初中語文 八下語文第五單元整合課堂實錄

初中語文八下語文第五單元整合課堂實錄初中語文八下語文第五單元整合課堂實錄

單元設計背景

統(tǒng)編初中語文八年級下冊第五單元語文大概念為“賞山水詠人文"。單元提示中強調(diào)：古人說，讀萬卷書，行萬里路。旅游其實也是一種“閱讀”，是認識世界的另一種方式。本單元所選的課文都是游記，通過記述游覽見聞，描摹山水風光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。閱讀這類文章，隨著作品去想象和遨游世界，可以讓我們豐富見聞，增長知識，開闊眼界。

本單元語文要素是：了解游記的特點，把握作者的行蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句。也就是凸顯核心知識的教學。

本單元幾篇文章都傳達出作者對文化、生命、人生、歷史的某種感悟與思考。教學中既要引導學生欣賞文中所寫的景物和作者的寫景技巧，還要指導學生領(lǐng)悟這些感悟與思考，充分挖掘游記作品的人文價值，發(fā)揮其育人價值。

本單元安排了四篇內(nèi)容廣泛，風格和寫法各異的游記，意在通過集中學習，建構(gòu)“游記"的類文知識。

《壺口瀑布》以水之勢喻人之情，緊扣河水在壺口展現(xiàn)出的多種形態(tài)，聯(lián)想到人生的五味雜陳；由水侵巨石，認識到黃河“博大寬厚，柔中有剛”的個性，進而引申到“歷經(jīng)磨難，方顯個性"的哲理。注重描寫景物，表達情感。

《在長江源頭各拉丹冬》寫了作者在生命極限處見到的景物，把對生命與死亡的感受，對當下與歷史的體認，對人類與自然的思考，交織在一起，帶給讀者一種難以言傳的感動。注重寫游覽經(jīng)歷，凸顯身體感覺和心理感受。

《登勃朗峰》譏諷了那些騎騾乘車反被車馬所限，不能自由地游山玩水的人。用漫畫式手法表現(xiàn)“車王”和“勃朗隊長”，既突出其莽撞、可笑之處，又表現(xiàn)其自信、熱情、灑脫。既注重用散文筆法寫雄偉奇景，又注重用小說筆法寫奇人奇事。

《一滴水經(jīng)過麗江》以一滴水的前世今生作為文章線索，描寫麗江的景物與人，寫活了麗江的生命和生命的麗江，表達了作者對麗江的渴望，也贊美了麗江的醇美、和諧、沉靜?！币暯仟毺?，構(gòu)思新穎，凸顯景物與建筑、人文與地理、現(xiàn)實與歷史等文化元素。

總之，這幾篇文章都表現(xiàn)出了對社會、人生的哲學思考，不但關(guān)注人的生存狀態(tài)，而且思索和升華人生意義，并且熱切而深沉地表現(xiàn)出了對生命意識的關(guān)注。確定學習目標時，我們就要立足單元整體，善用比較法提煉單篇教學的獨特價值。因此，我把這一單元的課型定為寫作型文本。

單元核心素養(yǎng)目標

1.通讀四篇游記，通過圈畫時間、地點和視角轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞句，把握游蹤，畫出思維導圖，訓練信息提取能力。

2.通過品味精妙的用詞、句式、修辭、表達方式等進行賞析批注式閱讀，把握四篇游記獨特且各具風采的言語形式。并能仿寫文案。

3.能夠運用精準的詞語、多變的句式、豐富的修辭、恰當?shù)谋磉_方式記錄一次自己的游覽經(jīng)歷和感受，撰寫一篇蘊含個人獨特感受的游記，不少于700字。

4.關(guān)注人的生存狀態(tài)，思索和升華人生意義，高度關(guān)注和加強生命意識。

單元教學重點

1.通讀四篇游記，通過圈畫時間、地點和視角轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞句，把握游蹤，畫出思維導圖，訓練信息提取能力。

2.通過品味精妙的用詞、句式、修辭、表達方式等進行賞析批注式閱讀，把握四篇游記獨特且各具風采的言語形式。并能仿寫文案。

單元教學難點

3.能夠運用精準的詞語、多變的句式、豐富的修辭、恰當?shù)谋磉_方式記錄一次自己的游覽經(jīng)歷和感受，撰寫一篇蘊含個人獨特感受的游記，不少于700字。

4.關(guān)注人的生存狀態(tài)，思索和升華人生意義，高度關(guān)注和加強生命意識。

【單元教學課時】8課時

單元情境任務創(chuàng)設

5月19日為“中國旅游日"。我們班要開展一次虛擬式“東方甄選看世界”的文旅聯(lián)合實踐活動，要求以八下第五單元四篇游記為素材資源進行旅游方案策劃，現(xiàn)安排如下：

活動任務一：旅行管家繪“奇"圖

活動任務二：抖音達人拍“奇”景

活動任務三：金牌講師品“奇"人

活動任務四：頭部主播悟“奇”感

活動任務五：與輝同行仿“奇"文

教學流程

導語：同學們，這一單元四篇游記中提到的景點可都是戴著王冠來和我們見面的哦。大家看，壺口瀑布，是我國第二大瀑布，也是世界第一大黃色瀑布，了不起吧！長江源頭各拉丹冬，注釋上有，是唐古拉山脈最高的一組雪山群，主峰海拔6621米。勃朗峰，它位于法國和意大利邊境，是阿爾卑斯山的最高峰。麗江古城呢？它是聯(lián)合國公布的世界文化遺產(chǎn)。

師：這四篇游記的閱讀提示語中，都提到了“磅礴氣勢”“壯美景色"傳奇色彩”“別具一格"等詞語，總之，是與眾不同，極富奇幻色彩的，這一單元，我們就以“奇”字立骨，跟隨著文學巨匠們揭開它們的神秘面紗。

師：先來看這一單元我們創(chuàng)設的情境大任務。

5月19日為“中國旅游日"。我們班要開展一次虛擬式“東方甄選看世界”的文旅聯(lián)合實踐活動，要求以八下第五單元四篇游記為素材資源進行項目策劃，現(xiàn)安排如下：

活動任務一：旅行管家繪“奇"圖

活動任務二：抖音達人拍“奇”景

活動任務三：金牌講師品“奇"人

活動任務四：頭部主播悟“奇”感

活動任務五：與輝同行仿“奇"文

師：現(xiàn)在我們先展示活動任務一：

01活動任務一：旅行管家繪“奇”圖

師：同學們，這四篇文章到底何處寫“奇"？怎么寫“奇”“奇"字背后有什么？而你眼中的“奇”又是什么？

不急，這節(jié)課我們先以精讀課《壺口瀑布》為例，進行一次單元引讀訓練，之后我們再進行活動任務二，好吧！

學習《壺口瀑布》

導入：同學們，先看一張人見人愛花見花開的圖片。（屏顯九零版50元人民幣背面圖案）猜猜這幅波濤洶涌的畫面是哪里？（上印壺口瀑布的圖案）這幅圖案究竟有著怎樣非同凡響的內(nèi)涵呢？著名山西作家梁衡先生的游記散文《壺口瀑布》會告訴我們答案，現(xiàn)在請大家劃出段序大聲朗讀全文，初步感受壺口瀑布洶涌奔騰聲震天地的氣勢。（生自己朗聲讀文）

屏顯：第一板塊：用導航的眼看“我到"

1.于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳······

2.而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。

生大聲讀

師:比較一下，這兩句話傳遞的信息一樣嗎？

生：畫面不一樣：前者僅望到一團白煙，后者卻像交響樂和寫意畫

生：感覺不一樣：前者感覺又急又慌心在跳，后者卻快意無比，有音樂有畫面有色彩。

師：同學們，作者開頭說“壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過那里”我們共同看一下，壺口還是那個壺口，瀑布還是那里的瀑布，可是作者看完后為什么心情迥然不同？

話題一：小小時空句子里看到了什么？

提醒：請大家跳讀文本，關(guān)注兩次游覽時集中表示時間、地點、觀察方向的句子

（生勾畫，說見解）

屏顯兩組文字:

第一組:

第一次是雨季

我們大著膽子下到灘里

人們只能俯視被急急吸去的水流

第二組:

第二次我專選了個枯水季節(jié)

我們從從容容下到溝底。

我一直走到河心

我依在一塊大石頭上向上游看去

我再細觀腳下的石

（綜合學生發(fā)言如下）

生：看的時間不一樣：第一次是雨季，第二次是枯水季節(jié)

看的觀察點不一樣：第一次是在灘里，第二次是依在河心的一塊大石頭上

看的角度不一樣：第一次是俯視，第二次是先仰視再俯視

看的心境不一樣：第一次是可怕，第二次是從從容容

而且兩次看的景觀不一樣：第一次除了水汽濤聲什么也看不見第二次景觀壯麗氣勢磅礴。

師：小結(jié)：所以同學們，旅游時，要注意兩點:

第一，要想看到更美的風景，觀察時間、地點、立足點，觀察角度要恰到好處，因為“所到"在很大程度上決定了“所見”之景，所抒之情。

第二，從容淡定的閑者心境才能見美。

屏顯：第二板塊：用美感的眼看“我見"

話題二：小小描寫段落里看到了什么？

屏顯:

1.河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪······宇宙間仿佛只有這水的存在。

2.突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，河水便一齊跌了進去，更鬧，更擠，更急。···曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤。

3.只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。

4.當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。

5.盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪···它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷······而這一切像一曲交響樂，一幅寫意畫。

生氣勢磅礴地讀，語速稍快，情感激昂，讀出理解，讀懂寫法，思考作答。分三步讀：

一讀：讀出層次結(jié)構(gòu)

二讀：讀出表達方式

三讀:讀出修辭用詞句式特點

可以這樣說：小小描寫段落里我看見了___美

先示范，再仿答。在學生回答的基礎上小結(jié)：

生：我看見了作者定點換景多角轉(zhuǎn)換的層次美（寬河道--大深溝--窄龍槽---兩灘壁）

生：我看見了段式結(jié)構(gòu)概寫+細寫+概寫的構(gòu)思美（看紅黑藍標注的文字）

生：我看見了各段都是描寫抒情議論互相融合的表達方式美（最后一句皆為抒情議論）

生：我看見了比喻句的喻體都是宏大事物的選擇美（如千軍萬馬、平坦如席、一卷飛毯、一卷鋼板、一曲交響樂，一幅寫意畫）

生：我看見了擬人化動詞依序排列的氣勢美（如攏、沖、跌。如擠、撞、推、擁、碎）

我看見了疊詞回環(huán)往復的情韻美（如推推搡搡、亮晶晶、汩汩、潺潺、哀哀·····）

生：我看見了短句復沓鋪陳的節(jié)奏美（如擠著、撞著。更鬧，更擠，更急。三跌，四跌。平平的，大大的?；蜚@石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。）

我看見了作者急流緩寫的心法（流速越快，描摹越細，鏡頭越長）

師：同學們，剛才我們運用發(fā)散思維重點分析了第3、4段的寫法，現(xiàn)在我們做一個訓練聚合思維的生活小練筆：假如你的同學在假期想觀賞壺口瀑布，在朋友圈里向你咨詢最佳視角和所見特點，請你結(jié)合第3、4段內(nèi)容用200字左右作簡要介紹。

（學生活動練筆展示）

朋友，你好！你想觀賞壺口瀑布的壯麗雄姿，可得在枯水季節(jié)才能看到壺口這個龍槽的廬山真面目。你先把立足點定在河心，便可俯視河中之河的壺口奇觀；之后你仰觀河面便可見“黃河之水天上來奔流到海不復回”的排山倒海的壯景；然后視線往下即可見漩渦飛轉(zhuǎn)，眨眼之間能把豬毛拔掉的險溝之地龍槽；接著平視龍槽兩壁千姿百態(tài)飛霧升虹的瀑形，最后俯視河底巨石，你會震撼大自然美與力的鬼斧神工，愿你旅途歸來，心中已懸一壺瀑布的豪情。

屏顯：第三板塊：用心靈的眼看“我感"

話題三：小小壺口真得小嗎？

師：同學們，梁衡先生認為：

屏顯：大凡看景只看人為的熱鬧是初級，拋開人的熱鬧看自然之景是中級，又能拋開浮在自然之景上的迷眼繁花而看出個味和理來，這才是高級。

那么，請大家聯(lián)系3、4段的描寫句和最后5、6兩段的抒情議論句，揣摩作者是如何在黃河沖過壺口的一剎那，看出其個味和理趣的，請用下面的句式說話：

“我從___（景）中看到了作者_________（感悟）

學生精讀5、6段，并認真揣摩景與理的聯(lián)系點。

整理學生回答如下

生:

我從“這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去”看到了作者“以力相較，奮力抗爭"的感悟。

我從“它們便一齊跌了進去，更鬧，更擠，更急”看到了作者“經(jīng)磨難便有個性"的感悟。

我從渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。簡直如一卷鋼板出軋看到了作者“博大寬厚柔中有剛”的感悟。

我從黃河氣勢如千軍萬馬撞向石壁碎成堆堆白雪看到了作者挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗的感悟

我從“如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅如蜂窩雜陳"看到了作者“死地必生，勇往直前”的感悟

師：如此看來，小小的壺口真得小嗎？不，簡直太偉大了，本文作者生發(fā)出來的種種感悟不正是我們中華民族偉大精神的象征嗎？現(xiàn)在，同學們一定明白了90版50元人民幣為什么要以壺口瀑布作背景圖案了吧？那么聰明的你又從這篇經(jīng)典散文中感悟到什么情味或理趣了呢？

請用下面的句式說話：（學生動筆，能寫幾句寫幾句）老師助學生修改整理如下：

我看見了____________我看見了黃河暢快馳騁的威猛

我看見了黃河沖跌深溝的決絕

我看見了黃河頓然收束的果斷

我看見了黃河轟涌兩邊的剽悍

我看見了黃河散流灘壁的含蓄

我看見了黃河順壁掛泉的多情

我看見了接受逼仄才能鑄就偉大的個性

我看見了勇闖命運壺口才能撞出彩虹人生

我看見了瀑布最動容的態(tài)度是與時間為友

我看見了瀑布愈狂放愈瀟灑愈震撼人心

我看見了美與力一旦結(jié)合必能鑿穿磨難磐石

我看見了極限忍耐是由柔至剛的一張王牌

結(jié)束語：同學們，愿大家,眼中遇壺口能一路歡唱，心中有瀑布就坦然激蕩。作者梁衡先生說他的文章不是讓人讀的，而是讓人背的，因為他的文字整齊典雅，宏大深沉。不過，上學期我們也領(lǐng)略了汪曾祺先生平淡而有詩意的文風，大家可依自己喜好多多接觸他們的作品，怡養(yǎng)心性，最終實現(xiàn)王君老師倡導的寫作理念：真人真事真感情，大情大氣大文章！

02

活動任務二：抖音達人拍“奇"景

師：現(xiàn)在同學們詳細學習了梁衡先生的游記散文《壺口瀑布》，對游記散文寫作的三要素應該了然于胸了，那好，現(xiàn)在大家由旅行管家的角色要迅速變身為抖音達人拍攝短視頻了，請看拍景要求：

屏顯：

《在長江源頭各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水經(jīng)過麗江》這三篇文章的作者和梁衡先生的《壺口瀑布》一樣，目之所及，有山有水，皆是或奇絕奇險、或奇麗奇幻之景，靜止中彰顯鮮活，陽剛中凸顯柔美，請大家緊扣“奇”字，緊扣剛?cè)嵯酀恼Z言藝術(shù)風格，依據(jù)文本和游客需求，確定特寫拍攝鏡頭，并闡明理由（可從用詞、修辭，句式、表達方式等角度選擇賞析，字數(shù)100字左右）

屏顯示范：

篇名：《壺口瀑布》

鏡頭時間：1分鐘

拍攝內(nèi)容：

“當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋（chūzhá），的確有那種凝重，那種猛烈。

理由：本段寫出了氣勢磅礴的瀑布之景。運用比喻的修辭手法，把瀑布比作天降的飛毯和出軋的鋼板，精準新奇，形象生動地寫出了黃河之水濁浪滔天，面廣，勢猛，聲壯，凝重，兇險的特點，剛?cè)嵯酀屛衣?lián)想到了黃河博大的胸襟，壯闊的氣勢，不屈不撓的黃河精神。

師：好，下面同學們主要任務是選擇景觀描寫句，并寫出賞析理由即成。

（學生精讀文本，自主賞析，之后上講臺闡述拍攝理由，選幾則微寫作如下）

師：同學們，我們先來展示《在長江源頭各拉丹冬》的拍攝內(nèi)容及理由闡述。

來，也看一下老師的思考：

屏顯：

老師示例一：

拍攝內(nèi)容：

第1段：“的確，陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。"

拍攝理由：

“陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端”，運用暗喻的修辭，表現(xiàn)出各拉丹冬山峰的雄偉壯闊。"大山黧黑的骨骼“與“巨人”的比喻相照應，同時也寫出了各拉丹冬的內(nèi)在的精神?！暗断饕话?則暗示著一種剛毅堅強的內(nèi)在品質(zhì)。表達了作者對雪域高原壯美風格的贊嘆。

老師示例二：

拍攝內(nèi)容：“慢慢從礫石堆上走下來，慢慢沿冰河接近冰山。這一壁冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案。圖案形態(tài)隨意性很強，難說像什么。從狹小的冰洞里爬過去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地?！?/p>

拍攝理由：這里將冰山比作精美的屏風，寫出了冰山的面積廣，有一種折疊美，圖案美?！罢志陀稍S多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。"這里作者把雪域高原比作“莊園”“院落”，與“屏風”相照應，給人一種視天地為穹頂，視高原為豪宅的溫馨感，進一步突出優(yōu)美清新，剛?cè)嵯酀奶攸c。

師：同學們，我們再來展示《登勃朗峰》的拍攝內(nèi)容及理由闡述。

師：同學們，我們再來展示《一滴水經(jīng)過麗江》的拍攝內(nèi)容及理由闡述。

03

活動任務三：金牌講師品“奇"人

師：同學們，這三篇文章中不僅寫了奇景，還寫了奇人，有的明寫，有的暗寫，請帶著要求再次精讀文章，勾畫奇人奇事的句段，認真賞析。

（生圈點勾畫，認真寫作，之后展示，選幾則如下）

師：這個賞析角度好。是的，這篇文章構(gòu)思新穎，視角獨特，以“水”的蹤跡為線索，作者虛構(gòu)了一個旅游者兼講述者的形象，本身就說明了作者阿來的與眾不同，是個奇人。

師：同學們，看來，賞析奇人要比賞析奇景容易一些，大家寫得既快又全面，提煉準，概括分析準，其實呀，景的奇幻與人的奇幻是相融相合的，也就是客觀的景與主觀的情是你中有我，我中有你的。之前我們學過無數(shù)篇寫景散文，古代的現(xiàn)代的都有，都強調(diào)過“物我交融"物我相契”這個寫作理念，這也是游記創(chuàng)作的最高評價標準?！拔乙娗嗌蕉鄫趁模锨嗌揭娢乙嗳缡?嘛！看，作者梁衡告訴我們：

屏顯：

第一層是形境，形象的美；第二層情境，抒情的美；第三層是理境，哲理的美。（梁衡《文章的三層美》）

（生齊讀）

04

活動任務四：頭部主播悟“奇”感

師：那么，這三篇游記的哲理之美在哪里呢？請大家再次回歸文本，寫出自己的見解。