2加減法的初步認(rèn)識(shí)

2加減法的初步認(rèn)識(shí)加法【教學(xué)目標(biāo)】1．初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2．使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。3．通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。4．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。5．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課情境一：1．課件演示：一年級(jí)四班組織折紙動(dòng)物大賽，強(qiáng)強(qiáng)、紅紅和冬冬各折出了幾只紙鶴？2．問(wèn)：老師想知道有幾只紙鶴，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？3．“一共有幾只紙鶴？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：1+2=？）4．1＋2等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。5．全班交流算法。（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)）（老師和學(xué)生一起擺小棒，板書(shū)：1＋2＝3）情境二：繼續(xù)演示課件1．樹(shù)枝上有四只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了一只，一共有幾只小鳥(niǎo)？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2．全班交流算法。（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1的組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。二、分層練習(xí)，辨析理解1．做課件“看圖填數(shù)字”第1題（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，2+3=5師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2．“看圖填數(shù)字”第2題三、寓練于樂(lè)，鞏固深化游戲：填一填，寫(xiě)一寫(xiě)要求：請(qǐng)同學(xué)們將自己喜歡的玩具放到“筐一”和“筐二”中，并根據(jù)玩具的數(shù)量完成下面的算式。游戲方式：以小組合作方式，大家擺玩具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”四、教師小結(jié)。減法的認(rèn)識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。2。通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道減法的含義【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知1．按順序填數(shù)（

）

3

（

）

52．聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3

1+3

1+4

2+2

4+1

3+13．昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？（把兩部分合起來(lái)）二、探究新知情境一：桌子上放著3只紙鶴，強(qiáng)強(qiáng)拿走了一只，送給班主任楊老師。1．引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過(guò)課件演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。2．學(xué)習(xí)減法算式問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？像這樣的問(wèn)題我們可以用減法計(jì)算。板書(shū)：3－1=？問(wèn)：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（然后全班齊讀算式）3．發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3－1表示的事物來(lái)。情境二：小刺猬一次背走了三只果子問(wèn)：像這樣的問(wèn)題我們要怎樣計(jì)算？5－3等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（然后全班齊讀算式）三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1．電腦演示，讓學(xué)