2 和做 記聞一多先生言行片段 同步課件

臧克家說和做——記聞一多先生言行片段部編版語文七年級下冊2024新教材第一課時學習目標1.了解臧克家及聞一多，整體把握課文內(nèi)容，領會文章的

思想。(

重

點

)2.品味本文富有詩意和飽含激情的語言，體會細節(jié)描寫對塑造人物形象的作用。(難點)

3.學習聞一多先生嚴謹、謙遜的治學態(tài)度、敢說敢做、言

行一致的做人原則，健全自己的人格，做一個正直的人。(素養(yǎng))《最后一次講演》視頻庭影響，喜歡古典詩詞和民歌。1932年開始發(fā)表新詩，以一首《老馬》成名，1933年出版了

第一部詩集《烙印》,

這

是

他最具影響力的作

品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，有《罪惡的黑

手》《春風集》等十多部。臧克家(1905—2004),詩人，從小受家聞

一

多

(1899—1946),湖北浠水人，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。五四運動中他在北京清華學校讀書時即

參加學生運動。1922年赴美國芝加哥美術學

院學習，后來研究文學。1925年回國后，歷

任武漢大學、青島大學、清華大學教授?！?912年考入清華大學留美預備學校?！?916年開始在《清華周刊》發(fā)表系列讀書筆記?！?925年3月在美國留學期間創(chuàng)作《七子之歌》?！?928年1月出版第二部詩集《死水》?！?932年聞一多離開青島，回到母校清華大學任中文系教授。·1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反

對獨裁、爭取民主的斗爭?！?946年7月15日在云南昆明被國民黨特務暗殺。聞一多經(jīng)歷簡介背景鏈接字詞學習彌高

(

mí

)

鍥而不舍(

qiè)

炯炯衰微

(shuāi)

目

不窺園(

kuī

)兀兀窮年(wù

)瀝盡心血(

lì)心不在焉

(yān

)

深宵

(xiāo)伴侶(lǚ)

群蟻排衙

(

yá

)

碩果

(

shuò

)校補

(

jiào)

赫然

(

hè

)

潛心貫注(qián)心會神凝

(

níng)

迥

乎不同(

jiǒng)迭起

(dié

)慷慨淋漓

(

kǎi

)氣

沖斗牛

(dǒu

)

卓越

(zhuó

)澎湃

(

pài)(jiào)

校訂校

殼(

xiào

)

校規(guī)(ké

)

彈殼(qiào

)

地殼(zàng

)

寶藏(cáng)

躲藏藏【

衰

微】(國家、民族等)衰落，不興旺?！?/p>

赫

然

】

形容令人驚訝或引人注目；形容大怒。

【潛心貫注】

用心專注而深刻?！究犊芾臁啃稳萸榫w、語調(diào)十分激動，說話十分暢快。

【目

不窺

園

】形容埋頭讀書?！疽环醇韧考?，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣?！矩Ｘ８F年】

用心勞苦地一年到頭這樣做。字詞學習第

一部分(1

—

7):記敘了聞一多先生作為學者“做

了再說”“做了也不一定說”的言論和行動，表現(xiàn)了

他務實勤奮、謙虛淡泊的品質(zhì)。第二部分(8

—

20):

寫聞一多先生作為革命家“

說

”了就“做”的特點?！?/p>

朗讀課文，思考：這篇文章可分為幾部分?每個部分講了什么?整體感知學

者

聞一多先生寫作《唐詩雜論》《楚辭校補方面

》《古典新義》三本書的情況。革命家聞一多先生起稿政治傳單、在群眾大會上

方面

演說、參加游行示威這三件事?！?/p>

自由讀課文，說一說：文章寫了聞一多先

生的哪幾件事?■

回憶：我們一般是如何分析一個人的人物形象的。析讀方法：口細讀課文，勾畫關鍵語句，體會人物形象。

口精讀課文，圈畫四字短語，感悟人物形象。

口設置場景，發(fā)揮合理想象，把握人物形象。“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?？偲鹁?/p>

好

處

：(1)結(jié)構(gòu)：直接點題，開門見山，引起懸念。(2)內(nèi)容：

引用聞一多先生的原話，形成對比，寫

他對“說”和“做”的態(tài)度、原則，也是對下文聞一

多先生做學問的事跡和精神的概括?！鲎髡邔憽白鳛閷W者”的聞一多先生的“說”和“做”是怎樣起筆的?有何好處?“人家說了再做，我是做了再說?！本x課文99精讀課文■

作者主要是從哪些方面來介紹作為學者的聞一多的

?試簡要說明。重點介紹了作為學者的聞一多先生的治學目的、

治學態(tài)度、治學精神和學術成果。治學目的：

尋求解決民族衰微問題的藥方。

治學態(tài)度：

嚴謹。治學精神：

孜孜不倦，廢寢忘食。學術成果：

碩果累累。作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。

比喻把聞一多先生研究古代典籍比作“向地殼尋求寶藏”,生動形象地寫出了聞一多先生鉆研學術的執(zhí)著、務實精神，表達了作■

賞析“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”這一句的妙處

。者對他的贊

美

之情。精讀課文■

品味第4段“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小

楷，如群蟻排衙”

一句的妙處。運

用比

喻的修辭手法，生動形象地寫出了聞一

多先生的字寫得

多而工整，表現(xiàn)出聞一

多先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。■

下面這句話讀起來像詩，試揣摩并體會其表達效果。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。語出《論語

·子罕》:“仰之彌高，鉆之彌堅?！闭Z

句化

用

典

故，句式工整，富于感情，表達了對聞一多鉆研精神

的贊美之情。四字短語：鍥而不舍、目不窺園、足不下樓、兀兀窮年、瀝盡心血、頭發(fā)凌亂、

無暇及此、零亂不堪、眾物騰怨、心不在焉、深宵燈火?！?/p>

圈畫出第3段中富有表現(xiàn)力的四字短語，并在全班分享交流。■

細品這些四字短語，并揣摩其展現(xiàn)了聞一多先生怎樣的形象。揣摩四字短語：①

“鍥而不舍”表現(xiàn)了聞一多先生對學問鍥而不舍、精益

求精的鉆研精神。②

“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年”“瀝盡心血”

這四個四字短語，寫出了聞一多先生研究唐詩時的治學態(tài)度，

生動形象地表現(xiàn)了他專心致志、刻苦鉆研的精神。③“頭發(fā)凌亂”“無暇及此”“零亂不堪”“眾物騰怨”“心不在焉”這五個四字短語描寫了聞一多先生醉心學術、不拘小節(jié)的專心致志和刻苦精神，生動形象、貼切傳神。④“深宵燈火”寫出了聞一多先生深夜從事學術研究的情

景，表現(xiàn)了他惜時如金、廢寢忘食的探索精神?！?/p>

細品這些四字短語，并揣摩其展現(xiàn)了聞一多先生怎樣的形象?！錾钕鼰艋鹗撬陌閭H，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思?“它”指深夜燈火。“漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜夜》,

表

現(xiàn)

詩

人

對

祖國前途和人民命運的關切。意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”

一脈相承。深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在

其中，全力進行學術研究。在內(nèi)

容

上，突出聞一多先生作為學者的“說”與“做”的原則——

“做了再說”,總結(jié)其作為學者的

“卓越”貢獻；在結(jié)構(gòu)上，既照應開頭，又是對上文的總結(jié)?！?/p>

試簡要說明第5段的作用。他并沒有先“說”,但他“做”了，做出了卓越的成績。精讀課文精讀課文■第4—6段作者將聞一多先生寫成《唐詩雜論》《楚辭校補》

和《古典新義》作為例子，這樣寫有何用意?①將聞一多先生寫成的三本書作為例子，顯示了他毫不張揚、謙虛

淡泊的品質(zhì)，表現(xiàn)了他一絲不茍、潛心貫注的治學態(tài)度。②使成績的斐然與品質(zhì)的謙遜形成對比，突顯了作為學者的聞一多

先生“說”與“做”的原則——“做了再說”和“做了也不一定說■

概括聞一多先生作為學者的形象。先生是一位為探索救國救民的出路而潛

心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，十年如一日，

終于在學術上取得累累碩果，著力表現(xiàn)聞一

多先生是“卓越的學者”。■

請同學們根據(jù)老師出示的情景，發(fā)揮合理想象，還原一次聞一多先生做研究時的情景。情景：夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他

……要求：盡量遵從原文，合理想象，并嘗試運用文章中的四字短語來表達。臧克家說和做——記聞一多先生言行片段部編版語文七年級下冊2024新教材第二課時學者的聞一多。這節(jié)課讓我們繼續(xù)深入文本，品讀第二部分，認識作為革命家的聞一多。上節(jié)課我們具體分析了課文的第一部分，認識了作為精讀課文■

聞一多作為革命家時的“說”又包含什么內(nèi)容?作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運

動的領導人，聞一多先生“說”了。

起先，小聲說，只有昆明的青年聽

得到；后來，聲音越來越大，他向

全國人民呼喊，叫人民起來，反對

獨裁，爭取民主!精讀課文■明知局勢緊張，聞一多先生仍在群眾大會上大罵特務，作者

這樣寫的用意是什么?自

由聞

一

多中國民主同盟盟員《

民

主

周

刊

》

社

長用事實說明聞一多先生“說”了必“做”,而且“做”比“說”更堅決。局勢的緊張與聞

一多先生的大義凜然形成鮮明對

比，突出他說到做到的品質(zhì)?！?/p>

后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎?不僅是寫“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫。正如課文所寫：他“說

”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再

說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”,言論與行動完全一致。精讀課文內(nèi)容上：點明全文的中心，高度概括了聞一多作為學者和革命家這兩個方面的優(yōu)秀品質(zhì)。“口的巨人”意味著聞一多為正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標”意味著

聞一多勇于犧牲的革命精神。結(jié)溝上：總結(jié)全文，首尾照應?！?/p>

文章結(jié)尾段有什么作用?他是一位正直無畏、英勇

無畏、視死如歸、大義凜然、

言行一致、勇于獻身的青年運

動的領導人?！?/p>

請概括聞一多先生作為革命家的形象特點。有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著大師筆下的大師

巨人心中的巨人—

臧

克

家

《

有

的

人

》■

回顧課文，作者是如何刻畫人物的?用了哪些描寫手法?有什么作用?課文對聞一多的語言、外貌有許多具體的描寫。如“人家說了再做，我

是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說”;炯炯目光、

頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄。還有細節(jié)描寫，如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的

小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的

作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西?！霰疚脑诒磉_方式上有什么特點?這樣寫有什么表達效果?本文在表達上的一大特點是夾敘夾議。這樣寫，不但使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴謹，而且形成了一種旋律，增強了文章的氣勢和感染力。1.結(jié)構(gòu)嚴謹，過渡自然。作者用聞一多先生的“說”和“做”總領全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說”“做了也不一定說”,

表現(xiàn)聞一多先生“學者的方面”;下半部分寫聞一多先

生“說”了就“做”,言行完全一致，表現(xiàn)聞一多先生“革命家的方面”。在上半部分與下半部分之間，用了

總承上文和總起下文的句子，使上下文銜接緊密，過渡

自

然

。2.夾敘夾議，前后照應。作者實際上是以議論來搭建文章結(jié)構(gòu)的。第1、2段

是第一部分敘述的綱領，第7段是第一部分的總結(jié)，這兩

處都是議論。第8、9兩段是第二部分的綱領，最后兩段

則是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。除了夾敘夾議的

寫法外，文章多次用到照應，有首尾照應，有行文前后

的照應，有行文與題目的照應