第三單元測試卷-【中職專用】2024-2025學(xué)年高二語文單元復(fù)習(xí)（高教版2023拓展模塊下冊）（原卷版）

第三單元測試卷【中職專用】2024-2025學(xué)年高二語文單元復(fù)習(xí)（高教版2023拓展模塊下冊）一、基礎(chǔ)知識1.下列句子中，依次填入詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ佟癬______”體現(xiàn)了治國理政中因時制宜的重要思想。②從“滿招損，謙得益”中可以看出歐陽修強(qiáng)調(diào)________的態(tài)度。③在治理國家的過程中，________經(jīng)驗與現(xiàn)實是“察古”與“察今”的關(guān)鍵所在。A.察今謙虛平衡B.察古自律結(jié)合C.察今謙遜聯(lián)系D.察今低調(diào)分析2.下列關(guān)于課文作者及作品的表述，正確的一項是（）A.《察今》的作者是呂不韋，主張以禮治國。B.《過秦論》的作者是賈誼，借秦亡論證“仁義”治國的重要性。C.《五代史伶官傳序》強(qiáng)調(diào)了“得道多助”的思想，批評了宋朝治國無道。D.《過秦論》《察今》《五代史伶官傳序》都以比喻論證見長。3.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項是（）A.憂豫（yù）驕矜（qín）殽函（yáo）B.逸豫（yù）陟罰臧否（fǒu）澹然（tàn）C.豫（yù）跳踉（liàng）卒然（cù）D.殊遇（shū）厲聲（lì）察今（jīn）4.下列詞語書寫正確的一項是（）A.毀滅興國安邦盛極必衰B.滿招損憂愁可以亡國逸樂之患C.浩然正氣仁義之道魚與熊掌D.跋涉千里利欲熏心狡詐之辯5.下列句子沒有語病的一項是（）A.呂氏春秋借用古今故事，充分論證了治國的歷史和現(xiàn)實重要性。B.賈誼在《過秦論》中分析了秦朝滅亡的原因是因為缺乏人民的支持。C.歐陽修在《五代史伶官傳序》中以伶官為例，強(qiáng)調(diào)國家治理需要憂患意識。D.文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生分析問題的思維能力是關(guān)鍵所在。6.下列句子中，修辭手法與其他三項不同的一項是（）A.胡不見吾與子之所共食之魚？B.亡國之音哉！C.滿招損，謙得益。D.人之患在好為人師。7.下列標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項是（）A.盛極必衰——“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，古人誠不我欺。B.吾曾與子共食魚，今胡不見。C.殽函之固，自若也——“仁義不施，而攻守之勢異也”。D.古人曰：“滿招損，謙得益”，此乃自然之道。二、閱讀題（一）閱讀《過秦論》選段，完成8——13題。六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣，廊腰縵回，檐牙高啄。各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落！長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。1.下列加點(diǎn)實詞意義相同的一項是（）A.驪山北構(gòu)而西折/構(gòu)怨于諸侯B.直走咸陽/直不百步耳C.五步一樓，十步一閣/亭臺樓閣，多不勝數(shù)D.溶溶流入宮墻/城墻巍峨2.下列虛詞意義和用法相同的一項是（）A.覆壓三百余里/功不唐捐，天道酬勤B.長橋臥波，未云何龍/則其善者而從之，其不善者而改之龍C.蜀山兀，阿房出/長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海D.不霽何虹？/今何功之有哉？3.下列句式特點(diǎn)判斷正確的一項是（）A.“歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”屬于互文見義。B.“復(fù)道行空，不霽何虹”是倒裝句。C.“覆壓三百余里，隔離天日”是判斷句。D.“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”運(yùn)用了對比和排比修辭。4.翻譯句子：“長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？”（二）閱讀《五代史伶官傳序》選段。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。豈獨(dú)伶人也哉！人主之患，亦然。昔者趙簡子使人歌于殿上者三，闕者再。問其故，曰：“為人君者無喜?！弊訌埳浦Ｉw簡子之德猶可謂“成者”；成者不足，則國之?dāng)∫?。然未必事有忽微而不察，患有萌蘗而未遏。故王者治國者有其道：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身，其必然之理也?！?.下列加點(diǎn)實詞意義相同的一項是（）A.問其故/君子不故步自封B.闕者再/天下財賦悉入官闕C.“人主之患”亦然/吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)然D.“治國者有其道”有/山不在高，有仙則名2.下列虛詞意義和用法相同的一項是（）A.問其故/能力有大小，未嘗不盡其才也B.“未必事有忽微而不察”中的“未”/“未云何龍”中的“未”C.豈獨(dú)伶人也哉/則余之所得也D.王者治國者有其道/噫！微斯人，吾誰與歸其？3.下列句式特點(diǎn)判斷正確的一項是（）A.“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”是判斷句。B.“昔者趙簡子使人歌于殿上”是省略句。C.“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”運(yùn)用了對偶和遞進(jìn)修辭。D.“然未必事有忽微而不察，患有萌蘗而未遏”運(yùn)用了夸張修辭。4.翻譯句子：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身，其必然之理也?！彼摹懽鲗懽黝}目一：應(yīng)用文寫作以“致當(dāng)代青年的一封信”為題，結(jié)合《過秦論》《五代史伶官傳序》《察今》《六國論》中的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)代青年闡述如何吸取歷史經(jīng)驗，踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。字?jǐn)?shù)不少于500字。寫作提示：1.信件格式規(guī)范，語言真摯。2.引用文章中的關(guān)鍵觀點(diǎn)，如“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“得道多助，失道寡助”“人之患在好為人師”等，結(jié)合現(xiàn)實背景展開論述。3.結(jié)合青年人的實際生活，提出明確建議，如注重學(xué)習(xí)歷史、保持謙遜、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)取懽黝}目二：記敘文寫作題目：以“盛衰之間的抉擇”為題，創(chuàng)作一篇記敘文，講述一個角色因正確抉擇避免失敗或因錯誤選擇導(dǎo)致困境的故事。寫作提示：1.故事主線明確，可選用虛構(gòu)或改編真實事件。2.參考《