八年級(jí)上冊(cè) 第二單元《臺(tái)階》說課稿

八年級(jí)上冊(cè)第二單元《臺(tái)階》說課稿一、教材分析《臺(tái)階》是人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇課文，作者是當(dāng)代作家李森祥。本文以“臺(tái)階”為線索，敘述了一位勤勞樸實(shí)的農(nóng)村父親，經(jīng)過多年的辛勤努力，終于將自己的三級(jí)臺(tái)階的老屋建成了九級(jí)臺(tái)階的新屋的故事。通過父親的奮斗歷程，文章真實(shí)地再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程。二、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生正處于由抽象思維過渡到邏輯思維的階段，他們的求知欲旺盛，樂于探索和發(fā)現(xiàn)，能夠用發(fā)展的眼光看待問題。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對(duì)于小說中的人物形象和主題把握方面還有待加強(qiáng)，對(duì)小說的獨(dú)立閱讀能力還有待提高。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理清小說的故事情節(jié)，理解重要詞句的深刻含義。學(xué)習(xí)本文抓住細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。過程與方法：通過閱讀體悟，感受作者對(duì)父親的尊敬、愛與無奈。通過小組討論、合作交流，提高獨(dú)立閱讀小說的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：挖掘小說主題的深刻意義，感受到底層人們的心酸與追求。培養(yǎng)同情心與愛心，關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住人物細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。難點(diǎn)：挖掘小說主題的深刻意義，理解父親形象的意蘊(yùn)。五、教法與學(xué)法教法：多媒體教學(xué)法：通過展示農(nóng)民父親在田間地里操勞的圖片，引出課題。小組討論法：通過小組間合作交流討論，提高獨(dú)立閱讀小說的能力。朗讀體會(huì)法：通過朗讀課文，感受作者的思想感情。學(xué)法：自主探究法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。合作交流法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流討論，通過師生合作達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：用多媒體展示農(nóng)民父親在田間地里操勞的圖片，并請(qǐng)同學(xué)們講一講自己熟識(shí)的農(nóng)民，學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受，從而引出本課的課題。整體感知：請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考并回答幾個(gè)問題：小說敘述的主要事件是什么？父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？新屋造好了，父親怎樣了？細(xì)節(jié)分析：請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文中的關(guān)鍵段落，并找出精彩的.細(xì)節(jié)描寫，分析這樣寫對(duì)于刻畫人物有什么作用。通過小組討論法，將全班學(xué)生分成小組，進(jìn)行自由討論，教師參與討論并給予意見。討論完畢后，請(qǐng)學(xué)生派代表發(fā)言，其他組的學(xué)生予以補(bǔ)充說明，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。主題挖掘：請(qǐng)學(xué)生再次朗讀課文最后幾段，并思考：新屋建好了，父親卻為什么若有所失，沒有了生機(jī)？學(xué)生結(jié)合社會(huì)背景自主思考，在教師的引導(dǎo)下明確：父親用一輩子的操勞與辛酸造成了一座高臺(tái)階的房屋，他是偉大的，同時(shí)也是悲哀的。臺(tái)階不僅是小說的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重。課堂延伸：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂用第一人稱的方法寫一寫父親早起勞作時(shí)的內(nèi)心所想，從而更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)并培養(yǎng)寫作能力。課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表本節(jié)課的收獲和體會(huì)，讓學(xué)生自己梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。布置作業(yè)：課后閱讀相關(guān)作品，寫一篇讀后感想。七、板書設(shè)計(jì)臺(tái)階線索：臺(tái)階人物：勤勞、節(jié)儉、要強(qiáng)、執(zhí)著、有毅力的父親主題：希望農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重這份說課稿旨在通過細(xì)致的