核舟記課件(與教案配套)

《核舟記》課程導(dǎo)引《核舟記》是清代文學(xué)家王士禎的一篇著名散文。文章以精妙的文字描繪了一艘微型核舟，展現(xiàn)了精湛的文筆和對藝術(shù)的熱愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求理解文本內(nèi)容深刻理解《核舟記》的文本內(nèi)容，掌握作品的核心思想和藝術(shù)特色。分析文本結(jié)構(gòu)分析《核舟記》的結(jié)構(gòu)特點，把握作品的寫作思路和語言風(fēng)格。提高閱讀能力通過對《核舟記》的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力。認識《核舟記》背景《核舟記》是明代文學(xué)家張養(yǎng)浩創(chuàng)作的散文作品。該作品以精妙的文字描繪了一件精美的核舟雕刻，展現(xiàn)了古代工匠的精湛技藝和對藝術(shù)的欣賞。了解《核舟記》的創(chuàng)作背景，可以更好地理解作品的主題思想和藝術(shù)特色。張養(yǎng)浩生活在元末明初的動蕩年代，目睹了社會動亂和民生疾苦，這在他的作品中都有所體現(xiàn)。同時，他也對藝術(shù)有著濃厚的興趣，并將其融入自己的作品中。分析《核舟記》體裁特點記敘文《核舟記》以記敘為主，通過細致入微的描寫，將核舟的制作過程和細節(jié)展現(xiàn)得淋漓盡致，并通過對核舟的描述，寄托了對歷史人物和事件的感慨。寫實與寫意文章既注重對核舟的客觀描寫，展現(xiàn)了對核舟的細致觀察和精妙刻畫，又融入了的主觀情感，表達了對歷史的思考和對人生的感悟。探析《核舟記》的核心思想精雕細琢《核舟記》以細膩的筆觸描繪了雕刻作品的精妙，展現(xiàn)了對精湛技藝的贊賞。人物刻畫文中對人物的刻畫生動傳神，體現(xiàn)了對歷史人物的敬佩之情。山水之美文章以優(yōu)美的語言描寫了山水景色，展現(xiàn)了對自然景色的喜愛。文采斐然運用豐富的修辭手法，將作品刻畫得栩栩如生，展現(xiàn)了其高超的文學(xué)素養(yǎng)。研討《核舟記》的修辭手法11.細節(jié)描寫運用細致入微的筆觸，描繪了核舟上的每一處細節(jié)，如人物神態(tài)、衣著、器物等，使讀者仿佛置身于畫卷之中。22.比喻擬人將無生命的事物賦予人的情感和行為，如“舟首尾俱翹然，如欲飛”，“兩旁皆有石突起，如欲涌出”，生動形象地展現(xiàn)了的奇思妙想。33.對比映襯通過對比核舟的精巧與現(xiàn)實的渺小，突出了對歷史興衰的感嘆，以及對微小事物背后蘊含的巨大力量的思考。44.排比疊詞如“山巒起伏，若隱若現(xiàn)”，運用排比和疊詞，增強了語言的節(jié)奏感和韻律美，使文章更加生動形象，富有感染力。細讀《核舟記》的重點段落1“蓋簡桃核修狹，而刻之精妙，鬼斧神工，殆無愧于宋元名手”展示了對核舟制作工藝的贊嘆2“舟首尾刻水禽二十余只，略如江上之靜”描寫了核舟上的水禽，體現(xiàn)了對細節(jié)的刻畫3“其間纖細處，皆用小刀刻成，神而明之，不可端倪”展現(xiàn)了核舟制作的精細和的驚嘆這些重點段落集中展現(xiàn)了核舟的制作工藝和的觀感。通過細致的描寫，讀者可以感受到核舟的精妙之處，以及對藝術(shù)品的欣賞和贊嘆。評析《核舟記》的文學(xué)價值精妙的藝術(shù)《核舟記》文筆精練，語言生動，細致地描繪了核舟的精美制作，展現(xiàn)出精湛的雕刻藝術(shù)和對美的追求。深刻的內(nèi)涵文章借核舟表達了對歷史人物的敬佩和對國家命運的憂思，體現(xiàn)出的愛國情懷和深厚的文化底蘊。獨特的體裁《核舟記》是一篇記敘文，但融入了詩歌的意境和散文的情感，將寫實與寫意完美結(jié)合，創(chuàng)造出獨特的文學(xué)風(fēng)格?！逗酥塾洝返膹堭B(yǎng)浩張養(yǎng)浩，字養(yǎng)浩，號松坡，元代著名政治家、文學(xué)家。他官至右丞相，曾任中書左丞、參知政事等要職。張養(yǎng)浩以其精通儒學(xué)、文采斐然而聞名于世。其代表作品《核舟記》以細膩的筆觸描繪了核舟的精巧，體現(xiàn)了精湛的文筆和對藝術(shù)的熱愛。張養(yǎng)浩的生平及創(chuàng)作歷程1元末明初張養(yǎng)浩是元末明初的政治家和文學(xué)家。2仕途坎坷他曾任翰林學(xué)士、參知政事等要職，后因政治斗爭被貶。3文學(xué)成就他以詩歌、散文、戲劇著稱，代表作品有《核舟記》、《過零丁洋》等。4政治理想他主張改革政治，為百姓謀福利，展現(xiàn)出強烈的愛國情懷。張養(yǎng)浩的創(chuàng)作風(fēng)格以簡潔明快、富于哲理見長，他的作品體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓，也反映了時代的變革和的個人經(jīng)歷。張養(yǎng)浩的其他重要作品《水調(diào)歌頭·和元夫生日》這首詞表達了張養(yǎng)浩對元夫的深厚情誼，詞中描繪了元夫的生日宴席，并表達了對元夫的祝福和敬佩之情?！渡狡卵颉やP(guān)懷古》這是一首著名的元曲小令，詞中表達了對歷史興亡的感慨，并借此表達了對時局的憂慮?！堆汩T關(guān)》這是一首描寫邊塞景色的詩歌，詞中描繪了雁門關(guān)的雄偉壯觀，并表達了對邊塞將士的敬佩之情。《題西湖》這首詩描寫了西湖的美麗景色，詞中表達了對西湖的贊美之情，并借此表達了對人生的感悟?！逗酥塾洝返臍v史影響《核舟記》作為一篇優(yōu)秀的散文作品，在歷史上產(chǎn)生了深遠的影響。它以精妙的文筆、細致的描寫，展現(xiàn)了對歷史人物的敬佩和對藝術(shù)的追求，同時也反映了當(dāng)時的社會文化風(fēng)貌?！逗酥塾洝返膭?chuàng)作手法和寫作風(fēng)格，對后世散文創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響，被譽為“文心雕龍”，成為中國古代散文的經(jīng)典之作。它的文學(xué)價值和歷史意義，使其在文壇上具有不可替代的地位。《核舟記》的現(xiàn)代閱讀文學(xué)解讀現(xiàn)代讀者可以從文學(xué)的角度，欣賞《核舟記》的精妙構(gòu)思和語言技巧，體會對歷史人物和事件的深刻理解。歷史思考通過閱讀《核舟記》，可以了解明代的歷史背景和社會風(fēng)貌，思考歷史人物的命運和時代變遷。文化傳承《核舟記》作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，可以幫助現(xiàn)代人更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。思想交流閱讀《核舟記》可以引發(fā)現(xiàn)代人對人生價值、社會責(zé)任等方面的思考，促進思想交流和價值觀探討。《核舟記》與國學(xué)傳統(tǒng)11.文學(xué)傳統(tǒng)《核舟記》繼承了中國古代散文重視寫實的傳統(tǒng)，以精煉的語言描繪了微雕藝術(shù)的精妙。22.儒家思想文章中體現(xiàn)了儒家思想中的仁愛、忠義，以及對工匠精神的推崇。33.審美情趣文章展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中對精雕細琢、追求完美的審美情趣。44.文化傳承《核舟記》不僅是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現(xiàn)了中華民族的文化傳承與創(chuàng)造?！逗酥塾洝放c人文關(guān)懷精雕細琢《核舟記》以精妙的文字描繪出微雕的精細，體現(xiàn)了對藝術(shù)的熱愛和對技藝的贊賞。歷史人物文章記述了歷史人物、事件，展現(xiàn)了對歷史的關(guān)注和對人物的敬佩。文化傳承《核舟記》的創(chuàng)作體現(xiàn)了中國古代文人的文化修養(yǎng)和精神追求，體現(xiàn)了中華文化的博大精深?！逗酥塾洝返慕虒W(xué)意義培養(yǎng)審美能力引導(dǎo)學(xué)生深入理解的精妙構(gòu)思，領(lǐng)悟文章的藝術(shù)魅力，提升鑒賞能力。提高閱讀技巧通過對文章細節(jié)的分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，提高對文本的理解和把握能力。啟迪人文精神作品展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，激發(fā)愛國情懷。拓展思維視野鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，拓展思維空間，培養(yǎng)批判性思維能力?！逗酥塾洝氛n程設(shè)計概述1教學(xué)目標(biāo)以《核舟記》為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解并感受古典文學(xué)之美，并提升語言表達能力和思維深度。2教學(xué)內(nèi)容包括《核舟記》的背景、體裁特點、核心思想、修辭手法、重點段落分析、文學(xué)價值、生平等方面內(nèi)容，并結(jié)合課文進行深入探討。3教學(xué)方法采用講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度?！逗酥塾洝方虒W(xué)設(shè)計示例導(dǎo)入新課通過圖片展示明代著名文學(xué)家張養(yǎng)浩和微雕藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入《核舟記》的學(xué)習(xí)。精讀課文引導(dǎo)學(xué)生細致閱讀課文，并運用多種閱讀方法，例如圈點批注、角色扮演等，加深對文章內(nèi)容的理解。探究主題通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考《核舟記》的寫作背景、中心思想和情感，并結(jié)合歷史背景進行分析和解讀。拓展延伸安排學(xué)生分組討論，分享閱讀感悟，并進行拓展性閱讀，例如了解其他微雕作品或相關(guān)歷史人物?？偨Y(jié)評價教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，并布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。分組討論:《核舟記》的感悟分組討論是激發(fā)學(xué)生思考和表達的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生可以自由分享閱讀《核舟記》后的感受和見解，并相互交流。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解作品，例如：的寫作意圖作品的藝術(shù)特色作品的思想內(nèi)涵作品的現(xiàn)實意義鼓勵學(xué)生積極思考和表達，并互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。分組展示:《核舟記》解讀學(xué)生分組展示對《核舟記》的解讀，可以采用多種形式，如角色扮演、情景模擬、圖文并茂的講解等。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，運用多種表現(xiàn)手法，生動地呈現(xiàn)對作品的理解和感悟。教師可以根據(jù)學(xué)生的展示情況進行點評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入地理解作品的內(nèi)涵。課堂練習(xí):《核舟記》寫作1觀察細節(jié)仔細觀察核舟的雕刻細節(jié)2模仿文風(fēng)模仿的簡潔明快的文風(fēng)3展現(xiàn)意境通過文字展現(xiàn)核舟的精美和歷史學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，以《核舟記》的文風(fēng)寫作一篇描寫作品的短文，也可以嘗試用不同的角度和寫作手法來表現(xiàn)核舟的藝術(shù)價值和歷史意義。總結(jié)與反饋回顧課堂重點回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，如《核舟記》的背景、體裁、核心思想、修辭手法等。學(xué)生可以提出疑問，老師進行講解，并鼓勵學(xué)生進行總結(jié)歸納。評價學(xué)習(xí)成果通過課堂提問、分組討論、寫作練習(xí)等方式，評估學(xué)生對《核舟記》的理解和感悟。老師給予學(xué)生鼓勵和建議，并鼓勵學(xué)生積極反思學(xué)習(xí)過程?！逗酥塾洝氛n程延伸拓展閱讀《核舟記》是明代文學(xué)作品，可以進一步了解明代歷史和文學(xué)作品。創(chuàng)作練習(xí)嘗試用自己的語言描述一件精美的物品，體會細節(jié)描寫的力量。主題討論討論《核舟記》中體現(xiàn)的工匠精神和藝術(shù)美感。課題研究深入研究《核舟記》的張養(yǎng)浩及其其他作品。核心教學(xué)資源推薦古代書房圖片展現(xiàn)古人書房環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍。核舟模型圖片提供直觀形象，幫助理解文章內(nèi)容。張養(yǎng)浩畫像了解生平，加深文章理解。古代繪畫作品豐富課堂資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課程學(xué)習(xí)建議11.閱讀原文仔細閱讀《核舟記》原文，理解文章內(nèi)容。22.查閱資料深入了解明代文風(fēng)、張養(yǎng)浩生平等背景信息。33.思考問題結(jié)合課本內(nèi)容，思考文章的中心思想、藝術(shù)特色等。44.交流分享積極參與課堂討論，分享自己的理解和感悟。答疑與討論鼓勵學(xué)生積極提問，幫助他們理解文章的深層含義。引導(dǎo)學(xué)生將《核舟記》與其他作品進行比較，并思考其獨特的藝術(shù)價值。鼓勵學(xué)生分享閱讀感悟，并發(fā)表