新蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(表格式)

【教后反思】？（.提問(wèn)：為什么填“+25”和“-18”？加、量避免這樣的方程。第二題列出的方程可以是x+x+x=96、3x=96，【教后反思】？（=20×2）用等式如何表示呢20×3＝20×3）左邊的圖能看懂嗎？用等式怎樣表示3x＝20×3也就是？（【教后反思】【教后反思】單元單元第一單元課題列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題x=33.5板書(shū)：36-x=2.5X=33.5【教后反思】根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū)：小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度要應(yīng)用等式的性質(zhì)將方程兩邊同時(shí)加上22，使方程變形為“2x=”【教后反思】根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系我們可以列出怎樣的方程？板書(shū)：說(shuō)自己的思考過(guò)程后全班交流。板書(shū)：3x+18=1？（【教后反思】？（【教后反思】（）【教后反思】？（【教后反思】【教后反思】【教后反思】相關(guān)，旨在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)此類知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)1.單式折線統(tǒng)計(jì)圖………1課時(shí)2.復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖………1課時(shí)3.練習(xí)四…………………1課時(shí)4.蒜葉的生長(zhǎng)……………1課時(shí)？（匯報(bào)預(yù)測(cè)1）隨著年齡的增長(zhǎng)，張小楠身高逐年增高，從6縱軸后再進(jìn)行描點(diǎn)4）標(biāo)注數(shù)據(jù)5）填寫(xiě)制表日期。提問(wèn)1）病人的體溫在哪個(gè)時(shí)間段不斷上升？從幾時(shí)到幾時(shí)【教后反思】相同嗎？哪個(gè)容器中的水溫下降的速度快一些？4人一組，把熱水【教后反思】【教后反思】（2）其他小組的蒜瓣第幾天開(kāi)始長(zhǎng)出根須？了解各瓣長(zhǎng)出的最長(zhǎng)的葉片的數(shù)據(jù)，完成第6~16天蒜葉的生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)【教后反思】.2.能把一個(gè)合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)；認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；能求100在探究數(shù)的特征的活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析3.讓學(xué)生初步意識(shí)到可以從一個(gè)新的角度？（形，寫(xiě)出三道不同的乘法算式。根據(jù)一道乘法算式，如4×3=12，？（？（？（【教后反思】？（⑤出示卡片：84、215、18、22、703？（【教后反思】【教后反思】（2）指名說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)數(shù)各有多少個(gè)因數(shù)。提問(wèn)：如果把這6？（【教后反思】4.小結(jié)：合數(shù)可以用幾個(gè)比本身小的數(shù)相乘的形式表示出來(lái)，/\/\【教后反思】【教后反思】【教后反思】？（【教后反思】【教后反思】引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題1）第一組中每題的兩個(gè)數(shù)有什么特【教后反思】【教后反思】【教后反思】？（ 【教后反思】分認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)；第四部分教學(xué)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系2.在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的喜1223（2）不同點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”不同，因此每一份所表示的桃的個(gè)數(shù)也不【教后反思】414b？（小結(jié)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是：被除數(shù)÷除數(shù)=，用字母b【教后反思】【教后反思】？（？（【教后反思】【教后反思】””54【教后反思】【教后反思】說(shuō)說(shuō)四分之五表示什么把“1”平均分成4份【教后反思】根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子÷分母，4÷4＝110÷5＝21,,4,,1515是2。？（？（43544=11÷42……32【教后反思】【教后反思】教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋，并說(shuō)說(shuō)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法?！窘毯蠓此肌?6,他還想多要；后來(lái)孫悟空分給他,這下他滿,分、、3、、。？（12母是怎樣變化的？我們先從左往右看，是怎樣變成的？（課件EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(2),4)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(1),2)討論：相同的數(shù)可以是些什么數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“0為什【教后反思】6126、6？（612【教后反思】？（69？（）；【教后反思】49,小明已經(jīng)看了這本書(shū)的,小明已經(jīng)看了這本書(shū)的5和9【教后反思】練習(xí)十一練習(xí)十一1提問(wèn)：如果將一個(gè)分?jǐn)?shù)與比較大小，你覺(jué)得除2121246？（5【教后反思】【教后反思】）：厘米。注意球的上沿與高度標(biāo)記齊平。觀察，3.算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是【教后反思】數(shù)的加、減運(yùn)算順序和整數(shù)加、減運(yùn)算順序相同，然而算。在分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程中，整數(shù)的運(yùn)算定律同樣適用一步學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加法和減法。因此，在學(xué)生在回憶已學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知？（++)為什么這樣4434②也可以先通分，把和化成同分母分?jǐn)?shù)后再計(jì)算。用算式22---=－（2）課件出示：1-9？（9)為什么【教后反思】？（【教后反思】【教后反思】[板書(shū)：a+b+c=a+b+c）]4,剩下,又燒掉剩下的一半，所,剩下,又燒掉剩下的一半，所525【教后反思】個(gè)教學(xué)的平面圖形，是因?yàn)閳A和我們前面所學(xué)的圖形有形。本單元分四部分教學(xué)。第一部分，認(rèn)識(shí)圓的圓規(guī)畫(huà)圓，并認(rèn)識(shí)扇形；第二部分，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)題；第四部分，對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與練習(xí)，進(jìn)一形，不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生“空間與圖形”特征及其周長(zhǎng)、面積公式，并已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)2.認(rèn)識(shí)扇形；理解圓周率的含義，熟記圓周經(jīng)歷操作、猜想、測(cè)量、計(jì)算、驗(yàn)證、討論和歸1.圓的認(rèn)識(shí)……………1課時(shí)2.扇形的認(rèn)識(shí)…………1課時(shí)3.練習(xí)十三……………1課時(shí)6.練習(xí)十五……………1課時(shí)？（？（通常用字母r表示。其余學(xué)生下面畫(huà)，并用r表示。12小結(jié)：剛才大家通過(guò)自己的努力又發(fā)現(xiàn)了圓的這么多的特【教后反思】【教后反思】【教后反思】長(zhǎng)呢？（板書(shū)：C=πd）？（？（【教后反思】根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：r×2→d×π→C。小結(jié)：從解方程的過(guò)程中可以看出，要進(jìn)行的計(jì)算就是251？（【教后反思】【教后反思】？（？（教師板書(shū)：S=3.14×102-3.14×62=3.14×（102－62）【教后反思】【教后反思】【教后反思】【教后反思】？（？（【教后反思】【教后反思】讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正時(shí)