分一個或幾個。

最后，要使每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)二的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替，動手分。

選擇

(2)交流。請學(xué)生并說出自己的想法。?

(3)評價。

2.練習(xí)二的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時.，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再

讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均

分”的認(rèn)識。

3.練習(xí)二的第3題。

(1)學(xué)生根據(jù)題意。

請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“梨”，為什么。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個盤里的任務(wù)。

(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

教學(xué)反思：

本節(jié)課，在教師一步步引導(dǎo)下，通過看、想、說、擺、猜、提問題一系列有趣的實(shí)踐活

動中，不斷地豐富學(xué)生對平均分的感性認(rèn)識，那助學(xué)生理解兩種分法文字表達(dá)的含義，從而

把語言文字的表達(dá)，和具沐操作的過程聯(lián)系起來，在腦海里建立起平均分在生活中的教學(xué)原

型。對兩種分法不同的過程和共同的結(jié)果有了深入清晰的認(rèn)識°突破了平均分的難點(diǎn)，認(rèn)識

除法也就水到渠成了。

第二課時：平均分的認(rèn)識（二）第7節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：鞏固“平均分”

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放。

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎？不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分）

二、新授課

1.出示教科書第10頁的例題3。請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。

教師：8個果凍，每2個一份，能分成幾份？

學(xué)生匯報(bào)：

2.練習(xí)：教科書第11頁的第4一9題。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？再討論回答。

三、鞏固練習(xí)

教學(xué)反思：

第三課時：除法的含義及讀寫法第8節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：知道除法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會除法的算式和寫法

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯摘分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按

照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于

把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方

法一一除法來表示。（板書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“+

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。

2.出示教科書第13頁的例題4。

教師：”把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應(yīng)該怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12+4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)互相說一說。

⑤教師：12+4=3這個除法算式”表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：

12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。

3.出示：154-3=5

教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

完成教科書第13頁的做一做。

教學(xué)反思；

情境導(dǎo)入時我的語言沒有跟上課件的節(jié)拍，而且關(guān)鍵的分12個竹筍這個前提是后強(qiáng)調(diào)

的，這樣做致使學(xué)生思維沒有很快的反應(yīng)過來，處于混沌狀態(tài)，沒清楚把多少個竹子平均分，

導(dǎo)致理解困難，列式費(fèi)勁,最終說含義的時候不知道如何下手。如果在導(dǎo)入的時候找一名同

學(xué)上前面演示效果會好很多。

講授新課時學(xué)生動手操作的還是少，不夠充分，小組合作的時間應(yīng)延長，時間倉促，流

于形式，分、寫、讀在組內(nèi)沒有完成，匯報(bào)時應(yīng)以組為他位，會省時，高效。

第四課時：認(rèn)識除法的各部分名稱第9節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除

法計(jì)算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：知道除法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。

2.分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注

意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)（教師分的時

候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出

2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾

個同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說.

二、新授課

1.出示教科書第14頁的例題5。

（1）教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

（2）用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動手操作，教

師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，教師請一個司學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個四個的分，每

4個放一盤，也就是每4個為一份)

(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放兒盤？實(shí)際上就是把一個數(shù)量按照每

幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。

(4)指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放--盤，就是每份

是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，204-4=5

②讓學(xué)生說一說除法20+4=5表示什么意思？(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)

③認(rèn)識除法各部分的名稱。

204-4=5

被除數(shù)除數(shù)商

(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少

份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)：完成教科書14面的做一做。

課后反思

整堂課習(xí)題和小結(jié)的時間沒有控制好，習(xí)題的講解太過單一，不夠多樣化，沒有梯度，

沒給學(xué)生看圖觀察和讀題的時間和空間。引導(dǎo)的話語還是過于多,怕學(xué)生不會.擔(dān)心學(xué)生說

錯，著急給予提示，沒有大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思維，忽視了學(xué)生的主體地位。

第五課時：除法初步認(rèn)識練習(xí)課第10節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱

教學(xué)過程：

一、完成教科書第15頁練習(xí)三第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評。

(1)8除以4等于2。154-5=3(復(fù)習(xí)除法的讀法：

(2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。154-3=5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)

二、完成完成教科書第15頁練習(xí)三第2—4題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫出乘法算式相除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情

境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自

己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、完成教科書第16頁練習(xí)三第5—8題。完成教科書第17頁練習(xí)三第9-71題。要學(xué)生

自己獨(dú)立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？

教學(xué)反思：

用2—6的乘法口訣求商

第一課時：用2—6的乘法口訣求商(一)第11節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會用乘法口訣求商

教學(xué)難點(diǎn)：了解用乘法口訣想商的思路

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù)，并說出用哪句II訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個0卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法律式12+3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(D個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操

作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計(jì)算方法。

(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句U訣。

(4)交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和兒相乘得12,因?yàn)槿氖?，所以?/p>

是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)四的笫1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。

2.練習(xí)四的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。?

(3)交流。

3.練習(xí)四的第3、4題。

四、總結(jié)

教學(xué)反思：

這堂課除了讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法外，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷除法的求商的過

程，提倡算法多樣化，并施從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求

商。在課堂上，我創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)情景，“猴媽媽分桃”，用講故事的形式引入例

題，之后再通過讓學(xué)生動手分一分、動口說一說、動腦想一想。來解決問題。特別關(guān)注讓學(xué)

生在動手、動腦的底加上，交流分析想商的方法，讓學(xué)生在交流中了解不同的求商方法。

第二課時第12節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：用2-6的乘法口訣求商練習(xí)課v

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2?6的乘法口訣進(jìn)行一

些比較簡單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。

重點(diǎn)難點(diǎn)：用2?6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計(jì)算

教學(xué)過程：

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三

（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意

思。

9+3=384-4=2

124-3=4124-6=2

4、讓學(xué)生觀察練習(xí)四的第9題，并獨(dú)立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。

5、第12題請學(xué)生先從情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。

6、第10、11題采用討論的方法進(jìn)行。

教學(xué)反思：

第三課時第13節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：用除法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。

2.通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一嗝圖寫出兩個不同的除法算式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1.說一說平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完

以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方

法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：

8+4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完

后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：

8+2=4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同，）它

們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯樱ㄋ闶骄筒煌?。）?/p>

果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：

看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。

二、新課

教學(xué)例3。教師出示圖.說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅

圖怎樣寫出兩個除法算式?為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？

（15+3=5）你是怎樣想的？有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（15+5=3）

你是怎樣想用？有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都

對?請兩名認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要學(xué)生說的意思正

確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全

班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用

哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個

不同的除法算式。

三、課堂練習(xí)

第24面中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個除法算式。寫完

以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能

看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）

四、小結(jié)。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)造了比較充足的時間和空間，使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境之中，

引導(dǎo)學(xué)生選擇自己所需的唁思，提出并解決問題。這一過程不僅使學(xué)生初步認(rèn)識除法應(yīng)用題

的初步結(jié)構(gòu)，更加增添了學(xué)生解決問題的信心。讓學(xué)生提出問題和解決問題的過程，感受在

日常生活中的作用，同時獲得一些初步的提出用除法計(jì)算問題和解決問題的活動經(jīng)驗(yàn)。

第四課時第14節(jié)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運(yùn)算的含義。

2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)江思

考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

復(fù)習(xí)過程：

1、小組比賽背乘口訣。

2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。

3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。

4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。

(1)除法的含義。

(2)用2-6的乘法口訣求商。

(3)用除法解決簡單的實(shí)際問題。

5、從上面的(1)、(2)、(3)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(1)除法的意義。

A、課本24頁第1題，讓學(xué)生填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被

除數(shù)、除數(shù)、商”。

B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。

C、練習(xí)。(老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再

出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。)

(2)用2-6的乘法口訣求商。

A、老師出p27面的第1題。再采用倒計(jì)時的方法搶算。

B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。

C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求

商的方法。

(3)用除法解決簡單的實(shí)際問題。

A、練習(xí)五和練習(xí)六的題目。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信

息。

B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問題。

C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

6、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。

教學(xué)反思：

第三單元圖形的運(yùn)動

教材分析

本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都

是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空

間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨

時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)

在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

學(xué)情分析

軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的

圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有

不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實(shí)際情況，對不同的學(xué)

生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，

有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小

組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動的豐富

多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和

掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：

使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)思考：

通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖

形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

問題解決：

經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸

對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

情感態(tài)度：

通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能

力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

從實(shí)物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

課時安排：

1.軸對稱圖形的認(rèn)識1課時

2.平移和旋轉(zhuǎn)1課時

3.實(shí)際活動：剪一剪1課時

4.練習(xí)1課時

5.單元檢測與評估2課時

第一課時軸對稱圖形的認(rèn)識第17節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

(1)初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

(2)使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、探窕新知，感受疝稱

(1)引導(dǎo)觀察，感知對稱。

師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？

生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右

邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。

學(xué)生互相討論，交流想法。

學(xué)生自由發(fā)言。

(2)認(rèn)識“軸對稱圖形”。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如

果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。

(讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試)

教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣

的圖形叫做軸對稱圖形。(板廿課題)

⑶剪“軸對稱圖形”。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了

吧。因?yàn)樗鼈兌际?....(學(xué)生看板書回答：軸對稱圖形)

師：對稱的東西還有很多，比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東

西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？(出

示圖片：有衣服、松枕、飛機(jī)、愛心桃等)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對稱

的嗎？折折看。

師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動手剪一剪，那么，

請同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。

學(xué)生討論后自由發(fā)言。

演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。

組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。

然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）