2019版 花城版 高中音樂 選擇性必修3舞蹈表演《第三單元 現(xiàn)代舞》大單元整體教學設(shè)計2020課標

版花城版高中音樂選擇性必修3舞蹈表演《第三單元現(xiàn)代舞》大單元整體教學設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析本單元的教學內(nèi)容圍繞現(xiàn)代舞展開，具體涵蓋了現(xiàn)代舞的欣賞與感知、排演與表現(xiàn)以及探究與拓展三大板塊?，F(xiàn)代舞是20世紀初在西方興起的一種舞蹈形式，它主張擺脫古典芭蕾的僵化動作程式，通過合乎自然運動法則的舞蹈動作自由地抒發(fā)人的真實情感。本單元通過具體作品《天黑請閉眼》和《孤獨》的欣賞與感知，幫助學生理解現(xiàn)代舞的藝術(shù)特點與情感表達。排演與表現(xiàn)部分則通過《天黑請閉眼》（片段）和《孤獨》（片段）的實踐教學，使學生能夠親身體驗現(xiàn)代舞的表演技巧和舞蹈編排，進一步加深對現(xiàn)代舞的理解。探究與拓展環(huán)節(jié)鼓勵學生大膽創(chuàng)作，表達自己的情感和想法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。（二）單元內(nèi)容分析1.欣賞與感知《天黑請閉眼》：該舞蹈作品靈感來源于同名游戲，通過舞蹈表現(xiàn)生活中的復(fù)雜情感和人際關(guān)系。舞蹈動作設(shè)計新穎，情感表達豐富，有助于學生理解現(xiàn)代舞在表達情感和敘事方面的獨特魅力?！豆陋殹罚涸撟髌吠ㄟ^細膩的雙人舞動作，展現(xiàn)了兄弟之間的深厚情感。舞蹈中的每一個動作都充滿了情感張力，有助于學生感受現(xiàn)代舞在情感表達上的細膩與真實。2.排演與表現(xiàn)《天黑請閉眼》（片段）：通過實踐教學，學生將學習該舞蹈片段的動作設(shè)計、節(jié)奏把控和情感表達，進一步理解現(xiàn)代舞的表演技巧和舞蹈編排?！豆陋殹罚ㄆ危和ㄟ^雙人舞片段的排演，學生將體驗現(xiàn)代舞中的默契配合和情感交流，提高舞蹈表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。3.探究與拓展自信展示：鼓勵學生自信大膽地展示一段獨舞或雙人舞，培養(yǎng)學生的表演自信和舞臺表現(xiàn)力。創(chuàng)作實踐：引導(dǎo)學生嘗試用現(xiàn)代舞表達自己的想法或情緒，創(chuàng)作自己的舞蹈作品，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和藝術(shù)想象力。（三）單元內(nèi)容整合本單元將現(xiàn)代舞的欣賞、感知、排演與表現(xiàn)以及探究與拓展有機結(jié)合，形成一個完整的教學體系。通過欣賞與感知環(huán)節(jié)，學生初步了解現(xiàn)代舞的藝術(shù)特點和情感表達方式；通過排演與表現(xiàn)環(huán)節(jié)，學生親身體驗現(xiàn)代舞的表演技巧和舞蹈編排，加深對現(xiàn)代舞的理解；最后通過探究與拓展環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生用現(xiàn)代舞表達自己的情感和想法。整個教學過程注重理論與實踐相結(jié)合，既注重學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又注重學生實踐能力的提升。二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養(yǎng)（一）審美感知審美感知是指對音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。在現(xiàn)代舞教學中，審美感知主要體現(xiàn)在以下幾個方面：舞蹈藝術(shù)的美感體驗：引導(dǎo)學生通過欣賞現(xiàn)代舞作品，體驗舞蹈動作的美感，感受舞蹈所表達的情感和意境。學生應(yīng)能夠從整體上認知舞蹈藝術(shù)的音響特征和文化背景，理解舞蹈作品所呈現(xiàn)出的獨特美感。舞蹈表現(xiàn)要素的感知：在欣賞和排演過程中，學生應(yīng)能夠感知舞蹈動作的節(jié)奏、速度、力度、音色等表現(xiàn)要素，理解這些要素在舞蹈表現(xiàn)中的作用和意義。學生還應(yīng)能夠感知舞蹈作品的結(jié)構(gòu)布局、情感層次和意境營造，從而更深入地理解舞蹈作品的藝術(shù)內(nèi)涵。舞蹈風格的辨識與評價：學生應(yīng)能夠通過欣賞不同風格的現(xiàn)代舞作品，辨識并描述其時代風格和民族風格，理解不同舞蹈風格的形成原因和特點。學生還應(yīng)能夠運用所學知識對舞蹈作品進行初步的評價和分析，提出自己的見解和看法。（二）藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達音樂藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實踐能力。在現(xiàn)代舞教學中，藝術(shù)表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：舞蹈動作的表現(xiàn)：學生應(yīng)能夠通過舞蹈動作準確地表達舞蹈作品所蘊含的情感和意境。在排演過程中，學生應(yīng)注重舞蹈動作的規(guī)范性、協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力，力求將每一個動作都做到位、做準確。舞蹈編排的參與：鼓勵學生積極參與舞蹈編排過程，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，為舞蹈作品增添新的元素和亮點。通過參與編排，學生能夠更好地理解舞蹈作品的結(jié)構(gòu)布局和情感層次，提高自己的舞蹈表現(xiàn)能力。舞臺表演的實踐：為學生提供舞臺表演的機會，讓他們在實踐中鍛煉自己的表演技巧和舞臺表現(xiàn)力。在舞臺表演中，學生應(yīng)注重情感的投入和角色的塑造，力求將舞蹈作品完美地呈現(xiàn)給觀眾。（三）文化理解文化理解是指通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵。在現(xiàn)代舞教學中，文化理解主要體現(xiàn)在以下幾個方面：舞蹈作品的文化背景認知：引導(dǎo)學生了解舞蹈作品產(chǎn)生的歷史文化背景和時代特征，理解作品所蘊含的文化內(nèi)涵和民族特色。通過了解作品的文化背景，學生能夠更深入地理解作品所表達的情感和意境。不同文化語境中舞蹈藝術(shù)的比較：鼓勵學生將現(xiàn)代舞與其他舞蹈形式進行比較，理解不同文化語境中舞蹈藝術(shù)的異同點。通過比較，學生能夠拓寬自己的藝術(shù)視野，增強對不同文化藝術(shù)的尊重和理解?？缥幕涣髦械奈璧杆囆g(shù)：在現(xiàn)代舞教學中，注重跨文化交流的重要性。通過欣賞和學習不同國家和地區(qū)的現(xiàn)代舞作品，學生能夠了解不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)特點和表現(xiàn)形式，增進對不同文化的理解和尊重。這也為學生提供了展示自己舞蹈才華的機會，促進了跨文化交流的發(fā)展。學情分析（一）已知內(nèi)容分析音樂基礎(chǔ)知識：經(jīng)過義務(wù)教育階段和高中必修音樂課程的學習，學生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識，包括音樂史、樂理知識、音樂鑒賞能力，以及對音樂表現(xiàn)形式的基本了解。舞蹈基礎(chǔ)：高中學生在必修音樂課程中已接觸過舞蹈與音樂的相關(guān)內(nèi)容，對舞蹈的基本元素如節(jié)奏、動作、情感表達等有了初步的認識。部分學生可能參與過學校的舞蹈社團或相關(guān)活動，具備了一定的舞蹈基礎(chǔ)?，F(xiàn)代舞初步了解：通過之前的課程學習或日常生活中的文化接觸，學生對現(xiàn)代舞這一舞蹈形式有了一定的了解，知道現(xiàn)代舞強調(diào)自由表達、情感抒發(fā)，與古典芭蕾在風格上有顯著區(qū)別。（二）新知內(nèi)容分析現(xiàn)代舞的藝術(shù)特點：本單元將深入學習現(xiàn)代舞的藝術(shù)特點，包括其起源、發(fā)展、舞蹈動作的自然流暢、情感表達的真實直接等，以及現(xiàn)代舞與其他舞蹈形式（如古典芭蕾）的區(qū)別。具體舞蹈作品的賞析：通過欣賞《天黑請閉眼》和《孤獨》兩部現(xiàn)代舞作品，學生將深入理解現(xiàn)代舞如何通過舞蹈動作、音樂、舞臺設(shè)計等元素來表達特定的情感和主題。舞蹈排演與表現(xiàn)：學生將參與《天黑請閉眼》和《孤獨》兩個舞蹈片段的排演，通過實踐掌握現(xiàn)代舞的基本動作和表現(xiàn)技巧，體驗現(xiàn)代舞創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。舞蹈編創(chuàng)與探究：在探究與拓展環(huán)節(jié)，學生將嘗試運用現(xiàn)代舞的元素進行簡單的舞蹈編創(chuàng)，表達自己的想法或情緒，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。（三）學生學習能力分析觀察與理解能力：高中學生具備較強的觀察和理解能力，能夠細致觀察舞蹈動作、音樂節(jié)奏和舞臺效果，理解舞蹈作品所表達的情感和主題。模仿與學習能力：通過教師的示范和指導(dǎo)，學生能夠較快地模仿和掌握現(xiàn)代舞的基本動作和技巧，具備一定的自主學習能力。合作與協(xié)調(diào)能力：在舞蹈排演過程中，學生需要與他人緊密合作，協(xié)調(diào)動作和節(jié)奏，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)新與實踐能力：在舞蹈編創(chuàng)環(huán)節(jié)，學生將運用所學知識進行創(chuàng)作，表達自己的獨特想法和情感，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。（四）學習障礙突破策略加強舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練：針對部分學生舞蹈基礎(chǔ)薄弱的問題，可在課前安排專門的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，包括身體柔韌性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感等方面的訓(xùn)練，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。利用多媒體資源輔助教學：利用視頻、音頻等多媒體資源展示現(xiàn)代舞作品，幫助學生更直觀地感受現(xiàn)代舞的藝術(shù)魅力，理解其藝術(shù)特點和表現(xiàn)手法。通過慢放、分解等方式，讓學生更清晰地觀察舞蹈動作和細節(jié)。分組合作學習：在舞蹈排演過程中，采用分組合作的方式，每組分配不同的舞蹈片段進行排演。通過小組合作，學生可以在相互學習和交流中共同進步，提高排演效率和質(zhì)量。小組內(nèi)的角色分工也有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。個性化指導(dǎo)與反饋：針對每位學生的不同情況和需求，提供個性化的指導(dǎo)和反饋。對于舞蹈動作不規(guī)范、節(jié)奏感不強的學生，可加強個別輔導(dǎo)和練習；對于在舞蹈表現(xiàn)上缺乏自信的學生，可鼓勵其多參與課堂展示和實踐活動，逐漸培養(yǎng)自信心和表現(xiàn)力。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍：現(xiàn)代舞強調(diào)自由表達和情感抒發(fā)，因此在教學過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，鼓勵學生大膽嘗試和創(chuàng)新。通過組織舞蹈比賽、展示等活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。強化理論與實踐相結(jié)合：在舞蹈教學過程中，注重理論與實踐相結(jié)合。通過理論學習讓學生了解現(xiàn)代舞的藝術(shù)特點和表現(xiàn)手法；通過實踐練習讓學生掌握舞蹈動作和技巧。引導(dǎo)學生將所學知識運用到舞蹈編創(chuàng)和表演中，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和遷移。培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力：在舞蹈鑒賞和編創(chuàng)環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和想法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。通過討論、交流等方式，激發(fā)學生的思考和靈感，促進其全面發(fā)展。通過以上策略的實施，可以有效突破學生在學習現(xiàn)代舞過程中可能遇到的各種障礙，提高其學習興趣和效率，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)和綜合能力。也有助于教師更好地完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“探索現(xiàn)代舞的多元表達與情感共鳴”?，F(xiàn)代舞作為一種強調(diào)自由表達、情感真摯和動作自然的舞蹈形式，為學生提供了一個展現(xiàn)個性、表達情感和探索身體潛能的平臺。通過本單元的學習，學生將深入理解現(xiàn)代舞的發(fā)展歷程、審美特征、表現(xiàn)手法及其背后的文化意義，掌握現(xiàn)代舞的基本編排和表演技巧，并在實踐中體驗和表達多種情感，提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解的核心素養(yǎng)。五、大單元目標敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學生能夠欣賞并感知現(xiàn)代舞的獨特魅力和審美價值，理解現(xiàn)代舞在形式、內(nèi)容和情感表達上的多元性。學生能夠分辨現(xiàn)代舞與古典芭蕾等傳統(tǒng)舞蹈在動作、節(jié)奏、空間運用等方面的差異，體驗現(xiàn)代舞的自然流暢與情感真摯。學生在欣賞現(xiàn)代舞作品時，能夠感受到舞蹈中蘊含的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，提升對舞蹈藝術(shù)的審美鑒賞能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學生能夠掌握現(xiàn)代舞的基本動作和編排技巧，通過舞蹈實踐展現(xiàn)身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。學生在舞蹈表演中能夠自信地運用肢體語言表達內(nèi)心情感，展現(xiàn)出個性化和創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)力。學生能夠參與現(xiàn)代舞的編排和創(chuàng)作過程，通過團隊合作完成舞蹈作品的編排和表演，提升藝術(shù)實踐能力和團隊協(xié)作能力。（三）文化理解學生能夠了解現(xiàn)代舞的發(fā)展歷程和代表人物，理解現(xiàn)代舞興起的社會文化背景和藝術(shù)追求。學生能夠通過現(xiàn)代舞作品的學習和分析，理解不同文化語境中舞蹈藝術(shù)的人文內(nèi)涵和社會意義。學生能夠以開闊的視野欣賞和尊重世界不同國家和民族的現(xiàn)代舞藝術(shù)，培養(yǎng)平等多元的文化價值觀。六、大單元教學重點現(xiàn)代舞的審美特征與表現(xiàn)手法：通過欣賞經(jīng)典現(xiàn)代舞作品，引導(dǎo)學生理解現(xiàn)代舞在動作、節(jié)奏、空間運用等方面的獨特審美特征，以及如何通過舞蹈動作表達情感和意境?，F(xiàn)代舞的基本動作與編排技巧：教授學生現(xiàn)代舞的基本動作和步伐，以及舞蹈編排的基本原則和技巧，使學生能夠通過實踐掌握現(xiàn)代舞的表演和編排能力。情感表達與個性化創(chuàng)造：鼓勵學生通過現(xiàn)代舞表達自己的情感和思想，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)個性化的藝術(shù)風格。培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，通過集體舞蹈表演提升團隊凝聚力和藝術(shù)表現(xiàn)力。七、大單元教學難點如何引導(dǎo)學生深入理解現(xiàn)代舞的審美內(nèi)涵：現(xiàn)代舞作為一種高度抽象和自由的藝術(shù)形式，其審美內(nèi)涵往往難以直接把握。教師需要通過多種教學手段，如視頻欣賞、現(xiàn)場演示、互動討論等，引導(dǎo)學生深入理解現(xiàn)代舞的藝術(shù)特點和審美價值。如何提升學生的舞蹈表現(xiàn)力和創(chuàng)造力：現(xiàn)代舞強調(diào)個性化和創(chuàng)造性的表達，但學生在實踐中往往難以突破自我限制，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)風格。教師需要通過個別指導(dǎo)、小組合作、即興創(chuàng)作等方式，激發(fā)學生的舞蹈表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，幫助他們找到適合自己的舞蹈語言和表達方式。如何有效組織現(xiàn)代舞的編排和表演活動：現(xiàn)代舞的編排和表演需要較高的組織能力和團隊協(xié)作精神。教師需要提前進行周密的計劃和安排，明確分工和職責，確?；顒拥捻樌M行。還需要關(guān)注學生在活動中的表現(xiàn)和反饋，及時調(diào)整教學策略和方法，以提升學生的參與度和滿意度。詳細教學設(shè)計示例（部分）課時一：現(xiàn)代舞的欣賞與感知教學目標：審美感知：欣賞經(jīng)典現(xiàn)代舞作品《天黑請閉眼》和《孤獨》，感知現(xiàn)代舞的獨特魅力和審美價值。文化理解：了解現(xiàn)代舞的發(fā)展歷程和審美特征，理解現(xiàn)代舞與傳統(tǒng)舞蹈的區(qū)別。教學過程：導(dǎo)入新課：播放一段現(xiàn)代舞表演視頻，引導(dǎo)學生初步感受現(xiàn)代舞的自由流暢和情感真摯。提問：“你們覺得這段舞蹈與我們之前學過的舞蹈有什么不同？”引導(dǎo)學生思考并回答。欣賞經(jīng)典作品：播放《天黑請閉眼》和《孤獨》的舞蹈視頻，引導(dǎo)學生認真觀看并感受舞蹈中的情感和意境。提問：“這兩部舞蹈作品分別表達了什么樣的情感和意境？你們從中感受到了什么？”引導(dǎo)學生積極發(fā)言并分享自己的感受。分析現(xiàn)代舞特征：教師結(jié)合視頻內(nèi)容，講解現(xiàn)代舞的發(fā)展歷程、審美特征、表現(xiàn)手法等知識點。引導(dǎo)學生對比分析現(xiàn)代舞與古典芭蕾等傳統(tǒng)舞蹈在動作、節(jié)奏、空間運用等方面的差異?；佑懻摚悍纸M討論：“你認為現(xiàn)代舞為什么會受到人們的喜愛？它對我們的生活有什么啟示？”鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法。教師總結(jié)歸納學生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學生深入理解現(xiàn)代舞的藝術(shù)價值和社會意義。作業(yè)布置：要求學生課后搜集更多現(xiàn)代舞作品進行欣賞，并準備在下節(jié)課上分享自己的感受和體會。課時二：現(xiàn)代舞的基本動作與編排技巧教學目標：藝術(shù)表現(xiàn)：掌握現(xiàn)代舞的基本動作和編排技巧，提升舞蹈表演能力。審美感知：通過實踐進一步感知現(xiàn)代舞的審美特征。教學過程：復(fù)習舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的現(xiàn)代舞欣賞與感知內(nèi)容，提問：“現(xiàn)代舞有哪些獨特的審美特征？”引導(dǎo)學生回答。學習基本動作：教師示范現(xiàn)代舞的基本動作和步伐，如波浪、跳躍、滑步等。學生跟隨教師學習并模仿動作，注意動作的流暢性和協(xié)調(diào)性。分組練習：學生分組進行動作練習，互相糾正和指導(dǎo)，提高動作準確性。編排技巧講解：教師講解現(xiàn)代舞編排的基本原則和技巧，如主題構(gòu)思、結(jié)構(gòu)安排、動作設(shè)計等。通過案例分析的方式，引導(dǎo)學生理解如何運用編排技巧創(chuàng)作出具有感染力的現(xiàn)代舞作品。即興創(chuàng)作：鼓勵學生結(jié)合所學的基本動作和編排技巧，進行即興創(chuàng)作表演。教師給予個別指導(dǎo)和點評，幫助學生完善表演內(nèi)容和形式。作業(yè)布置：要求學生課后繼續(xù)練習所學的基本動作，并嘗試自己編排一段簡單的現(xiàn)代舞作品。八、大單元整體教學思路《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，高中音樂教育旨在通過多樣化的教學活動，培育學生的音樂學科核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面。本單元以花城版高中音樂選擇性必修3《舞蹈表演》中的《第三單元現(xiàn)代舞》為教學內(nèi)容，通過欣賞與感知、排演與表現(xiàn)、探究與拓展等教學環(huán)節(jié)，全面促進學生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。以下是大單元整體教學思路，包括教學目標設(shè)定、教學內(nèi)容安排、教學方法與策略、教學評價等方面。一、教學目標設(shè)定（一）審美感知體驗現(xiàn)代舞的獨特美感：通過欣賞《天黑請閉眼》和《孤獨》等現(xiàn)代舞作品，引導(dǎo)學生體驗現(xiàn)代舞的自然流暢、情感真摯的美學特點，感受現(xiàn)代舞與傳統(tǒng)舞蹈在表現(xiàn)形式和審美取向上的區(qū)別。理解現(xiàn)代舞的藝術(shù)表現(xiàn)形式：引導(dǎo)學生從舞蹈的動作、節(jié)奏、空間布局等方面，深入理解現(xiàn)代舞如何通過獨特的藝術(shù)語言表達情感、塑造形象，提升學生的音樂審美感知能力。培養(yǎng)音樂與舞蹈的綜合審美能力：結(jié)合現(xiàn)代舞的音樂選擇，引導(dǎo)學生體會音樂與舞蹈之間的緊密關(guān)系，理解音樂如何增強舞蹈的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生在音樂與舞蹈領(lǐng)域的綜合審美能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)掌握現(xiàn)代舞的基本動作和技巧：通過排演《天黑請閉眼》和《孤獨》的舞蹈片段，使學生掌握現(xiàn)代舞的基本動作和技巧，如身體的松弛與舒展、動作的方向與路線、情感的表達與傳遞等。提升舞蹈表演的藝術(shù)表現(xiàn)力：在排演過程中，注重引導(dǎo)學生將個人情感融入舞蹈動作中，通過表情、肢體語言等方式，準確傳達舞蹈作品的主題和情感，提升學生的舞蹈表演藝術(shù)表現(xiàn)力。培養(yǎng)團隊協(xié)作與溝通能力：在集體排演中，鼓勵學生相互協(xié)作、溝通交流，共同解決舞蹈排練中遇到的問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。（三）文化理解理解現(xiàn)代舞的文化背景：通過介紹現(xiàn)代舞的起源、發(fā)展及其在西方文化中的地位和作用，引導(dǎo)學生理解現(xiàn)代舞的文化背景，拓寬學生的文化視野。探討現(xiàn)代舞的社會意義：引導(dǎo)學生探討現(xiàn)代舞如何通過獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，反映社會現(xiàn)實、傳達人文關(guān)懷，理解現(xiàn)代舞在社會文化領(lǐng)域的重要作用。比較中西舞蹈文化的異同：結(jié)合中國傳統(tǒng)舞蹈與現(xiàn)代舞的比較，引導(dǎo)學生理解不同文化背景下舞蹈藝術(shù)的共性和差異，培養(yǎng)學生的跨文化理解能力。二、教學內(nèi)容安排（一）欣賞與感知階段《天黑請閉眼》：播放舞蹈視頻，引導(dǎo)學生欣賞舞蹈作品，感受其獨特的藝術(shù)魅力和情感表達。通過討論，引導(dǎo)學生分析舞蹈的動作、節(jié)奏、空間布局等特點，理解其如何通過舞蹈語言傳達情感?！豆陋殹罚和瑯硬シ盼璧敢曨l，引導(dǎo)學生欣賞并感受舞蹈作品所表達的手足之情。通過對比分析，探討兩部作品在表現(xiàn)手法和情感表達上的異同，深入理解現(xiàn)代舞的藝術(shù)特點。（二）排演與表現(xiàn)階段《天黑請閉眼》（片段）：選取舞蹈中的部分片段進行排演。教師示范舞蹈動作，講解動作要領(lǐng)和注意事項。然后，學生分組練習，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正動作錯誤。集體排演，注重舞蹈的整體效果和情感表達?！豆陋殹罚ㄆ危和瑯舆x取舞蹈中的部分片段進行排演。在排演過程中，注重雙人舞的配合與默契，引導(dǎo)學生通過舞蹈動作表達兄弟間的深厚情感。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試在舞蹈中加入自己的理解和創(chuàng)新。（三）探究與拓展階段自信展示：鼓勵學生自信大膽地展示自己獨舞或與他人合作表演的雙人舞，提升學生的舞臺表現(xiàn)力和自信心。創(chuàng)作實踐：引導(dǎo)學生嘗試用現(xiàn)代舞表達自己的一種想法或情緒，創(chuàng)作自己的舞蹈作品。教師可以提供創(chuàng)作指導(dǎo)和反饋，幫助學生完善舞蹈作品。文化交流：組織學生開展中西舞蹈文化的交流活動，通過分享、討論等方式，增進學生對不同文化背景下舞蹈藝術(shù)的理解和尊重。三、教學方法與策略（一）情境教學法通過創(chuàng)設(shè)與舞蹈作品相符的教學情境，引導(dǎo)學生身臨其境地感受舞蹈作品的情感氛圍和藝術(shù)魅力。例如，在欣賞《天黑請閉眼》時，可以布置一個昏暗的教室環(huán)境，營造緊張、神秘的氛圍；在欣賞《孤獨》時，則可以播放深情的背景音樂，營造溫馨、感人的氛圍。（二）示范教學法教師親自示范舞蹈動作，講解動作要領(lǐng)和注意事項，幫助學生快速掌握舞蹈技巧。鼓勵學生相互觀摩、學習，形成良好的學習氛圍。（三）合作學習法在排演過程中，鼓勵學生相互協(xié)作、溝通交流，共同解決舞蹈排練中遇到的問題。通過小組合作、集體排演等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。（四）探究學習法引導(dǎo)學生自主探究現(xiàn)代舞的藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵，通過查閱資料、討論交流等方式，拓寬學生的知識視野和思維深度。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試在舞蹈中加入自己的理解和創(chuàng)新。四、教學評價（一）過程性評價在欣賞與感知、排演與表現(xiàn)等教學環(huán)節(jié)中，注重對學生學習過程的評價。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、參與度、合作精神等方面，及時了解學生的學習情況和進步程度，并給予針對性的指導(dǎo)和反饋。（二）表現(xiàn)性評價通過組織學生展示舞蹈作品、參加舞蹈比賽等方式，評價學生的舞蹈表演能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。注重評價學生的舞臺表現(xiàn)力、自信心和創(chuàng)造力等方面的發(fā)展情況。（三）自我反思評價鼓勵學生進行自我反思評價，通過撰寫學習心得、反思日記等方式，總結(jié)自己的學習經(jīng)驗和不足之處，明確未來的努力方向。教師可以根據(jù)學生的自我反思評價，調(diào)整教學策略和方法，更好地滿足學生的學習需求。（四）同伴互評在小組合作學習和集體排演中，鼓勵學生進行同伴互評。通過相互評價、相互學習的方式，增進學生之間的了解和信任，提升學生的評價能力和批判性思維能力。五、教學資源與保障（一）教學資源教材與教輔資料：選用花城版高中音樂選擇性必修3《舞蹈表演》教材及相關(guān)教輔資料，確保教學內(nèi)容的準確性和系統(tǒng)性。多媒體教學資源：利用多媒體教學設(shè)備播放舞蹈視頻、音頻等教學資源，豐富教學手段和內(nèi)容形式。舞蹈教室與設(shè)施：確保舞蹈教室具備良好的教學環(huán)境和設(shè)施條件，如鏡子、把桿、音響設(shè)備等，以滿足舞蹈教學的需求。（二）教學保障師資保障：配備具有豐富舞蹈教學經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)的教師團隊，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。時間保障：合理安排教學時間，確保學生有足夠的時間進行舞蹈學習和排練。鼓勵學生在課余時間自主練習和創(chuàng)作舞蹈作品。經(jīng)費保障：為舞蹈教學提供必要的經(jīng)費支持，如購買舞蹈服裝、道具、音響設(shè)備等，確保教學活動的順利開展。六、教學實施計劃（一）第一階段（第1-2周）教學內(nèi)容：欣賞與感知《天黑請閉眼》和《孤獨》兩部現(xiàn)代舞作品。教學方法：情境教學法、討論交流法。教學目標：引導(dǎo)學生體驗現(xiàn)代舞的獨特美感，理解其藝術(shù)表現(xiàn)形式和文化背景。（二）第二階段（第3-6周）教學內(nèi)容：排演《天黑請閉眼》和《孤獨》的舞蹈片段。教學方法：示范教學法、合作學習法。教學目標：掌握現(xiàn)代舞的基本動作和技巧，提升舞蹈表演的藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）第三階段（第7-8周）教學內(nèi)容：探究與拓展活動，包括自信展示、創(chuàng)作實踐和文化交流等。教學方法：探究學習法、自我反思評價法、同伴互評法。教學目標：培養(yǎng)學生的自信心、創(chuàng)造力和跨文化理解能力。七、教學反思與改進在教學實施過程中，教師應(yīng)注重教學反思與改進工作。通過觀察學生的學習情況、聽取學生的反饋意見等方式，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題和不足之處。針對這些問題和不足之處，教師應(yīng)積極尋求解決方案和改進措施，不斷優(yōu)化教學設(shè)計和教學策略，提升教學質(zhì)量和效果。教師還應(yīng)注重個人專業(yè)成長和發(fā)展，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為學生的全面發(fā)展提供有力保障。九、學業(yè)評價在《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2019版花城版高中音樂選擇性必修3舞蹈表演《第三單元現(xiàn)代舞》的教學內(nèi)容，本單元學業(yè)評價旨在通過全面、系統(tǒng)、科學的評價手段，評估學生在音樂學科核心素養(yǎng)方面的達成情況，具體包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個維度。以下是對教學目標、學習目標和評價目標的詳細設(shè)定。一、教學目標本單元的教學目標旨在通過現(xiàn)代舞的學習與表演，提升學生的音樂學科核心素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為：審美感知：學生能夠通過欣賞和感知現(xiàn)代舞作品，理解現(xiàn)代舞的藝術(shù)特點，感受舞蹈中的情感表達和美感，提升對音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式及表現(xiàn)要素的認知和理解。藝術(shù)表現(xiàn)：學生能夠通過排演現(xiàn)代舞片段，掌握基本的舞蹈動作和技巧，提升音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力，增強藝術(shù)表達的自信，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。文化理解：學生能夠通過現(xiàn)代舞的學習，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵，增進對不同舞蹈風格和流派的認識，拓寬文化視野，培養(yǎng)尊重文化多樣性的態(tài)度。二、學習目標審美感知學生能夠聆聽并感受現(xiàn)代舞作品《天黑請閉眼》和《孤獨》的音樂，理解音樂與舞蹈之間的緊密聯(lián)系。學生能夠分辨現(xiàn)代舞與傳統(tǒng)舞蹈在動作、節(jié)奏、情感表達等方面的差異，欣賞現(xiàn)代舞的自由與創(chuàng)新。學生能夠通過觀察和思考，領(lǐng)悟現(xiàn)代舞作品中蘊含的情感、意境和主題，提升對音樂藝術(shù)美感的體驗和理解。藝術(shù)表現(xiàn)學生能夠?qū)W習并掌握現(xiàn)代舞《天黑請閉眼》和《孤獨》片段的基本動作和技巧，準確表達舞蹈中的情感和意境。學生能夠在排演過程中，與同學密切配合，共同完成舞蹈作品，提升團隊協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。學生能夠嘗試創(chuàng)編自己的現(xiàn)代舞作品，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。文化理解學生能夠通過學習現(xiàn)代舞的歷史和發(fā)展，理解現(xiàn)代舞在西方文化背景下的起源和演變過程。學生能夠?qū)Ρ炔煌幕Z境下的舞蹈風格和特點，拓寬文化視野，增進對不同舞蹈流派的認識和尊重。學生能夠結(jié)合個人生活經(jīng)驗和文化背景，理解現(xiàn)代舞作品中所蘊含的文化內(nèi)涵和社會意義，提升文化理解和批判能力。三、評價目標設(shè)定本單元的評價目標將圍繞高中音樂學科核心素養(yǎng)的三個維度（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解）進行設(shè)定，以確保評價的全面性和科學性。（一）審美感知評價內(nèi)容學生對現(xiàn)代舞作品《天黑請閉眼》和《孤獨》的音樂感知能力。學生對現(xiàn)代舞藝術(shù)特點的理解程度。學生對現(xiàn)代舞作品中情感、意境和主題的領(lǐng)悟能力。評價方式課堂觀察：觀察學生在欣賞現(xiàn)代舞作品時的表情、動作和反應(yīng)，評估其對音樂的感知和理解能力。小組討論：組織學生就現(xiàn)代舞的藝術(shù)特點、情感表達等方面進行小組討論，評估學生的思考和表達能力。書面作業(yè)：要求學生撰寫觀后感或分析文章，評估其對現(xiàn)代舞作品的理解和領(lǐng)悟能力。評價標準學生能否準確感知現(xiàn)代舞作品的音樂節(jié)奏和旋律特點。學生能否清晰闡述現(xiàn)代舞與傳統(tǒng)舞蹈的區(qū)別和聯(lián)系。學生能否深刻領(lǐng)悟現(xiàn)代舞作品中的情感、意境和主題，并能用自己的語言進行表達。（二）藝術(shù)表現(xiàn)評價內(nèi)容學生對現(xiàn)代舞基本動作和技巧的掌握程度。學生在排演現(xiàn)代舞片段時的藝術(shù)表現(xiàn)能力。學生在創(chuàng)編現(xiàn)代舞作品時的創(chuàng)意和實踐能力。評價方式課堂表現(xiàn)：觀察學生在排演現(xiàn)代舞片段時的動作準確性、節(jié)奏感和情感表達能力。作品展示：組織學生進行現(xiàn)代舞作品展示，評估其藝術(shù)表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。創(chuàng)意評估：對學生創(chuàng)編的現(xiàn)代舞作品進行評估，關(guān)注其創(chuàng)意、主題表達和舞蹈編排能力。評價標準學生能否準確掌握現(xiàn)代舞的基本動作和技巧，動作流暢、節(jié)奏準確。學生能否在排演過程中充分表達舞蹈中的情感和意境，與團隊成員配合默契。學生能否創(chuàng)編出具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的現(xiàn)代舞作品，展現(xiàn)個人藝術(shù)風格和團隊協(xié)作能力。（三）文化理解評價內(nèi)容學生對現(xiàn)代舞歷史和發(fā)展的了解程度。學生對不同文化語境下舞蹈風格和特點的認識。學生對現(xiàn)代舞作品中所蘊含文化內(nèi)涵和社會意義的理解。評價方式知識測試：通過選擇題、填空題等形式，考察學生對現(xiàn)代舞歷史和發(fā)展的了解程度。文化比較：組織學生就不同文化語境下的舞蹈風格和特點進行比較和分析，評估其文化理解能力。主題研討：圍繞現(xiàn)代舞作品中的文化內(nèi)涵和社會意義進行主題研討，評估學生的思考和表達能力。評價標準學生能否準確描述現(xiàn)代舞的歷史和發(fā)展脈絡(luò)，了解其重要事件和代表人物。學生能否清晰闡述不同文化語境下舞蹈風格和特點的差異及其背后的文化原因。學生能否結(jié)合個人生活經(jīng)驗和文化背景，深入理解現(xiàn)代舞作品中所蘊含的文化內(nèi)涵和社會意義，并能用自己的語言進行表達和分析。本單元的學業(yè)評價將圍繞高中音樂學科核心素養(yǎng)的三個維度（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解）進行設(shè)定和實施，通過全面、系統(tǒng)、科學的評價手段，評估學生在音樂學習過程中的表現(xiàn)和成長，促進其全面發(fā)展。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路根據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合花城版高中音樂選擇性必修3《舞蹈表演》第三單元《現(xiàn)代舞》的教學內(nèi)容，本大單元的實施思路旨在通過一系列的教學活動，引導(dǎo)學生深入理解和體驗現(xiàn)代舞的藝術(shù)魅力，提升其音樂學科核心素養(yǎng)，具體包括以下方面：審美感知：通過欣賞現(xiàn)代舞作品，培養(yǎng)學生的音樂審美感知能力，使其能夠體驗、感悟和理解現(xiàn)代舞作品的獨特美感。藝術(shù)表現(xiàn)：通過排演現(xiàn)代舞片段，提升學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，使其能夠在舞蹈中自信地表達情感，展現(xiàn)個人藝術(shù)魅力。文化理解：通過探究現(xiàn)代舞的文化背景和藝術(shù)特征，增進學生對現(xiàn)代舞藝術(shù)的文化理解，培養(yǎng)其尊重文化多樣性的意識。本大單元的教學將分為四個階段進行：導(dǎo)入階段、欣賞與感知階段、排演與表現(xiàn)階段、探究與拓展階段。每個階段都將緊密圍繞上述三個核心素養(yǎng)目標展開，確保教學活動的針對性和有效性。二、教學目標設(shè)定（一）審美感知學生能夠通過欣賞現(xiàn)代舞作品，體驗現(xiàn)代舞獨特的藝術(shù)美感。學生能夠感知現(xiàn)代舞作品中音樂與舞蹈的完美結(jié)合，理解音樂在現(xiàn)代舞中的作用。學生能夠分辨不同現(xiàn)代舞作品的藝術(shù)風格和情感表達，形成個人的審美判斷。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學生能夠通過排演現(xiàn)代舞片段，掌握現(xiàn)代舞的基本動作和技巧。學生能夠在舞蹈中自信地表達情感，展現(xiàn)個人藝術(shù)魅力。學生能夠在集體舞蹈中與他人協(xié)調(diào)配合，共同完成舞蹈表演。（三）文化理解學生能夠了解現(xiàn)代舞的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，認識其在舞蹈藝術(shù)中的地位和作用。學生能夠理解現(xiàn)代舞的藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵，形成對現(xiàn)代舞的深入認識。學生能夠尊重并欣賞不同文化背景下的現(xiàn)代舞作品，培養(yǎng)文化多樣性的意識。三、教學結(jié)構(gòu)圖┌─────────────┐│大單元實施思路│└────┬────────┘│┌─────────────────┴─────────────┐│導(dǎo)入階段│└─────────────────────────────┘│┌─────────────────┴─────────────┐│欣賞與感知階段│├───────────────────────┬─────┤││┌───────────────┴───────────────┐┌───────────────┴───────────────┐│欣賞《天黑請閉眼》││欣賞《孤獨》│├───────────────┬───────────────┤├───────────────┬───────────────┤│感知作品美感││感知作品情感│├───────────────┴───────────────┤├───────────────┴───────────────┤│理解音樂與舞蹈關(guān)系││理解舞蹈動作內(nèi)涵│└─────────────────────────────┘└─────────────────────────────┘│┌─────────────────┴─────────────┐│排演與表現(xiàn)階段│├───────────────────────┬─────┤││┌───────────────┴───────────────┐┌───────────────┴───────────────┐│排演《天黑請閉眼》（片段）││排演《孤獨》（片段）│├───────────────┬───────────────┤├───────────────┬───────────────┤│掌握基本動作││理解舞蹈情感│├───────────────┼───────────────┤├───────────────┼───────────────┤│協(xié)調(diào)配合││雙人配合默契│├───────────────┼───────────────┤├───────────────┼───────────────┤│表現(xiàn)舞蹈美感││展現(xiàn)舞蹈情感│└───────────────┴───────────────┘└───────────────┴───────────────┘│┌─────────────────┴─────────────┐│探究與拓展階段│├───────────────────────┬─────┤││┌───────────────┴───────────────┐┌───────────────┴───────────────┐│自信展示獨舞或雙人舞││創(chuàng)作自己的舞蹈作品│├───────────────┬───────────────┤├───────────────┬───────────────┤│提升藝術(shù)表現(xiàn)力││發(fā)揮創(chuàng)意想象│├───────────────┼───────────────┤├───────────────┼───────────────┤│增強自信心││理解舞蹈創(chuàng)作過程│└───────────────┴───────────────┘└───────────────┴───────────────┘四、具體教學實施步驟（一）導(dǎo)入階段（1課時）教學目標：激發(fā)學生對現(xiàn)代舞的興趣和好奇心。簡要介紹現(xiàn)代舞的歷史背景和藝術(shù)特征。教學過程：情境創(chuàng)設(shè)：播放一段現(xiàn)代舞表演視頻，引導(dǎo)學生觀察舞蹈者的動作、表情和音樂，感受現(xiàn)代舞的獨特魅力。教師講解：簡要介紹現(xiàn)代舞的歷史背景、藝術(shù)特征及其與其他舞蹈形式的區(qū)別。學生討論：組織學生分組討論，分享對現(xiàn)代舞的初步印象和感受。作業(yè)布置：預(yù)習《天黑請閉眼》和《孤獨》兩部現(xiàn)代舞作品的相關(guān)資料。（二）欣賞與感知階段（2課時）教學目標：通過欣賞《天黑請閉眼》和《孤獨》，提升學生的審美感知能力。引導(dǎo)學生感知作品的音樂與舞蹈關(guān)系，理解舞蹈動作的內(nèi)涵。教學過程：第一課時：欣賞《天黑請閉眼》作品介紹：介紹《天黑請閉眼》的創(chuàng)作背景、編導(dǎo)和主要演員。視頻欣賞：播放《天黑請閉眼》的完整視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注舞蹈者的動作、表情和音樂。分組討論：組織學生分組討論，分享對作品的感受和理解。教師總結(jié)：總結(jié)作品的藝術(shù)特點和情感表達，引導(dǎo)學生理解音樂與舞蹈的緊密關(guān)系。第二課時：欣賞《孤獨》作品介紹：介紹《孤獨》的創(chuàng)作背景、編導(dǎo)和主要演員。視頻欣賞：播放《孤獨》的完整視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注舞蹈者的雙人配合和情感表達。動作分析：選取舞蹈中的幾個關(guān)鍵動作，引導(dǎo)學生分析動作的內(nèi)涵和情感表達。學生分享：鼓勵學生分享對作品的個人理解和感受。作業(yè)布置：預(yù)習《天黑請閉眼》和《孤獨》的舞蹈片段，準備排演。（三）排演與表現(xiàn)階段（4課時）教學目標：通過排演《天黑請閉眼》和《孤獨》的舞蹈片段，提升學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)配合能力和團隊合作精神。教學過程：第一課時：排演《天黑請閉眼》（片段）動作講解：教師詳細講解《天黑請閉眼》片段的動作要領(lǐng)和注意事項。分組排演：將學生分成若干小組，每組分配不同的舞蹈片段進行排演。教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學生的動作錯誤，強調(diào)動作的規(guī)范性和表現(xiàn)力。小組展示：每組展示排演成果，其他同學給予掌聲和鼓勵。第二課時：繼續(xù)排演《天黑請閉眼》（片段）動作細化：針對學生在排演中出現(xiàn)的問題，教師進一步細化動作講解。集體排演：全體學生共同參與，進行集體排演，強調(diào)動作的協(xié)調(diào)性和整體性。情感融入：引導(dǎo)學生將情感融入舞蹈中，增強舞蹈的表現(xiàn)力。錄像回放：錄制排演過程，回放給學生觀看，讓學生自我反思和改進。第三課時：排演《孤獨》（片段）雙人配合：強調(diào)雙人舞中的配合默契和情感交流。動作講解：教師詳細講解《孤獨》片段的動作要領(lǐng)和雙人配合技巧。分組排演：將學生分成雙人組合，進行舞蹈片段的排演。教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)雙人配合的協(xié)調(diào)性和情感表達。第四課時：繼續(xù)排演《孤獨》（片段）及展示動作細化：針對雙人配合中出現(xiàn)的問題，教師進一步細化動作講解。情感交流：引導(dǎo)雙人組合加強情感交流，提升舞蹈的情感表達。集體展示：各組展示排演成果，其他同學給予掌聲和鼓勵。教師點評：教師對各組的排演成果進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。作業(yè)布置：復(fù)習排演的舞蹈片段，準備班級展示。（四）探究與拓展階段（2課時）教學目標：通過自信展示獨舞或雙人舞，提升學生的藝術(shù)表現(xiàn)力和自信心。引導(dǎo)學生嘗試創(chuàng)作自己的舞蹈作品，發(fā)揮創(chuàng)意想象。教學過程：第一課時：自信展示獨舞或雙人舞分組準備：學生根據(jù)個人興趣和能力，選擇獨舞或雙人舞進行準備。教師指導(dǎo)：教師對學生的準備情況進行指導(dǎo)，強調(diào)動作的規(guī)范性和表現(xiàn)力。班級展示：學生依次上臺展示，其他同學給予掌聲和鼓勵。自我反思：展示結(jié)束后，學生進行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗和不足。第二課時：創(chuàng)作自己的舞蹈作品創(chuàng)意討論：組織學生分組討論，分享自己的舞蹈創(chuàng)意和想法。教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學生從音樂選擇、動作設(shè)計、情感表達等方面進行思考。分組創(chuàng)作：學生分組進行舞蹈創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。作品展示：各組展示自己創(chuàng)作的舞蹈作品，其他同學給予反饋和建議。教師總結(jié)：教師總結(jié)創(chuàng)作過程中的亮點和不足，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意想象。作業(yè)布置：整理舞蹈創(chuàng)作過程中的資料和感受，撰寫一篇小論文或心得體會。通過以上教學實施步驟，本大單元旨在全面提升學生的音樂學科核心素養(yǎng)，使其在現(xiàn)代舞的學習和實踐中獲得審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力的全面發(fā)展。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境設(shè)計在高中音樂選擇性必修3《舞蹈表演》第三單元《現(xiàn)代舞》的教學中，我們創(chuàng)設(shè)一個以“探索現(xiàn)代舞藝術(shù)，演繹情感與個性”為主題的大情境。這個大情境旨在通過一系列的教學活動，讓學生深入體驗現(xiàn)代舞的藝術(shù)魅力，理解現(xiàn)代舞所蘊含的情感表達和文化內(nèi)涵，進而提升學生的音樂學科核心素養(yǎng)。大情境設(shè)定在一個充滿創(chuàng)意與活力的現(xiàn)代藝術(shù)中心，學生們將扮演現(xiàn)代舞探索者的角色，通過欣賞、感知、排演和探究現(xiàn)代舞作品，逐步揭開現(xiàn)代舞神秘而迷人的面紗。在這個大情境中，學生們將置身于多元文化的交匯點，不僅體驗到現(xiàn)代舞獨特的藝術(shù)美感，還能深刻理解現(xiàn)代舞產(chǎn)生的文化背景和藝術(shù)特征，最終實現(xiàn)自我情感的表達和藝術(shù)創(chuàng)作的嘗試。大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在大情境“探索現(xiàn)代舞藝術(shù)，演繹情感與個性”的引領(lǐng)下，我們設(shè)計了一系列具有遞進性和層次性的大任務(wù)，以達成審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面的核心素養(yǎng)目標。（一）大任務(wù)一：感知現(xiàn)代舞之美（審美感知）任務(wù)目標通過欣賞現(xiàn)代舞作品《天黑請閉眼》和《孤獨》，學生能夠體驗到現(xiàn)代舞獨特的藝術(shù)美感，感受音樂與舞蹈的完美結(jié)合。學生能夠分辨不同現(xiàn)代舞作品的藝術(shù)風格和情感表達，形成個人的審美判斷。任務(wù)內(nèi)容情境導(dǎo)入：教師播放現(xiàn)代舞表演視頻，引導(dǎo)學生觀察舞蹈者的動作、表情和音樂，初步感受現(xiàn)代舞的魅力。作品介紹：詳細介紹《天黑請閉眼》和《孤獨》的創(chuàng)作背景、編導(dǎo)和主要演員，激發(fā)學生的好奇心和探究欲。分組討論：組織學生分組討論，分享對兩部作品的初步印象和感受，引導(dǎo)學生從舞蹈動作、音樂配合、情感表達等方面進行深入分析。教師總結(jié)：總結(jié)兩部作品的藝術(shù)特點和情感表達，引導(dǎo)學生理解現(xiàn)代舞在形式上的自由性和情感表達上的真實性。實施策略采用多媒體教學手段，如視頻、音頻、圖片等，為學生提供豐富的感官體驗。鼓勵學生發(fā)表個人觀點，通過小組討論和班級分享，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。（二）大任務(wù)二：演繹現(xiàn)代舞之韻（藝術(shù)表現(xiàn)）任務(wù)目標通過排演現(xiàn)代舞片段《天黑請閉眼》和《孤獨》，學生能夠掌握現(xiàn)代舞的基本動作和技巧，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。學生能夠在舞蹈中自信地表達情感，展現(xiàn)個人藝術(shù)魅力，同時培養(yǎng)與他人協(xié)調(diào)配合的能力。任務(wù)內(nèi)容動作講解：教師詳細講解《天黑請閉眼》和《孤獨》片段的動作要領(lǐng)和注意事項，示范標準動作。分組排演：將學生分成若干小組，每組分配不同的舞蹈片段進行排演。教師巡回指導(dǎo)，糾正學生的動作錯誤，強調(diào)動作的規(guī)范性和表現(xiàn)力。情感融入：引導(dǎo)學生將情感融入舞蹈中，通過面部表情、身體語言和動作力度等方式，增強舞蹈的表現(xiàn)力。集體展示：各組展示排演成果，其他同學給予掌聲和鼓勵。教師點評各組表現(xiàn)，肯定優(yōu)點，指出不足。實施策略采用小組合作學習模式，促進學生之間的交流與協(xié)作。注重學生的實踐體驗，通過反復(fù)排演和觀摩，提升學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。強調(diào)情感表達的重要性，引導(dǎo)學生將個人情感與舞蹈動作相結(jié)合，展現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)魅力。（三）大任務(wù)三：理解現(xiàn)代舞之魂（文化理解）任務(wù)目標通過探究現(xiàn)代舞的文化背景和藝術(shù)特征，學生能夠理解現(xiàn)代舞在舞蹈藝術(shù)中的地位和作用。學生能夠尊重并欣賞不同文化背景下的現(xiàn)代舞作品，培養(yǎng)文化多樣性的意識。任務(wù)內(nèi)容文化背景探究：引導(dǎo)學生探究現(xiàn)代舞產(chǎn)生的歷史背景和社會環(huán)境，理解現(xiàn)代舞與古典芭蕾的區(qū)別和聯(lián)系。藝術(shù)特征分析：組織學生分析現(xiàn)代舞的藝術(shù)特征，如動作的自由性、情感的真實性、形式的多樣性等?？缥幕容^：引導(dǎo)學生比較不同文化背景下的現(xiàn)代舞作品，理解它們各自的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。小組討論：學生分組討論現(xiàn)代舞對個人成長和社會發(fā)展的意義，以及如何在日常生活中欣賞和理解現(xiàn)代舞。實施策略采用案例分析法，通過具體作品的分析，幫助學生理解現(xiàn)代舞的文化背景和藝術(shù)特征。鼓勵學生進行跨文化比較，拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)文化多樣性的意識。引導(dǎo)學生進行小組討論和班級分享，促進學生的思維碰撞和觀點交流。（四）大任務(wù)四：創(chuàng)作現(xiàn)代舞之夢（藝術(shù)表現(xiàn)與文化理解）任務(wù)目標通過創(chuàng)作自己的舞蹈作品，學生能夠發(fā)揮創(chuàng)意想象，展現(xiàn)個人藝術(shù)風格。學生能夠深入理解現(xiàn)代舞的藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵，提升文化理解素養(yǎng)。任務(wù)內(nèi)容創(chuàng)意討論：組織學生分組討論，分享自己的舞蹈創(chuàng)意和想法，探討如何將個人情感與舞蹈動作相結(jié)合。音樂選擇：引導(dǎo)學生選擇合適的音樂作為舞蹈的背景，強調(diào)音樂與舞蹈的完美結(jié)合。動作設(shè)計：鼓勵學生設(shè)計獨特的舞蹈動作，注重動作的流暢性和表現(xiàn)力，體現(xiàn)現(xiàn)代舞的自由性和真實性。情感表達：引導(dǎo)學生將個人情感融入舞蹈創(chuàng)作中，通過舞蹈動作展現(xiàn)內(nèi)心世界。作品展示：各組展示自己創(chuàng)作的舞蹈作品，其他同學給予反饋和建議。教師總結(jié)創(chuàng)作過程中的亮點和不足，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意想象。實施策略強調(diào)創(chuàng)意的重要性，鼓勵學生大膽嘗試新的舞蹈形式和表現(xiàn)手法。注重學生的主體地位，讓學生自主選擇音樂、設(shè)計動作和表達情感。采用作品展示和反饋評價的方式，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和表演欲望。通過以上大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，我們旨在引導(dǎo)學生深入探索現(xiàn)代舞的藝術(shù)魅力，理解現(xiàn)代舞的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特征，進而提升學生的音樂學科核心素養(yǎng)。在這個大單元的教學中，我們將注重學生的實踐體驗和情感體驗，通過豐富多彩的教學活動，讓學生在欣賞、感知、排演和創(chuàng)作中不斷成長和進步。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：現(xiàn)代舞課時設(shè)計：導(dǎo)入階段（1課時）激發(fā)學生對現(xiàn)代舞的興趣和好奇心。簡要介紹現(xiàn)代舞的歷史背景和藝術(shù)特征。欣賞與感知階段（2課時）欣賞《天黑請閉眼》。欣賞《孤獨》。排演與表現(xiàn)階段（4課時）排演《天黑請閉眼》（片段）。排演《孤獨》（片段）。探究與拓展階段（2課時）自信展示獨舞或雙人舞。創(chuàng)作自己的舞蹈作品。（二）學習目標教學目標：通過本單元的學習，學生將能夠：審美感知：欣賞并理解現(xiàn)代舞作品的藝術(shù)美感，體驗現(xiàn)代舞獨特的藝術(shù)風格。感知現(xiàn)代舞作品中音樂與舞蹈的完美結(jié)合，理解音樂在現(xiàn)代舞中的作用。分辨不同現(xiàn)代舞作品的藝術(shù)風格和情感表達，形成個人的審美判斷。藝術(shù)表現(xiàn)：通過排演現(xiàn)代舞片段，掌握現(xiàn)代舞的基本動作和技巧。在舞蹈中自信地表達情感，展現(xiàn)個人藝術(shù)魅力。在集體舞蹈中與他人協(xié)調(diào)配合，共同完成舞蹈表演。文化理解：了解現(xiàn)代舞的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，認識其在舞蹈藝術(shù)中的地位和作用。理解現(xiàn)代舞的藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵，形成對現(xiàn)代舞的深入認識。尊重并欣賞不同文化背景下的現(xiàn)代舞作品，培養(yǎng)文化多樣性的意識。（三）評價任務(wù)審美感知評價：學生能否準確描述所欣賞現(xiàn)代舞作品的藝術(shù)風格和情感表達。學生能否理解音樂在現(xiàn)代舞中的作用，并評價音樂與舞蹈的結(jié)合效果。藝術(shù)表現(xiàn)評價：學生能否準確掌握現(xiàn)代舞的基本動作和技巧，并在舞蹈中自信表達。學生在集體舞蹈中的協(xié)調(diào)配合能力和團隊合作精神如何。文化理解評價：學生能否概述現(xiàn)代舞的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。學生能否分析現(xiàn)代舞的藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵，并表達對不同文化背景下現(xiàn)代舞作品的尊重和理解。（四）學習過程1.導(dǎo)入階段（1課時）教學過程：情境創(chuàng)設(shè)：播放一段現(xiàn)代舞表演視頻，引導(dǎo)學生觀察舞蹈者的動作、表情和音樂，感受現(xiàn)代舞的獨特魅力。教師講解：簡要介紹現(xiàn)代舞的歷史背景、藝術(shù)特征及其與其他舞蹈形式的區(qū)別。學生討論：組織學生分組討論，分享對現(xiàn)代舞的初步印象和感受。作業(yè)布置：預(yù)習《天黑請閉眼》和《孤獨》兩部現(xiàn)代舞作品的相關(guān)資料。2.欣賞與感知階段（2課時）第一課時：欣賞《天黑請閉眼》教學過程：作品介紹：介紹《天黑請閉眼》的創(chuàng)作背景、編導(dǎo)和主要演員。視頻欣賞：播放《天黑請閉眼》的完整視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注舞蹈者的動作、表情和音樂。分組討論：組織學生分組討論，分享對作品的感受和理解。教師總結(jié)：總結(jié)作品的藝術(shù)特點和情感表達，引導(dǎo)學生理解音樂與舞蹈的緊密關(guān)系。第二課時：欣賞《孤獨》教學過程：作品介紹：介紹《孤獨》的創(chuàng)作背景、編導(dǎo)和主要演員。視頻欣賞：播放《孤獨》的完整視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注舞蹈者的雙人配合和情感表達。動作分析：選取舞蹈中的幾個關(guān)鍵動作，引導(dǎo)學生分析動作的內(nèi)涵和情感表達。學生分享：鼓勵學生分享對作品的個人理解和感受。作業(yè)布置：預(yù)習《天黑請閉眼》和《孤獨》的舞蹈片段，準備排演。3.排演與表現(xiàn)階段（4課時）第一課時：排演《天黑請閉眼》（片段）教學過程：動作講解：教師詳細講解《天黑請閉眼》片段的動作要領(lǐng)和注意事項。分組排演：將學生分成若干小組，每組分配不同的舞蹈片段進行排演。教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學生的動作錯誤，強調(diào)動作的規(guī)范性和表現(xiàn)力。小組展示：每組展示排演成果，其他同學給予掌聲和鼓勵。第二課時：繼續(xù)排演《天黑請閉眼》（片段）教學過程：動作細化：針對學生在排演中出現(xiàn)的問題，教師進一步細化動作講解。集體排演：全體學生共同參與，進行集體排演，強調(diào)動作的協(xié)調(diào)性和整體性。情感融入：引導(dǎo)學生將情感融入舞蹈中，增強舞蹈的表現(xiàn)力。錄像回放：錄制排演過程，回放給學生觀看，讓學生自我反思和改進。第三課時：排演《孤獨》（片段）教學過程：雙人配合：強調(diào)雙人舞中的配合默契和情感交流。動作講解：教師詳細講解《孤獨》片段的動作要領(lǐng)和雙人配合技巧。分組排演：將學生分成雙人組合，進行舞蹈片段的排演。教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)雙人配合的協(xié)調(diào)性和情感表達。第四課時：繼續(xù)排演《孤獨》（片段）及展示教學過程：動作細化：針對雙人配合中出現(xiàn)的問題，教師進一步細化動作講解。情感交流：引導(dǎo)雙人組合加強情感交流，提升舞蹈的情感表達。集體展示：各組展示排演成果，其他同學給予掌聲和鼓勵。教師點評：教師對各組的排演成果進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。作業(yè)布置：復(fù)習排演的舞蹈片段，準備班級展示。4.探究與拓展階段（2課時）第一課時：自信展示獨舞或雙人舞教學過程：分組準備：學生根據(jù)個人興趣和能力，選擇獨舞或雙人舞進行準備。教師指導(dǎo)：教師對學生的準備情況進行指導(dǎo)，強調(diào)動作的規(guī)范性和表現(xiàn)力。班級展示：學生依次上臺展示，其他同學給予掌聲和鼓勵。自我反思：展示結(jié)束后，學生進行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗和不足。第二課時：創(chuàng)作自己的舞蹈作品教學過程：創(chuàng)意討論：組織學生分組討論，分享自己的舞蹈創(chuàng)意和想法。教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學生從音樂選擇、動作設(shè)計、情感表達等方面進行思考。分組創(chuàng)作：學生分組進行舞蹈創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。作品展示：各組展示自己創(chuàng)作的舞蹈作品，其他同學給予反饋和建議。教師總結(jié)：教師總結(jié)創(chuàng)作過程中的亮點和不足，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意想象。作業(yè)布置：整理舞蹈創(chuàng)作過程中的資料和感受，撰寫一篇小論文或心得體會。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：預(yù)習并搜集現(xiàn)代舞相關(guān)資料，準備課堂討論。完成舞蹈片段的排演，并錄制視頻進行自我反思。創(chuàng)作一段現(xiàn)代舞，并準備在班級展示。撰寫舞蹈創(chuàng)作心得體會或小論文。檢測：通過課堂討論和小組展示，檢測學生對現(xiàn)代舞的理解和感知能力。通過舞蹈片段的排演和錄像回放，檢測學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過創(chuàng)作和展示現(xiàn)代舞作品，檢測學生的創(chuàng)新能力和文化理解能力。（六）學后反思通過本單元的學習，學生深刻體會到了現(xiàn)代舞的獨特魅力和藝術(shù)價值。在欣賞與感知階段，學生通過欣賞《天黑請閉眼》和《孤獨》兩部作品，不僅提升了審美感知能力，還學會了從多個角度分析和評價舞蹈作品。在排演與表現(xiàn)階段，學生通過親身參與舞蹈排演，掌握了現(xiàn)代舞的基本動作和技巧，增強了藝術(shù)表現(xiàn)力和團隊合作精神。在探究與拓展階段，學生勇于嘗試創(chuàng)作自己的舞蹈作品，并在展示中獲得了成就感和自信心。在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在舞蹈排演中動作不夠規(guī)范，需要進一步加強指導(dǎo)和練習；部分學生在舞蹈創(chuàng)作時缺乏創(chuàng)意和想象力，需要引導(dǎo)他們多觀察、多思考、多實踐。針對這些問題，我將在今后的教學中更加注重個別指導(dǎo)，鼓勵學生多參與舞蹈實踐活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和藝術(shù)實踐能力。我也將不斷探索和改進教學方法，努力提升教學質(zhì)量和效果。十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計一、教學目標根據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合花城版高中音樂選擇性必修3《舞蹈表演》第三單元《現(xiàn)代舞》的教學內(nèi)容，本學科實踐與跨學科學習設(shè)計旨在通過一系列實踐活動，引導(dǎo)學生深入理解和體驗現(xiàn)代舞的藝術(shù)魅力，全面提升其音樂學科核心素養(yǎng)。具體教學目標如下：審美感知：通過欣賞現(xiàn)代舞作品《天黑請閉眼》和《孤獨》，培養(yǎng)學生的音樂審美感知能力，使其能夠體驗、感悟和理解現(xiàn)代舞作品的獨特美感。引導(dǎo)學生感知現(xiàn)代舞作品中音樂與舞蹈的完美結(jié)合，理解音樂在現(xiàn)代舞中的作用，提升對音樂與舞蹈關(guān)系的認知。培養(yǎng)學生分辨不同現(xiàn)代舞作品的藝術(shù)風格和情感表達的能力，形成個人的審美判斷。藝術(shù)表現(xiàn)：通過排演現(xiàn)代舞片段《天黑請閉眼》（片段）和《孤獨》（片段），提升學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，使其能夠在舞蹈中自信地表達情感，展現(xiàn)個人藝術(shù)魅力。培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)配合能力和團隊合作精神，在集體舞蹈中與他人共同完成舞蹈表演。引導(dǎo)學生將情感融入舞蹈中，增強舞蹈的表現(xiàn)力和感染力。文化理解：通過探究現(xiàn)代舞的文化背景和藝術(shù)特征，增進學生對現(xiàn)代舞藝術(shù)的文化理解，培養(yǎng)其尊重文化多樣性的意識。引導(dǎo)學生了解現(xiàn)代舞的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，認識其在舞蹈藝術(shù)中的地位和作用。鼓勵學生尊重并欣賞不同文化背景下的現(xiàn)代舞作品，拓寬文化視野，增強文化包容性。二、學習目標為了達成上述教學目標，本學科實踐與跨學科學習設(shè)計制定了以下具體的學習目標：審美感知：學生能夠欣賞并理解《天黑請閉眼》和《孤獨》兩部現(xiàn)代舞作品的藝術(shù)特點和情感表達。學生能夠感知現(xiàn)代舞作品中音樂與舞蹈的緊密關(guān)系，理解音樂在舞蹈中的作用和意義。學生能夠分辨不同現(xiàn)代舞作品的藝術(shù)風格和情感表達，形成自己獨特的審美觀點。藝術(shù)表現(xiàn)：學生能夠通過排演《天黑請閉眼》（片段）和《孤獨》（片段），掌握現(xiàn)代舞的基本動作和技巧。學生能夠在舞蹈中自信地表達情感，展現(xiàn)個人藝術(shù)魅力，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。學生能夠在集體舞蹈中與他人協(xié)調(diào)配合，共同完成舞蹈表演，培養(yǎng)團隊合作精神。文化理解：學生能夠了解現(xiàn)代舞的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，認識其在舞蹈藝術(shù)中的地位和作用。學生能夠理解現(xiàn)代舞的藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵，形成對現(xiàn)代舞的深入認識。學生能夠尊重并欣賞不同文化背景下的現(xiàn)代舞作品，培養(yǎng)文化多樣性的意識和包容性。三、作業(yè)目標設(shè)定為了鞏固和拓展學生在課堂上學到的知識和技能，本學科實踐與跨學科學習設(shè)計制定了以下作業(yè)目標：審美感知：作業(yè)一：觀看并分析一部現(xiàn)代舞作品，撰寫一篇觀后感，闡述作品的藝術(shù)特點和情感表達，以及自己對作品的審美感受。作業(yè)二：搜集并整理現(xiàn)代舞作品的相關(guān)資料，包括創(chuàng)作背景、編導(dǎo)介紹、音樂選擇等，制作一份現(xiàn)代舞作品資料集。藝術(shù)表現(xiàn)：作業(yè)一：練習并熟練掌握《天黑請閉眼》（片段）和《孤獨》（片段）的舞蹈動作，錄制視頻進行自我反思和改進。作業(yè)二：在集體舞蹈中擔任領(lǐng)舞角色，帶領(lǐng)其他同學共同完成舞蹈表演，提升協(xié)調(diào)配合能力和團隊合作精神。文化理解：作業(yè)一：研究現(xiàn)代舞的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，撰寫一篇小論文，闡述現(xiàn)代舞在舞蹈藝術(shù)中的地位和作用。作業(yè)二：比較不同文化背景下的現(xiàn)代舞作品，分析它們的藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵，撰寫一篇比較分析報告，培養(yǎng)文化多樣性的意識和包容性。四、學科實踐與跨學科學習設(shè)計（一）導(dǎo)入階段教學目標：激發(fā)學生對現(xiàn)代舞的興趣和好奇心，簡要介紹現(xiàn)代舞的歷史背景和藝術(shù)特征。教學過程：情境創(chuàng)設(shè)：播放一段現(xiàn)代舞表演視頻，引導(dǎo)學生觀察舞蹈者的動作、表情和音樂，感受現(xiàn)代舞的獨特魅力。教師講解：簡要介紹現(xiàn)代舞的歷史背景、藝術(shù)特征及其與其他舞蹈形式的區(qū)別。學生討論：組織學生分組討論，分享對現(xiàn)代舞的初步印象和感受。作業(yè)布置：預(yù)習《天黑請閉眼》和《孤獨》兩部現(xiàn)代舞作品的相關(guān)資料。（二）欣賞與感知階段教學目標：通過欣賞《天黑請閉眼》和《孤獨》，提升學生的審美感知能力，引導(dǎo)學生感知作品的音樂與舞蹈關(guān)系，理解舞蹈動作的內(nèi)涵。教學過程：第一課時：欣賞《天黑請閉眼》作品介紹：介紹《天黑請閉眼》的創(chuàng)作背景、編導(dǎo)和主要演員。視頻欣賞：播放《天黑請閉眼》的完整視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注舞蹈者的動作、表情和音樂。分組討論：組織學生分組討論，分享對作品的感受和理解。教師總結(jié)：總結(jié)作品的藝術(shù)特點和情感表達，引導(dǎo)學生理解音樂與舞蹈的緊密關(guān)系。第二課時：欣賞《孤獨》作品介紹：介紹《孤獨》的創(chuàng)作背景、編導(dǎo)和主要演員。視頻欣賞：播放《孤獨》的完整視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注舞蹈者的雙人配合和情感表達。動作分析：選取舞蹈中的幾個關(guān)鍵動作，引導(dǎo)學生分析動作的內(nèi)涵和情感表達。學生分享：鼓勵學生分享對作品的個人理解和感受。作業(yè)布置：預(yù)習《天黑請閉眼》和《孤獨》的舞蹈片段，準備排演。（三）排演與表現(xiàn)階段教學目標：通過排演《天黑請閉眼》和《孤獨》的舞蹈片段，提升學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)配合能力和團隊合作精神。教學過程：第一課時：排演《天黑請閉眼》（片段）動作講解：教師詳細講解《天黑請閉眼》片段的動作要領(lǐng)和注意事項。分組排演：將學生分成若干小組，每組分配不同的舞蹈片段進行排演。教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學生的動作錯誤，強調(diào)動作的規(guī)范性和表現(xiàn)力。小組展示：每組展示排演成果，其他同學給予掌聲和鼓勵。第二課時：繼續(xù)排演《天黑請閉眼》（片段）動作細化：針對學生在排演中出現(xiàn)的問題，教師進一步細化動作講解。集體排演：全體學生共同參與，進行集體排演，強調(diào)動作的協(xié)調(diào)性和整體性。情感融入：引導(dǎo)學生將情感融入舞蹈中，增強舞蹈的表現(xiàn)力。錄像回放：錄制排演過程，回放給學生觀看，讓學生自我反思和改進。第三課時：排演《孤獨》（片段）雙人配合：強調(diào)雙人舞中的配合默契和情感交流。動作講解：教師詳細講解《孤獨》片段的動作要領(lǐng)和雙人配合技巧。分組排演：將學生分成雙人組合，進行舞蹈片段的排演。教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)雙人配合的協(xié)調(diào)性和情感表達。第四課時：繼續(xù)排演《孤獨》（片段）及展示動作細化：針對雙人配合中出現(xiàn)的問題，教師進一步細化動作講解。情感交流：引導(dǎo)雙人組合加強情感交流，提升舞蹈的情感表達。集體展示：各組展示排演成果，其他同學給予掌聲和鼓勵。教師點評：教師對各組的排演成果進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。作業(yè)布置：復(fù)習排演的舞蹈片段，準備班級展示。（四）探究與拓展階段教學目標：通過自信展示獨舞或雙人舞，提升學生的藝術(shù)表現(xiàn)力和自信心；引導(dǎo)學生嘗試創(chuàng)作自己的舞蹈作品，發(fā)揮創(chuàng)意想象。教學過程：第一課時：自信展示獨舞或雙人舞分組準備：學生根據(jù)個人興趣和能力，選擇獨舞或雙人舞進行準備。教師指導(dǎo)：教師對學生的準備情況進行指導(dǎo)，強調(diào)動作的規(guī)范性和表現(xiàn)力。班級展示：學生依次上臺展示，其他同學給予掌聲和鼓勵。自我反思：展示結(jié)束后，學生進行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗和不足。第二課時：創(chuàng)作自己的舞蹈作品創(chuàng)意討論：組織學生分組討論，分享自己的舞蹈創(chuàng)意和想法。教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學生從音樂選擇、動作設(shè)計、情感表達等方面進行思考。分組創(chuàng)作：學生分組進行舞蹈創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。作品展示：各組展示自己創(chuàng)作的舞蹈作品，其他同學給予反饋和建議。教師總結(jié)：教師總結(jié)創(chuàng)作過程中的亮點和不足，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意想象。作業(yè)布置：整理舞蹈創(chuàng)作過程中的資料和感受，撰寫一篇小論文或心得體會。五、跨學科學習設(shè)計為了拓寬學生的知識視野，增強學習的綜合性和實效性，本學科實踐與跨學科學習設(shè)計還融入了其他學科的內(nèi)容和方法，具體如下：與語文學科的融合：在欣賞現(xiàn)代舞作品時，引導(dǎo)學生結(jié)合文學作品中的情感表達和藝術(shù)手法進行分析和理解，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。在創(chuàng)作舞蹈作品時，鼓勵學生從文學作品中汲取靈感，將文學作品中的情節(jié)、人物和情感融入舞蹈創(chuàng)作中。與歷史學科的融合：在探究現(xiàn)代舞的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)時，結(jié)合歷史學科中的相關(guān)知識點進行講解和討論，幫助學生更好地理解現(xiàn)代舞的歷史地位和文化價值。引導(dǎo)學生搜集不同歷史時期的現(xiàn)代舞作品資料，進行比較分析，了解現(xiàn)代舞在不同歷史時期的發(fā)展特點和演變趨勢。與美術(shù)學科的融合：在欣賞現(xiàn)代舞作品時，引導(dǎo)學生關(guān)注舞蹈者的服飾、化妝和舞臺布景等美術(shù)元素，提升學生的美術(shù)鑒賞能力。在創(chuàng)作舞蹈作品時，鼓勵學生結(jié)合美術(shù)學科中的色彩、線條、構(gòu)圖等要素進行舞蹈動作和舞臺設(shè)計，使舞蹈作品更具視覺沖擊力。與信息技術(shù)學科的融合：利用信息技術(shù)手段進行現(xiàn)代舞作品的欣賞和教學，如通過視頻、音頻、動畫等多媒體形式展示舞蹈作品，提升學生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。鼓勵學生利用信息技術(shù)手段進行舞蹈創(chuàng)作和展示，如制作舞蹈視頻、音頻剪輯等，提升學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過以上學科實踐與跨學科學習設(shè)計，旨在全面提升學生的音樂學科核心素養(yǎng)，使其在現(xiàn)代舞的學習和實踐中獲得審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力的全面發(fā)展。通過跨學科學習設(shè)計，拓寬學生的知識視野，增強學習的綜合性和實效性，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學目標根據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合花城版高中音樂選擇性必修3《舞蹈表演》第三單元《現(xiàn)代舞》的教學內(nèi)容，本大單元的教學目標旨在通過一系列的教學活動，全面提升學生的音樂學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：審美感知：學生能夠通過欣賞現(xiàn)代舞作品，體驗現(xiàn)代舞獨特的藝術(shù)美感，理解音樂與舞蹈的完美結(jié)合，感知不同現(xiàn)代舞作品的藝術(shù)風格和情感表達，形成個人的審美判斷。學生能夠分辨現(xiàn)代舞作品中音樂與舞蹈的關(guān)系，理解舞蹈動作的內(nèi)涵，體驗并領(lǐng)悟現(xiàn)代舞作品所傳達的思想情感和意境。藝術(shù)表現(xiàn)：學生能夠通過排演現(xiàn)代舞片段，掌握現(xiàn)代舞的基本動作和技巧，提升舞蹈表現(xiàn)能力，自信地表達情感，展現(xiàn)個人藝術(shù)魅力。學生能夠在集體舞蹈中與他人協(xié)調(diào)配合，共同完成舞蹈表演，提升團隊合作意識和集體榮譽感。文化理解：學生能夠了解現(xiàn)代舞的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，認識其在舞蹈藝術(shù)中的地位和作用，理解現(xiàn)代舞的藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵。學生能夠尊重并欣賞不同文化背景下的現(xiàn)代舞作品，培養(yǎng)文化多樣性的意識，拓寬國際視野。二、作業(yè)目標設(shè)定（一）審美感知作業(yè)目標1：欣賞現(xiàn)代舞作品，提升審美感知能力。具體內(nèi)容：學生需觀看《天黑請閉眼》和《孤獨》兩部現(xiàn)代舞作品，并撰寫觀后感。要求從舞蹈動作、音樂配合、情感表達、藝術(shù)風格等方面進行分析，闡述個人對作品的審美感受和理解。核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)：通過此作業(yè)，學生能夠進一步體驗現(xiàn)代舞的藝術(shù)美感，提升審美感知能力，理解音樂與舞蹈的完美結(jié)合，形成個人的審美判斷。作業(yè)目標2：分析現(xiàn)代舞作品的藝術(shù)風格和情感表達。具體內(nèi)容：學生需選取《天黑請閉眼》或《孤獨》中的一個片段，深入分析其藝術(shù)風格（如動作設(shè)計、舞臺布景、燈光效果等）和情感表達（如主題思想、情感變化等）。要求結(jié)合具體舞蹈動作和音樂，闡述作品所傳達的思想情感和意境。核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)：通過此作業(yè)，學生能夠分辨現(xiàn)代舞作品的藝術(shù)風格和情感表達，理解舞蹈動作的內(nèi)涵，提升審美感知能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)作業(yè)目標3：排演現(xiàn)代舞片段，提升舞蹈表現(xiàn)能力。具體內(nèi)容：學生需分組排演《天黑請閉眼》和《孤獨》的舞蹈片段，要求掌握舞蹈的基本動作和技巧，注重情感表達和團隊合作。排演過程中需錄制視頻，并在完成后進行小組展示和互評。核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)：通過此作業(yè)，學生能夠通過實踐掌握現(xiàn)代舞的基本動作和技巧，提升舞蹈表現(xiàn)能力，增強自信，同時在集體舞蹈中提升團隊合作意識和集體榮譽感。作業(yè)目標4：創(chuàng)作現(xiàn)代舞作品，展現(xiàn)個人藝術(shù)魅力。具體內(nèi)容：學生需結(jié)合個人興趣和情感，創(chuàng)作一段現(xiàn)代舞作品。要求從音樂選擇、動作設(shè)計、情感表達等方面進行構(gòu)思和編排，形成完整的舞蹈作品。創(chuàng)作完成后，需進行個人展示或小組展示，并接受同學和教師的點評。核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)：通過此作業(yè)，學生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)個人藝術(shù)魅力，提升舞蹈創(chuàng)作和表現(xiàn)能力，同時在展示過程中增強自信心和表現(xiàn)力。（三）文化理解作業(yè)目標5：探究現(xiàn)代舞的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。具體內(nèi)容：學生需通過查閱資料和觀看相關(guān)視頻，了解現(xiàn)代舞的起源、發(fā)展、主要流派和代表人物。要求撰寫一篇小論文或制作一份PPT，詳細介紹現(xiàn)代舞的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，并分析其在舞蹈藝術(shù)中的地位和作用。核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)：通過此作業(yè)，學生能夠深入了解現(xiàn)代舞的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，認識其在舞蹈藝術(shù)中的地位和作用，拓寬文化視野，增強文化理解力。作業(yè)目標6：比較不同文化背景下的現(xiàn)代舞作品。具體內(nèi)容：學生需選取兩部來自不同文化背景的現(xiàn)代舞作品進行比較分析。要求從舞蹈動作、音樂風格、情感表達、文化內(nèi)涵等方面進行對比，闡述不同文化背景下現(xiàn)代舞作品的異同點。分析過程中需注重尊重和理解不同文化的多樣性。核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)：通過此作業(yè)，學生能夠尊重并欣賞不同文化背景下的現(xiàn)代舞作品，培養(yǎng)文化多樣性的意識，拓寬國際視野，提升文化理解力。三、大單元作業(yè)設(shè)計（一）作業(yè)設(shè)計概述本大單元作業(yè)設(shè)計圍繞《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合花城版高中音樂選擇性必修3《舞蹈表演》第三單元《現(xiàn)代舞》的教學內(nèi)容，旨在通過一系列作業(yè)活動，全面提升學生的音樂學科核心素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計涵蓋審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面，注重理論與實踐相結(jié)合，鼓勵學生在實踐中學習、在創(chuàng)造中成長。（二）作業(yè)內(nèi)容與要求1.審美感知作業(yè)作業(yè)1：觀后感撰寫內(nèi)容：觀看《天黑請閉眼》和《孤獨》兩部現(xiàn)代舞作品，并撰寫觀后感。要求從舞蹈動作、音樂配合、情感表達、藝術(shù)風格等方面進行分析，闡述個人對作品的審美感受和理解。要求：觀后感需包含對作品的詳細描述、個人感受和分析評價，字數(shù)不少于500字。需結(jié)合具體舞蹈動作和音樂進行分析，展現(xiàn)個人審美判斷。作業(yè)2：藝術(shù)風格與情感表達分析內(nèi)容：選取《天黑請閉眼》或《孤獨》中的一個片段，深入分析其藝術(shù)風格（如動作設(shè)計、舞臺布景、燈光效果等）和情感表達（如主題思想、情感變化等）。要求結(jié)合具體舞蹈動作和音樂，闡述作品所傳達的思想情感和意境。要求：分析需包含對作品藝術(shù)風格的詳細描述和對情感表達的深入解讀，字數(shù)不少于800字。需結(jié)合個人體驗和感受進行分析，展現(xiàn)對現(xiàn)代舞作品的深入理解。2.藝術(shù)表現(xiàn)作業(yè)作業(yè)3：現(xiàn)代舞片段排演內(nèi)容：分組排演《天黑請閉眼》和《孤獨》的舞蹈片段，要求掌握舞蹈的基本動作和技巧，注重情感表達和團隊合作。排演過程中需錄制視頻，并在完成后進行小組展示和互評。要求：每組需明確分工，確保每位成員都能參與到排演過程中。錄制視頻需清晰完整，展示排演成果。小組展示時需進行簡要介紹和說明，互評需客觀公正，提出建設(shè)性意見。作業(yè)4：現(xiàn)代舞作品創(chuàng)作內(nèi)容：結(jié)合個人興趣和情感，創(chuàng)作一段現(xiàn)代舞作品。要求從音樂選擇、動作設(shè)計、情感表達等方面進行構(gòu)思和編排，形成完整的舞蹈作品。創(chuàng)作完成后，需進行個人展示或小組展示，并接受同學和教師的點評。要求：創(chuàng)作作品需具有創(chuàng)新性和個人特色，能夠展現(xiàn)個人藝術(shù)魅力和舞蹈表現(xiàn)力。展示時需自信大方，能夠準確傳達作品的主題和情感。接受點評時需虛心聽取意見，不斷改進和完善作品。3.文化理解作業(yè)作業(yè)5：現(xiàn)代舞歷史背景與發(fā)展脈絡(luò)探究內(nèi)容：通過查閱資料和觀看相關(guān)視頻，了解現(xiàn)代舞的起源、發(fā)展、主要流派和代表人物。要求撰寫一篇小論文或制作一份PPT，詳細介紹現(xiàn)代舞的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，并分析其在舞蹈藝術(shù)中的地位和作用。要求：小論文或PPT需包含對現(xiàn)代舞歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)的詳細描述和分析評價，字數(shù)不少于1500字或PPT不少于10頁。需結(jié)合具體案例和數(shù)據(jù)進行論證，展現(xiàn)對現(xiàn)代舞藝術(shù)的深入理解。作業(yè)6：不同文化背景下現(xiàn)代舞作品比較內(nèi)容：選取兩部來自不同文化背景的現(xiàn)代舞作品進行比較分析。要求從舞蹈動作、音樂風格、情感表達、文化內(nèi)涵等方面進行對比，闡述不同文化背景下現(xiàn)代舞作品的異同點。分析過程中需注重尊重和理解不同文化的多樣性。要求：比較分析需包含對兩部作品的詳細描述和對比分析評價，字數(shù)不少于1000字。需結(jié)合具體案例和數(shù)據(jù)進行論證，展現(xiàn)對不同文化背景下現(xiàn)代舞作品的深入理解和尊重。（三）作業(yè)評價與反饋評價方式：觀后感撰寫和藝術(shù)風格與情感表達分析采用書面評價方式，由教師根據(jù)作業(yè)質(zhì)量和個人表現(xiàn)給予評分和反饋?，F(xiàn)代舞片段排演和現(xiàn)代舞作品創(chuàng)作采用展示評價和互評方式，由教師和同學共同給予評分和反饋?，F(xiàn)代舞歷史背景與發(fā)展脈絡(luò)探究和不同文化背景下現(xiàn)代舞作品比較采用小論文或PPT評價方式，由教師根據(jù)作業(yè)質(zhì)量和個人表現(xiàn)給予評分和反饋。反饋機制：教師需及時對作業(yè)進行批改和評分，并給予詳細的反饋意見。對于優(yōu)秀的作業(yè)需在班級內(nèi)進行展示和表揚，鼓勵其他同學學習借鑒。學生需認真對待教師的反饋意見，及時進行改進和完善。對于存在問題的作業(yè)需主動與教師溝通交流，尋求幫助和指導(dǎo)。（四）作業(yè)時間安排第1-2周：完成審美感知作業(yè)（觀后感撰寫和藝術(shù)風格與情感表達分析）。第3-5周：完成藝術(shù)表現(xiàn)作業(yè)（現(xiàn)代舞片段排演和現(xiàn)代舞作品創(chuàng)作）。第6-7周：完成文化理解作業(yè)（現(xiàn)代舞歷史背景與發(fā)展脈絡(luò)探究和不同文化背景下現(xiàn)代舞作品比較）。第8周：作業(yè)展示與總結(jié)評價，對優(yōu)秀作業(yè)進行表彰和獎勵。通過以上大單元作業(yè)設(shè)計，旨在全面提升學生的音樂學科核心素養(yǎng)，使其在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面得到均衡發(fā)展。通過實踐活動和創(chuàng)作活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)團隊合作意識和集體榮譽感，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計一、課程基本信息教材版本：2019版花城版高中音樂選擇性必修3單元主題：第三單元現(xiàn)代舞課時設(shè)計：第1課時：導(dǎo)入階段第2-3課時：欣賞與感知階段第4-7課時：排演與表現(xiàn)階段第8-9課時：探究與拓展階段二、教學目標設(shè)定（一）總體目標通過本單元的學習，學生將能夠：審美感知：體驗現(xiàn)代舞的獨特美感，理解音樂與舞蹈的完美結(jié)合，分辨不同現(xiàn)代舞作品的藝術(shù)風格和情感表達。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握現(xiàn)代舞的基本動作和技巧，自信地表達情感，展現(xiàn)個人藝術(shù)魅力，并在集體舞蹈中與他人協(xié)調(diào)配合。文化理解：了解現(xiàn)代舞的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，理解現(xiàn)代舞的藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵，尊重并欣賞不同文化背景下的現(xiàn)代舞作品。（二）分課時目標第1課時：導(dǎo)入階段審美感知：激發(fā)學生對現(xiàn)代舞的興趣和好奇心，初步感受現(xiàn)代舞的獨特魅力。藝術(shù)表現(xiàn)：無具體目標。文化理解：簡要介紹現(xiàn)代舞的歷史背景和藝術(shù)特