統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元 《多彩的活動(dòng)》習(xí)作指導(dǎo)及例文

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元《多彩的活動(dòng)》習(xí)作指導(dǎo)及例文

習(xí)作：多彩的活動(dòng)

【課前解析】

本單元習(xí)作的主題是“多彩的活動(dòng)"。

教材的第一部分以圖文結(jié)合的方式點(diǎn)明話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)參加過(guò)的豐富多彩的活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生的思路。課文呈現(xiàn)了“拔河”“看京劇表演"看望老人”三幅圖片，提示了活動(dòng)的范圍——主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，喚醒集體活動(dòng)的回憶，搜索相關(guān)素材，進(jìn)行篩選，確定自己要寫(xiě)的活動(dòng)。

教材的第二部分提出了習(xí)作要求：一是活動(dòng)過(guò)程，要把過(guò)程寫(xiě)清楚，重點(diǎn)寫(xiě)活動(dòng)中印象深刻的部分；二是寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要注意點(diǎn)面結(jié)合，在點(diǎn)的描寫(xiě)上，要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)寫(xiě)出來(lái)；三是要寫(xiě)出活動(dòng)中的感受和體會(huì)。這里的“印象深刻"指的是學(xué)生在選材時(shí)要選擇讓自己真正有印象、有感觸的活動(dòng)。

第三部分是習(xí)作的交流與修改。一是寫(xiě)好之后的交流，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)。通過(guò)交流，了解自己是否把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚了，是否把印象深刻的部分寫(xiě)具體了，明確習(xí)作的修改方向。二是在修改自己習(xí)作的時(shí)候要用上修改符號(hào)，養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，將重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。

2.學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法，既關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，又注意人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3.寫(xiě)出活動(dòng)中的體會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

如何把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。

【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣既關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，又注意人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，解讀習(xí)作要素

1.情境導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次活動(dòng)，這些活動(dòng)成了我們美好記憶的一部分。說(shuō)一說(shuō)你印象最深的活動(dòng)有哪些？

2.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作重點(diǎn)

（1）教師過(guò)渡：同學(xué)們，我們先來(lái)翻開(kāi)單元頁(yè)，本單元的語(yǔ)文要素是閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，本單元的習(xí)作素養(yǎng)是什么。

預(yù)設(shè)：嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法記一次活動(dòng)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫(xiě)和“面"的整體敘述或概括性描寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。把活動(dòng)中印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出體會(huì)。

（3）接下來(lái)讓我們觀察下面這三幅圖畫(huà)，他們都在做什么活動(dòng)，又有怎樣美好的回憶呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生就自己喜歡的活動(dòng)來(lái)談一談參加活動(dòng)的好處，為習(xí)作搭橋。引發(fā)學(xué)生共情，接著出示3張圖片，讓學(xué)生自由發(fā)言，感受多彩活動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。）

二、呈現(xiàn)話題，明確習(xí)作內(nèi)容

1.“祖國(guó)在我心中”朗誦會(huì)、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)演出、植樹(shù)、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動(dòng)，你參加過(guò)哪些？

選一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。板書(shū)課題。

（板書(shū)：多彩的活動(dòng)）

2.明確寫(xiě)作要求。

寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。

把活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

教師引導(dǎo)：寫(xiě)完后讀給同學(xué)聽(tīng)，根據(jù)他們的建議，用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

三、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)

教師引導(dǎo)：下面我們來(lái)一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧。

預(yù)設(shè)1：選擇一次活動(dòng)，把過(guò)程寫(xiě)清楚，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

預(yù)設(shè)2：運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，把活動(dòng)寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。

預(yù)設(shè)3：把活動(dòng)中自己的體會(huì)或感受寫(xiě)下來(lái)。

教師總結(jié)：這次習(xí)作要把過(guò)程寫(xiě)清楚，有重點(diǎn)，整體描寫(xiě)和局部描寫(xiě)，有人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，有體會(huì)。

教師板書(shū)：活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合活動(dòng)中體會(huì)和感受

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫(xiě)作內(nèi)容、習(xí)作重點(diǎn)及具體要求。）

四、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧

1.根據(jù)習(xí)作提示，指導(dǎo)學(xué)生選材

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)類(lèi)型：“祖國(guó)在我心中"朗誦會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一”兒童節(jié)演出、植樹(shù)、端午節(jié)看賽龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動(dòng)，你參加過(guò)哪些？

教師指名學(xué)生自由表達(dá)。

教師過(guò)渡：每個(gè)人參加過(guò)的活動(dòng)都不同，即使參加過(guò)同一個(gè)活動(dòng)，不同的人對(duì)活動(dòng)的印象也會(huì)有所差別。

（2）選一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。我們可以這樣來(lái)寫(xiě)：

◆寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

◆寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。注意運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。

◆把活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析習(xí)作提示中的校內(nèi)外活動(dòng)，旨在讓學(xué)生明確活動(dòng)可以有很多選擇，打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生交流與分享的興趣。）

（3）巧用導(dǎo)圖，總結(jié)思路

教師引導(dǎo)：根據(jù)這個(gè)思維導(dǎo)圖，我們知道了多彩的活動(dòng)內(nèi)容一共包括哪兩個(gè)部分？

預(yù)設(shè)1：校內(nèi)活動(dòng)。

預(yù)設(shè)2：校外活動(dòng)。

教師引導(dǎo)：“校內(nèi)活動(dòng)"都包括什么活動(dòng)呢？

預(yù)設(shè)1：體育活動(dòng)：跳繩比賽、接力賽、足球比賽……

預(yù)設(shè)2：傳統(tǒng)文化活動(dòng)：漢字大會(huì)、詩(shī)詞大會(huì)、國(guó)學(xué)閱讀會(huì)……

預(yù)設(shè)3：其他活動(dòng)：升旗儀式、歌詠比賽……

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“校外活動(dòng)”則包括公益活動(dòng)：去敬老院看望老人、植樹(shù)活動(dòng)……

和非公益活動(dòng)：參觀博物館、踏青……

2.指導(dǎo)學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)自己印象最深刻的活動(dòng)。

①學(xué)習(xí)小伙伴想變成的事物

學(xué)習(xí)小伙伴1：我印象最深刻的活動(dòng)是去年學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參加了400米接力跑。比賽時(shí)我腦子一片空白，只聽(tīng)到風(fēng)在耳邊“呼呼"地刮著，接棒以后整個(gè)人像射出去的利箭，拼命地向前跑去，最后我們贏得了比賽。

學(xué)習(xí)小伙伴2：我印象最深刻的活動(dòng)是去敬老院看望孤寡老人，我懂得了要關(guān)愛(ài)老人。我給一個(gè)老奶奶剪指甲的時(shí)候看到她的指甲很長(zhǎng)，跟她交談的過(guò)程中才知道她不愿意麻煩別人，所以一直沒(méi)有剪。當(dāng)時(shí)我的心里十分難受，至今難忘。

學(xué)習(xí)小伙伴3：我印象最深刻的活動(dòng)是參加全市的散打冠軍爭(zhēng)奪賽。我苦練散打五年，對(duì)這次比賽充滿(mǎn)了期待，當(dāng)我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地站上擂臺(tái)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)厲害的選手很多，每一場(chǎng)比賽都進(jìn)行得格外艱難。雖然最后我輸?shù)袅吮荣?，但從?duì)手身上我學(xué)到了很多新動(dòng)作，還是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

②我印象最深刻的活動(dòng)是___，因?yàn)開(kāi)_________________________。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說(shuō)清楚自己印象最深刻的活動(dòng)，并說(shuō)明理由。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)小伙伴的表達(dá)與分享，讓學(xué)生明確自己印象最深刻的活動(dòng)，選擇這些活動(dòng)的理由是什么，并勾連學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。）

教師過(guò)渡：同學(xué)們印象最深刻的活動(dòng)真豐富多彩啊，理由也都十分充分。我們應(yīng)該如何把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚、明白呢？下面我們一起跟著課本學(xué)一學(xué)寫(xiě)作方法吧。

五、研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1.把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚、明白

（1）按照一定的順序來(lái)寫(xiě)

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：描寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程要有序，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，如事情發(fā)展順序、時(shí)間順序等，擇取最精彩的內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者，不要想到什么就寫(xiě)什么。

（2）我們來(lái)看一下課文中的例子，了解描寫(xiě)的順序。

課文示例順序表達(dá)效果

《狼牙山五壯士》接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→英勇跳崖事情發(fā)展順序條理清晰一目了然層次分明

《開(kāi)國(guó)大典》早上六點(diǎn)鐘→下午三點(diǎn)整→閱兵式開(kāi)始→閱兵式完畢→晚上九點(diǎn)半時(shí)間先后順序

教師提問(wèn)：在這個(gè)表格中，這兩篇文章分別按什么順序?qū)懙哪?？預(yù)設(shè)：《狼牙山五壯士》按事情發(fā)展順序?！堕_(kāi)國(guó)大典》按時(shí)間先后順序。

2.把活動(dòng)的場(chǎng)面寫(xiě)詳細(xì)、具體

（1）點(diǎn)面結(jié)合，增強(qiáng)表達(dá)效果

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：在描寫(xiě)的過(guò)程中，既要對(duì)多個(gè)場(chǎng)景、人物進(jìn)行概括描寫(xiě)，形成整體面；又要對(duì)典型場(chǎng)景、人物進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，突出個(gè)體性。點(diǎn)面結(jié)合，可以是多點(diǎn)一面的結(jié)合，也可以是多面一點(diǎn)的結(jié)合。

示例：

教師提問(wèn)：這段描寫(xiě)中，哪些時(shí)整體描寫(xiě)？哪些是個(gè)體描寫(xiě)呢？

預(yù)設(shè)：對(duì)五位壯士整體的描寫(xiě)，對(duì)班長(zhǎng)馬寶玉個(gè)體的描寫(xiě)，點(diǎn)面結(jié)合，增加了描寫(xiě)的層次感，表現(xiàn)了五位壯士英勇無(wú)畏的犧牲精神和視死如歸的堅(jiān)定信念。

（2）選材典型，突出重點(diǎn)

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一場(chǎng)活動(dòng)中往往會(huì)有很多人，我們?cè)诿鑼?xiě)時(shí)要突出重點(diǎn)，詳細(xì)描寫(xiě)主要人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等。

教師出示《狼牙山五壯士》語(yǔ)段

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，著重突出班長(zhǎng)馬寶玉的英勇果斷、有勇有謀，為這支隊(duì)伍增色不少。

（3）注重對(duì)比描寫(xiě)，展現(xiàn)細(xì)微差異

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：同一場(chǎng)活動(dòng)，不同人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等自然會(huì)有差異，活動(dòng)所呈現(xiàn)的氛圍、情景也會(huì)有所區(qū)別。因此，我們可以運(yùn)用對(duì)比的手法呈現(xiàn)人物及場(chǎng)景的前后變化，這既是情節(jié)曲折發(fā)展的內(nèi)在需要，也是塑造人物形象的直觀表現(xiàn)。

教師出示《狼牙山五壯士》語(yǔ)段

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：同樣是動(dòng)作描寫(xiě)，五個(gè)人物的四套動(dòng)作各有所側(cè)重，展現(xiàn)了人物各自職責(zé)、性格的不同，塑造了人物的英勇形象。同時(shí)，片段運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，塑造了令人印象深刻的抗日英雄形象。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)如何通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合、選取典型材料、采用對(duì)比描寫(xiě)的方式把活動(dòng)的場(chǎng)面寫(xiě)詳細(xì)、具體。結(jié)合課文典型語(yǔ)段進(jìn)行解讀，讓內(nèi)容表達(dá)更加真實(shí)可感。）

3.借助片段學(xué)技法

教師過(guò)渡：學(xué)習(xí)完這么多推薦方法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫(xiě)的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運(yùn)用了哪些技法。

片段一

期待已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)終于開(kāi)始了！鑼鼓聲響，口號(hào)震天，各班穿著極具特色的服裝，如游龍浩蕩，似彩鳳飄舞，像決堤的春潮涌動(dòng)在操場(chǎng)上。我們班踏著整齊的步伐經(jīng)過(guò)主席臺(tái)時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)深吸一口氣，群情激昂，熟練無(wú)比地高聲喊道：“六（3）六（3），非同一般。友誼第一，比賽第二?！蔽抑活欀舐暫?，卻不想耳朵早已嗡嗡作響。我用眼睛的余光一瞥，只見(jiàn)許小可滿(mǎn)臉通紅，他的聲音比我的要大上好幾倍！

為開(kāi)幕式助興的還有我們班的十人空竹表演，他們一出場(chǎng)就成為全校關(guān)注的焦點(diǎn)，千百名師生圍著他們。只聽(tīng)“呼啦啦"的聲音響徹云霄，他們盡情地抖動(dòng)著，“飛龍入海”“海底撈月"……各種花樣，叫人羨慕不已。

預(yù)設(shè)1：運(yùn)用比喻的修辭手法，十分貼切。

預(yù)設(shè)2：運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法把開(kāi)幕式的場(chǎng)面寫(xiě)得生動(dòng)形象。

預(yù)設(shè)3：片段的描寫(xiě)順序值得我們學(xué)習(xí)，從整體到部分，層層推進(jìn)。

教師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都很好，我們繼續(xù)看一下片段二，邊讀邊思考小伙伴運(yùn)用了哪些技法，片段中有哪些地方還需要完善。

片段二

比賽開(kāi)始了！哨聲一響，蓄勢(shì)待發(fā)的運(yùn)動(dòng)員們立刻像離弦的箭一樣沖了出去。只見(jiàn)我們班的種子選手——400米“跑神”，他咬緊牙關(guān)，鼓起腮幫，使出全身的力氣，他的兩只腳像貼地翻飛的翅膀，又像高速運(yùn)轉(zhuǎn)的攪拌機(jī)，直看得我眼花繚亂。他像一陣風(fēng)似的，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)超出別人兩米遠(yuǎn)的距離了。被甩在后面的人頓時(shí)慌了神！他們憋得滿(mǎn)臉通紅，埋起頭來(lái)，緊繃著身子，提著一口氣朝前趕。但他們哪里是“跑神"的對(duì)手，緊趕兩步又頓時(shí)偃旗息鼓，跟泄了氣的皮球似的，搖搖晃晃，亂作一團(tuán)……

預(yù)設(shè)1：“蓄勢(shì)待發(fā)的運(yùn)動(dòng)員們立刻像離弦的箭一樣沖了出去。”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員們的速度之快

預(yù)設(shè)2：句子“他咬緊牙關(guān)，鼓起腮幫，使出全身的力氣"是“點(diǎn)”的描寫(xiě)如果能增加一些動(dòng)作或神態(tài)描寫(xiě)，會(huì)更形象、具體。

教師追問(wèn)：同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)的真是有理有據(jù)，除此之外，文中還用了哪些描寫(xiě)方法呢？

預(yù)設(shè)：接連的陰雨天讓我感覺(jué)渾身無(wú)力，我想我快要爛掉了。一天，一只兇狠的大黑蟲(chóng)向我撲來(lái)，它留著口水說(shuō)：“你好，我的午餐”，這時(shí)一只青蛙救了我……

教師過(guò)渡：這位同學(xué)修改后的句子確實(shí)更加優(yōu)美，更有意境，這個(gè)語(yǔ)段還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的技法呢？

預(yù)設(shè)：“被甩在后面的人頓時(shí)慌了神！他們憋得滿(mǎn)臉通紅，埋起頭來(lái)，緊繃著身子，提著一口氣朝前趕?！边@通過(guò)寫(xiě)其他運(yùn)動(dòng)員慌了神，側(cè)面烘托出種子選手的厲害。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小伙伴所寫(xiě)的片段進(jìn)行解讀，旨在讓學(xué)生明確寫(xiě)作過(guò)程中可以運(yùn)用的寫(xiě)作技巧，通過(guò)評(píng)改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）

六、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧

教師過(guò)渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫(xiě)作技法后，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇例文《運(yùn)動(dòng)會(huì)》。請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧。思考完后和小組同學(xué)進(jìn)行交流。

運(yùn)動(dòng)會(huì)

今天，陽(yáng)光明媚，秋高氣爽。終于，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，我們迎來(lái)了學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

放眼望去，操場(chǎng)上，彩旗飄飄，人頭攢動(dòng)。吶喊聲，加油聲，此起彼伏。

同學(xué)們用他們特有的熱情等待著運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)始，而運(yùn)動(dòng)健兒們臉上洋溢著笑容，他們似乎信心十足。比賽開(kāi)始了，操場(chǎng)上頓時(shí)人聲鼎沸！

你瞧，那邊是男子100米短跑。隨著裁判老師“砰"的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭一樣沖了出去，坐在旁邊的觀眾高聲大喊：“加油！加油！”運(yùn)動(dòng)員們你追我趕，奮勇向前，快到終點(diǎn)的時(shí)候，他們更是使出全身的力氣往前沖，每個(gè)運(yùn)動(dòng)健兒都不甘落后，那股為班級(jí)爭(zhēng)光的沖勁兒，真讓我們感動(dòng)。

再看，操場(chǎng)的另一角是壘球比賽區(qū)。只見(jiàn)我們班的小錢(qián)同學(xué)也在那里等候著，一個(gè)接一個(gè)的同學(xué)扔著壘球，終于輪到我們班了。只見(jiàn)小錢(qián)同學(xué)拿著壘球，然后身體往后微微一仰，最后快速地將壘球扔了出去。這個(gè)壘球呈拋物線形狀在空中飛了一段時(shí)間，就掉了下來(lái)。哇！扔得這么遠(yuǎn)呀！小錢(qián)同學(xué)為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)，竟然拿了第一名的好成績(jī)，真是厲害！大家歡呼起來(lái)，為他喝彩。

時(shí)間過(guò)得真快，運(yùn)動(dòng)會(huì)在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們有收獲，當(dāng)然也有失敗，我們應(yīng)該重整旗鼓，期待著在下一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)中再創(chuàng)佳績(jī)。

各小組匯報(bào)交流，全班評(píng)議。

預(yù)設(shè)1：開(kāi)頭交代運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間和天氣，用“漫長(zhǎng)的等待"來(lái)表現(xiàn)同學(xué)們對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)期待已久。

預(yù)設(shè)2：第3自然段場(chǎng)面描寫(xiě)，從“面”上描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)的盛況和同學(xué)們的心情。

預(yù)設(shè)3：第4、5自然段用兩段文字進(jìn)行“點(diǎn)"的描寫(xiě)，突出運(yùn)動(dòng)員為班級(jí)爭(zhēng)光的勁頭。

預(yù)設(shè)4：結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明這次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義。

……

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示學(xué)習(xí)小伙伴的佳作，旨在讓學(xué)生更加深刻地理解本單元的習(xí)作要求，通過(guò)對(duì)本篇習(xí)作方法和技巧的分析，旨在讓學(xué)生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習(xí)作。）

教師小結(jié)：這篇習(xí)作圍繞運(yùn)動(dòng)會(huì)一事展開(kāi)敘述，采用“點(diǎn)面結(jié)合”的描寫(xiě)方法，將同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中的表現(xiàn)描寫(xiě)得詳細(xì)具體。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，是一篇比較好的習(xí)作。

七、巧擬題目，學(xué)列提綱

1.自主交流擬題方法

教師提問(wèn)：我們可以用哪些方法來(lái)為本次習(xí)作擬題？

預(yù)設(shè)1：直接以活動(dòng)名稱(chēng)擬題。

賽龍舟一場(chǎng)足球賽國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)

預(yù)設(shè)2：結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)、自己的感受擬題。

精彩的籃球賽難忘的義賣(mài)活動(dòng)有趣的班會(huì)

2.依照范例，學(xué)習(xí)寫(xiě)作提綱

教師引導(dǎo)：寫(xiě)作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫(xiě)作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。

出示寫(xiě)作提綱范例，思考：以上提綱開(kāi)頭、中間、結(jié)尾分別介紹了什么內(nèi)容？寫(xiě)作提綱都采用了什么表達(dá)方法？

結(jié)合課件，交流如何列寫(xiě)作提綱，重點(diǎn)引導(dǎo)中間詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，如何做到層次清晰，使活動(dòng)完整。

師生討論并歸納：

（1）寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

（2）寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。注意運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。

（3）把活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生自主列寫(xiě)作提綱，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。

學(xué)生修改提綱。

八、積累素材，動(dòng)筆寫(xiě)作

教師過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了如何寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。注意運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，還從學(xué)習(xí)小伙伴的習(xí)作片段中學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)自己印象深刻的活動(dòng)、選該活動(dòng)的理由。如何讓我們的習(xí)作語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讓我們的文章結(jié)構(gòu)別出心裁呢？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些習(xí)作素材，請(qǐng)大家讀一讀。（出示課件39-48）

學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。

教師引導(dǎo)：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，把自己心中的好地方形成習(xí)作吧。

學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)（例文賞析）

【教學(xué)過(guò)程】

一、根據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)行修改

1.對(duì)照要求，評(píng)價(jià)修改。

評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)他評(píng)

寫(xiě)清楚了活動(dòng)的過(guò)程☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

活動(dòng)中有自己的體會(huì)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

關(guān)注整個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)景☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

關(guān)注個(gè)體人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

對(duì)照評(píng)價(jià)表，給自己評(píng)評(píng)星，并試著用修改符號(hào)改一改。

（2）對(duì)照要求，同學(xué)互評(píng)。

對(duì)照評(píng)價(jià)表，給同學(xué)評(píng)評(píng)星，并試著用修改符號(hào)幫他改一改。

（設(shè)計(jì)意圖：自評(píng)互評(píng)修改環(huán)節(jié)，老師先出示評(píng)改要求，給學(xué)生必要的引領(lǐng)，保證學(xué)生評(píng)價(jià)修改時(shí)能有樣可學(xué)，有法可依。讓學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)，修改明顯的錯(cuò)誤。同時(shí)還可以吸取組內(nèi)成員的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的作用。）

二、佳作欣賞，全班共評(píng)

1.例文一：龍舟賽

師生共讀，讀后交流：

這篇文章哪寫(xiě)得好，你最欣賞哪里？

交流、討論。

教師總結(jié)：習(xí)作開(kāi)篇點(diǎn)題，語(yǔ)言極富感染力。中間描寫(xiě)了節(jié)日里的場(chǎng)面，烘托出節(jié)日熱鬧的氣氛，生動(dòng)地刻畫(huà)出龍舟的樣子。小作者細(xì)致地描寫(xiě)了指揮員指揮船只向前奮進(jìn)的場(chǎng)面，將比賽場(chǎng)景描寫(xiě)得扣人心弦，并且寫(xiě)出了自己在這場(chǎng)激烈的比賽面前激動(dòng)的心情和比賽的結(jié)果。結(jié)尾表達(dá)了自己對(duì)這次比賽的留戀。全文語(yǔ)言生動(dòng)形象，值得一讀。

2.例文二：難忘的拔河比賽

指明學(xué)生讀，讀后交流：認(rèn)為這篇文章寫(xiě)得很好，好在哪里？

預(yù)設(shè)：

（1）倒序開(kāi)篇，用排比句寫(xiě)出拔河比賽的熱鬧場(chǎng)面，突出“難忘”，引出下文。

（2）生動(dòng)具體，對(duì)賽前操場(chǎng)上的場(chǎng)面描寫(xiě)和人物的心理描寫(xiě)，生動(dòng)形象。

（3）點(diǎn)面結(jié)合，把活動(dòng)場(chǎng)景寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

（4）詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)第一場(chǎng)比賽，略寫(xiě)第二、三場(chǎng)比賽，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言豐富了習(xí)作內(nèi)容。

（5）深化主題，結(jié)尾寫(xiě)出了自己的感悟，深化了文章主題。

教師總結(jié)：這篇習(xí)作，小作者以回憶開(kāi)篇，運(yùn)用排比句式概括出比賽的“難忘”，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。中間寫(xiě)操場(chǎng)上的場(chǎng)面，重點(diǎn)對(duì)比賽過(guò)程進(jìn)行描寫(xiě)，抓住了全體學(xué)生的表現(xiàn)和典型人物的細(xì)節(jié)，對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行了刻畫(huà)，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，活動(dòng)場(chǎng)景活靈活現(xiàn)，讓人讀后仿佛身臨其境。

3.例文三：操場(chǎng)真熱鬧

這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

小組內(nèi)討論交流。

預(yù)設(shè)：

（1）交代背景引出下文對(duì)活動(dòng)場(chǎng)面的敘述。

（2）點(diǎn)面結(jié)合把跳繩活動(dòng)寫(xiě)得很具體

（3）場(chǎng)面描寫(xiě)介紹了操場(chǎng)南面低年級(jí)同學(xué)踢毽子的情形。

（4）自然收束結(jié)尾點(diǎn)題，表達(dá)了自己的感受。

教師總結(jié)：小作者在習(xí)作開(kāi)頭交代了活動(dòng)背景，引出下文對(duì)活動(dòng)場(chǎng)面的敘述。中間部分按方位順序分段把操場(chǎng)上不同地點(diǎn)、同學(xué)們不同的活動(dòng)情況作了具體描寫(xiě)，層次分明，條理清楚。在介紹同學(xué)們的活動(dòng)時(shí)，點(diǎn)面結(jié)合，突出了操場(chǎng)上的熱鬧場(chǎng)景和同學(xué)們的愉快心情。結(jié)尾表達(dá)了小作者的感受，使文章結(jié)構(gòu)完整，中心明確。

（設(shè)計(jì)意圖：欣賞優(yōu)秀例文，讓學(xué)生從不同的角度掌握寫(xiě)作的方法，寫(xiě)起來(lái)會(huì)更得心應(yīng)手。）

二、小組合作，評(píng)議修改

習(xí)作原文：驚險(xiǎn)刺激的游樂(lè)園之行

1.小組內(nèi)自由讀習(xí)作原文然后給出意見(jiàn)。

（1）我的修改建議是：______。

（2）這篇文章最吸引我的段落是：________。

小組內(nèi)共同修改習(xí)作。

2.出示修改后的習(xí)作，學(xué)生對(duì)比閱讀體會(huì)。

三、欣賞名家作品

窗邊的小豆豆（節(jié)選）

教師誦讀，學(xué)生欣賞。

從這篇文章中你學(xué)到了什么？

小組討論、交流。

教師總結(jié)：本文截取的是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品《窗邊的小豆豆》中運(yùn)動(dòng)會(huì)的一個(gè)片段，講了兩個(gè)有趣又特別的比賽活動(dòng)，過(guò)程清晰、生動(dòng)，既有場(chǎng)面描寫(xiě)，又有個(gè)體描摹，點(diǎn)面結(jié)合，從側(cè)面反映出巴學(xué)園獨(dú)特的教育理念。

四、繼續(xù)完善習(xí)作

繼續(xù)完善自己的習(xí)作，然后把它謄寫(xiě)到作文本上。

【例文】

龍舟賽

每當(dāng)蟬鳴荔熟、稻花飄香的時(shí)候，一年一度的端午節(jié)就到了，讓我印象最深刻的是那富有民族特色的龍舟賽。

端午節(jié)那天，大街小巷到處懸掛著醒目的標(biāo)語(yǔ)，插著鮮艷的彩旗。人們穿上節(jié)日的盛裝，如潮水般地涌向河兩岸。此時(shí)，人聲鼎沸，彩旗飄揚(yáng)，好一派熱鬧的節(jié)日景象。

看，三枚紅色信號(hào)彈騰空而起，十幾條龍舟頭咬著尾、尾接著頭，從上游魚(yú)貫而下。兩岸頓時(shí)沸騰起來(lái)了，鑼鼓聲、鞭炮聲、歡呼聲，匯成一曲動(dòng)人的交響樂(lè)。龍舟顏色各異，龍頭千姿百態(tài)，長(zhǎng)著犄角，睜著雙眼，栩栩如生，猶如條條真龍?jiān)趹蛩｝堉凵系慕簜兇┲t背心，頭上用白毛巾扎著英雄結(jié)，個(gè)個(gè)如出征的戰(zhàn)士，格外精神。

“轟隆隆”，禮炮一響，十幾條龍舟像離弦的箭般在水面上飛馳。岸上的人們歡呼雀躍，擊掌喝彩。龍舟你追我趕，力爭(zhēng)上游，那奮勇?tīng)?zhēng)先的場(chǎng)面激動(dòng)人心，令人振奮。龍舟上的指揮員站在船頭，隨著鏗鏘有力、節(jié)奏鮮明的鑼鼓聲，雙手揮著蒲葵扇，雙腳不停地上下跳動(dòng)，使出渾身解數(shù)，鼓舞隊(duì)員向前奮進(jìn)。

站在岸邊觀看龍舟賽，我的內(nèi)心就像大海里的波濤，時(shí)起時(shí)伏。健兒們不負(fù)眾望，他們沉著、鎮(zhèn)定，揮動(dòng)著肌肉鼓鼓的臂膀，拼命地劃著。有一條龍舟遙遙領(lǐng)先，成了群龍之首，最終奪魁。頓時(shí)，岸上響起了雷鳴般的歡呼聲。

龍舟賽在歡樂(lè)的氛圍中結(jié)束了，但那催人奮進(jìn)的鑼鼓聲仍在我的耳邊回蕩，健兒們奮勇拼搏的情景也常常在我的腦海里浮現(xiàn)。

難忘的拔河比賽

那天，同學(xué)們揮汗如雨，團(tuán)結(jié)一心；那天，同學(xué)們使出吃奶的勁兒，嗓子都喊啞了；那天，加油聲、吶喊聲此起彼伏，震耳欲聾……我永遠(yuǎn)也忘不了那場(chǎng)精彩的拔河比賽。

盼星星，盼月亮，拔河比賽終于開(kāi)始了。操場(chǎng)上人頭攢動(dòng)，擠得水泄不通。同學(xué)們一窩蜂似的圍在賽場(chǎng)上，只見(jiàn)一條大粗繩子壓在賽場(chǎng)當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。我們六年級(jí)（4）班對(duì)戰(zhàn)六年級(jí)（5）班，大家紛紛走上前去，拉住繩子，排成“柳條”形。我的朋友趙思佳緊張極了，心一直“撲通撲通"地跳。我在旁邊看出了她的心思，對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)事，別緊張，放輕松點(diǎn)兒……”

“嘟——"哨聲響了，大家把身體一齊向后仰，一個(gè)個(gè)漲紅了臉。同學(xué)們的手像一把大鉗子，緊緊地抓住繩子不放。我們班使出了九牛二虎之力，腳一步一步吃力地向后退。可誰(shuí)知六年級(jí)（5）班的勁兒也很