【四上】第12課 盤古開天地 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計 作業(yè)設(shè)計

【四上】第12課盤古開天地公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計作業(yè)設(shè)計

盤古開天地

神話故事是怎么來的呢？

很久很久以前，人類的祖先對世界的許多問題抱有強烈的好奇心，產(chǎn)生了一個又一個疑問：世界是如何起源的？人類是怎樣出現(xiàn)的？

想要在那樣一個自然條件惡劣、生產(chǎn)力水平低下的遠古時代生存，祖先們也面臨著一個又一個困難：干旱、洪水怎么解決？猛獸、疾病如何戰(zhàn)勝？這么多疑問和困難，怎么辦呢？

人類的祖先發(fā)揮想象，創(chuàng)編了一個又一個神話故事，用超自然的、奇幻的方式去解答當時不能解答的疑問，解決當時不能解決的困難。

了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容。

感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

展開想象，寫一個故事。

盤古開天地

精衛(wèi)填海

普羅米修斯

女媧補天

目錄

任務(wù)一

切準文體，邂逅神話

任務(wù)二

品讀體味，揣摩“神"話

任務(wù)三

由篇及類，續(xù)讀神話

任務(wù)一

切準文體，邂逅神話

1、朗讀課文，讀通句子，邊讀邊想象畫面。

2、閱讀課文，填寫圖示，梳理文脈。

學習單一：

劈過去緩緩重而濁一丈

隆隆四肢軀干血液

詞語我會認

pī

huǎn

zhuó

zhàng

lóng

zhī

qū

yè

睜

翻

斧

劈

緩

濁

丈

撐

竭

累

液

奔

茂

生字我會寫

滋

生字我會寫

lèi

“田”要寫扁點兒，下面不要寫成“系"。

huǎn

右邊不是“愛”而是“爰"。

生字我會寫

下面不能寫成“戍”或“戌"。

mào

右下不要寫成“絲”。

zī

沉睡

盤古

宇宙

拿起斧子

頂天立地

混沌一片

開天辟地

天地成形

創(chuàng)造世界

閱讀課文，填寫魚骨圖，梳理文脈

身體變化

根據(jù)魚骨圖，理清神話的起因、經(jīng)過、結(jié)果

第1自然段

第2自然段

第3、4自然段

第5、6自然段

盤古

沉睡

混沌一片

宇宙

起因

開天辟地

拿起斧子

天地成形

頂天立地

創(chuàng)造世界

身體變化

經(jīng)過

結(jié)果

借助以上提示，把盤古開天地的過程(起因、經(jīng)過、結(jié)果)說清楚。

很久很久以前，宇宙______,盤古還在_____。

后來，他蘇醒了，拿起______,他擔心天地合攏，就______,一直到______,他也累得倒在下了，他的身體最終_________。

任務(wù)二

品讀體味，揣摩神話

這個創(chuàng)世神話神奇在哪里？請默讀課文，把你覺得神奇的地方用“_____"畫出來。

學習單二：

很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋?！?/p>

類別

主角

起源

中國創(chuàng)世神話

伊朗創(chuàng)世神話

羅馬創(chuàng)世神話

印度創(chuàng)世神話

雞蛋

鳥蛋

石蛋

金蛋

盤古

阿胡拉·馬茲達

密特拉

大梵天

驚人相似的起源

很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

神奇初現(xiàn)的天地

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

“這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。"

悠遠綿長的生命

盤古能在其中沉睡一萬八千年，不可思議，一定是在積蓄力量，等待神秘使命的召喚。

很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

“巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去……”

凡常不凡的工具

《盤古開天地》的故事流傳到石器時代，原始人中開始出現(xiàn)斧、鑿等勞動工具。后人在傳頌盤古神話時，又不斷地加以豐富與補充。漸漸地，盤古有了開天辟地的得力工具———斧子，這也從另一方面體現(xiàn)出祖先們以勞動創(chuàng)造世界的美好愿望。

———《盤古開天地工具的由來》

巨人見身

“他一使勁翻身坐了起來……

巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去……

天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地……

盤古這個巍峨的巨人像一根柱子，撐在天地之間，不讓他們重新合攏……"

所向披靡的力量

盤古的“坐”“劈"頂”“踏"撐”這些動作，蘊含著無窮的、神奇的力量。

很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

“他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云。"

盤古的氣息

四季的風

飄動的云

神奇宏大的變化

很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

“他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。”

盤古的聲音

神奇宏大的變化

隆隆的雷聲

很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

“他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來了光明。"

盤古的眼睛

神奇宏大的變化

溫暖

光明

很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

“他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山。”

盤古的

四肢和軀干

神奇宏大的變化

很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

“他的血液變成了奔流不息的江河。"

盤古的血液

神奇宏大的變化

江河

很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

“他的汗毛變成了茂盛的花草樹木?！?/p>

神奇宏大的變化

盤古的汗毛

很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

“他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……"

盤古的汗水

神奇宏大的變化

盤古的身體還能變化成什么？用下列句式，描繪自己想象到的畫面吧！

盤古的______,變成了______。

很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

盤古的筋脈變成了條條道路。

盤古的骨骼、牙齒變成了珍貴的礦藏和寶石。

盤古的肌肉變成了廣闊的土地。

盤古張開的嘴巴變成了神秘莫測的山洞。

盤古的手指變成了一棵棵茂盛的參天大樹。

盤古的最后一縷目光化作了天邊的一片晚霞。

從盤古的身體發(fā)生的巨大變化，你體會到了他怎樣的精神？

聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你心目中的盤古是什么樣的。（）

（可多選）

A.盤古甘愿奉獻，用他的整個身體創(chuàng)造了世間萬物。

B.盤古為了不讓天地重新合攏，把自己累死了，真是自不量力。

C.盤古與《羿射九日》中的后羿一樣，都有不怕犧牲、造福他人的精神。

D.盤古力大無窮，勇敢無畏，具有開創(chuàng)精神。

我同意ACD，不同意B。因為盤古不是自不量力，而是為了人類拼盡了自己最后一絲的力氣。

任務(wù)三

由篇及類，續(xù)讀神話

神話故事

題目：______

人物：______

故事：______

_________

神奇之處：____

_________

閱讀《中國神話故事》，選擇其中最感興趣的一個按照提示填一填，然后講給同學聽。

《羿射九日》

◎神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。

《羿射九日》

《羿射九日》

◎夸父死后，他的身體變成了一座大山，這就是“夸父山”。他扔下的手杖，變成了一片五彩云霞一樣的桃林。

《夸父逐日》

《羿射九日》

◎為了治病救人，神農(nóng)親自試吃各種植物，以確定它們的藥性。他試吃的植物太多了，經(jīng)常中毒，最多的時候，一天之內(nèi)中毒竟達七十次。

《神農(nóng)嘗百草》

謝謝

（)

12盤古開天地

［教學目標］

1.會認“劈、濁"等8個生字，會寫“睜、翻”等14個生字，會寫“黑乎乎"等14個詞語。

2.能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方?！菊Z文要素】

3.能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受?！菊Z文要素】

［教學重難點］

1.能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。

2.能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。

［教學課時］

2課時

第1課時

［課時目標］

1.隨文識記本課生字詞。

2.自由讀課文，提煉關(guān)鍵詞來概括故事情節(jié)，并能用自己的話說說盤古開天地的過程。（重點）

3.能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。（重點）

一、引神話，學概括

1.感受世界的美好。

過渡：你們看，我們每天生活的這個世界是多么的豐富多彩。（引讀跟課文第5自然段有關(guān)的短語）

2.了解創(chuàng)世神話。

(1)談話：你是否想過這美麗世界是怎么來的？關(guān)于世界的起源，各個國家、各個民族流傳著很多創(chuàng)世神話故事。（板書：創(chuàng)世神話）創(chuàng)世神話就是關(guān)于創(chuàng)造世界的神話故事。

(2)播放音頻，了解印度、希臘創(chuàng)世神話。

3.概括故事開頭。

過渡：我們中國也有自己的創(chuàng)世神話，比如盤古開天地（齊讀）。小時候，你的爸爸媽媽可能給你講過這個故事。

(1)朗讀第1自然段。

①讀正確；②用講故事的語氣來讀一讀。

(2)理解“混沌”：指名讀，選擇圖片理解。

(3)圖文對照，隨機概括：宇宙（混沌），盤古（沉睡）。

二、讀神話，說過程

1.自由讀課文。

2.給課文插圖找到相對應的段落，標在書上插圖旁邊。

3.學習活動，提煉關(guān)鍵詞概括故事情節(jié)。

過渡：剛才我們用“宇宙混沌，盤古沉睡"來概括故事的開頭，故事的結(jié)局是“身體變化，創(chuàng)造世界”，我們也用關(guān)鍵詞來補充故事的過程。

（1）自主學習，借助關(guān)鍵詞，補充盤古開天地的過程，填完后借助圖示說一說。

（2）反饋交流。

預設(shè)：盤古蘇醒，開天辟地；頂天踏地，天地成形。（隨機指導書寫“劈"）

（3）修改訂正。

4.簡單說說盤古開天地的過程。

（1）借助圖片和關(guān)鍵詞簡單說過程。

①引說：很久很久以前……有一天……天和地分開后……盤古倒下以后……

②自由練說。

（2）讀句段內(nèi)容，隨機教學詞語“黑乎乎、精疲力竭”等詞語。

三、品神奇，悟形象

過渡：一開始黑乎乎的世界，居然變成豐富多彩的世界。這樣的神話故事實在是——（隨機板書：神奇）

1.默讀第1～4自然段，畫出神奇的語句。

2.共學第2自然段。

（1）自由交流神奇的感受，朗讀體會。

（2）隨機重點學習語句一。

課件出示：巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭……“大雞蛋"碎了。

①說神奇。②隨機教學“劈”，結(jié)合圖片和動作演示，加深理解。（隨機積累：開天辟地）

③讀出神奇。

（3）隨機重點學習語句二。

課件出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天……慢慢下降，變成了地。

①發(fā)現(xiàn)語言特點。（意思相近或相反）

②認讀“濁"字，理解字義。

③多形式朗讀。

3.小組合作學習第3～4自然段。

(1)微課示范導學——組員分工，認領(lǐng)任務(wù)。

(2)小組合作學習。

組長：組織小組交流與展示。組員1：說說感受。組員2：讀出神奇。組員3：想象畫面。

(3)小組交流展示，隨機指導。（隨機積累：頂天立地）

4.發(fā)現(xiàn)“變化”與“不變"。

(1)聚焦重點語句，發(fā)現(xiàn)天地和盤古身體“變化”的神奇。（板書：變化）

課件出示：

①天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起……隨著它們的變化而變化。

②天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。

③這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。

(2)發(fā)現(xiàn)盤古的“不變”，引讀重點語句。（板書：不變）

課件出示：盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子……不讓它們重新合攏。

①悟盤古形象。

預設(shè)：不變的是——盤古的動作、決心、堅持不懈、造福人類的精神……

②激情引讀。

師：一百年過去了——

生：盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

師：一千年過去了——

生：盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

師：一萬八千年過去了——

生：盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

5.回顧小結(jié)。

過渡：又不知過了多少年，天和地終于成形，盤古也精疲力竭，累得倒下了。雖然盤古倒下了，但他的身體卻創(chuàng)造了美麗的世界。

(1)播放圖片，總結(jié)升華，再次引讀跟課文第5自然段有關(guān)的短語。

(2)小結(jié)：下節(jié)課，我們再細細品讀盤古倒下后身體與大地變化的神奇，進一步走近偉大的巨人——盤古。

第2課時

［課時目標］

邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方，交流對盤古的感受。（難點）

一、復習導入，揭示課題，質(zhì)疑激趣

1.（出示第1課時學習過的詞語、短語，學生齊讀復習。）上節(jié)課學習了神話故事《盤古開天地》，還記得故事講了哪三個部分嗎？

明確：起因、經(jīng)過、結(jié)果。（板書）

2.宇宙混沌一片，盤古用他的整個身體創(chuàng)造了豐富多彩的世界，那么他是怎樣開天地的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來讀這個奇妙的故事，認識盤古這個偉大的人物。

二、聚焦過程，想象體驗，品讀感悟

（一）梳理過程，聚焦行為與變化

盤古的行為世界的變化劈天和地分開（開天辟地）1.盤古這一劈，給世界帶來的變化是——天和地開始分開。劈之后，盤古還有哪些行為？又給世界帶來什么變化呢？請同學們默讀第3～5自然段，讀完后和同桌討論，合作完成表格。

預設(shè)：(1)盤古的行為——撐；給世界帶來的變化是——天和地終于成形了。

(2)盤古的行為——變（化）；給世界帶來的變化是——盤古的身體變成了世界萬物。

2.師引導學生明晰盤古開天地的后兩個階段，并嘗試用成語概括段意。

（二）聚焦“撐”

1.盤古為了天地成形，怎樣“撐"？讀讀書，畫出相關(guān)語句，想一想當時的畫面。

(1)明確：頭頂天，腳踏地。（師引導學生想象：怎樣頂？怎樣踏？）

(2)明確：隨著它們的變化而變化。（師引導學生想象：天地會有哪些變化？盤古在天地變化時會怎樣想？怎樣說？怎樣做？）

2.盤古就這樣，撐了多久？

明確：這樣過了一萬八千年、又不知過了多少年。

3.一萬八千年中，盤古是怎樣的感受？又不知過了多少年，漫長的歲月中，盤古怎么想？精疲力竭的盤古，累得倒下的盤古，他又在想些什么呢？（師引導學生在想象的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，感受盤古的堅韌和偉大。）

4.小結(jié)：這頂天立地的盤古啊，你想對他說什么？

（三）聚焦“變”

1.盤古的身體都發(fā)生了哪些變化？（女生齊讀課文，師生合作梳理變化。）

（師引導學生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云"奔流不息的江河”等詞語展開想象。）

2.為什么會有這樣的變化呢？比如，為什么是血液變成了江河呢？

明確：形狀都是彎