五年級上冊數(shù)學(xué)教案- 3.3 3的倍數(shù)特征-北師大版

五年級上冊數(shù)學(xué)教案3.33的倍數(shù)特征北師大版一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)教案3.33的倍數(shù)特征北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握3的倍數(shù)特征，能夠熟練地判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)。2.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和推理能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：如何判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)。重點(diǎn)：掌握3的倍數(shù)特征。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，逐步揭示3的倍數(shù)特征。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。3.實踐操作：讓學(xué)生通過實際操作，加深對3的倍數(shù)特征的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、白板、黑板2.學(xué)具：計算器、小黑板、彩筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示例題：小明有3個蘋果，小紅有9個蘋果，小剛有12個蘋果，誰買的蘋果是3的倍數(shù)？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：3、9、12這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？2.教學(xué)新課（1）出示課件：3的倍數(shù)特征（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：3的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？（3）小組討論：如何判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)？（5）隨堂練習(xí)：判斷下列數(shù)是否為3的倍數(shù)？并說明理由。（6）教師講解：舉例說明如何運(yùn)用3的倍數(shù)特征解決實際問題。3.課堂小結(jié)（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：3的倍數(shù)特征及其應(yīng)用。（2）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：掌握3的倍數(shù)特征，能夠熟練地判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)。七、教材分析本節(jié)課主要講解了3的倍數(shù)特征，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，讓學(xué)生理解并掌握3的倍數(shù)特征，能夠熟練地判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：如何判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。2.提問問答（1）提問：3的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。（3）提問：如何運(yùn)用3的倍數(shù)特征解決實際問題？（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計1.判斷下列數(shù)是否為3的倍數(shù)？并說明理由。（1）18（2）27（3）42（4）56答案：（1）是，因為1+8=9，9能被3整除。（2）是，因為2+7=9，9能被3整除。（3）是，因為4+2=6，6能被3整除。（4）否，因為5+6=11，11不能被3整除。2.小明有15個蘋果，小紅有21個蘋果，小剛有27個蘋果，誰買的蘋果是3的倍數(shù)？答案：小剛買的蘋果是3的倍數(shù)。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，讓學(xué)生理解并掌握3的倍數(shù)特征，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3的倍數(shù)特征解決實際問題，如：計算一組數(shù)的平均值是否為3的倍數(shù)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課的設(shè)計作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課的設(shè)計至關(guān)重要。我需要精心設(shè)計一個與3的倍數(shù)特征相關(guān)的實際問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探索。例如，我計劃通過一個小故事引入，講述一個關(guān)于小明、小紅和小剛買蘋果的情景，讓學(xué)生在故事中自然地接觸到3的倍數(shù)，從而引出本節(jié)課的主題。2.教學(xué)新知的呈現(xiàn)在講解3的倍數(shù)特征時，我需要清晰地呈現(xiàn)各個步驟，確保學(xué)生能夠跟上我的思路。我會使用多媒體課件，配合板書和黑板，將3的倍數(shù)特征逐步展示給學(xué)生。同時，我會結(jié)合具體的例子，如3、9、12等，讓學(xué)生直觀地感受到3的倍數(shù)的特點(diǎn)。3.小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，我需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。我會將學(xué)生分成小組，提出問題，讓他們在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。在這個過程中，我會巡回指導(dǎo)，幫助那些需要幫助的學(xué)生，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。4.實踐操作環(huán)節(jié)的安排實踐操作環(huán)節(jié)是讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際中的關(guān)鍵步驟。我會讓學(xué)生使用計算器、小黑板等工具，通過實際操作來加深對3的倍數(shù)特征的理解。在這個過程中，我會設(shè)置一些具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，逐步掌握判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)的方法。5.隨堂練習(xí)的設(shè)置6.互動交流環(huán)節(jié)的組織互動交流環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中不可或缺的部分。我會通過提問、討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與，分享他們的想法和見解。在這個過程中，我會注意傾聽學(xué)生的回答，及時給予肯定和鼓勵，同時也要注意引導(dǎo)他們深入思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。7.作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計是課堂教學(xué)的延伸，我需要設(shè)計一些具有趣味性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。例如，我計劃設(shè)計一些與日常生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，加深對3的倍數(shù)特征的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析補(bǔ)充說明：在導(dǎo)入新課時，我會特別注意故事情節(jié)的設(shè)計，確保它既有趣味性，又能引發(fā)學(xué)生的思考。在教學(xué)新知時，我會逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，避免直接給出結(jié)論，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，我會注意觀察學(xué)生的互動情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能有所收獲。在實踐操作環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕出錯，培養(yǎng)他們的自信心。在隨堂練習(xí)時，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同難度的題目，讓不同層次的學(xué)生都能有所提高。在互動交流環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在作業(yè)設(shè)計時，我會注重作業(yè)的實踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信能夠更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握3的倍數(shù)特征，提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)教案3.33的倍數(shù)特征北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握3的倍數(shù)特征，能夠熟練地判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：如何判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)。重點(diǎn)：掌握3的倍數(shù)特征。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。3.實踐操作：通過實際操作，加深對3的倍數(shù)特征的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、白板、黑板2.學(xué)具：計算器、小黑板、彩筆六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“在自然數(shù)中，如果一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課（1）展示一組數(shù)字：3、6、9、12、15。提問：“這些數(shù)字有什么共同特點(diǎn)？”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并得出這些數(shù)字都是3的倍數(shù)。2.教學(xué)新課（1）講解3的倍數(shù)特征：“如果一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)?！保?）舉例說明：“比如，數(shù)123，1+2+3=6，6能被3整除，所以123是3的倍數(shù)?！?.小組合作學(xué)習(xí)（2）學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。4.實踐操作（1）讓學(xué)生使用計算器驗證3的倍數(shù)特征。（2）讓學(xué)生在白板上寫出自己驗證的過程。5.隨堂練習(xí)（1）提問：“如何判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過講解3的倍數(shù)特征，幫助學(xué)生掌握判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)的方法，培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：“什么是3的倍數(shù)？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。提問問答步驟和話術(shù)：（1）提問：“如何判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評：“非常好，你的方法很正確?！本?、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：（1）18（2）27（3）42（4）56答案：（1）是，因為1+8=9，9能被3整除。（2）是，因為2+7=9，9能被3整除。（3）是，因為4+2=6，6能被3整除。（4）否，因為5+6=11，11不能被3整除。2.小明有15個蘋果，小紅有21個蘋果，小剛有27個蘋果，誰買的蘋果是3的倍數(shù)？答案：小剛買的蘋果是3的倍數(shù)。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解3的倍數(shù)特征，幫助學(xué)生掌握了判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)的方法。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實際需求，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：除了3的倍數(shù)，還有哪些數(shù)的倍數(shù)特征？2.設(shè)計一些與3的倍數(shù)特征相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行探究。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課的設(shè)計導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我需要精心設(shè)計一個引人入勝的情景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我計劃通過一個關(guān)于分蘋果的小游戲來引入課題，讓學(xué)生在游戲中自然地接觸到3的倍數(shù)，這樣不僅能夠吸引他們的注意力，還能夠讓他們在游戲過程中感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.教學(xué)新知的呈現(xiàn)3.小組合作學(xué)習(xí)的組織小組合作學(xué)習(xí)是我教學(xué)策略中的一個重要環(huán)節(jié)。我需要確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論，并且能夠從討論中獲得知識和技能。我會事先設(shè)定討論的規(guī)則，確保每個小組都有明確的任務(wù)和目標(biāo)，并且在討論過程中，我會積極鼓勵學(xué)生提出問題，分享他們的想法。4.實踐操作環(huán)節(jié)的安排實踐操作環(huán)節(jié)是讓學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合的重要步驟。我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生通過計算器或者手算的方式來驗證3的倍數(shù)特征。在這個過程中，我會鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法，比如通過分組合作來解決問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。5.隨堂練習(xí)的設(shè)置隨堂練習(xí)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的即時檢驗。我會設(shè)計一些基礎(chǔ)性和拓展性的題目，讓學(xué)生在課堂上完成。這些題目不僅要考察學(xué)生對3的倍數(shù)特征的理解，還要考察他們解決問題的能力。我會根據(jù)學(xué)生的答案給予即時反饋，幫助他們糾正錯誤。6.互動交流環(huán)節(jié)的組織互動交流環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中不可或缺的部分。我會通過提問和討論的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這個過程中，我會注意傾聽每一個學(xué)生的回答，并給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)，以增強(qiáng)他們的自信心。7.作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計是課堂教學(xué)的延伸。我會設(shè)計一些富有創(chuàng)意的作業(yè)，比如讓學(xué)生利用3的倍數(shù)特征來解決生活中的實際問題，或者設(shè)計一個游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生的知識，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析補(bǔ)充說明：在導(dǎo)入新課時，我會特別注意游戲的設(shè)計，確保它既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。在教學(xué)新知時，我會通過逐步提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不是直接給出答案。在小組合作學(xué)習(xí)中，我會確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，并且能夠從討論中獲得新的見解。在實踐操作環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法，并給予他們足夠的支持和鼓勵。在隨堂練習(xí)時，我會根據(jù)學(xué)生的回答給予個性化的反饋，幫助他們理解和掌握知識。在互動交流環(huán)節(jié)，我會注意營造一個積極向上的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計時，我會盡量讓作業(yè)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)動力。一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)教案3.33的倍數(shù)特征北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握3的倍數(shù)特征，能夠熟練地判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：如何判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)。重點(diǎn)：掌握3的倍數(shù)特征。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。3.實踐操作：通過實際操作，加深對3的倍數(shù)特征的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、白板、黑板2.學(xué)具：計算器、小黑板、彩筆六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“在自然數(shù)中，如果一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課（1）展示一組數(shù)字：3、6、9、12、15。提問：“這些數(shù)字有什么共同特點(diǎn)？”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并得出這些數(shù)字都是3的倍數(shù)。2.教學(xué)新課（1）講解3的倍數(shù)特征：“如果一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)?！保?）舉例說明：“比如，數(shù)123，1+2+3=6，6能被3整除，所以123是3的倍數(shù)。”3.小組合作學(xué)習(xí)（2）學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。4.實踐操作（1）讓學(xué)生使用計算器驗證3的倍數(shù)特征。（2）讓學(xué)生在白板上寫出自己驗證的過程。5.隨堂練習(xí)（1）提問：“如何判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過講解3的倍數(shù)特征，幫助學(xué)生掌握判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)的方法，培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：“什么是3的倍數(shù)？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評：“很好，誰能舉一個例子來說明3的倍數(shù)？”提問問答步驟和話術(shù)：（1）提問：“如果一個數(shù)的各位數(shù)之和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)一定是3的倍數(shù)嗎？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評：“回答得很好，我們一起來驗證一下?！本?、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：（1）18（2）27（3）42（4）56答案：（1）是，因為1+8=9，9能被3整除。（2）是，因為2+7=9，9能被3整除。（3）是，因為4+2=6，6能被3整除。（4）否，因為5+6=11，11不能被3整除。2.小明有15個蘋果，小紅有21個蘋果，小剛有27個蘋果，誰買的蘋果是3的倍數(shù)？答案：小剛買的蘋果是3的倍數(shù)。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解3的倍數(shù)特征，幫助學(xué)生掌握了判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)的方法。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實際需求，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：除了3的倍數(shù)，還有哪些數(shù)的倍數(shù)特征？2.設(shè)計一些與3的倍數(shù)特征相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行探究。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課的設(shè)計導(dǎo)入新課是我教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我需要確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，我會精心設(shè)計一個與3的倍數(shù)特征相關(guān)的實際情景。例如，我計劃通過一個關(guān)于購物找零的小游戲來引入課題。在這個游戲中，學(xué)生需要根據(jù)商品的價格和找零金額來判斷哪些錢幣是3的倍數(shù)。這樣的設(shè)計不僅能夠讓學(xué)生在游戲中自然地接觸到3的倍數(shù)，還能夠讓他們體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。2.教學(xué)新知的呈現(xiàn)3.小組合作學(xué)習(xí)的組織小組合作學(xué)習(xí)是我課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。我會在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，并且能夠從討論中獲得知識和技能。我會事先設(shè)定討論的規(guī)則，比如每個小組都要有一個記錄員，負(fù)責(zé)記錄討論的結(jié)果。同時，我也會鼓勵學(xué)生在討論中提出問題，分享自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能夠激發(fā)他們的思維。4.實踐操作環(huán)節(jié)的安排實踐操作環(huán)節(jié)是讓學(xué)生將