《大班幼兒班級(jí)歸屬感的培養(yǎng)研究開題報(bào)告（含提綱）》3300字

開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述學(xué)院（教學(xué)點(diǎn)）:繼續(xù)教育學(xué)院專業(yè):學(xué)號(hào)姓名指導(dǎo)教師姓名職稱或?qū)W位論文(設(shè)計(jì))題目大班幼兒班級(jí)歸屬感的培養(yǎng)研究題目來源A．教師出題□B.學(xué)生自擬□請(qǐng)?jiān)凇跆幋颉啊獭笔欠駚碜詫W(xué)生的崗位實(shí)踐、科研課題A．是□B.否□1.論文選題目的和意義：選題目的：本研究通過自編觀察提綱及教師訪談提綱，了解大班幼兒歸屬感現(xiàn)狀，分析影響大班幼兒班級(jí)歸屬感的因素，提出培養(yǎng)大班幼兒班級(jí)歸屬感的教育建議。選題意義：（1）理論意義幼兒成長(zhǎng)的過程中，幼兒園是一個(gè)關(guān)鍵期，當(dāng)他們滿足了生理需求和安全需求之后，隨之而來的就是歸屬感的需求。近幾年來，兒童的歸屬感需求日益受到重視。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下均簡(jiǎn)稱《指南》）中，提出建議：“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感?！边@個(gè)時(shí)期的幼兒正處于需要幸福感、樂趣和愛的階段，獲得足夠的歸屬感能讓他們獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。（2）實(shí)踐意義與小、中班幼兒相比，大班幼兒在言語、情緒情感表達(dá)、大小肌肉動(dòng)作的發(fā)展等各個(gè)方面的能力都有很大的提升，在這個(gè)年紀(jì)，他們可以做很多以前做不到的事情，他們會(huì)受到周圍的人和事的影響，他們想要做的就是自己，培養(yǎng)幼兒的主體性和自主性，是培養(yǎng)大班兒童的歸屬感的重要因素。通過長(zhǎng)期的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，大班的孩子們對(duì)于班級(jí)的歸屬感需求非常強(qiáng)烈，他們希望班里能夠有他們所存在的價(jià)值和意義，希望老師和同伴能夠認(rèn)可并喜歡他。班級(jí)生活、學(xué)習(xí)、老師、同伴的互動(dòng)不能讓幼兒覺得幸福、快樂，這是幼兒班級(jí)歸屬感不能得到滿足的具體原因，這會(huì)讓幼兒形成躲避、抗拒、不安等不良情緒，擾亂班級(jí)秩序、吵鬧、不合群等現(xiàn)象。若不能正確地進(jìn)行正確的指導(dǎo)，將會(huì)對(duì)兒童的身體和心理和長(zhǎng)期的在園生活產(chǎn)生不利的影響。2.與選題相關(guān)的前人研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)述：近些年，國(guó)內(nèi)外關(guān)于歸屬感的研究逐年上升，研究者們并沒有對(duì)歸屬感做統(tǒng)一的界定。Bauneister等人認(rèn)為歸屬感是一種普遍存在的內(nèi)驅(qū)力，可以驅(qū)使人們?nèi)?gòu)建并維持人際關(guān)系。Hidalgo等人認(rèn)為歸屬感是一種親密感，可以保持個(gè)體與所，屬物體或者集體的內(nèi)在聯(lián)系。BroumJ.D.認(rèn)為歸屬感是一種被接納、被喜歡或者被尊重的感覺。雖然研究者們沒有對(duì)歸屬感做出統(tǒng)一的定義，但是可以總結(jié)歸屬感是一種人類基本的情感狀態(tài)，具體表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)所在群體的隸屬關(guān)系，側(cè)重于被認(rèn)可、被接納、被重視、被喜歡的一系列積極情感體驗(yàn)。據(jù)檢索到的文獻(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)校歸屬感"的研究比較多，而以“班級(jí)歸屬感”為題的研究比較少，關(guān)于3-6歲在園幼兒的班級(jí)歸屬感研究更少，現(xiàn)將對(duì)知網(wǎng)收集到的有效期刊文獻(xiàn)，幼兒園“歸屬感”研究?jī)?nèi)容主要集中如下：1.不同年齡階段幼兒的歸屬感研究。小班幼兒入園焦慮較為明顯，李青運(yùn)用行動(dòng)研究方式，采用主題活動(dòng)的形式，有效緩解小班幼兒入園焦慮，促進(jìn)幼兒班級(jí)歸屬感的發(fā)展。謝露露以大班幼兒為研究對(duì)象，采用主題活動(dòng)的形式培養(yǎng)幼兒班級(jí)歸屬感，在實(shí)踐過程中進(jìn)一步分析培養(yǎng)幼兒班級(jí)歸屬感的教育啟示。2.培養(yǎng)幼兒歸屬感的策略方法，包括教育環(huán)境、鄉(xiāng)土教育資源、社區(qū)資源、組織氣氛、主題活動(dòng)、自主活動(dòng)等等。張婷發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土教育資源是幼兒園促進(jìn)幼兒家鄉(xiāng)歸屬感發(fā)展的重要教育資源，梳理鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)現(xiàn)狀，從各個(gè)角度分別闡述鄉(xiāng)土教育資源對(duì)培養(yǎng)幼兒家鄉(xiāng)歸屬感的重要性和價(jià)值。研究者們認(rèn)為主題活動(dòng)和自主活動(dòng)可以有效促進(jìn)幼兒歸屬感的發(fā)展。3.論文研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法：論文研究的主要內(nèi)容：本文以大班幼兒作為研究對(duì)象，以作者實(shí)習(xí)的F市H園大班為例，通過對(duì)大班幼兒歸屬感的現(xiàn)狀調(diào)查，使用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法，探尋大班幼兒歸屬感的培養(yǎng)策略，總結(jié)現(xiàn)狀和調(diào)查研究的結(jié)果，并給出一些自己的建議，為培養(yǎng)大班幼兒的分享行為提供一些小小的幫助，讓其在日后的社會(huì)生活中能有更好的適應(yīng)性打下一定的基礎(chǔ)。一、問題的提出二、核心概念界定（一）歸屬感（二）班級(jí)歸屬感三、研究設(shè)計(jì)與研究方法（一）研究對(duì)象（二）研究方法1.文獻(xiàn)法2.觀察法3.訪談法（三）研究工具（四）研究?jī)?nèi)容四、研究結(jié)果與分析（一）大班幼兒班級(jí)歸屬感發(fā)展現(xiàn)狀觀察及分析1.幼兒班級(jí)歸屬感認(rèn)知維度的發(fā)展現(xiàn)狀觀察及分析2.幼兒班級(jí)歸屬感情感維度的發(fā)展現(xiàn)狀觀察及分析3.幼兒班級(jí)歸屬感行為維度的發(fā)展現(xiàn)狀觀察及分析4.大班幼兒班級(jí)歸屬感發(fā)展總體現(xiàn)狀觀察及分析（二）基于教師訪談結(jié)果進(jìn)行分析1.教師對(duì)歸屬感內(nèi)蘊(yùn)的了解相對(duì)淺薄2.教師對(duì)于歸屬感的培養(yǎng)策略相對(duì)簡(jiǎn)單五、研究結(jié)果分析與討論（一）大班幼兒班級(jí)歸屬感的總體特點(diǎn)（二）大班幼兒具有較高的班級(jí)歸屬感原因分析1.良好的人際關(guān)系2.適宜的教育環(huán)境3.幼兒心理與行為上的投入（三）大班幼兒班級(jí)歸屬感培養(yǎng)中存在的主要問題1.對(duì)于班級(jí)歸屬感培養(yǎng)方面，教師的教育觀念和教育行為之間存在分歧2.對(duì)于班級(jí)歸屬感培養(yǎng)方面，教師對(duì)大班幼兒班級(jí)歸屬感的培養(yǎng)方式單一六、培養(yǎng)大班幼兒班級(jí)歸屬感的建議（一）加強(qiáng)大班幼兒班級(jí)互動(dòng)（二）重視幼兒的班級(jí)認(rèn)同培養(yǎng)（三）增強(qiáng)大班幼兒的自我體驗(yàn)。七、結(jié)語參考文獻(xiàn)基本思路：1.針對(duì)觀察提綱及訪談提綱進(jìn)行整理與分析，深入了解F市H園大二班幼兒班級(jí)歸屬感發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)幼兒班級(jí)歸屬感的三個(gè)維度即：認(rèn)知、情感、行為的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析；2.通過大二班幼兒班級(jí)歸屬感現(xiàn)狀的總體結(jié)果，分析與討論大班幼兒歸屬感的總體現(xiàn)狀以及大班幼兒具有較高歸屬感的原因，并結(jié)合以上分析討論及觀察訪談結(jié)果總結(jié)大班幼兒班級(jí)歸屬感中存在的主要問題及大班幼兒具有較高班級(jí)歸屬感的原因；3.本文從分析影響大班幼兒班級(jí)歸屬感的因素，并從班級(jí)歸屬感的特征出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前的班級(jí)歸屬感狀況，對(duì)其進(jìn)行深入的思考，并對(duì)其未來的發(fā)展提出相應(yīng)的教育建議。方法：文獻(xiàn)法：在論文寫作前期，通過知網(wǎng)、CNKI、維普等相關(guān)平臺(tái)查閱相關(guān)文獻(xiàn)；并以歸屬感、班級(jí)歸屬感、大班幼兒班級(jí)歸屬感等關(guān)鍵詞在平臺(tái)進(jìn)行檢索，對(duì)歸屬感發(fā)展的概念、內(nèi)涵及分類方式、幼兒不同年齡段歸屬感發(fā)展的特征，大等相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。觀察法：（1）觀察對(duì)象H幼兒園大二班老師和全體幼兒（2）觀察目的及內(nèi)容在正式觀察之前我提前與班任教師進(jìn)行溝通，本文通過對(duì)大班幼兒的班級(jí)歸屬感發(fā)展程度和教師有關(guān)的教育方法進(jìn)行了觀察，并對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析。3.訪談法（1）訪談對(duì)象H幼兒園大二班的兩位老師（2）訪談目的及內(nèi)容本文通過了解幼兒的班級(jí)歸屬感發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)其存在的培養(yǎng)問題和困惑進(jìn)行了分析，以期為今后在培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感方面找到一些有益的啟示。4.論文工作進(jìn)度安排：1、2022年11月1日至11月15日：導(dǎo)師分配及撰寫論文方向。2、2022年11月15日至11月30日：與導(dǎo)師商榷論文題目并定題。3、2022年12月1日至12月9日：撰寫并提交開題報(bào)告。4、2022年12月10日至2023年1月15日：撰寫并提交論文初稿及中期報(bào)告。5、2023年1月16日至2月1日：論文查重并上傳論文定稿。5.主要參考文獻(xiàn)：[1]俞國(guó)良.當(dāng)代青少年心理與教育大辭典[M].太原:山西人民出版社,1999:141.[2]張學(xué)忠著.好媽媽要掌捉的心理學(xué)-誰的孩子將會(huì)一鳴驚人[M].北京：外文山版社,2010:211.[3]《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》⑤[J].幼兒教育,2013(17):24-25.[4]張明紅.學(xué)前兒童歸屬感培養(yǎng)的教育建議[J].幼兒教育,2015(25):10-11.[5]姚素慧,葉平枝.大班社會(huì)退縮幼兒的同伴互動(dòng)特點(diǎn)[J].學(xué)前教育研究,2012(09):35-40.[6]張春興.張氏心理學(xué)辭典[M].上海:上海辭書出版社，1992:83--84.[7]時(shí)蓉華.社會(huì)心理學(xué)詞典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