河南大學(xué)附屬中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上期中考試語(yǔ)文試題及答案

河南大學(xué)附屬中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語(yǔ)文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過(guò)程自然滲透。文本解讀常常需要在語(yǔ)境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記·刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說(shuō)燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻(xiàn)給秦王時(shí)，有這樣一句話：“誠(chéng)得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)?！本渲械摹澳恕狈g為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語(yǔ)意上是說(shuō)得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒(méi)有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要?dú)⑶赝蹩赡芪幢匾》镀诘娜祟^）。荊軻面對(duì)“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點(diǎn)來(lái)看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會(huì)有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理。例如：“（四叔）說(shuō)我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因?yàn)樗R的還是康有為。”（《祝福》）根據(jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時(shí)已算不得新黨了。這點(diǎn)在《祝福》開(kāi)頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”中便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說(shuō)，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見(jiàn)其消息閉塞。另外，邏輯對(duì)于寫作也是有意義的。中學(xué)生寫作時(shí)大多選擇寫議論文。在證明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生想一個(gè)“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會(huì)針對(duì)論點(diǎn)舉出反例或從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，也可能會(huì)質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問(wèn)題。面對(duì)這些，我們需要再進(jìn)一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽(tīng)則明”的論證提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人成虎”“父子騎驢”，表明聽(tīng)得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王聽(tīng)“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評(píng)價(jià)還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時(shí)只聽(tīng)魏征一個(gè)人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽(tīng)”在“多”，更在“異”（聽(tīng)到不同觀點(diǎn)），并由此限定前提——聽(tīng)者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽(tīng)則明”的原則——獨(dú)立思考，為我所用。邏輯，說(shuō)到底是對(duì)有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來(lái)思考，就仿佛在聆聽(tīng)高于自己的聲音，心靈會(huì)逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過(guò)的境界，生成未曾有過(guò)的觀點(diǎn)。（摘編自徐飛《講邏輯，把語(yǔ)文思維教育落到實(shí)處》）材料二：無(wú)數(shù)生動(dòng)的例證足以說(shuō)明，如果不具備起碼的邏輯知識(shí)，人就容易被謬誤和詭辯糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理，就容易做出錯(cuò)誤的選擇。先看幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：例1：如果我想出國(guó)工作，我就必須學(xué)好外語(yǔ)；我不想出國(guó)工作，所以，我不必學(xué)好外語(yǔ)。這個(gè)推理是不正確的，因?yàn)椤跋氤鰢?guó)工作”只是“必須學(xué)好外語(yǔ)”的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高和中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有許多外國(guó)游客來(lái)中國(guó)旅游，有許多外國(guó)人來(lái)中國(guó)工作或經(jīng)商，即使有些人不出國(guó)，也有很多機(jī)會(huì)與外國(guó)人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學(xué)好某門外語(yǔ)。例2：你不能證明你沒(méi)有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒(méi)了，捂著那些錢有什么用？例2犯有“訴諸無(wú)知”的錯(cuò)誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個(gè)不正確的推理一樣：“你不能證明你沒(méi)有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！保榱吮苊膺@樣的邏輯錯(cuò)誤產(chǎn)生惡果，司法上有“無(wú)罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個(gè)人犯罪，否則那個(gè)人就是無(wú)罪的。）下面看一個(gè)著名的故事：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。在這個(gè)故事中，那位既賣矛又賣盾的楚人的說(shuō)法違反了矛盾律的要求，從而鬧出了笑話，為后代貢獻(xiàn)了“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)。（摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點(diǎn)邏輯》）1.

關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.語(yǔ)文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。B.

材料一中使用《史記·刺客列傳》的例子，是為了說(shuō)明在語(yǔ)境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。C.如果一個(gè)人擅長(zhǎng)詭辯，說(shuō)明他不具備起碼的邏輯知識(shí)，因此不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理。D.

材料二例1錯(cuò)在把充分條件誤認(rèn)為必要條件；例2“訴諸無(wú)知”錯(cuò)在推斷時(shí)故意將未知當(dāng)依據(jù)。2.

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.材料一和材料二都以邏輯作為論證話題，但是前者重在從老師的角度談教法，而后者重在從生活的角度談辨識(shí)。B.

通過(guò)對(duì)《祝?！分小斑€”字進(jìn)行語(yǔ)義挖掘，既可以一窺當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，又可推知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。C.

在寫作議論文時(shí)，為了使邏輯更嚴(yán)密，可以想象一個(gè)攻擊性的“虛擬論敵”，幫助我們完善自己的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。D.“文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來(lái)成為著名收藏家”可以作為“虛擬論敵”的“武器”對(duì)“玩物喪志”的觀點(diǎn)進(jìn)行攻擊。3.

結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中沒(méi)有與“自相矛盾”的楚人犯同樣的邏輯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.這是一條狗，它是一個(gè)父親。而它是你的，所以它是你的父親。你打它，你就是在打自己的父親。B.

一位小伙子在給女朋友的信中寫道：“我愛(ài)你如此之深，愿為你赴湯蹈火。星期六若不下雨，我一定來(lái)?！盋.

某電站外高高懸掛一塊告示牌：“嚴(yán)禁觸摸電線！此為500伏高壓，一觸即死。違者依法懲處！”D.今年的研究生考試，因?yàn)槲掖_實(shí)扎實(shí)全面地復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，所以有信心考上，但沒(méi)有一點(diǎn)把握。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。5.

陸游《臨安春雨初霽》的頸聯(lián)“矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶”因?yàn)槭茁?lián)“世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華”而有了字面之外的意蘊(yùn)。請(qǐng)結(jié)合材料一中的觀點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行分析。（注：矮紙即短紙、小紙）【答案】1.D

2.D

3.A

4.材料一首先提出要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練的觀點(diǎn)，接著從詞義推斷、信息捕捉和寫作三個(gè)方面舉例進(jìn)行論證，最后闡明滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果。5.材料一認(rèn)為，通過(guò)邏輯推理可以捕捉一段話在字面意思之外隱藏的重要信息。本詩(shī)頸聯(lián)字面意思是詩(shī)人“作草”“分茶”，悠閑而快樂(lè)，但在首聯(lián)中，詩(shī)人感嘆世態(tài)人情淡薄，并表達(dá)身不由己客居京城的無(wú)奈，首聯(lián)和頸聯(lián)構(gòu)成因果邏輯關(guān)系，首聯(lián)議論抒情為因，頸聯(lián)行為為果。由此可推斷頸聯(lián)在悠閑快樂(lè)的字面意思之外隱藏的意蘊(yùn)：因?yàn)槭廊寺槟尽⒊⒒杪?，所以?shī)人不得重用而閑極無(wú)聊，從而滿腹牢騷。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這兩篇材料通過(guò)不同的視角探討了邏輯在語(yǔ)文教學(xué)和日常生活中的重要性。第一篇強(qiáng)調(diào)邏輯思維在文本解讀和寫作中的運(yùn)用，指出邏輯推理有助于理解深層意涵與提高思維嚴(yán)謹(jǐn)性。第二篇?jiǎng)t通過(guò)生活實(shí)例，揭示缺乏邏輯思考可能導(dǎo)致的錯(cuò)誤和謬誤，促使讀者認(rèn)清推理中的邏輯問(wèn)題。這種對(duì)比展現(xiàn)了邏輯在教育和實(shí)踐中的雙重意義，強(qiáng)調(diào)了其在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上的不可或缺性?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)”無(wú)中生有。原文是“讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過(guò)程自然滲透”，沒(méi)有說(shuō)讓多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。B.“是為了說(shuō)明在語(yǔ)境中推斷詞義是解讀文本的好辦法”錯(cuò)誤。原文是“文本解讀常常需要在語(yǔ)境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練”。C.“如果一個(gè)人擅長(zhǎng)詭辯”錯(cuò)誤。文中是說(shuō)一個(gè)人如果不具備起碼的邏輯知識(shí)，“容易被謬誤和詭辯糊弄”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“可以作為‘虛擬論敵’的‘武器’對(duì)‘玩物喪志’的觀點(diǎn)進(jìn)行攻擊”錯(cuò)誤。此事例是說(shuō)馬未都沉迷于收藏，是成功案例，不可以攻擊“玩物喪志”的觀點(diǎn)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行理解推斷的能力。A.無(wú)自相矛盾。B.“若不下雨，我一定來(lái)”說(shuō)明“下雨”的話“我”可能不去。這與“愿為你赴湯蹈火”是矛盾的。C.“一觸即死”說(shuō)明“違者”肯定會(huì)死，這與“違者依法懲處”矛盾。D.“有信心考上”與“沒(méi)有一點(diǎn)把握”矛盾。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一段“語(yǔ)文教學(xué)該如何講邏輯……向教學(xué)過(guò)程自然滲透”點(diǎn)明觀點(diǎn)：要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練。第二、三段通過(guò)舉《史記·刺客列傳》中的例子論證“文本解讀常常需要在語(yǔ)境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練”。接著第四、五段又列舉《祝福》的事例論證“一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理”。第六、七段，通過(guò)學(xué)生構(gòu)思“兼聽(tīng)則明”的議論提綱來(lái)論證“邏輯對(duì)于寫作也是有意義的”。結(jié)尾“學(xué)生努力遵守邏輯來(lái)思考……生成未曾有過(guò)的觀點(diǎn)”闡明滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。材料一“一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理”闡明通過(guò)邏輯推理可以捕捉一段話在字面意思之外隱藏的重要信息。“世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華”意思是世態(tài)人情近年來(lái)淡薄如紗，自己為什么還客居在繁華的京城呢？這是詩(shī)人的議論抒情，表達(dá)了對(duì)世態(tài)人情淡薄的慨嘆和身不由己客居京城的無(wú)奈?！鞍埿毙虚e作草，晴窗細(xì)乳戲分茶”意思是自己無(wú)事而作草書(shū)，晴窗下細(xì)品清茗，這是陸游的行為動(dòng)作。根據(jù)首聯(lián)的議論可以推斷出，因?yàn)槭廊寺槟?、朝廷昏聵，所以?shī)人閑極無(wú)聊，只能作草分茶消磨時(shí)光。悠閑的生活隱藏著陸游閑極無(wú)聊的心緒。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在曠野里柳青人們自豪地叫作“八百里秦川”的渭河平原，是我們這個(gè)偉大民族的搖籃，但是在整個(gè)悠久的歷史上，這里是不光有過(guò)升平盛世和文物創(chuàng)造，而且到兩年以前的解放為止，簡(jiǎn)直是充滿了征戰(zhàn)、掠奪、壓迫、剝削、痛苦和饑餓……各種矛盾的現(xiàn)象好像是跟隨著空氣普遍到每一個(gè)村莊，以至于在老革命根據(jù)地生活過(guò)十幾年的干部初來(lái)的時(shí)候，不禁為這個(gè)全國(guó)著名的小麥和棉花的出產(chǎn)地那么富足又那么貧困、那么兇狠又那么可憐而大吃一驚。新上任的縣委書(shū)記朱明山在他房里磚鋪的潮濕的腳地上踱來(lái)踱去，考慮著吃飯時(shí)大家談?wù)摰囊粋€(gè)嚴(yán)重問(wèn)題--渭河兩岸的產(chǎn)棉區(qū)普遍發(fā)現(xiàn)了棉蚜蟲(chóng)。對(duì)于農(nóng)業(yè)科學(xué)還遠(yuǎn)沒(méi)有摸到邊的朱明山，光光聽(tīng)說(shuō)在棉花生長(zhǎng)的一個(gè)季節(jié)里，單性生殖的棉蚜蟲(chóng)每一個(gè)就可以繁殖到六萬(wàn)萬(wàn)億，他就敏感地意識(shí)到這種害蟲(chóng)向剛剛翻身的棉農(nóng)生活和新生國(guó)家的工業(yè)生產(chǎn)侵犯的危險(xiǎn)性，好像他過(guò)去在營(yíng)里聽(tīng)到敵人運(yùn)動(dòng)的偵察報(bào)告一樣。一清早，縣委秘書(shū)就跑來(lái)向他報(bào)告，深夜有兩個(gè)區(qū)打電話來(lái)要求暫停征糧工作，集中力量治蟲(chóng)。早飯時(shí)，青年團(tuán)縣工委副書(shū)記李瑛又說(shuō)，昨天晚上從渭北回來(lái)的農(nóng)業(yè)工作站的一個(gè)人正在連夜給縣政府趕寫報(bào)告，說(shuō)那里的四個(gè)區(qū)情況已經(jīng)嚴(yán)重到不是少數(shù)噴霧器可以解決問(wèn)題的了。當(dāng)?shù)馗刹糠答仯骸斑B個(gè)群眾會(huì)都召集不起來(lái)，群眾都說(shuō)：‘咳！人還能把那蟲(chóng)給治了？’”“昨天又有兩個(gè)村抬萬(wàn)人傘祭蟲(chóng)王爺……”“翻了棉花地種晚包谷的人一天比一天多了……”“群眾老遠(yuǎn)看到工作隊(duì)的同志，就把香紙往袖筒或襟子底下藏著，像小偷兒一樣鬼鬼溜溜地躲走了?！薄叭罕妼?duì)干部們最好的態(tài)度就是灰心喪氣地應(yīng)付一兩句‘日頭爺高了，盯一盯回去吧。你們能有啥辦法哩嘛’……”“寫什么報(bào)告？”朱明山不滿地想著，“要是在軍隊(duì)里發(fā)生了緊急情況就這么搞，報(bào)告轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)到指揮員手里，也許早給包圍了。我自己到農(nóng)業(yè)工作站去。”吃過(guò)早飯，朱明山就和區(qū)委書(shū)記騎車子到渭陽(yáng)區(qū)三鄉(xiāng)蔡家莊去了，那里是區(qū)的重點(diǎn)，有--個(gè)植棉能手蔡治良。蔡治良發(fā)現(xiàn)肥皂和蒸饃用的石堿可以殺蟲(chóng)。①人的智慧的確是經(jīng)過(guò)勞動(dòng)逐漸提高的：他們居然根據(jù)工業(yè)產(chǎn)品“硫磺石灰合劑”這個(gè)概念，創(chuàng)造了許多新的“合劑”——煙葉半斤、辣子半斤，加水四十斤熬好濾過(guò)；煤油六兩、肥皂六兩，加水八十斤溶化調(diào)勻；煤油四兩、石堿四兩，加水八十斤溶化調(diào)勻……這些“合劑”比單獨(dú)一樣?xùn)|西殺蟲(chóng)的威力大得多。大家商討后得出的結(jié)論是：科學(xué)最有力量的宣傳是實(shí)驗(yàn)?！八羞@些新辦法，都要在這幾天里試驗(yàn)。”朱明山向其他干部囑咐，“以后再提出來(lái)的法，也要試驗(yàn)。試驗(yàn)成功就請(qǐng)大家參觀?！崩铉鴪?bào)告：“藥械已經(jīng)準(zhǔn)備好了?！薄皽?zhǔn)備好了就出動(dòng)?！苯?jīng)過(guò)兩三天在烈日底下的鏖戰(zhàn)，渭北四個(gè)區(qū)的治蟲(chóng)工作就出現(xiàn)了新氣象。在大批干部下鄉(xiāng)的第四天，從渭河北岸來(lái)到渭陽(yáng)鎮(zhèn)街上的人就帶來(lái)了鄉(xiāng)村里彌漫起來(lái)的新氣象，好像土地改革的浪潮一樣，變成人們談?wù)摰脑掝}。人們說(shuō)有許多村子白天已經(jīng)看不見(jiàn)幾個(gè)人了，很多大門鎖了，大門外面擺著盛藥劑的水缸，有的甚至把水缸搬到棉花地邊上。遍地都是男人、女人、老漢和小孩，端著盆子、瓢、大碗，用掃帚蘸著各種土制藥劑刷著被棉蚜蟲(chóng)爬滿的棉苗。人在隨便哪條路上走，都看見(jiàn)路兩旁一排一排戴草帽和籠頭中的人，青壯年二壟，老年人兩壟，娃們一壟，互相幫助著往前刷……朱明山在街上遛了個(gè)彎，帶著滿意的笑容這里聽(tīng)聽(tīng)，那里聽(tīng)聽(tīng)。回想起頭一天到這街上人們一見(jiàn)他就躲避的情景，一種成功的喜悅使他渾身都感到輕快。他到合作社去。買煤油、石堿和肥皂的人很多，他擠到臺(tái)階上去，見(jiàn)柜臺(tái)上擺了許多竹籃子和瓶子。合作社的工作人員應(yīng)接不暇，算盤珠子的聲音、錘子敲石堿的聲音和玻璃瓶子磕碰的聲音在柜臺(tái)后面混雜成一片?！澳銈儜?yīng)該一個(gè)鄉(xiāng)或一個(gè)村組織起來(lái)買，”朱明山望著柜臺(tái)外面擠得滿頭大汗的農(nóng)民們說(shuō)，“你們那里的工作組沒(méi)有幫助你們組織嗎？”“嘿！誰(shuí)倒給你說(shuō)沒(méi)組織？一家一家來(lái)買，能把這房子擠塌。”一個(gè)眼睛一大一小的中年農(nóng)民斜斜他的大眼睛，瞟了瞟看來(lái)很清閑的朱明山，把他當(dāng)作一個(gè)說(shuō)漂亮話的人碰了一句，然后把他的竹籃子又往前邊推一推。朱明山并不顯得難堪，笑了笑走開(kāi)了。②有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的曠野里是這樣令人迷戀，以至于可以使你暫時(shí)忘記內(nèi)心的負(fù)擔(dān)和失掉疲倦的感覺(jué)，而像一個(gè)嬌兒一樣接受祖國(guó)土地上自然母親的愛(ài)撫。風(fēng)把炊煙味和牛糞味帶到路上來(lái)。農(nóng)村氣息時(shí)刻跟隨著你，使你感覺(jué)到處處是在許多村莊的中間。要不然，路兩旁的樹(shù)叢擋住你的視線，筆直的白楊樹(shù)頂著布滿繁星的藍(lán)天，野兔就在你面前從路這邊的草叢跑到路那邊的草叢里。朱明山和縣委副書(shū)記趙振國(guó)騎上自行車，在曠野上月牙照耀下的公路上飛奔，他們又要往渭河南岸去了。（節(jié)選自柳青《在曠野里》，1953年，有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)頭所寫的解放前動(dòng)蕩凋敝的慘象，與“八百里秦川”曾經(jīng)悠久而豐厚的歷史形成鮮明對(duì)比，讓新上任的干部極為震撼。B.渭河平原產(chǎn)棉區(qū)遭遇了棉蚜蟲(chóng)災(zāi)害，一開(kāi)始從領(lǐng)導(dǎo)到干部都束手無(wú)策，鄉(xiāng)村里的群眾也表現(xiàn)出滅蟲(chóng)無(wú)力、疲于應(yīng)付的狀態(tài)。C.小說(shuō)通過(guò)描寫合作社里“眼睛一大一小”的中年農(nóng)民的語(yǔ)言與神態(tài)，以點(diǎn)帶面，表現(xiàn)了群眾對(duì)朱明山治蟲(chóng)組織工作極為不滿。D.小說(shuō)標(biāo)題“在曠野里”意蘊(yùn)豐富，既指渭河平原遼闊富饒的地貌特征，也指建國(guó)初期農(nóng)村百?gòu)U待興以及錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。7.關(guān)于文中治殺棉蚜蟲(chóng)的場(chǎng)景，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)先用“新氣象”總括治蟲(chóng)成效，再具體展開(kāi)描寫村里男女老幼參與治蟲(chóng)的動(dòng)作和畫面。B.合作社里的“煤油”“算盤”“柜臺(tái)”等物，具有象征含義，有助于強(qiáng)化小說(shuō)中的人物性格特點(diǎn)。C.全民動(dòng)員的新氣象與前文當(dāng)?shù)孛癖姷幕艁y景象形成鮮明的對(duì)比，說(shuō)明治蟲(chóng)工作科學(xué)有效。D.棉花地這一場(chǎng)景里的群像塑造得鮮活生動(dòng)，表現(xiàn)了大伙兒互幫互助、熱火朝天的干勁。8.文中劃線的①②處，看似閑筆，其實(shí)關(guān)乎宏旨，各有特色。請(qǐng)任選一處，加以賞析。9.“縣委書(shū)記的榜樣”焦裕祿同志有一句名言“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道”，這句話體現(xiàn)了什么樣的工作特點(diǎn)？文中有多處體現(xiàn)了縣委書(shū)記朱明山這樣的工作特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】6.C

7.B

8.示例一：第①處寫的是介紹創(chuàng)造“合劑”的殺蟲(chóng)藥方。文中列出了具體數(shù)據(jù)，翔實(shí)客觀，語(yǔ)言平實(shí)準(zhǔn)確，體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度；同時(shí)，也體現(xiàn)勞動(dòng)對(duì)人的智慧的啟發(fā)，開(kāi)展研究工作需要有科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。示例二：第②處是關(guān)于農(nóng)村美景的景物描寫。寫的是渭河平原優(yōu)美寧?kù)o的曠野月夜，與朱明山解決了棉花蟲(chóng)害問(wèn)題后的愉快輕松心境相稱；延緩了文章的節(jié)奏，宣告渭河北岸緊張有序的治蟲(chóng)工作告一段落，有助于激發(fā)讀者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。9.①工作特點(diǎn)是深入基層，調(diào)查研究，實(shí)事求是。②朱明山初來(lái)村莊就投入工作，因蟲(chóng)災(zāi)情況緊急，不等報(bào)告就親自前往農(nóng)業(yè)工作站查看；③依靠群眾智慧，要求多試驗(yàn)治蟲(chóng)的各種新方法，力求實(shí)事求是解決問(wèn)題；④主動(dòng)跟進(jìn)工作進(jìn)展，時(shí)常到基層做調(diào)查研究?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《在曠野里》通過(guò)描繪解放初期渭河平原鄉(xiāng)村治蟲(chóng)的過(guò)程，刻畫了新任縣委書(shū)記朱明山應(yīng)對(duì)棉蚜蟲(chóng)災(zāi)害的堅(jiān)定與果敢。小說(shuō)對(duì)比了解放前后的社會(huì)變遷，反映了翻身后的農(nóng)民在黨和政府的科學(xué)指導(dǎo)下，從被動(dòng)抗?fàn)幍椒e極滅蟲(chóng)的轉(zhuǎn)變。通過(guò)具體場(chǎng)景及人物描寫，展現(xiàn)了群眾的智慧和團(tuán)結(jié)。作品標(biāo)題含義豐富，既反映了地理特征，也蘊(yùn)含著新時(shí)期農(nóng)村建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)與希望?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“以點(diǎn)帶面，表現(xiàn)了群眾對(duì)朱明山治蟲(chóng)組織工作極為不滿”錯(cuò)，“眼睛一大一小”的中年農(nóng)民只是誤以為朱明山是“一個(gè)說(shuō)漂亮話的人”，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)朱明山治蟲(chóng)組織工作的不滿。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“具有象征含義”錯(cuò)，合作社里的“煤油”“算盤”“柜臺(tái)”等物，具有年代感，有助于營(yíng)造建國(guó)初期的社會(huì)環(huán)境，但它們并不具備更深層次的象征義，也與小說(shuō)中的人物性格特點(diǎn)無(wú)關(guān)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞重要語(yǔ)句的能力。第①處。內(nèi)容上，主要是介紹“許多新的‘合劑’”。在介紹這些‘合劑’時(shí)，詳盡地列出了“半斤”“半斤”“四十斤”“六兩”“六兩”“八十斤”等一系列具體的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確翔實(shí)，真實(shí)客觀，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度。同時(shí)，根據(jù)“大家商討后得出的結(jié)論是：科學(xué)最有力量的宣傳是實(shí)驗(yàn)”，也體現(xiàn)了勞動(dòng)對(duì)人的智慧的啟發(fā)，開(kāi)展研究工作需要有科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。第②處。本段是關(guān)于農(nóng)村美景的景物描寫，寫的是優(yōu)美寧?kù)o的月夜，渭河平原“令人迷戀”的“曠野”“農(nóng)村氣息時(shí)刻跟隨著你”，渲染如此寧?kù)o美好的景象，可以襯托出朱明山解決了棉花蟲(chóng)害問(wèn)題后的愉快輕松心境。表達(dá)效果上，前文敘述的是渭河北岸緊張忙碌而又井然有序的治蟲(chóng)工作，本段則轉(zhuǎn)而寫景，營(yíng)造一種優(yōu)美寧?kù)o的鄉(xiāng)村月夜氛圍，延緩了文章的節(jié)奏。此外，勾勒出的“路兩旁的樹(shù)叢”“筆直的白楊樹(shù)”“布滿繁星的藍(lán)天”“跑來(lái)跑去的野兔”等富有活力、充滿生機(jī)的鄉(xiāng)村景象，靜謐、美好，能激發(fā)讀者的向往、熱愛(ài)之情。9題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義、鑒賞作品人物形象的能力。第一問(wèn)，“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道”有著特殊的含義?！俺詣e人嚼過(guò)的饃”指的是走別人走過(guò)的老路，“沒(méi)味道”意思是無(wú)法從中得到益處。農(nóng)村工作需要有的放矢，了解情況，然后才能做出合理的應(yīng)對(duì)措施。焦裕祿率領(lǐng)的調(diào)查隊(duì)通過(guò)調(diào)查研究掌握規(guī)律，驗(yàn)證了調(diào)查研究是科學(xué)決策的基礎(chǔ)，沒(méi)有充分的調(diào)查研究，科學(xué)決策便無(wú)從談起的道理。體現(xiàn)出的工作態(tài)度是：深入基層，調(diào)查研究，實(shí)事求是。第二問(wèn)：①?gòu)摹拔易约旱睫r(nóng)業(yè)工作站去”“吃過(guò)早飯，朱明山就和區(qū)委書(shū)記騎車子到渭陽(yáng)區(qū)三鄉(xiāng)蔡家莊去了”等內(nèi)容可以看出，面對(duì)十分緊急的蟲(chóng)災(zāi)情況，不等別人寫報(bào)告，“寫什么報(bào)告”，直接投入工作，親自前往農(nóng)業(yè)工作站查看。②有的群眾憑借勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了治蟲(chóng)方法，造出來(lái)藥劑，朱明山說(shuō)“所有這些新辦法，都要在這幾天里試驗(yàn)”“以后再提出來(lái)的法，也要試驗(yàn)。試驗(yàn)成功就請(qǐng)大家參觀”，可以看出朱明山依靠群眾智慧，但是對(duì)群眾的這些辦法要求多試驗(yàn)，講求實(shí)事求是，而不是盲目偏信。③朱明山適時(shí)主動(dòng)跟進(jìn)工作進(jìn)展，“在街上遛了個(gè)彎，帶著滿意的笑容這里聽(tīng)聽(tīng)，那里聽(tīng)聽(tīng)”，并且“到合作社去”，作進(jìn)一步的了解調(diào)研，時(shí)常這樣到基層做調(diào)查研究。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。扁鵲見(jiàn)蔡桓公，立有間。扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深?！被负钤唬骸肮讶藷o(wú)疾?！北怡o出?；负钤唬骸搬t(yī)之好治不病以為功?！本邮眨怡o復(fù)見(jiàn)曰：“君之病在肌膚，不治將益深?！被负畈粦?yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見(jiàn)曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦?yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問(wèn)之。扁鵲曰：“病在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無(wú)奈何也。今在骨髓，臣是以無(wú)請(qǐng)也?！本游迦?，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。故良醫(yī)之治病也，攻之于腠理。此皆爭(zhēng)之于小者也。夫事之禍福亦有腠理之地，故曰：“圣人蚤從事焉?！蔽魰x公子重耳出亡，過(guò)鄭，鄭君不禮。叔瞻諫曰：“此賢公子也，君厚待之，可以積德?！编嵕宦?tīng)。叔瞻又諫曰：“不厚待之，不若殺之，無(wú)令有后患?！编嵕植宦?tīng)。及公子返晉邦，舉兵伐鄭，大破之，取八城焉。晉獻(xiàn)公以垂棘之璧假道于虞而伐虢，大夫?qū)m之奇諫曰：“不可，唇亡而齒寒，虞、虢相救，非相德也。今日晉滅虢，明日虞必隨之亡?！庇菥宦?tīng)，愛(ài)其璧而假之道晉已取虢還反滅虞此二臣者皆爭(zhēng)于腠理者也，而二君不用也。然則叔瞻、宮之奇亦鄭、虞之扁鵲也，而二君不聽(tīng)，故鄭以破，虞以亡。故曰：“其安易持也，其未兆易謀也?！保ü?jié)選自《韓非子·喻老》②，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。愛(ài)A其璧B而假之道C晉D已取E虢F還G反H滅虞11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.寡人，寡德之人，意為“在道德方面做得不足的人”，是古代君主、諸侯王的謙稱。B.“過(guò)”與《鴻門宴》“聞大王有意督過(guò)之”中的“過(guò)”意思相同。C.“假”，意思為“借”，與《勸學(xué)》“假舟楫者”中的“假”意思相同。D.“而二君不用也”的“而”與《六國(guó)論》中“二敗而三勝”意義不相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.好的醫(yī)生治病注重于在表面解決問(wèn)題，這就是在小處爭(zhēng)事功。所以說(shuō)：“圣人處理事務(wù)要趁早?！盉.扁鵲認(rèn)為，病在腸胃用火劑湯可治好，病在骨髓，大夫是無(wú)法醫(yī)治的，蔡桓公的病已入骨髓，因此不再請(qǐng)求為他治病了。C.鄭君不聽(tīng)叔瞻的建議，最終被晉攻取了八座城池；虞君不聽(tīng)宮之奇的諫言，最終為晉所滅。說(shuō)明做事只爭(zhēng)于腠理沒(méi)有意義。D.虞君不聽(tīng)宮之奇的建議，吝惜璧玉而借道給晉國(guó)，晉國(guó)攻取虢國(guó)以后，回來(lái)的時(shí)候，反過(guò)來(lái)滅了虞國(guó)。由此可見(jiàn)宮之奇也就是虞國(guó)的扁鵲。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）居十日，扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問(wèn)之。（2）故曰：“其安易持也，其未兆易謀也?！?4.“在問(wèn)題還沒(méi)有顯露出跡象的時(shí)候容易解決?！辈牧现心男┦聦?shí)可以支撐這個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.CFG

11.B12.C

13.（1）又過(guò)了十天，扁鵲遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)桓侯，掉頭就跑，蔡桓公特意派人問(wèn)他（2）所以說(shuō)：“事情安然未生變的時(shí)候容易持守，還沒(méi)有顯露跡象的時(shí)候容易圖謀。”14.（1）扁鵲給蔡桓公治病。（2）叔瞻勸鄭君厚待重耳，如果不厚待他，就殺了他，不要留有后患。（3）宮之奇勸虞君不要借道給晉國(guó)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文通過(guò)蔡桓公不聽(tīng)扁鵲建議而致病亡、鄭君與虞君未采納忠臣建議而遭災(zāi)的故事，闡述了“事之禍福亦有腠理之地”的道理。文章借用歷史事例強(qiáng)調(diào)了預(yù)防和早期解決問(wèn)題的重要性，道出“其安易持也，其未兆易謀也”的深刻內(nèi)涵。用健康隱喻人事，行文簡(jiǎn)練，耐人尋味，警示人們?cè)趩?wèn)題尚未惡化時(shí)就應(yīng)及時(shí)應(yīng)對(duì)，從小處著手，以免釀成大禍?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：吝惜璧玉因而借道給晉國(guó)，晉國(guó)攻取虢國(guó)以后，回來(lái)的時(shí)候，反過(guò)來(lái)滅了虞國(guó)?！皶x”是主語(yǔ)，“取”是謂語(yǔ)，“虢”是賓語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，故應(yīng)在“晉已取虢”的前后都斷開(kāi)，即CF處斷開(kāi)；“還”的主語(yǔ)應(yīng)為“晉”，二者組成主謂句，故應(yīng)在“還”前后斷開(kāi)；且“反”作“滅”的狀語(yǔ)，應(yīng)在“反”前斷開(kāi)，即G處。故選CFG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A．正確。B．錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)；/責(zé)備。句意：經(jīng)過(guò)鄭國(guó)。/聽(tīng)說(shuō)大王有意責(zé)備他。C．正確。句意：晉獻(xiàn)公用珍貴的璧玉向虞國(guó)借道去攻打虢國(guó)。/借助船只的人。D．正確。轉(zhuǎn)折連詞，但是/并列連詞，可不譯。句意：然而兩國(guó)君主不能采納。/輸了兩次,勝利了三次。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。C．“說(shuō)明做事只爭(zhēng)于腠理沒(méi)有意義”錯(cuò)。文章中說(shuō)二位臣子在小處認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，但國(guó)君并未重視，才導(dǎo)致滅國(guó)。由此可見(jiàn)應(yīng)當(dāng)“爭(zhēng)于腠理”。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“居”，停留，過(guò)了；“還”，同“旋”，回轉(zhuǎn)，調(diào)轉(zhuǎn)；“走”，跑；“故”，特意。（2）“安”，安然；“持”，持守；“兆”，顯露跡象；“謀”，解決?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。（1）根據(jù)“扁鵲曰：‘君有疾在腠理，不治將恐深?！怡o復(fù)見(jiàn)曰：‘君之病在肌膚，不治將益深?！怡o復(fù)見(jiàn)曰：‘君之病在腸胃，不治將益深。’……扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問(wèn)之。扁鵲曰：‘病在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無(wú)奈何也’”概括為：扁鵲給蔡桓公治病。（2）根據(jù)“叔瞻諫曰：‘此賢公子也，君厚待之，可以積德?！逭坝种G曰：‘不厚待之，不若殺之，無(wú)令有后患’”概括為：叔瞻勸鄭君厚待重耳，如果不厚待他，就殺了他，不要留有后患。（3）根據(jù)“大夫?qū)m之奇諫曰：‘不可，唇亡而齒寒，虞、虢相救，非相德也。今日晉滅虢，明日虞必隨之亡’”概括為：宮之奇勸虞君不要借道給晉國(guó)。意思對(duì)即可。參考譯文：扁鵲進(jìn)見(jiàn)蔡桓公，在蔡桓公面前站了一會(huì)兒，扁鵲說(shuō)：“您的肌膚紋理之間有些小病，不醫(yī)治恐怕會(huì)加重?！辈袒腹f(shuō)：“我沒(méi)有病。”扁鵲離開(kāi)后，蔡桓公說(shuō)：“醫(yī)生喜歡給沒(méi)有病的人治病，把治好病當(dāng)作自己的功勞！”過(guò)了十天，扁鵲再次進(jìn)見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)：“您的病在肌肉里，不及時(shí)醫(yī)治恐將會(huì)更加嚴(yán)重?！辈袒腹焕聿撬?。扁鵲離開(kāi)后，蔡桓公又不高興。又過(guò)了十天，扁鵲再一次進(jìn)見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)：“您的病在腸胃里了，不及時(shí)治療將要更加嚴(yán)重?！辈袒腹譀](méi)有理睬。扁鵲離開(kāi)后，蔡桓公又不高興。又過(guò)了十天，扁鵲遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)桓侯，掉頭就跑，蔡桓公特意派人問(wèn)他。扁鵲說(shuō)：“小病在皮膚紋理之間，湯熨所能達(dá)到的；病在肌肉和皮膚里面，用針灸可以治好；病在腸胃里，用火劑湯可以治好；病在骨髓里，那是司命神管轄的事情了，大夫是沒(méi)有辦法醫(yī)治的?，F(xiàn)在病在骨髓里面，因此我不再請(qǐng)求為他治病了?！边^(guò)了五天，蔡桓公身體疼痛，派人尋找扁鵲，這時(shí)扁鵲已經(jīng)逃到秦國(guó)了。蔡桓公于是病死了。所以好的醫(yī)生治病注重于在表面解決問(wèn)題，這就是在小處爭(zhēng)事功。事情的福禍也在小處，所以說(shuō)：“圣人處理事務(wù)要趁早?！边^(guò)去，晉公子重耳出逃，經(jīng)過(guò)鄭國(guó)，鄭君不禮待他。叔瞻進(jìn)諫說(shuō)：“重耳是賢明的公子，您應(yīng)該好好地對(duì)待他，可以用這種方式積累德義?！编嵕宦?tīng)從他的建議。叔瞻又進(jìn)諫說(shuō)：“如果不厚待他，不如殺了他，不要留有后患?！编嵕植宦?tīng)。等到公子重耳返回晉國(guó)，舉兵討伐鄭國(guó)，打敗了鄭國(guó)，奪取了鄭國(guó)八座城池。晉獻(xiàn)公用珍貴的璧玉向虞國(guó)借道去攻打虢國(guó)，大夫?qū)m之奇進(jìn)諫說(shuō)：“不可以借道給晉國(guó)，唇亡齒寒，虞國(guó)、虢國(guó)兩國(guó)相幫，不是互相給予恩德。今天晉國(guó)滅了虢國(guó)，明天虞國(guó)必定會(huì)隨之而亡?！庇菥宦?tīng)，吝惜璧玉而借道給晉國(guó)，晉國(guó)攻取虢國(guó)以后，回來(lái)的時(shí)候，反過(guò)來(lái)滅了虞國(guó)。這是二人在小處爭(zhēng)事功，然而兩國(guó)君主不能采納。這樣看，叔瞻、宮之奇也就是鄭國(guó)、虞國(guó)的扁鵲，而二位國(guó)君不采納，所以鄭國(guó)、虞國(guó)都滅亡了。所以說(shuō)：“事物安然未生變的時(shí)候容易持守，事情還沒(méi)有顯露跡象的時(shí)候容易圖謀?！保ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。雪杜荀鶴風(fēng)攪長(zhǎng)空寒骨生，光于曉色報(bào)窗明。江湖不見(jiàn)飛禽影，巖谷時(shí)聞?wù)壑衤?。巢穴幾多相似處，路岐兼得一般平。擁袍公子休言冷，中有樵夫跣足①行。【注】①跣足：指赤腳、光著腳。15.下列對(duì)這首詩(shī)理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.詩(shī)歌首聯(lián)用一個(gè)“攪”字寫出了風(fēng)的力度，“曉色”窗已明則是由于大雪的映襯。B.頷聯(lián)中的飛禽無(wú)影、竹折有聲，分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度烘托雪之大、雪之厚。C.頸聯(lián)寫景有高有低，“相似”“一般平”寫出了大雪覆蓋、蒼茫一片的情景。D.本詩(shī)沒(méi)有一個(gè)雪字，但雪又無(wú)處不在，展現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的文學(xué)功力。16.詩(shī)歌尾聯(lián)體現(xiàn)了儒家怎樣的思想？請(qǐng)結(jié)合《〈論語(yǔ)〉十二章》《大學(xué)之道》《人皆有不忍人之心》簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.B

16.①推己及人?！墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，詩(shī)歌尾聯(lián)勸說(shuō)穿著棉袍的公子不要說(shuō)冷，因?yàn)檫€有光著腳的樵夫就是這種思想的體現(xiàn)。②親民思想?！洞髮W(xué)之道》中說(shuō)“大學(xué)之道，在明明德，在親民”，詩(shī)人同情勞動(dòng)人民，關(guān)心民眾疾苦的情感正是親民的體現(xiàn)。③憐憫之心?！度私杂胁蝗倘酥摹分小安蝗倘恕奔磻z愛(ài)別人，看到樵夫在寒冷的冬天光著腳，作者心生憐憫，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)底層人民的同情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】杜荀鶴的《雪》通過(guò)生動(dòng)的描寫展現(xiàn)了一場(chǎng)大雪彌漫的景象。詩(shī)中通過(guò)“風(fēng)攪長(zhǎng)空”、“折竹聲”等描繪出風(fēng)雪的嚴(yán)酷，用飛禽無(wú)影、山谷聲動(dòng)點(diǎn)破自然之靜與動(dòng)態(tài)對(duì)比。尾聯(lián)借公子與樵夫的對(duì)比，暗含對(duì)艱苦生活中的奮斗精神的贊美，體現(xiàn)出豐富的人文關(guān)懷。【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。B.“分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度”錯(cuò)，“飛禽無(wú)影”是從視覺(jué)角度烘托雪之大，“竹折有聲”是從聽(tīng)覺(jué)角度烘托雪之厚。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①首先，“擁袍公子休言冷，中有樵夫跣足行”，詩(shī)歌勸說(shuō)“擁袍公子”不要說(shuō)冷，因?yàn)椤伴苑蝓凶阈小?，表現(xiàn)了詩(shī)人設(shè)身處地為他人著想的思想，這與《<論語(yǔ)>十二章》中的“己所不欲，勿施于人”相符，體現(xiàn)出推己及人之意。②其次，詩(shī)歌中詩(shī)人對(duì)樵夫的關(guān)心也是對(duì)勞動(dòng)人民的同情，詩(shī)人能夠關(guān)心普通民眾的疾苦，這是親民的表現(xiàn)，這點(diǎn)與《大學(xué)之道》中“大學(xué)之道，在明明德，在親民”的思想一致。③最后，“中有樵夫跣足行”，詩(shī)人看到路上有樵夫在寒冷的冬天光腳行走，因而產(chǎn)生憐憫之意，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)底層勞苦人民的同情，這與《孟子》中《人皆有不忍人之心》強(qiáng)調(diào)的惻隱之心相同，即對(duì)人要保有憐憫之心。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）高二年級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展“學(xué)會(huì)交往”主題活動(dòng)，擬征集格言。有同學(xué)認(rèn)為，在《<論語(yǔ)〉十二章》中，孔子倡導(dǎo)以“恕”道為行事準(zhǔn)則，推己及人的兩句“_____，_______”就很合適。（2）《將進(jìn)酒》中表現(xiàn)作者對(duì)權(quán)貴的蔑視，又無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)，以醉酒方式消極反抗的詩(shī)句是：“____________，____________?！边@兩句是詩(shī)人酒后的狂言，也是酒后的真言；是詩(shī)人的豪放，更是詩(shī)人的憤激。（3）“春江”蜿蜒多姿，動(dòng)人心弦，是詩(shī)人鐘愛(ài)的意象，頻繁在古詩(shī)詞中出現(xiàn)，如這樣的詩(shī)句：“____________，____________?！薄敬鸢浮?/p>

①.己所不欲

②.勿施于人

③.鐘鼓饌玉不足貴

④.但愿長(zhǎng)醉不愿醒

⑤.春江潮水連海平

⑥.海上明月共潮生（滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明/竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞有：施、饌、長(zhǎng)、潮、滟、暖。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我國(guó)的古代橋梁，主要有三個(gè)特點(diǎn)：一是它的地區(qū)性，即各種不同的橋形、構(gòu)造及其用料，都講究

A

，如黃河兩岸，物資運(yùn)輸多依賴騾馬大車、手推板車，故平坦寬闊的石梁橋最適合；江南水鄉(xiāng)，運(yùn)輸以舟船為主，因此遍布凸起的石拱橋；西南地區(qū)，多峽谷急流，故多用吊橋。同時(shí)，北方和南方的山區(qū)，橋墩厚實(shí)穩(wěn)重，稱為“厚墩”，以防山洪沖毀橋梁；江南水鄉(xiāng)則不同，橋墩纖細(xì)輕盈，稱為“薄墩”，以利橋下通航。（

甲

），即古人造橋，①講究發(fā)揮實(shí)際上的用處。②比如許多古橋上建有亭閣長(zhǎng)廊，③既可以保護(hù)橋面，④又可供行人躲避風(fēng)雨之用，⑤住宿甚至休息。三是它的公益性，即為全社會(huì)共同享用。古代的許多建筑物，都屬皇公貴族私有專用，平民百姓不得涉足。然而，（

乙

），凡是在江河峽谷建造的橋梁，皇帝能走，平民百姓也能走。從美學(xué)欣賞的角度去看，我國(guó)橋梁的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是造型

B

，各種造型都體現(xiàn)出不同的審美趣味。你看那一座座橋梁，有的形如長(zhǎng)虹，有的狀如彎月，有的凌空欲飛久久陪伴著河流。二是橋梁建筑與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，人工建筑與自然風(fēng)光融合，兩者

C

，這正是中國(guó)藝術(shù)的特點(diǎn)所在。這樣，凡建橋之處，往往形成迷人的景點(diǎn)。如“盧溝曉月”為燕京八景之一，“斷橋殘雪”是西湖十景之一等等，都是因?yàn)闃蛄航ㄖ芘c自然環(huán)境融為一體。18.下列選項(xiàng)中，對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.加點(diǎn)的“如”與“如花美眷，似水流年”中的“如”意義和用法相同。B.加點(diǎn)的“則”與“物體受熱則膨脹”中的“則”意義和用法不同。C.加點(diǎn)的“以”與“養(yǎng)精蓄銳，以待時(shí)機(jī)”中的“以”意義和用法相同。D.加點(diǎn)的“也”與“即使失敗也不能灰心”中的“也”章義和用法不同。19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。22.請(qǐng)仿照文中畫波浪線的部分寫一個(gè)句子。要求：句式基本一致，使用比喻、擬人手法，語(yǔ)意完整，表達(dá)流暢。【答案】18.A

19.A因地制宜；B千姿百態(tài)/千態(tài)萬(wàn)狀；C相得益彰/相輔相成/缺一不可

20.④，修改為：又可供行人躲避風(fēng)雨。⑤，修改為：休息甚至住宿/休息、住宿。21.甲：二是它的實(shí)用性；乙：橋梁則有所不同22.示例一：你看那一陣陣春雨，有的像牛毛，有的像花針，有的像細(xì)絲，細(xì)心地呵護(hù)著莊稼生長(zhǎng)。示例二：你看那一株株菊花，有的猶如一把撐開(kāi)的傘，有的就像一扇艷麗的鳳尾，有的好似一盞精致的燈籠，端莊地佇立在田野。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。A.錯(cuò)誤?！叭纭保簞?dòng)詞，表舉例，例如；/動(dòng)詞，表比喻，像、同。B.正確?！皠t”：連詞，表對(duì)比，卻；/連詞，表因果。C.正確。兩者都是連詞，表目的。D.錯(cuò)誤?！耙病保焊痹~，表示同樣；/副詞，和“即使”搭配，表讓步。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A處，前文有“地區(qū)性”“不同”等詞語(yǔ)提示，故可填寫“因地制宜”。因地制宜：根據(jù)各地實(shí)際情況，采取合適的措施。B處，后文列舉了各種橋型，此處應(yīng)指橋型多樣，故可填寫“千姿百態(tài)”或“千態(tài)萬(wàn)狀”。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣。千態(tài)萬(wàn)狀：各式各樣的形態(tài)。C處，前文講建筑與環(huán)境“協(xié)調(diào)”“融合”，此處強(qiáng)調(diào)兩者關(guān)系，故可填寫“相得益彰”或“相輔相成”或“缺一不可”。相得益彰：兩個(gè)人或兩事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)。相輔相成：兩件事物互相配合，互相補(bǔ)充，缺一不可。缺一不可：少一樣也不行。【20題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。④處句式雜糅，應(yīng)在“可供……”或“有……之用”中任選其一，考慮到與后句的連貫性，此處只能取前者。⑤處遞進(jìn)關(guān)系錯(cuò)誤，應(yīng)將“甚至”兩邊的內(nèi)容對(duì)調(diào)。【21題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，根據(jù)后文“講究發(fā)揮實(shí)際上的用處”以及后文對(duì)于古橋?qū)嶋H用處的舉例，如“既可以保護(hù)橋面……住宿甚至休息”等內(nèi)容，可以明確此處應(yīng)填“二是它的實(shí)用性”，起到承上啟下的作用，既承接上文提到的地區(qū)性特點(diǎn)，又引出關(guān)于實(shí)用性的論述。乙處，上文提到古代許多建筑物為皇公貴族私有專用，平民百姓不得涉足，而后面說(shuō)“凡是在江河峽谷建造的橋梁，皇帝能走，平民百姓也能走”，強(qiáng)調(diào)了橋梁與其他建筑物的不同，所以應(yīng)填“橋梁則有所不同”。22題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫的能力。首先，明確原句的結(jié)構(gòu)和手法。原句“你看那一座座橋梁，有的形如長(zhǎng)虹，有的狀如彎月，有的凌空欲飛久久陪伴著河流”中，先指出描述的對(duì)象“橋梁”，接著用“有的……有的……有的……”的句式進(jìn)行排比，分別用“形如長(zhǎng)虹”“狀如彎月”“凌空欲飛久久陪伴著河流”來(lái)對(duì)橋梁進(jìn)行描述、形容，使用比喻和擬人修辭。如描述對(duì)象定為“春雨”。同樣先引出對(duì)象，然后用排比句式“有的……有的……有的……”來(lái)進(jìn)行描述。對(duì)于比喻的部分，結(jié)合春雨的特點(diǎn)，將其比喻為“牛毛”“花針”“細(xì)絲”，這是比較常見(jiàn)且形象地體現(xiàn)春雨細(xì)密特點(diǎn)的比喻?？梢詫憽凹?xì)心地呵護(hù)著莊稼生長(zhǎng)”，則運(yùn)用了擬人的手法，賦予春雨以人的情感和行為，使春雨更加生動(dòng)形象。如把描述對(duì)象確定為“菊花”。用“有的……有的……有的……”的排比句式分別對(duì)菊花進(jìn)行比喻，可以寫“猶如一把撐開(kāi)的傘”“就像一扇艷麗的鳳尾”“好似一盞精致的燈籠”，形象地描繪出菊花不同的形狀?？梢詫憽岸饲f地佇立在田野”，運(yùn)用擬人手法，將菊花比作端莊的人，站立在田野中，使菊花具有了人的姿態(tài)，更加鮮活。四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。ChatGPT橫空出世，百度“文心一言”阿里“通義千問(wèn)”接踵而至，很多文字從業(yè)者受到?jīng)_擊，但是那些優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)作者依舊無(wú)法取代；Sora即便威脅影視工作者，但是無(wú)法淘汰那些有無(wú)限創(chuàng)意的人。所以與一般人和智能機(jī)器人相比，未來(lái)你最大的優(yōu)勢(shì)應(yīng)在于：如果你是編劇，要能寫出構(gòu)思更為巧妙的劇本；如果你是模特，要有和他人截然不同的氣質(zhì)；如果你是醫(yī)生，除了醫(yī)術(shù)精湛還要更有人文情懷；如果你是保姆，要更有情趣更懂生活……AI時(shí)代，我們當(dāng)何去何從，值得每一位新青年的思考。讀了上述材料，你有怎樣的感悟？請(qǐng)寫一篇文章，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)和思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一則引語(yǔ)式材料作文題。材料由兩段文字構(gòu)成。第一段文字，首先用一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句，指出AI技術(shù)盛行，讓文字從業(yè)者和影視工作者受到?jīng)_擊，但是那些優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)作者和有無(wú)限創(chuàng)意的人是無(wú)法被取代和淘汰的。然后得出結(jié)論，通過(guò)列舉一系列的職業(yè)，來(lái)分析未來(lái)人類的優(yōu)勢(shì)。第二段文字據(jù)此提出問(wèn)題：AI時(shí)代我們當(dāng)何去何從？啟發(fā)考生思索?？梢?jiàn)，本次作文材料主要圍繞AI時(shí)代對(duì)人類職業(yè)和能力的挑戰(zhàn)展開(kāi)，提到了ChatGPT、Sora等Al工具的出現(xiàn)對(duì)文字從業(yè)者的影響，以及AI無(wú)法取代具有獨(dú)特創(chuàng)意和人文情懷的現(xiàn)象。材料鼓勵(lì)人們?cè)贏I時(shí)代發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，如編劇的巧妙構(gòu)思，模特的獨(dú)特氣質(zhì)、醫(yī)生的人文情懷等，并指出這是未來(lái)新青年應(yīng)當(dāng)思考的方向。這不僅僅是關(guān)于技術(shù)和職業(yè)的問(wèn)題，更深層次地涉及人性、創(chuàng)造力、情感以及社會(huì)價(jià)值的思考。同時(shí)，也為我們提供了一個(gè)深入探討和思辨的機(jī)會(huì)，特別是關(guān)于技術(shù)與人性的關(guān)系、未來(lái)社會(huì)的走向以及個(gè)體在其中如何定位等問(wèn)題。據(jù)此可以有如下立意：①“與AI和諧共生”，盡管AI在某些方面可能超越人類，但真正的創(chuàng)意和深度情感表達(dá)仍然